小海軍的初體驗(yàn)-學(xué)習(xí)故事

小海軍的初體驗(yàn)——學(xué)習(xí)故事《小海軍的初體驗(yàn)——學(xué)習(xí)故事》可能是您在尋找幼兒園中班主題教案過程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！

進(jìn)行中的主題活動(dòng)，幼兒了解了不同的職業(yè)角色，其中海軍這一職業(yè)最受孩子們"追捧'，貝貝從家里拿來了潛望鏡，更是激發(fā)了孩子們無比的熱情。于是，在表演區(qū)中孩子們開啟了海軍主題的自主游戲之旅。

"哇'時(shí)刻（一）小海軍的初體驗(yàn)。

看見：一開始，表演區(qū)中的幾個(gè)孩子各自為陣，誰也不搭理誰，貝貝趴在地上用潛望鏡東張西望，突然喊了一句：我發(fā)現(xiàn)目標(biāo)了！拿起身邊的一個(gè)紙球扔向?qū)γ娴暮⒆?，?duì)面的樂樂立馬行動(dòng)說：給我磚頭，我要搭條分界線，這里是我們的地盤。兩邊自動(dòng)分組，相安無事了一段時(shí)間后，女孩茜茜坐在紙箱艦艇里移動(dòng)到了另一邊，可依馬上制止：這是我們的領(lǐng)地，你不能過來。茜茜繞了一大圈后，對(duì)可依說：我搭條路到你們這來吧。倆人達(dá)成共識(shí)，開始一起搭路。

所思：孩子們從各自為陣、交流并不明顯，到有了分界線、搭條"路'、尋求同伴間的互動(dòng)合作

從孩子的對(duì)話中首先可以肯定女孩可依對(duì)這個(gè)角色的認(rèn)可與投入，但同時(shí)她也中斷了游戲的進(jìn)一步發(fā)展，正當(dāng)我們認(rèn)為游戲無法進(jìn)行時(shí)另一個(gè)女孩茜茜以詢問的方式出現(xiàn)并將解決方法與其分享得到認(rèn)同后她倆一起完成。這些，都為游戲的愉快進(jìn)行埋下了"伏筆'。

"哇'時(shí)刻（二）"沖突'起，"隱身'上線。

看見：男孩樂樂建好的大門被開著艦艇經(jīng)過的女孩碰到，瞬間倒塌，"哎呀，我剛建造好的'樂樂一臉的沮喪，女孩在一旁也顯得有些小抱歉，女孩離開，樂樂繼續(xù)搭建他的大門，過了幾分鐘，孩子們像約好似的，一聲聲"隱身'"隱身'在游戲中出現(xiàn)，原來貼了銀色粘紙的盒子成為了游戲里的新"武器'，南南說：銀色盒子能幫助我隱身，不讓別人發(fā)現(xiàn)破壞，他把銀色盒子擋在自己頭上說"你們都不能來破壞，我有隱身武器'，而其他孩子也像沒看見他似得配合的天衣無縫。

所思：孩子間的沖突起的很突然，女孩無意的碰撞讓男孩建好的大門瞬間倒塌，我在一旁目睹了這一過程，并沒有出面解決協(xié)調(diào)，而是采取繼續(xù)觀察的方式，游戲的短暫中斷反倒激發(fā)了游戲新元素的出現(xiàn)，孩子們像約好似的，一聲聲"隱身'"隱身'在游戲中出現(xiàn)，貼了銀色粘紙的盒子成為了游戲里的新"武器'，當(dāng)孩子們?cè)谟螒蛑羞_(dá)成約定時(shí)，他們的游戲精神會(huì)讓他們投入，大家都能遵守。

哇'時(shí)刻（三）海軍遭遇風(fēng)暴，化險(xiǎn)為夷。

看見：男孩南南在游戲中特別投入，他坐在"船'里左右晃動(dòng)，嘴里說著：好大的暴風(fēng)雨啊。一旁的貝貝馬上加入，倆人一起坐在紙箱里，一起晃動(dòng)箱子，嘴里喊著：好顛簸呀，我們的船遭遇暴風(fēng)了。紙箱翻到了，倆人一起掉了出去，貝貝馬上說：我要游泳，邊說邊趴在地上做游泳的姿勢(shì)，扭動(dòng)著肚子，南南立馬也跟著做起來，男孩樂樂看到后，對(duì)他倆說：這里不是游泳池，不能游泳。三人經(jīng)過討論后決定用磚搭一個(gè)游泳池。

所思：男孩南南在游戲中投入豐富的情感表現(xiàn)吸引了另外一個(gè)伙伴的注意，且很默契的加入其中。當(dāng)兩個(gè)孩子一起說著好顛簸呀，我們的船遭遇暴風(fēng)了。這一刻，這兩個(gè)孩子的認(rèn)知能力在互相影響且處在同一個(gè)經(jīng)驗(yàn)水平，全情投入在他們的游戲中，當(dāng)另一個(gè)男孩樂樂的出現(xiàn)則再次打破了游戲的平衡，但同時(shí)也為他們的合作提供了條件，從而萌發(fā)了更為豐富的游戲情節(jié)。

"哇'時(shí)刻（四）度假模式開啟，鏈接生活經(jīng)驗(yàn)的新游戲。

看見：南南把盒子撐開，整個(gè)人藏在里面，向同伴宣布：我要開始度假了。天天則在剛才的池中釣魚，其他的孩子從教室美工區(qū)和餐廳區(qū)中找來需要的材料，設(shè)計(jì)了點(diǎn)餐卡，小票等，他們開始做包子，給度假的海軍做吃的，設(shè)計(jì)了可以保溫的送餐箱，小票更是精細(xì)的分了早中晚，孩子有能力根據(jù)材料的特點(diǎn)，鏈接已有經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)出讓游戲更有意思的玩法。我驚喜的觀察到孩子們之前積累的游戲經(jīng)驗(yàn)幫助他們更自如自在的沉浸在游戲之中。

所思：海軍游戲到了這里，本以為孩子們會(huì)沒什么興趣了。因?yàn)槟泻⒛夏系囊痪?我要去度假了'，我感受到了孩子玩游戲時(shí)天生具備的"柳暗花明又一村'的能力。海軍來度假，可以一起淺?？呆~，一起曬太陽喝果汁，還可以拍照留影，能發(fā)生這么多有意思的事兒。

當(dāng)老師問：你們?cè)趺醋兂尚〕缘甑挠螒蛄搜?？幼兒的回答是：度假的海軍需要好吃的，我們得?zhǔn)備，當(dāng)老師疑惑為什么要吃包子的時(shí)候，幼兒用游戲情節(jié)回答：吃的是海鮮包，釣上來的魚蝦正好可以做餡兒，

從上述游戲故事中，我看到孩子對(duì)屬于自己的真游戲所投入的熱情度和創(chuàng)造性是非常強(qiáng)的。在角色游戲的過程中，孩子由兩種角色相互轉(zhuǎn)換的，首先他是參與者，要明確自己的角色，了解哪些語言與行為