語(yǔ)文人教版選修《文章寫(xiě)作與修改》課件：第一節(jié)整體的調(diào)整

第四章文章的修改與完善第四章文章的修改與完善修改是寫(xiě)文章的一個(gè)重要步驟。古人云:“文章不厭百回改。”寫(xiě)文章要經(jīng)過(guò)數(shù)次修改,反復(fù)推敲,深思熟慮,使之達(dá)意、準(zhǔn)確、精練、順暢。俗話說(shuō):“善作不如善改。”無(wú)論何種文體的寫(xiě)作,修改都是重要的一環(huán)。中外許多著名作家都強(qiáng)調(diào)過(guò)文章修改的重要性,如俄國(guó)著名作家列夫·托爾斯泰在日記中曾寫(xiě)道:“寫(xiě)作而不加以修改,這種想法應(yīng)該永遠(yuǎn)摒棄,三遍四遍——那還是不夠的?！彼摹稇?zhàn)爭(zhēng)與和平》寫(xiě)作時(shí)間長(zhǎng)達(dá)五個(gè)年頭,在這五年里,他重寫(xiě)了八遍,謄抄了七遍。高爾基曾說(shuō):“托爾斯泰把一本書(shū)的校樣看到七次之多,而且每次都改得差不多等于完全重寫(xiě)。”古今中外,凡是文章寫(xiě)得好的人,大都在修改上下過(guò)苦功。修改是寫(xiě)文章的一個(gè)重要步驟。古人云:“文章不厭百回改。”寫(xiě)文第一節(jié)整體的調(diào)整第一節(jié)整體的調(diào)整研讀導(dǎo)航自主探究例文評(píng)析寫(xiě)作導(dǎo)引文章的整體結(jié)構(gòu)是要為文章中心的表達(dá)服務(wù)的。要使中心表達(dá)得明確、透徹,除了要注意語(yǔ)言的運(yùn)用之外,結(jié)構(gòu)上也必須力求完整、嚴(yán)密和條理清楚。一篇文章,無(wú)論思想內(nèi)容多好,無(wú)論詞句多么優(yōu)美,必須全篇組織得好。一層一層、一段一段,安排得清清楚楚,有條不紊,該詳?shù)脑?該略的略。前前后后,聯(lián)系得緊密,照顧得周到。沒(méi)有前后脫節(jié)的地方,沒(méi)有丟三落四的情形,沒(méi)有拖泥帶水的毛病,讀者讀了才能得到清晰明確的印象。本節(jié)就文章的整體結(jié)構(gòu)進(jìn)行探討。研讀導(dǎo)航自主探究例文評(píng)析寫(xiě)作導(dǎo)引文章的整體結(jié)構(gòu)是要為文章中心研讀導(dǎo)航自主探究例文評(píng)析寫(xiě)作導(dǎo)引1.整體的修改可以分為哪幾個(gè)層面?提示整體的修改可以分為以下四個(gè)層面。第一,是觀點(diǎn)的發(fā)展。觀點(diǎn)的發(fā)展常見(jiàn)的有兩種情況:一種是沿原有的思路深化,使所談的道理更有說(shuō)服力;另一種是對(duì)觀點(diǎn)的補(bǔ)充和增添。第二,是內(nèi)容的添加。舉例是使內(nèi)容豐富的一種常用方法。第三,是順序方面的調(diào)整。第四,角度的轉(zhuǎn)換。選取合適的切入角度,是文章成功的關(guān)鍵。研讀導(dǎo)航自主探究例文評(píng)析寫(xiě)作導(dǎo)引1.整體的修改可以分為哪幾個(gè)研讀導(dǎo)航自主探究例文評(píng)析寫(xiě)作導(dǎo)引2.

如何理解結(jié)構(gòu)與思路的關(guān)系?提示結(jié)構(gòu)是思路的體現(xiàn),是思路的載體。什么是文章的思路呢?簡(jiǎn)單地說(shuō),就是作者在文章中的思維進(jìn)程。文章的結(jié)構(gòu)組織或隱或顯,猶如大山的構(gòu)架和脈絡(luò),它總要具體展現(xiàn)作者行文的思路。一般而言,文章的結(jié)構(gòu)包含兩層意思:一是指文章作品的體式和章節(jié)結(jié)構(gòu),如體裁形式、順序線索、開(kāi)頭結(jié)尾、章節(jié)段落、過(guò)渡銜接、伏筆照應(yīng)等等。二是指文章的內(nèi)在聯(lián)系和組織,如觀點(diǎn)和材料、整體和部分、部分與部分等。一般來(lái)說(shuō),文章的結(jié)構(gòu)組織是否清晰嚴(yán)密取決于作者的思路是否清晰嚴(yán)密。寫(xiě)作的思路如果不清清楚楚,不知道先寫(xiě)什么,后寫(xiě)什么,那么文章的結(jié)構(gòu)就會(huì)出現(xiàn)混亂、邏輯不清等情況。因此在寫(xiě)作之前,必須先理清思路,然后再動(dòng)筆寫(xiě)作,就像古人說(shuō)的“三思而后行”。研讀導(dǎo)航自主探究例文評(píng)析寫(xiě)作導(dǎo)引2.如何理解結(jié)構(gòu)與思路的關(guān)研讀導(dǎo)航自主探究例文評(píng)析寫(xiě)作導(dǎo)引3.結(jié)構(gòu)要為文章的內(nèi)容服務(wù),具體表現(xiàn)在哪幾方面?提示結(jié)構(gòu)屬于形式的范疇,從總體上來(lái)看,它是要為文章的內(nèi)容服務(wù)的,具體表現(xiàn)在以下幾方面:第一,是要正確反映事物發(fā)展的客觀規(guī)律及其內(nèi)部聯(lián)系。文章的結(jié)構(gòu)不只是一個(gè)技巧和方法的問(wèn)題,實(shí)質(zhì)上是寫(xiě)作者如何認(rèn)識(shí)和反映客觀事物的問(wèn)題;是寫(xiě)作者對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)在寫(xiě)作方法上的反映;是寫(xiě)作者思路的具體體現(xiàn)。因此,為了安排好文章的結(jié)構(gòu),寫(xiě)作者對(duì)客觀事物必須有一個(gè)深刻、清晰、明確的認(rèn)識(shí)。寫(xiě)作者不僅要了解事物的表面現(xiàn)象,而且要把客觀事物作為“原料”,經(jīng)過(guò)頭腦“加工”,加以“改造制作”,正確地、全面地、深入地反映事物的本質(zhì),反映事物間的內(nèi)在聯(lián)系及其發(fā)展規(guī)律。研讀導(dǎo)航自主探究例文評(píng)析寫(xiě)作導(dǎo)引3.結(jié)構(gòu)要為文章的內(nèi)容服務(wù),研讀導(dǎo)航自主探究例文評(píng)析寫(xiě)作導(dǎo)引客觀事物雖然繁雜多樣,但都是有規(guī)律可循的。時(shí)間有先后,空間有距離、方位,有它的起止點(diǎn)。就一個(gè)事件來(lái)說(shuō),總有個(gè)發(fā)展過(guò)程,可以分為若干階段,有它的來(lái)龍去脈、前因后果。就一個(gè)問(wèn)題來(lái)說(shuō),總有其內(nèi)部的矛盾和外部聯(lián)系,有它的成因、現(xiàn)狀和發(fā)展。所有這些,都是客觀事物的發(fā)展規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系。我們寫(xiě)文章,就要依據(jù)客觀事物的發(fā)展規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系來(lái)安排結(jié)構(gòu)。第二,是要符合人們的思維規(guī)律。文章的結(jié)構(gòu)是用書(shū)面語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)的人的思維形式和思維結(jié)構(gòu)。我們可以這樣認(rèn)為,思維的歷程從哪里開(kāi)始,結(jié)構(gòu)也就從哪里開(kāi)始,結(jié)構(gòu)是思維的體現(xiàn)和發(fā)展,結(jié)構(gòu)和人的思維規(guī)律是一致的,它是人們正常思維的一種反映。就人們的思維形式來(lái)講,大體分為邏輯思維和形象思維(當(dāng)然還有其他思維形式,如靈感思維等)。邏輯思維是抽象的,形象思維是具體的。研讀導(dǎo)航自主探究例文評(píng)析寫(xiě)作導(dǎo)引客觀事物雖然繁雜多樣,但都是研讀導(dǎo)航自主探究例文評(píng)析寫(xiě)作導(dǎo)引【例文一】原稿最大的問(wèn)題是內(nèi)容不夠充實(shí),需要添加內(nèi)容。仔細(xì)比較原稿與修改稿可以發(fā)現(xiàn)兩大變動(dòng):1.題目的修改是文章整體修改的很重要的一步。俗話說(shuō)“好題一半文”,好的文章題目既要與文章內(nèi)容協(xié)調(diào)一致,又要耐人尋味,內(nèi)涵豐富。例文原稿題目是《眼睛》,修改稿為《她有一雙明亮的眼睛》,這一改可謂巧妙!通讀原文,我們可以了解這篇文章塑造了一位樂(lè)觀的盲女形象,題目卻反其義而為之!她的眼睛的確看不見(jiàn),但心里卻是“明亮”的,這樣的題目增強(qiáng)了文章的內(nèi)涵,令人深思。相比之下用“眼睛”作題目就平庸多了。研讀導(dǎo)航自主探究例文評(píng)析寫(xiě)作導(dǎo)引【例文一】研讀導(dǎo)航自主探究例文評(píng)析寫(xiě)作導(dǎo)引2.修改稿較原稿內(nèi)容更加豐富充實(shí)。修改稿在三個(gè)地方豐富了內(nèi)容:如第二段,原文只用“我疑惑不解了,我希望了解她”概括寫(xiě)出自己的感受,過(guò)于籠統(tǒng);修改稿則不惜筆墨,“一連串慣性思維信號(hào)在我腦際閃現(xiàn)……”,作者連用8個(gè)問(wèn)句,問(wèn)出了自己的疑惑,也問(wèn)出了讀者的疑惑,吸引讀者也想去了解這個(gè)人。再如第三段,原文“她也講了自己的一些事情”,很是概括,讀者自然不明,這樣“惜墨如金”是不利于塑造豐滿的人物形象的。而修改稿用一組排比“她談起了……”,又加上一個(gè)省略號(hào),一個(gè)健談爽朗的少女形象就躍然紙上了!加上神態(tài)動(dòng)作的描寫(xiě)“講著還忍不住咯咯笑著”,更突出了女孩的樂(lè)觀。還有這一段結(jié)尾,修改稿在“她會(huì)怎樣”之后加上了作者的想象“——承認(rèn)?沉默?哭泣?爭(zhēng)辯?或憤然離去?——一般,殘疾人最忌諱這個(gè)的呀”,又是一連串的問(wèn)句,也問(wèn)出了讀者心理的猜想,作者通過(guò)自己的聯(lián)想和想象豐富了文章內(nèi)容。研讀導(dǎo)航自主探究例文評(píng)析寫(xiě)作導(dǎo)引2.修改稿較原稿內(nèi)容更加豐富研讀導(dǎo)航自主探究例文評(píng)析寫(xiě)作導(dǎo)引【例文二】原稿缺點(diǎn)在于切入角度不好?！段液湍棠獭吩灏磿r(shí)間順序記敘了“我”和奶奶共同生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴:奶奶和“我”玩游戲、折工藝品,給我講故事、當(dāng)家教,奶奶得病、病歿……選材豐富,記敘語(yǔ)言倒也情真意切。但是,選材過(guò)于龐雜,沒(méi)有一條清晰的線索,讀者讀起來(lái)就不易理清思路,人物形象也就不夠鮮明了。寫(xiě)人物,特別是與自己朝夕相處的人物不好駕馭。為什么呢?與要塑造的形象太熟悉了,材料豐富,如不能果斷取舍,找不到好的切入角度,就會(huì)造成文章詳略不當(dāng)、線索不清,人物塑造也就不會(huì)成功!而修改稿則大膽取舍,巧妙地選取普通的一物——紙鶴作為文章線索,情節(jié)集中,線索清晰,雖篇幅短小,形象塑造卻很成功,主題也明確起來(lái)了。下面我們做一下細(xì)致的比較:研讀導(dǎo)航自主探究例文評(píng)析寫(xiě)作導(dǎo)引【例文二】研讀導(dǎo)航自主探究例文評(píng)析寫(xiě)作導(dǎo)引1.目的改變,體現(xiàn)切入角度的不同。原文題目是《我和奶奶》,這一題目切入角度過(guò)大,體現(xiàn)作者思路的寬泛,這一題目就注定了文章內(nèi)容的繁雜;修改稿題目《奶奶和紙鶴》縮小了切入點(diǎn),小作者自然有話可說(shuō),全文緊緊圍繞紙鶴展開(kāi),記敘奶奶的慈愛(ài),抒寫(xiě)對(duì)奶奶的依戀與不舍,情感抒發(fā)更深更透!研讀導(dǎo)航自主探究例文評(píng)析寫(xiě)作導(dǎo)引1.目的改變,體現(xiàn)切入角度的研讀導(dǎo)航自主探究例文評(píng)析寫(xiě)作導(dǎo)引2.原文采用順敘的方式,記敘從小到大的經(jīng)歷,平鋪直敘,詳略不當(dāng),給人一種記流水賬的感覺(jué)。文章開(kāi)頭的空洞是最大的缺點(diǎn),“我的奶奶是一個(gè)慈祥的老人”,“我們之間沒(méi)有距離,心與心在一起,她是我最親的親人了”,這些似乎給“奶奶”貼了一個(gè)標(biāo)簽。沒(méi)有內(nèi)容先貼標(biāo)簽,這是記敘文的一大忌。而修改稿則采用倒敘的方式,由紙鶴引出回憶,自然地引出文章主人公——奶奶:“我房間的屋頂上掛著好幾串五顏六色的紙鶴,微風(fēng)吹過(guò)它們的時(shí)候就好像一只只振翅欲飛的仙鶴……”讀者似乎看到了那些紙鶴,也隨之去追憶那矮小的身影:奶奶與紙鶴有何關(guān)系?作者為什么有這樣的聯(lián)想?奶奶是一個(gè)怎樣的人?一系列問(wèn)號(hào)會(huì)在腦中浮現(xiàn),以倒敘開(kāi)頭起到了設(shè)置懸念的作用。研讀導(dǎo)航自主探究例文評(píng)析寫(xiě)作導(dǎo)引2.原文采用順敘的方式,記敘研讀導(dǎo)航自主探究例文評(píng)析寫(xiě)作導(dǎo)引一、閱讀下面的文章,看看應(yīng)該如何修改。水眾所周知,水是人類生存所必需的自然資源,工業(yè)、農(nóng)業(yè)各方面都需要水,離開(kāi)了水,莊稼不能生長(zhǎng);離開(kāi)了水,魚(yú)兒不能成活,可見(jiàn)(“魚(yú)兒不能成活”與后一句“可見(jiàn)水與人類息息相關(guān)”不合邏輯)水與人類息息相關(guān)。但關(guān)于水的知識(shí)你知道多少呢?下面讓我來(lái)簡(jiǎn)單地介紹一下水。首先,水的構(gòu)成在不同概念上有著不同的解釋。用化學(xué)方面的語(yǔ)言概括說(shuō),水是由氫、氧構(gòu)成的一種物質(zhì);而在物理方面則解釋為水是由一些微小的顆?！x子構(gòu)成的一種能夠自由移動(dòng)的物質(zhì)。二者盡管在說(shuō)法上有些差異,但就其本質(zhì)來(lái)講水是由氫、氧分子構(gòu)成。水的密度約為1.0×103

kg/m3,沸點(diǎn)為100

℃,這對(duì)于水具有良好的效應(yīng),帶來(lái)了很大的幫助。

研讀導(dǎo)航自主探究例文評(píng)析寫(xiě)作導(dǎo)引一、閱讀下面的文章,看看應(yīng)該研讀導(dǎo)航自主探究例文評(píng)析寫(xiě)作導(dǎo)引當(dāng)然,眾多的水分子構(gòu)成的水滴聚集在一起并不是靜止不動(dòng)的,而是不斷地變化著的。內(nèi)部的不斷運(yùn)動(dòng)引起了表面形態(tài)的變化,或者是由于所處的地勢(shì)、環(huán)境的不同,水的形態(tài)也不同。例如,從山腰間飛流而下的瀑布與緩緩的溪流,二者就截然不同,前者形態(tài)變化急劇,后者變化則細(xì)微、緩慢。(水的知識(shí)的介紹,與本文的主體不符,且語(yǔ)言上有多處不當(dāng),應(yīng)該刪去)對(duì)于水在日常生活中的用途,說(shuō)起來(lái)很多。在農(nóng)業(yè)方面,可以用來(lái)灌溉田地,在水利工程方面,它的作用就更大了。新的三峽工程的建成[可刪]就是利用水來(lái)發(fā)電,這樣可以減少國(guó)家的許多資源?？梢?jiàn),水對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是非常重要的,應(yīng)該好好地利用。研讀導(dǎo)航自主探究例文評(píng)析寫(xiě)作導(dǎo)引當(dāng)然,眾多的水分子構(gòu)成的水滴研讀導(dǎo)航自主探究例文評(píng)析寫(xiě)作導(dǎo)引然而現(xiàn)實(shí)生活中,濫用水源、污染水源[污染水源、濫用水源]的現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn),不少地區(qū)將有害物質(zhì)排入江河海洋中,或者過(guò)度抽取地下水,使本來(lái)充足的水源變得貧乏起來(lái)。許多河流干涸,甚至出現(xiàn)了黃河斷流的現(xiàn)象,[許多河流出現(xiàn)了斷流的現(xiàn)象,甚至干涸,]再加上今年雨水少,廣東[以至于有些]地區(qū)出現(xiàn)了水資源短缺,必須從外省引進(jìn)水[的情況]。就這樣,許多人仍然不節(jié)省水,而是不斷地浪費(fèi)水。水是人類生存的保證,我們需要水,但我們更要保護(hù)好我們的水資源。我呼吁社會(huì),呼吁每一位有同情心的人,節(jié)省每一滴水,好好地使用水,讓那些河流、湖泊永遠(yuǎn)澄清,永遠(yuǎn)保持碧綠的色彩,因?yàn)槊利惖拇笞匀恍枰鼈兊狞c(diǎn)綴與裝扮!研讀導(dǎo)航自主探究例文評(píng)析寫(xiě)作導(dǎo)引然而現(xiàn)實(shí)生活中,濫用水源、污研讀導(dǎo)航自主探究例文評(píng)析寫(xiě)作導(dǎo)引二、升入高中以來(lái),你認(rèn)為你的習(xí)作中哪一篇大有修改的余地?找出來(lái),按照知識(shí)導(dǎo)引的要求加以修改。試比較下面的原稿(附點(diǎn)評(píng))與修改稿。原稿:一

天記得陳村有篇《一天》,許多人對(duì)于其中不厭其煩的描寫(xiě)嗤之以鼻。但至少,這篇文章讓我們真真切切地體會(huì)到了生活的煩瑣。但生活又并不純粹,每一件小事都能影響我們的心情,改變我們的生活。有句老話,說(shuō)“凡人煩人”,一點(diǎn)也沒(méi)錯(cuò),因?yàn)橐粋€(gè)人是哭著來(lái)到世上的。(題目與陳村作品的標(biāo)題相同,開(kāi)頭又從陳村的《一天》寫(xiě)起,創(chuàng)新意識(shí)單薄了些)研讀導(dǎo)航自主探究例文評(píng)析寫(xiě)作導(dǎo)引二、升入高中以來(lái),你認(rèn)為你的研讀導(dǎo)航自主探究例文評(píng)析寫(xiě)作導(dǎo)引早上6:10急促的電話鈴聲把我們一家人都吵醒了。老爸接完電話就變了臉色,原來(lái)是爺爺在樓梯上摔了一跤,情況不妙。我們擔(dān)心得不得了,想全家出動(dòng)趕往老家,老爸叫我們先不要著急,在家等消息,他一個(gè)人先去看看。我待在家里,忐忑不安。老人家摔一跤這種事可大可小。萬(wàn)一,萬(wàn)一——爺爺對(duì)我那么好,如果他走了——我不敢再想下去了。(敘事要以“我”為中心展開(kāi),避免流水賬式的敘述。)研讀導(dǎo)航自主探究例文評(píng)析寫(xiě)作導(dǎo)引早上6:10研讀導(dǎo)航自主探究例文評(píng)析寫(xiě)作導(dǎo)引一小時(shí)后,老爸打來(lái)電話說(shuō)情況不太嚴(yán)重。我松了一口氣,懸著的心也總算放下來(lái)了。(故事還沒(méi)有結(jié)束,“總算”不如“稍稍”來(lái)得準(zhǔn)確。)我發(fā)現(xiàn)人很容易被命運(yùn)控制。上帝只需跟你玩?zhèn)€小游戲,就能讓你說(shuō)哭就哭,說(shuō)笑就笑。而人實(shí)在太渺小了,人沒(méi)有力量和宇宙對(duì)抗,甚至沒(méi)辦法應(yīng)付復(fù)雜的生活。(議論大而不當(dāng)。)研讀導(dǎo)航自主探究例文評(píng)析寫(xiě)作導(dǎo)引一小時(shí)后,老爸打來(lái)電話說(shuō)情況研讀導(dǎo)航自主探究例文評(píng)析寫(xiě)作導(dǎo)引中午12:30一吃完午飯,我和老媽就趕去老家。爺爺這一摔,雖然沒(méi)骨折,但畢竟是八十多歲的人了,摔了一跤后,全身都有瘀青,身子虛弱得都站不穩(wěn)了。我握著爺爺水腫的手,百感交集。以前那個(gè)健朗的爺爺已不復(fù)存在了,才一年時(shí)間,爺爺就像一個(gè)蘋(píng)果,越來(lái)越熟,熟得快要永別于枝頭了。(比喻生動(dòng)有新意。)人雖然是統(tǒng)治地球的一種高級(jí)智慧動(dòng)物,但始終還是逃不出生老病死這條必經(jīng)之路。我知道某天,我也會(huì)躺在病床上,奄奄一息。(從上文的“人很容易被命運(yùn)控制”到此段的人“逃不出生老病死這條必經(jīng)之路”,思維松懈不嚴(yán)密。)研讀導(dǎo)航自主探究例文評(píng)析寫(xiě)作導(dǎo)引中午12:30研讀導(dǎo)航自主探究例文評(píng)析寫(xiě)作導(dǎo)引晚上7:00爸媽還在醫(yī)院,我一個(gè)人回了家。我突然想起,明天上課要講評(píng)的試卷還沒(méi)碰。可是,我忘了把試卷擱哪兒了。于是,我翻箱倒柜地找,經(jīng)過(guò)半個(gè)多小時(shí)的努力,我放棄了。(要渲染“我”找試卷前后的不同心情,使文章不單單在時(shí)間這一外在形式上,更在主要人物的思想感情變化這一內(nèi)在思路上前后貫通。)研讀導(dǎo)航自主探究例文評(píng)析寫(xiě)作導(dǎo)引晚上7:00研讀導(dǎo)航自主探究例文評(píng)析寫(xiě)作導(dǎo)引汗流浹背的我開(kāi)了一罐冰飲料,躺在沙發(fā)上打算暫時(shí)享受一下。沒(méi)想到就從我躺在沙發(fā)上的那個(gè)角度,我發(fā)現(xiàn)了安安靜靜待在茶幾下的試卷,真是“踏破鐵鞋無(wú)覓處,得來(lái)全不費(fèi)工夫”!我興奮極了,對(duì)于這張失而復(fù)得的試卷,我是珍愛(ài)有加。我把它慢慢展開(kāi),用手輕輕地?fù)崞健Ｐ枰f(shuō)明的是,之前的任何一張?jiān)嚲?都沒(méi)有過(guò)這樣的待遇。(描寫(xiě)生動(dòng),引用貼切。)人就是這樣,總被一些雜七雜八的小事攪和著。我不禁嘆口氣,苦笑一聲,悲哀著這悲哀的人生。(由前段“興奮極了”的描寫(xiě),怎能得出此段“悲哀”的感嘆?)研讀導(dǎo)航自主探究例文評(píng)析寫(xiě)作導(dǎo)引汗流浹背的我開(kāi)了一罐冰飲料,研讀導(dǎo)航自主探究例文評(píng)析寫(xiě)作導(dǎo)引晚上10:30我終于做完了該做的事,終于可以睡覺(jué)了。記得讀小學(xué)的時(shí)候,老師總讓我們寫(xiě)《一件有意義的事》,我們寫(xiě)不出來(lái),老師就教育我們要善于發(fā)現(xiàn),善于挖掘,一天里你總能做件有意義的事吧?？晌一叵虢裉爝@一天的時(shí)光,實(shí)在是挖掘不出自己做過(guò)哪一件有意義的事。或許是我的標(biāo)準(zhǔn)定得太高,或許做一件有意義的事原本就不容易。(對(duì)一天的認(rèn)識(shí)游離于上文的議論特別是記敘之外。)人生是在瑣碎的日子中度過(guò)的,就像今天,但我不想碌碌無(wú)為,消極處世,我想我還是相信人世間一切美好的東西的。也許偶爾我會(huì)心情不好,可我知道,每一天的太陽(yáng)都是新的。雖然我們不能選擇如何來(lái)到這個(gè)世界,但我們可以選擇笑著離開(kāi)世界。(表達(dá)了一種積極的人生態(tài)度,但語(yǔ)言概念化、口語(yǔ)化,不夠亮麗。)研讀導(dǎo)航自主探究例文評(píng)析寫(xiě)作導(dǎo)引晚上10:30研讀導(dǎo)航自主探究例文評(píng)析寫(xiě)作導(dǎo)引總評(píng)文章以時(shí)間為序,寫(xiě)下了“我”在一天中的雜事雜感,意欲表達(dá)自己對(duì)生活、人生的理解和認(rèn)識(shí)。這樣的構(gòu)思是可取的。但文章的思緒飄忽游離,表達(dá)平淡直白,失去了復(fù)雜的記敘文應(yīng)有的嚴(yán)密清晰和雋永含蓄之美。若文章刪去小標(biāo)題,以“我”在一天的雜事影響下的心情變化為線索組織全文,細(xì)細(xì)品味生活,透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),集中闡發(fā)對(duì)人生最有感觸的一種認(rèn)識(shí),把大段大段的議論改為一兩句蘊(yùn)藉深厚的哲理句而散落在各個(gè)記敘片段中,在記敘時(shí)穿插一些景物描寫(xiě),創(chuàng)造形象可感的意象,同時(shí)注意修辭的運(yùn)用,如考慮用一些名人名言來(lái)提升文章的韻味,則文章自然能做到雜而不亂、耐人尋味了。研讀導(dǎo)航自主探究例文評(píng)析寫(xiě)作導(dǎo)引總評(píng)文章以時(shí)間為序,寫(xiě)下了“研讀導(dǎo)航自主探究例文評(píng)析寫(xiě)作導(dǎo)引修改稿:心情日記爺爺摔傷的消息把我們一家人從睡夢(mèng)中驚醒,老爸立馬動(dòng)身趕往老家。我坐在床上,心神不寧。老人家摔一跤這種事可大可小,不知老爸會(huì)不會(huì)帶來(lái)壞消息。我是爺爺抱大的,和爺爺?shù)母星楹苌詈?萬(wàn)一他老人家真的離我們而去,我不敢想象自己會(huì)有什么反應(yīng)。正這樣想著,耳邊響起一陣急促的電話鈴聲,原來(lái)是昨天約好的同學(xué)來(lái)催我去書(shū)店買書(shū)。現(xiàn)在這樣,我還能去嗎?看來(lái)我這一天的計(jì)劃全泡湯了,心里不由得一陣煩躁。抬頭望望窗外,才早上六點(diǎn)多,窗外已經(jīng)是烈日炎炎了,一棵棵樹(shù)都提不起勁來(lái),如同現(xiàn)在的我?？照{(diào)的冷氣好像也不能夠平復(fù)我煩躁的心情,我手心捏出的汗越來(lái)越多——研讀導(dǎo)航自主探究例文評(píng)析寫(xiě)作導(dǎo)引修改稿:研讀導(dǎo)航自主探究例文評(píng)析寫(xiě)作導(dǎo)引記得上海作家陳村有篇《一天》,許多人對(duì)于其中不厭其煩的描寫(xiě)嗤之以鼻。但現(xiàn)在我真真切切地體會(huì)到了生活的煩瑣。生活并不純粹,生活總是瑣碎得可以,每天都有許多雜事在影響著我們的心情,改變著我們的生活,突如其來(lái)的事件總是讓我們手足無(wú)措,無(wú)法應(yīng)付。一小時(shí)后,老爸打來(lái)電話說(shuō)情況不是太嚴(yán)重。我松了一口氣,懸著的心也稍稍放下來(lái)了。一吃完午飯,我和老媽就趕往醫(yī)院。爺爺畢竟八十多歲了,摔了一跤后,全身都有瘀青,身子虛弱得都站不穩(wěn)了。我握著爺爺水腫的手,百感交集。以前那個(gè)健壯硬朗的爺爺已不復(fù)存在了,才一年時(shí)間,爺爺就像一個(gè)蘋(píng)果,越來(lái)越熟,熟得快要永別于枝頭了。人雖然是統(tǒng)治地球的一種高級(jí)智慧動(dòng)物,但始終還是逃不出生老病死這條必經(jīng)之路。我知道某天,我也會(huì)躺在病床上,奄奄一息。研讀導(dǎo)航自主探究例文評(píng)析寫(xiě)作導(dǎo)引記得上海作家陳村有篇《一天》研讀導(dǎo)航自主探究例文評(píng)析寫(xiě)作導(dǎo)引晚上七點(diǎn),我一個(gè)人先回了家。擔(dān)憂、傷感、煩心交織在一起,讓我疲憊不堪。正想倒頭大睡,我突然想起,明天上課要講評(píng)的試卷還一道題都沒(méi)碰。我趕緊坐到書(shū)桌上準(zhǔn)備做題?？墒?我忘了把試卷擱哪兒了。于是,我翻箱倒柜地找,我越找越毛躁,越找越懊惱,可那試卷就是無(wú)影無(wú)蹤。經(jīng)過(guò)半個(gè)多小時(shí)的努力,我放棄了。汗流浹背的我開(kāi)了一罐冰飲料,躺在沙發(fā)上打算暫時(shí)享受一下。沒(méi)想到就從我躺在沙發(fā)上的那個(gè)角度,我發(fā)現(xiàn)了安安靜靜待在茶幾下的試卷,真是“踏破鐵鞋無(wú)覓處,得來(lái)全不費(fèi)工夫”!我興奮極了,對(duì)于這張失而復(fù)得的試卷,我是珍愛(ài)有加。我把它慢慢展開(kāi),用手輕輕地?fù)崞?。需要說(shuō)明的是,這之前的任何一張?jiān)嚲?都沒(méi)有過(guò)這樣的待遇。一天的壞心情在此刻竟如云煙般消失得無(wú)影無(wú)蹤了,生活又恢復(fù)了平靜。研讀導(dǎo)航自主探究例文評(píng)析寫(xiě)作導(dǎo)引晚上七點(diǎn),我一個(gè)人先回了家。研讀導(dǎo)航自主探究例文評(píng)析寫(xiě)作導(dǎo)引人就是這樣,總被一些芝麻綠豆般的小事攪和著。煩惱因此而生,快樂(lè)又因此而來(lái)。“生活是最好的大學(xué)”,在這所大學(xué)里少有輝煌,鮮有燦爛,常有的是瑣碎與平凡。而人生的情趣,恰恰總在此時(shí)產(chǎn)生。研讀導(dǎo)航自主探究例文評(píng)析寫(xiě)作導(dǎo)引人就是這樣,總被一些芝麻綠豆考點(diǎn)闡釋典題精析“結(jié)構(gòu)完整”屬于高考作文的基礎(chǔ)等級(jí)。“結(jié)構(gòu)完整”就是作文思路的展開(kāi)有步驟、有次序,層次分明,條理清楚,段落的劃分和安排恰當(dāng),各個(gè)部分的布局合理。具體地說(shuō),“結(jié)構(gòu)完整”有如下要求:(1)要能全面反映客觀事物的情況和內(nèi)部聯(lián)系。如記事的文章中,起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果缺一不可,議論的文章中,提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題,也是不可缺少的。(2)結(jié)構(gòu)要清楚、完整。即寫(xiě)文章要有頭有尾,有詳寫(xiě)有略寫(xiě),段與段的安排要清晰、合理,過(guò)渡、照應(yīng)要和諧自然。只有這樣,才能給人一種賞心悅目的感覺(jué)。考點(diǎn)闡釋典題精析“結(jié)構(gòu)完整”屬于高考作文的基礎(chǔ)等級(jí)?！敖Y(jié)構(gòu)完考點(diǎn)闡釋典題精析(3)結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)。“嚴(yán)謹(jǐn)”是指段與段之間蘊(yùn)含的邏輯力量,這在議論文中最為常見(jiàn)。議論文可采用并列式、遞進(jìn)式、對(duì)比式等安排各段內(nèi)容。(4)按照合理的順序組織材料,布局謀篇。不同的文體對(duì)組織材料的順序有不同的要求。記敘文可以以文章主旨、人、事及觀察時(shí)的立足點(diǎn)的轉(zhuǎn)移、時(shí)間、空間為順序。議論文主要以邏輯為主來(lái)組織材料。說(shuō)明文可以按時(shí)間、空間、事物的特征、性質(zhì)、不同的發(fā)展階段為順序?？键c(diǎn)闡釋典題精析(3)結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)?！皣?yán)謹(jǐn)”是指段與段之間蘊(yùn)含考點(diǎn)闡釋典題精析高考真題(2014·江蘇高考)根據(jù)以下材料,選取角度,自擬題目,寫(xiě)一篇不少于800字的文章;文體不限,詩(shī)歌除外。有人說(shuō),沒(méi)有什么是不朽的,只有青春是不朽的。也有人說(shuō),青年人不相信有朝一日會(huì)老去,這種感覺(jué)其實(shí)是天真的,我們自欺欺人地抱有一種像自然一樣長(zhǎng)存不朽的信念?？键c(diǎn)闡釋典題精析高考真題考點(diǎn)闡釋典題精析命題分析材料只有兩句話,乍一看好像是人們?cè)诿鎸?duì)青春這個(gè)話題時(shí),所表達(dá)的相對(duì)獨(dú)立的兩個(gè)觀點(diǎn):一個(gè)認(rèn)為“不朽”,一個(gè)認(rèn)為“會(huì)老去”;一個(gè)理想,一個(gè)現(xiàn)實(shí);一個(gè)說(shuō)的是精神(虛),一個(gè)說(shuō)的是肉體(實(shí));一個(gè)積極,一個(gè)消極。其實(shí),“有人說(shuō)”和“也有人說(shuō)”并不是從同一角度說(shuō):一是從青春的價(jià)值意義的角度說(shuō),一是從人的歲月年齡角度說(shuō)的。兩者的交集是“(要)珍惜青春”。考點(diǎn)闡釋典題精析命題分析考點(diǎn)闡釋典題精析材料中的最后一個(gè)詞“信念”很容易引起誤解,往往會(huì)向與“信念”話題有關(guān)的作文上靠。如果那樣,作文就偏題了。謳歌、贊美青春的美文美句數(shù)不勝數(shù),但抒情必須以記敘和議論為基礎(chǔ),要把事寫(xiě)實(shí),把理講透,才能打動(dòng)人?？梢詮拈喿x中取材,寫(xiě)“他人”的青春;可以直面現(xiàn)實(shí),從反思的角度,來(lái)呼吁“珍惜青春”;也可以談“珍惜青春”不只是青年的事,也是國(guó)家的事。選擇議論文體,行文要考慮到什么是不朽、為什么不朽、怎樣才能不朽三個(gè)方面。考點(diǎn)闡釋典題精析材料中的最后一個(gè)詞“信念”很容易引起誤解,往考點(diǎn)闡釋典題精析佳作賞析1.朽葉的梔子花

江蘇一考生小城深處有條老巷。明晃晃黃醺醺的光蔓延一路,點(diǎn)亮了一個(gè)城市的古老溫情。相屬的板車,彼伏的吆喝,一路的蔥蒜味,噼噼啪啪的煎油聲,勾著所有途經(jīng)的味蕾,而女人的店也在其中。女人是賣鍋貼的。煎到外酥里嫩,香氣四溢,擱到藍(lán)印花的小碟中,澆一層香醋,撒一圈蔥花,待到輕咬一口,卻是意料之外的香甜之感,隱隱間又有些青春獨(dú)有的青澀?？键c(diǎn)闡釋典題精析佳作賞析考點(diǎn)闡釋典題精析在旁人眼里,女人不過(guò)是個(gè)有些瘦削的老太太,可我只想用“女人”這個(gè)含著少女的甜蜜和婦人的成熟的代稱。女人愛(ài)美,每次見(jiàn)她,總是抹了脂粉搽了口紅,似乎想留住青春的最后一點(diǎn)影子。女人愛(ài)笑,笑起來(lái)眼角會(huì)輕輕顫顫,不招不搖,溫婉而妥帖。煎鍋貼時(shí),她總是打扮得一絲不茍,有點(diǎn)“盛裝端熱油”的味道,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去竟像是從《蒹葭》里走出的那位如水女子。我迷惑于女人身上青春嬌美端方的氣息,沉迷于女人手下青澀而有些甜蜜的鍋貼。恰巧,女人是我同學(xué)的祖母,一經(jīng)詢問(wèn),方知鍋貼里藏著梔子和蘋(píng)果混合的醬料。而女人原是那個(gè)十里洋場(chǎng)的大戶之女,幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)方暫棲于這個(gè)閉塞的小城,操持著祖業(yè)依然優(yōu)雅地活著?？键c(diǎn)闡釋典題精析在旁人眼里,女人不過(guò)是個(gè)有些瘦削的老太太,可考點(diǎn)闡釋典題精析一時(shí)間,我心中充溢著難以言說(shuō)的震驚和恍然。震驚于加花醬的匠心,恍然于女人身上的不朽之氣。一個(gè)會(huì)在鍋貼里加花醬的女子,豈會(huì)敵不過(guò)時(shí)光的蹉跎?當(dāng)歲月爬上她的鬢角,風(fēng)霜侵蝕她的容顏,她依然愛(ài)著美,愛(ài)著生活,像年輕時(shí)一樣雅致而細(xì)膩,如此,豈會(huì)老去?時(shí)常去女人的小攤,站在一邊。我不語(yǔ),女人亦不言。我呆呆看她熟練地翻煎,溫婉地淺笑,不卑地招呼,沉溺于女人那一汪如碧水般的不朽之氣里。夕陽(yáng)西下,女人美得如一幅古仕女圖。我時(shí)常迷惑于青春與不朽。以為青春必是光潔明艷,不朽必是巍巍如高山之巔,仰不可攀。然而,看到女人身上混雜著與年齡不符的青春之氣,我方有些體悟。有時(shí)候,心的柔軟與細(xì)膩遠(yuǎn)勝過(guò)形貌。沒(méi)有人活在保鮮膜中,沒(méi)有人會(huì)永葆青春,但做一個(gè)心思細(xì)膩、熱愛(ài)生活的人,時(shí)光永遠(yuǎn)會(huì)厚愛(ài)你幾分;而如此,何嘗不是另一種靜水流深的不朽?考點(diǎn)闡釋典題精析一時(shí)間,我心中充溢著難以言說(shuō)的震驚和恍然。震考點(diǎn)闡釋典題精析想起女人,就想起一枝擱在藍(lán)印花碟中的帶露梔子?；蛟S葉子些許枯萎,但花瓣仍是一如既往地光鮮。點(diǎn)評(píng)我們提倡的生活化文化作文,即選擇生活中代表某種文化傾向與品位的人物或物象或事件或場(chǎng)景來(lái)揭示某種文化之內(nèi)涵。這樣呈現(xiàn)的是文化的終端:生活。但又能讓人聯(lián)想起文化深處的情景,比如文君當(dāng)壚的那種青春與活力。本文堪稱此類作文典范?？键c(diǎn)闡釋典題精析想起女人,就想起一枝擱在藍(lán)印花碟中的帶露梔子考點(diǎn)闡釋典題精析2.一事能狂便青春

江蘇一考生詩(shī)人紀(jì)德在《先知的花園》中說(shuō):“時(shí)光易逝,唯有你的青春之心不會(huì)老?！钡拇_,“老去”是自然的不可抗拒的規(guī)律,但正如王國(guó)維先生那句“一事能狂便青春”,物質(zhì)會(huì)腐朽,但保持一份青春心氣,執(zhí)著、積極,縱然我們白發(fā)蒼顏,心卻不會(huì)頹然老去。青春便作為一種精神存在,石古不廢?？键c(diǎn)闡釋典題精析2.一事能狂便青春考點(diǎn)闡釋典題精析6月13日即將迎來(lái)八十華誕的戴尅戎老先生,便是極好的典范。作為中國(guó)工程院院士,享譽(yù)海內(nèi)外的骨科專家,高齡的他仍活躍在科研、醫(yī)療第一線。青春之心是他不竭的動(dòng)力。他說(shuō):“我喜歡一切從頭開(kāi)始,像一個(gè)青年人一樣地去工作。”正因如此,他才能像青年人一樣,始終保持對(duì)新科技的高度熱情,并將它們運(yùn)用到醫(yī)學(xué)領(lǐng)域,不斷發(fā)明出類似于“形狀記憶加壓騎縫釘”的“魔術(shù)般的金屬制品”。戴尅戎先生喜歡這樣一句話:“公爵是因?yàn)榕既坏某錾聿懦蔀楣?而貝多芬是靠自己成為貝多芬的?！蔽乙f(shuō),是青春心氣使戴尅戎成為了那個(gè)老當(dāng)益壯、青春不朽的戴尅戎。青春心氣,是青春不朽的催化劑;是對(duì)生和死,青年和老年,人生和宇宙的富有審美情懷的考量。古往今來(lái),歷史化作塵埃,但總有一些人的青春心氣,如秉燭之明,不朽地燃燒著。考點(diǎn)闡釋典題精析6月13日即將迎來(lái)八十華誕的戴尅戎老先生,便考點(diǎn)闡釋典題精析我們不會(huì)忘記,詩(shī)人拜倫懷著少年心氣、青春之心,完成了詩(shī)人到革命戰(zhàn)士的角色轉(zhuǎn)換。我們不會(huì)忘記,當(dāng)傷痕累累的海明威從戰(zhàn)場(chǎng)上退下來(lái),以一種怎樣的執(zhí)著勇敢、熱情求索,開(kāi)辟了一條艱辛卓絕的寫(xiě)作道路。海明威有言:“那時(shí)的巴黎對(duì)我,是一個(gè)流動(dòng)的圣節(jié)。”是啊,一個(gè)始終懷有青春心氣的人,他的每一步都將不朽,都是一個(gè)流動(dòng)的圣節(jié)。當(dāng)《黃金時(shí)代》里那一群理想青年:魯迅、蕭紅、丁玲懷著狂熱用他們的文字呼告歷史的來(lái)人;當(dāng)史鐵生帶著青春的質(zhì)樸在輪椅上放聲歌唱,新時(shí)代的我們有什么理由失落于生命之將老,而不積極地面對(duì)生活?考點(diǎn)闡釋典題精析我們不會(huì)忘記,詩(shī)人拜倫懷著少年心氣、青春之心考點(diǎn)闡釋典題精析清華大學(xué)有一句口號(hào):“為祖國(guó)健康工作五十年!”作為初出茅廬的我們,更應(yīng)當(dāng)胸懷青春心氣,去營(yíng)造健康的新世紀(jì)!一事能狂便青春,雖向死而生,但青春不朽!點(diǎn)評(píng)這篇文章屬于文化作文中的思想底蘊(yùn),即直接傳承文化思想。文章直接用王國(guó)維先生“一事能狂便青春”作為文章的立意,這是真青春?？键c(diǎn)闡釋典題精析清華大學(xué)有一句口號(hào):“為祖國(guó)健康工作五十年!3.青春永不褪色

江蘇一考生有人說(shuō):如同生命注定死亡,我們的青春也終將褪色。然而我說(shuō):“我們的青春永不褪色,哪怕是死亡降臨的前一秒。”青春不是生命的一個(gè)“階段”,而是生命的一種“狀態(tài)”。青春非指青春期,抑或是年輕漂亮的歲月,它是一種昂揚(yáng)熱烈的“生命狀態(tài)”。它并不會(huì)隨年齡的增長(zhǎng)而衰退。如愛(ài)因斯坦,即使年老,卻仍能和孩子們天真地打成一片,仍能做出那些讓人捧腹大笑的奇怪表情。這樣的他,有誰(shuí)會(huì)說(shuō)是一位暮氣沉沉的老人,又有誰(shuí)能說(shuō)他的青春已經(jīng)褪色?有些人,認(rèn)為青春只是生命的階段,終將隨著年齡增大而消逝,他們往往更容易在生活的打磨下提前失去青春,成為一個(gè)名副其實(shí)的“小老兒”?？键c(diǎn)闡釋典題精析3.青春永不褪色考點(diǎn)闡釋典題精析考點(diǎn)闡釋典題精析要保持青春的狀態(tài),我們需要擁有樂(lè)觀開(kāi)朗的心。生活如同航海,總會(huì)有暴風(fēng)雨的出現(xiàn)。這些可怕的暴風(fēng)雨,往往會(huì)吹落青春的風(fēng)帆,使青春褪色。而一顆樂(lè)觀開(kāi)朗的心,便是最好最完美的雨傘,保護(hù)著你的青春。蘇軾晚年多次被貶,但樂(lè)觀豁達(dá)的他依舊不改青春昂揚(yáng)的姿態(tài),一手美食,一手詩(shī)書(shū),口唱大江東去。由此可以看出,唯有保持樂(lè)觀,我們的青春才不會(huì)被風(fēng)雨侵蝕。青春的不朽更需要我們學(xué)會(huì)“忘記”。生活中的挫折,他人的是非之語(yǔ),都會(huì)在你的青春上留下一道道傷痕。所受的傷害多了,你的青春也會(huì)傷痕累累,最終只能無(wú)奈地倒下。而學(xué)會(huì)忘記,你的手中就有了一瓶“云南白藥”,青春上的傷痕也會(huì)加速愈合?？键c(diǎn)闡釋典題精析要保持青春的狀態(tài),我們需要擁有樂(lè)觀開(kāi)朗的心?？键c(diǎn)闡釋典題精析青春,并不意味著我們只需要熱血和激情,更須難得的一份沉穩(wěn)。只憑熱血和激情的青春,如同流星,雖然絢麗卻無(wú)法持久;只有多一份沉穩(wěn),我們的青春才能如太陽(yáng)一般,耀眼而且永恒。當(dāng)今社會(huì),有多少人因挫折而過(guò)早地老成和圓滑,又有多少人因生活的重壓而變得暮氣沉沉。如若他們能以樂(lè)觀為盾,以激情為戈,又怎會(huì)青春早逝呢?我們的青春應(yīng)是太陽(yáng),耀眼,永恒!點(diǎn)評(píng)本文的深刻性來(lái)自對(duì)“青春”一詞的定義:青春非指青春期,抑或是年輕漂亮的歲月,它是一種昂揚(yáng)熱烈的“生命狀態(tài)”。這是邏輯上的個(gè)性演繹,因而可形成個(gè)性的“曲池生波”。文章后部分“學(xué)會(huì)忘記”與“多一份沉穩(wěn)”,其實(shí)與青春已經(jīng)遠(yuǎn)離,不過(guò)因個(gè)性的定義,讓人無(wú)法挑剔。但其實(shí)已經(jīng)不是真青春。總體而言,文章有些偽成熟,但個(gè)性定義青春一詞的內(nèi)涵,并演繹其外延表現(xiàn),成就了本文?？键c(diǎn)闡釋典題精析青春,并不意味著我們只需要熱血和激情,更須難勤奮就有機(jī)會(huì)1954年10月1日,他出生于北京一個(gè)干部家庭,加之與共和國(guó)同生日,他的童年充滿了優(yōu)越感和“革命”的自豪感。然而,不幸的是“文化大革命”爆發(fā),他的父母被隔離審查,他從10歲開(kāi)始輟學(xué)并獨(dú)自生活,而且日夜膽戰(zhàn)心驚,連街都不敢上,怕被人打。1969年他15歲那年“走后門(mén)”當(dāng)了兵,成了海軍航空兵的一名電器員。因?yàn)閹啄甑摹梆嚭黄取?加上他身體正處于發(fā)育階段,他一頓能吃9個(gè)饃頭。4年的部隊(duì)生活給了他一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的體魄。1973年他退伍回家。等了1個(gè)月,沒(méi)見(jiàn)動(dòng)靜,耐不住寂寞的他,便給軍轉(zhuǎn)辦寫(xiě)了一個(gè)請(qǐng)求分配的志愿書(shū),表示安排任何工作,都會(huì)服從分配,并且一定會(huì)做好。很快,軍轉(zhuǎn)辦作出了安排,可到北京市公安局5處3個(gè)機(jī)要部門(mén)工作。像他這樣急切要求分配的熱血青年有50名,結(jié)果那天來(lái)了一輛軍用大卡車,只拉上了他一個(gè)人。到了目的地,他才恍然大悟:原來(lái)所說(shuō)的機(jī)要部門(mén)是鍋爐房、炊事班和裝卸隊(duì)。于是,他便成了一名炊事員。勤奮就有機(jī)會(huì)他干得很認(rèn)真,踏實(shí)熱情,深受同事和領(lǐng)導(dǎo)的稱贊。后來(lái),北京市公安局規(guī)定,大專以下學(xué)歷的人須另行安排工作,領(lǐng)導(dǎo)照顧他,讓他到一家機(jī)關(guān)自辦的小飯店里去幫忙,那飯店經(jīng)理看他年輕又勤快,剛好手邊又缺人,便向機(jī)關(guān)要求讓他多留幾天,代替值班副經(jīng)理搞搞接待,結(jié)果他干得異常出彩,便一干干了15年。當(dāng)時(shí),由于他只有小學(xué)四年級(jí)文化,得補(bǔ)習(xí)初中文化,所以白天上班,每天晚上要抄寫(xiě)生詞,這樣便忙到了晚上八九點(diǎn),接著他就寫(xiě)自己的小說(shuō)。那是他一時(shí)的興起,起因是看了幾本在書(shū)攤上買的爛書(shū),發(fā)現(xiàn)那些書(shū)爛得連他自己寫(xiě)寫(xiě)也不會(huì)比它更爛。他心想,這樣的書(shū)都能出版,我寫(xiě)的也一定能變成鉛字。他雖無(wú)學(xué)歷但有幾分閱歷。唐山大地震他參加過(guò)搶險(xiǎn)救災(zāi),商界中的經(jīng)歷也有許多使他怦然心動(dòng)的東西。于是,每天晚上9點(diǎn)以后,他便開(kāi)始了與自己的心靈對(duì)話。盡管夏天熱得他汗流浹背,他全然不顧,奮筆疾書(shū)。他干得很認(rèn)真,踏實(shí)熱情,深受同事和領(lǐng)導(dǎo)的稱贊。后來(lái),北京市公開(kāi)始他把小說(shuō)都寫(xiě)在各種筆記本上,塞在家中的壁櫥里。有一次,他的父親偶爾找東西翻到了,便問(wèn)他:“你在寫(xiě)東西?寫(xiě)小說(shuō)?你還寫(xiě)小說(shuō)?”這時(shí)他很緊張,心里忐忑不安,他很希望父親能看看他寫(xiě)的那些東西,但仍裝出若無(wú)其事的樣子問(wèn):“爸,您看了嗎?”“為了批評(píng)你,不為了批評(píng)你我就不看!”父親大聲回答,這讓他很郁悶。想不到,第二天一早,父親來(lái)敲他的門(mén):“后邊的呢?快拿來(lái)!”他暗自歡喜,他知道,自己成功了。于是他把這部長(zhǎng)篇小說(shuō)又仔仔細(xì)細(xì)謄寫(xiě)了一遍,正巧,他們家斜對(duì)面就是一家大出版社,他便把厚厚的一捆稿子悄悄地寄了出去。可是一等3個(gè)月,如石沉大海,杳無(wú)音信。他有點(diǎn)不甘心,就斗膽跑到編輯部打聽(tīng),原來(lái)他的稿子還原封不動(dòng)地堆在地上。這時(shí),他懇切地對(duì)編輯說(shuō):“老師,我等了3個(gè)月。請(qǐng)您拆開(kāi)看一下,只看700字!”編輯說(shuō):“那好吧?！彼终f(shuō):“如果您看行,再看一章。不行,下個(gè)月我來(lái)提走?！遍_(kāi)始他把小說(shuō)都寫(xiě)在各種筆記本上,塞在家中的壁櫥里。有一次,他一個(gè)月后,出版社的編輯找上門(mén)來(lái)了,通知他,小說(shuō)要出版!結(jié)果,1985年那篇長(zhǎng)篇小說(shuō)出版了,是那家出版社有史以來(lái)發(fā)行量最大的。那家出版社是人民出版社,那部長(zhǎng)篇小說(shuō)叫作《便衣警察》,作者是著名作家、編劇海巖?！侗阋戮臁肥呛r的成名作,一時(shí)風(fēng)靡全國(guó),洛陽(yáng)紙貴;同名電視劇也走紅熒屏,大江南北,競(jìng)相熱播。此外,《一場(chǎng)風(fēng)花雪月的事》《拿什么拯救你,我的愛(ài)人》《玉觀音》《深牢大獄》《五星大飯店》《舞者》等著作部部暢銷,相關(guān)電視劇也部部叫座,他獲獎(jiǎng)無(wú)數(shù)。人們?cè)u(píng)論說(shuō)海巖是近10年來(lái)最勤奮的作家,也是每年發(fā)表作品字?jǐn)?shù)最多的作家。一個(gè)月后,出版社的編輯找上門(mén)來(lái)了,通知他,小說(shuō)要出版!結(jié)果,海巖既是一位成功的作家,也是一位成功的經(jīng)營(yíng)者,管理著數(shù)百家國(guó)內(nèi)知名飯店,還是北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院兼職教授。在談到生活的體驗(yàn)時(shí),海巖說(shuō):“我覺(jué)得人生的長(zhǎng)河中有許多偶然的浪花,你不必?fù)?dān)心沒(méi)有這個(gè),沒(méi)有那個(gè),只要勤奮,就有機(jī)會(huì)?！薄拔医袀H海巖,是奶奶起的名字,意思是一人吃兩口飯。”勤奮的海巖,為自己贏得了多種機(jī)會(huì),一人吃了幾口飯,創(chuàng)造了五彩斑斕的人生。海巖既是一位成功的作家,也是一位成功的經(jīng)營(yíng)者,管理著數(shù)百家國(guó)勤奮刻苦篇1.聰明出于勤奮,天才在于積累?！A羅庚2.形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?.應(yīng)知學(xué)問(wèn)難,在乎點(diǎn)滴勤?！愐?.人的大腦和肢體一樣,多用則靈,不用則廢。——茅以升5.你想成為幸福的人嗎?但愿你首先學(xué)會(huì)吃得起苦。——屠格涅夫6.靈感不過(guò)是“頑強(qiáng)的勞動(dòng)而獲得的獎(jiǎng)賞”。——列賓7.在天才和勤奮之間,我毫不遲疑地選擇勤奮,它也幾乎是世界上一切成就的催生婆。——愛(ài)因斯坦8.貴有恒,何必三更眠五更起;最無(wú)益,只怕一日曝十日寒。——毛澤東勤奮刻苦篇9.東晉王羲之的書(shū)法馳譽(yù)四方。他的兒子王獻(xiàn)之隨他學(xué)習(xí)草隸幾年后,漸漸氣沮,感到書(shū)法難以學(xué)成。不久,王獻(xiàn)之外出游歷,見(jiàn)到一個(gè)擺攤賣餅子的老婦人,她不是用手在鍋上貼餅子,而是站在遠(yuǎn)處向背后扔,餅子貼在鍋上整齊相挨,排列有序。王獻(xiàn)之驚喜之余,便問(wèn)老婦人貼餅怎么會(huì)這樣得當(dāng),老婦人說(shuō):“此何足奇,較王羲之之字,相差太遠(yuǎn),然于理則相通,熟能生巧?！蓖醌I(xiàn)之從老婦人的話里得到啟發(fā),要寫(xiě)好草隸,非下苦功不可。10.南齊時(shí)的江泌家境貧寒,他白天以做鞋為生,晚上才能抽空學(xué)習(xí)。點(diǎn)不起燈,他就拿書(shū)登上屋頂,借著月光讀書(shū)。11.相傳懷素生活清苦,無(wú)錢買紙,就專門(mén)種芭蕉萬(wàn)株,每日以蕉葉代紙練筆,長(zhǎng)年不輟,寫(xiě)禿了的毛筆堆在外面,累累如墳堆,謂之“筆冢”。這樣,他終于練就了飛動(dòng)流轉(zhuǎn)、如疾風(fēng)驟雨般的“狂草”。9.東晉王羲之的書(shū)法馳譽(yù)四方。他的兒子王獻(xiàn)之隨他學(xué)習(xí)草隸幾年12.宋代著名的文學(xué)家歐陽(yáng)修,四歲喪父,母親通過(guò)給別人洗衣服、做針線活來(lái)維持一家的生活。到了入學(xué)年齡,歐陽(yáng)修家貧不能入塾,只得跟母親學(xué)習(xí)。他把細(xì)沙倒在院子里當(dāng)紙,把蘆葦稈當(dāng)筆。歐陽(yáng)修跟母親日日學(xué)字,接受啟蒙教育。過(guò)了一段時(shí)間,歐陽(yáng)修就可以閱讀一些書(shū)籍了。有了自學(xué)能力以后,他更加刻苦努力,后來(lái)考中了進(jìn)士,成了著名的散文大家。13.唐代著名文學(xué)家、哲學(xué)家韓愈在自述自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷時(shí)說(shuō):“口不絕吟于六藝之文,手不停披于百家之編……焚膏油(膏油,點(diǎn)燈的油)以繼晷(晷,日影,比喻時(shí)光),恒兀兀(恒兀兀,勤學(xué)不止的樣子)以窮年。”他讀書(shū)學(xué)習(xí)時(shí),經(jīng)常是口中不斷地吟誦著《六經(jīng)》,手中不停地翻閱著各種典籍,從點(diǎn)起油燈一直學(xué)到天亮,就這樣夜以繼日,一年又一年。以后,“焚膏繼晷”就成了形容勤奮學(xué)習(xí)的典故。當(dāng)人們讀到韓愈那一系列膾炙人口的佳作,贊嘆其雄健奔放、神奇生動(dòng)而又充滿藝術(shù)魅力的文辭時(shí),是否會(huì)想到他焚膏繼晷的日日夜夜呢?12.宋代著名的文學(xué)家歐陽(yáng)修,四歲喪父,母親通過(guò)給別人洗衣服14.鄭板橋是清代“揚(yáng)州八怪”之一。他天資并不聰明,記憶力也不好。但勤能補(bǔ)拙,他就在“勤”字上下功夫。一本書(shū),別人只需看一兩遍,就可以記住它的內(nèi)容,但鄭板橋不行,于是,他就多讀幾遍。一些經(jīng)典的書(shū)籍,他還會(huì)讀上百遍,直到融會(huì)貫通,徹底弄懂才肯罷休。他不僅勤于讀書(shū),還勤于思考和勤于練習(xí)。他常常眼望天空,一動(dòng)不動(dòng)地發(fā)呆,別人跟他說(shuō)話,他的回答也常常是答非所問(wèn),或前言不搭后語(yǔ),其實(shí)他是在專注地思考問(wèn)題。正由于他勤奮努力,終于成為清代著名的畫(huà)家、書(shū)法家和詩(shī)人。14.鄭板橋是清代“揚(yáng)州八怪”之一。他天資并不聰明,記憶力也15.著名畫(huà)家齊白石年逾90,每天仍作畫(huà)5幅。他說(shuō):“不叫一日閑過(guò)。”他這句話寫(xiě)出來(lái),掛在墻上以自勉。一次,他過(guò)生日。由于他是一代宗師,學(xué)生朋友很多,從早到晚,客人絡(luò)繹不絕。白石老人笑吟吟地送往迎來(lái),等到送走最后一批客人,已是深夜了。年老的人,精力是差了,他便睡了。第二天他一早爬起來(lái),顧不上吃早飯就走進(jìn)畫(huà)室,攤紙揮毫,一張又一張地畫(huà)著。他家里人勸他:“你吃飯呀,別急。”畫(huà)完5張后,才吃飯,飯后他繼續(xù)作畫(huà)。家里人怕他累壞了,說(shuō):“您不是已畫(huà)了5張嗎?怎么還要畫(huà)呢?”“昨日生日,客人多,沒(méi)作畫(huà)?！饼R白石解釋,“今天多畫(huà)幾張,以補(bǔ)昨日的‘閑過(guò)’呀?！闭f(shuō)完,他又認(rèn)真地畫(huà)起來(lái)了。15.著名畫(huà)家齊白石年逾90,每天仍作畫(huà)5幅。他說(shuō):“不叫一第四章文章的修改與完善第四章文章的修改與完善修改是寫(xiě)文章的一個(gè)重要步驟。古人云:“文章不厭百回改?！睂?xiě)文章要經(jīng)過(guò)數(shù)次修改,反復(fù)推敲,深思熟慮,使之達(dá)意、準(zhǔn)確、精練、順暢。俗話說(shuō):“善作不如善改?！睙o(wú)論何種文體的寫(xiě)作,修改都是重要的一環(huán)。中外許多著名作家都強(qiáng)調(diào)過(guò)文章修改的重要性,如俄國(guó)著名作家列夫·托爾斯泰在日記中曾寫(xiě)道:“寫(xiě)作而不加以修改,這種想法應(yīng)該永遠(yuǎn)摒棄,三遍四遍——那還是不夠的?！彼摹稇?zhàn)爭(zhēng)與和平》寫(xiě)作時(shí)間長(zhǎng)達(dá)五個(gè)年頭,在這五年里,他重寫(xiě)了八遍,謄抄了七遍。高爾基曾說(shuō):“托爾斯泰把一本書(shū)的校樣看到七次之多,而且每次都改得差不多等于完全重寫(xiě)?！惫沤裰型?凡是文章寫(xiě)得好的人,大都在修改上下過(guò)苦功。修改是寫(xiě)文章的一個(gè)重要步驟。古人云:“文章不厭百回改?！睂?xiě)文第一節(jié)整體的調(diào)整第一節(jié)整體的調(diào)整研讀導(dǎo)航自主探究例文評(píng)析寫(xiě)作導(dǎo)引文章的整體結(jié)構(gòu)是要為文章中心的表達(dá)服務(wù)的。要使中心表達(dá)得明確、透徹,除了要注意語(yǔ)言的運(yùn)用之外,結(jié)構(gòu)上也必須力求完整、嚴(yán)密和條理清楚。一篇文章,無(wú)論思想內(nèi)容多好,無(wú)論詞句多么優(yōu)美,必須全篇組織得好。一層一層、一段一段,安排得清清楚楚,有條不紊,該詳?shù)脑?該略的略。前前后后,聯(lián)系得緊密,照顧得周到。沒(méi)有前后脫節(jié)的地方,沒(méi)有丟三落四的情形,沒(méi)有拖泥帶水的毛病,讀者讀了才能得到清晰明確的印象。本節(jié)就文章的整體結(jié)構(gòu)進(jìn)行探討。研讀導(dǎo)航自主探究例文評(píng)析寫(xiě)作導(dǎo)引文章的整體結(jié)構(gòu)是要為文章中心研讀導(dǎo)航自主探究例文評(píng)析寫(xiě)作導(dǎo)引1.整體的修改可以分為哪幾個(gè)層面?提示整體的修改可以分為以下四個(gè)層面。第一,是觀點(diǎn)的發(fā)展。觀點(diǎn)的發(fā)展常見(jiàn)的有兩種情況:一種是沿原有的思路深化,使所談的道理更有說(shuō)服力;另一種是對(duì)觀點(diǎn)的補(bǔ)充和增添。第二,是內(nèi)容的添加。舉例是使內(nèi)容豐富的一種常用方法。第三,是順序方面的調(diào)整。第四,角度的轉(zhuǎn)換。選取合適的切入角度,是文章成功的關(guān)鍵。研讀導(dǎo)航自主探究例文評(píng)析寫(xiě)作導(dǎo)引1.整體的修改可以分為哪幾個(gè)研讀導(dǎo)航自主探究例文評(píng)析寫(xiě)作導(dǎo)引2.

如何理解結(jié)構(gòu)與思路的關(guān)系?提示結(jié)構(gòu)是思路的體現(xiàn),是思路的載體。什么是文章的思路呢?簡(jiǎn)單地說(shuō),就是作者在文章中的思維進(jìn)程。文章的結(jié)構(gòu)組織或隱或顯,猶如大山的構(gòu)架和脈絡(luò),它總要具體展現(xiàn)作者行文的思路。一般而言,文章的結(jié)構(gòu)包含兩層意思:一是指文章作品的體式和章節(jié)結(jié)構(gòu),如體裁形式、順序線索、開(kāi)頭結(jié)尾、章節(jié)段落、過(guò)渡銜接、伏筆照應(yīng)等等。二是指文章的內(nèi)在聯(lián)系和組織,如觀點(diǎn)和材料、整體和部分、部分與部分等。一般來(lái)說(shuō),文章的結(jié)構(gòu)組織是否清晰嚴(yán)密取決于作者的思路是否清晰嚴(yán)密。寫(xiě)作的思路如果不清清楚楚,不知道先寫(xiě)什么,后寫(xiě)什么,那么文章的結(jié)構(gòu)就會(huì)出現(xiàn)混亂、邏輯不清等情況。因此在寫(xiě)作之前,必須先理清思路,然后再動(dòng)筆寫(xiě)作,就像古人說(shuō)的“三思而后行”。研讀導(dǎo)航自主探究例文評(píng)析寫(xiě)作導(dǎo)引2.如何理解結(jié)構(gòu)與思路的關(guān)研讀導(dǎo)航自主探究例文評(píng)析寫(xiě)作導(dǎo)引3.結(jié)構(gòu)要為文章的內(nèi)容服務(wù),具體表現(xiàn)在哪幾方面?提示結(jié)構(gòu)屬于形式的范疇,從總體上來(lái)看,它是要為文章的內(nèi)容服務(wù)的,具體表現(xiàn)在以下幾方面:第一,是要正確反映事物發(fā)展的客觀規(guī)律及其內(nèi)部聯(lián)系。文章的結(jié)構(gòu)不只是一個(gè)技巧和方法的問(wèn)題,實(shí)質(zhì)上是寫(xiě)作者如何認(rèn)識(shí)和反映客觀事物的問(wèn)題;是寫(xiě)作者對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)在寫(xiě)作方法上的反映;是寫(xiě)作者思路的具體體現(xiàn)。因此,為了安排好文章的結(jié)構(gòu),寫(xiě)作者對(duì)客觀事物必須有一個(gè)深刻、清晰、明確的認(rèn)識(shí)。寫(xiě)作者不僅要了解事物的表面現(xiàn)象,而且要把客觀事物作為“原料”,經(jīng)過(guò)頭腦“加工”,加以“改造制作”,正確地、全面地、深入地反映事物的本質(zhì),反映事物間的內(nèi)在聯(lián)系及其發(fā)展規(guī)律。研讀導(dǎo)航自主探究例文評(píng)析寫(xiě)作導(dǎo)引3.結(jié)構(gòu)要為文章的內(nèi)容服務(wù),研讀導(dǎo)航自主探究例文評(píng)析寫(xiě)作導(dǎo)引客觀事物雖然繁雜多樣,但都是有規(guī)律可循的。時(shí)間有先后,空間有距離、方位,有它的起止點(diǎn)。就一個(gè)事件來(lái)說(shuō),總有個(gè)發(fā)展過(guò)程,可以分為若干階段,有它的來(lái)龍去脈、前因后果。就一個(gè)問(wèn)題來(lái)說(shuō),總有其內(nèi)部的矛盾和外部聯(lián)系,有它的成因、現(xiàn)狀和發(fā)展。所有這些,都是客觀事物的發(fā)展規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系。我們寫(xiě)文章,就要依據(jù)客觀事物的發(fā)展規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系來(lái)安排結(jié)構(gòu)。第二,是要符合人們的思維規(guī)律。文章的結(jié)構(gòu)是用書(shū)面語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)的人的思維形式和思維結(jié)構(gòu)。我們可以這樣認(rèn)為,思維的歷程從哪里開(kāi)始,結(jié)構(gòu)也就從哪里開(kāi)始,結(jié)構(gòu)是思維的體現(xiàn)和發(fā)展,結(jié)構(gòu)和人的思維規(guī)律是一致的,它是人們正常思維的一種反映。就人們的思維形式來(lái)講,大體分為邏輯思維和形象思維(當(dāng)然還有其他思維形式,如靈感思維等)。邏輯思維是抽象的,形象思維是具體的。研讀導(dǎo)航自主探究例文評(píng)析寫(xiě)作導(dǎo)引客觀事物雖然繁雜多樣,但都是研讀導(dǎo)航自主探究例文評(píng)析寫(xiě)作導(dǎo)引【例文一】原稿最大的問(wèn)題是內(nèi)容不夠充實(shí),需要添加內(nèi)容。仔細(xì)比較原稿與修改稿可以發(fā)現(xiàn)兩大變動(dòng):1.題目的修改是文章整體修改的很重要的一步。俗話說(shuō)“好題一半文”,好的文章題目既要與文章內(nèi)容協(xié)調(diào)一致,又要耐人尋味,內(nèi)涵豐富。例文原稿題目是《眼睛》,修改稿為《她有一雙明亮的眼睛》,這一改可謂巧妙!通讀原文,我們可以了解這篇文章塑造了一位樂(lè)觀的盲女形象,題目卻反其義而為之!她的眼睛的確看不見(jiàn),但心里卻是“明亮”的,這樣的題目增強(qiáng)了文章的內(nèi)涵,令人深思。相比之下用“眼睛”作題目就平庸多了。研讀導(dǎo)航自主探究例文評(píng)析寫(xiě)作導(dǎo)引【例文一】研讀導(dǎo)航自主探究例文評(píng)析寫(xiě)作導(dǎo)引2.修改稿較原稿內(nèi)容更加豐富充實(shí)。修改稿在三個(gè)地方豐富了內(nèi)容:如第二段,原文只用“我疑惑不解了,我希望了解她”概括寫(xiě)出自己的感受,過(guò)于籠統(tǒng);修改稿則不惜筆墨,“一連串慣性思維信號(hào)在我腦際閃現(xiàn)……”,作者連用8個(gè)問(wèn)句,問(wèn)出了自己的疑惑,也問(wèn)出了讀者的疑惑,吸引讀者也想去了解這個(gè)人。再如第三段,原文“她也講了自己的一些事情”,很是概括,讀者自然不明,這樣“惜墨如金”是不利于塑造豐滿的人物形象的。而修改稿用一組排比“她談起了……”,又加上一個(gè)省略號(hào),一個(gè)健談爽朗的少女形象就躍然紙上了!加上神態(tài)動(dòng)作的描寫(xiě)“講著還忍不住咯咯笑著”,更突出了女孩的樂(lè)觀。還有這一段結(jié)尾,修改稿在“她會(huì)怎樣”之后加上了作者的想象“——承認(rèn)?沉默?哭泣?爭(zhēng)辯?或憤然離去?——一般,殘疾人最忌諱這個(gè)的呀”,又是一連串的問(wèn)句,也問(wèn)出了讀者心理的猜想,作者通過(guò)自己的聯(lián)想和想象豐富了文章內(nèi)容。研讀導(dǎo)航自主探究例文評(píng)析寫(xiě)作導(dǎo)引2.修改稿較原稿內(nèi)容更加豐富研讀導(dǎo)航自主探究例文評(píng)析寫(xiě)作導(dǎo)引【例文二】原稿缺點(diǎn)在于切入角度不好?！段液湍棠獭吩灏磿r(shí)間順序記敘了“我”和奶奶共同生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴:奶奶和“我”玩游戲、折工藝品,給我講故事、當(dāng)家教,奶奶得病、病歿……選材豐富,記敘語(yǔ)言倒也情真意切。但是,選材過(guò)于龐雜,沒(méi)有一條清晰的線索,讀者讀起來(lái)就不易理清思路,人物形象也就不夠鮮明了。寫(xiě)人物,特別是與自己朝夕相處的人物不好駕馭。為什么呢?與要塑造的形象太熟悉了,材料豐富,如不能果斷取舍,找不到好的切入角度,就會(huì)造成文章詳略不當(dāng)、線索不清,人物塑造也就不會(huì)成功!而修改稿則大膽取舍,巧妙地選取普通的一物——紙鶴作為文章線索,情節(jié)集中,線索清晰,雖篇幅短小,形象塑造卻很成功,主題也明確起來(lái)了。下面我們做一下細(xì)致的比較:研讀導(dǎo)航自主探究例文評(píng)析寫(xiě)作導(dǎo)引【例文二】研讀導(dǎo)航自主探究例文評(píng)析寫(xiě)作導(dǎo)引1.目的改變,體現(xiàn)切入角度的不同。原文題目是《我和奶奶》,這一題目切入角度過(guò)大,體現(xiàn)作者思路的寬泛,這一題目就注定了文章內(nèi)容的繁雜;修改稿題目《奶奶和紙鶴》縮小了切入點(diǎn),小作者自然有話可說(shuō),全文緊緊圍繞紙鶴展開(kāi),記敘奶奶的慈愛(ài),抒寫(xiě)對(duì)奶奶的依戀與不舍,情感抒發(fā)更深更透!研讀導(dǎo)航自主探究例文評(píng)析寫(xiě)作導(dǎo)引1.目的改變,體現(xiàn)切入角度的研讀導(dǎo)航自主探究例文評(píng)析寫(xiě)作導(dǎo)引2.原文采用順敘的方式,記敘從小到大的經(jīng)歷,平鋪直敘,詳略不當(dāng),給人一種記流水賬的感覺(jué)。文章開(kāi)頭的空洞是最大的缺點(diǎn),“我的奶奶是一個(gè)慈祥的老人”,“我們之間沒(méi)有距離,心與心在一起,她是我最親的親人了”,這些似乎給“奶奶”貼了一個(gè)標(biāo)簽。沒(méi)有內(nèi)容先貼標(biāo)簽,這是記敘文的一大忌。而修改稿則采用倒敘的方式,由紙鶴引出回憶,自然地引出文章主人公——奶奶:“我房間的屋頂上掛著好幾串五顏六色的紙鶴,微風(fēng)吹過(guò)它們的時(shí)候就好像一只只振翅欲飛的仙鶴……”讀者似乎看到了那些紙鶴,也隨之去追憶那矮小的身影:奶奶與紙鶴有何關(guān)系?作者為什么有這樣的聯(lián)想?奶奶是一個(gè)怎樣的人?一系列問(wèn)號(hào)會(huì)在腦中浮現(xiàn),以倒敘開(kāi)頭起到了設(shè)置懸念的作用。研讀導(dǎo)航自主探究例文評(píng)析寫(xiě)作導(dǎo)引2.原文采用順敘的方式,記敘研讀導(dǎo)航自主探究例文評(píng)析寫(xiě)作導(dǎo)引一、閱讀下面的文章,看看應(yīng)該如何修改。水眾所周知,水是人類生存所必需的自然資源,工業(yè)、農(nóng)業(yè)各方面都需要水,離開(kāi)了水,莊稼不能生長(zhǎng);離開(kāi)了水,魚(yú)兒不能成活,可見(jiàn)(“魚(yú)兒不能成活”與后一句“可見(jiàn)水與人類息息相關(guān)”不合邏輯)水與人類息息相關(guān)。但關(guān)于水的知識(shí)你知道多少呢?下面讓我來(lái)簡(jiǎn)單地介紹一下水。首先,水的構(gòu)成在不同概念上有著不同的解釋。用化學(xué)方面的語(yǔ)言概括說(shuō),水是由氫、氧構(gòu)成的一種物質(zhì);而在物理方面則解釋為水是由一些微小的顆?！x子構(gòu)成的一種能夠自由移動(dòng)的物質(zhì)。二者盡管在說(shuō)法上有些差異,但就其本質(zhì)來(lái)講水是由氫、氧分子構(gòu)成。水的密度約為1.0×103

kg/m3,沸點(diǎn)為100

℃,這對(duì)于水具有良好的效應(yīng),帶來(lái)了很大的幫助。

研讀導(dǎo)航自主探究例文評(píng)析寫(xiě)作導(dǎo)引一、閱讀下面的文章,看看應(yīng)該研讀導(dǎo)航自主探究例文評(píng)析寫(xiě)作導(dǎo)引當(dāng)然,眾多的水分子構(gòu)成的水滴聚集在一起并不是靜止不動(dòng)的,而是不斷地變化著的。內(nèi)部的不斷運(yùn)動(dòng)引起了表面形態(tài)的變化,或者是由于所處的地勢(shì)、環(huán)境的不同,水的形態(tài)也不同。例如,從山腰間飛流而下的瀑布與緩緩的溪流,二者就截然不同,前者形態(tài)變化急劇,后者變化則細(xì)微、緩慢。(水的知識(shí)的介紹,與本文的主體不符,且語(yǔ)言上有多處不當(dāng),應(yīng)該刪去)對(duì)于水在日常生活中的用途,說(shuō)起來(lái)很多。在農(nóng)業(yè)方面,可以用來(lái)灌溉田地,在水利工程方面,它的作用就更大了。新的三峽工程的建成[可刪]就是利用水來(lái)發(fā)電,這樣可以減少國(guó)家的許多資源?？梢?jiàn),水對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是非常重要的,應(yīng)該好好地利用。研讀導(dǎo)航自主探究例文評(píng)析寫(xiě)作導(dǎo)引當(dāng)然,眾多的水分子構(gòu)成的水滴研讀導(dǎo)航自主探究例文評(píng)析寫(xiě)作導(dǎo)引然而現(xiàn)實(shí)生活中,濫用水源、污染水源[污染水源、濫用水源]的現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn),不少地區(qū)將有害物質(zhì)排入江河海洋中,或者過(guò)度抽取地下水,使本來(lái)充足的水源變得貧乏起來(lái)。許多河流干涸,甚至出現(xiàn)了黃河斷流的現(xiàn)象,[許多河流出現(xiàn)了斷流的現(xiàn)象,甚至干涸,]再加上今年雨水少,廣東[以至于有些]地區(qū)出現(xiàn)了水資源短缺,必須從外省引進(jìn)水[的情況]。就這樣,許多人仍然不節(jié)省水,而是不斷地浪費(fèi)水。水是人類生存的保證,我們需要水,但我們更要保護(hù)好我們的水資源。我呼吁社會(huì),呼吁每一位有同情心的人,節(jié)省每一滴水,好好地使用水,讓那些河流、湖泊永遠(yuǎn)澄清,永遠(yuǎn)保持碧綠的色彩,因?yàn)槊利惖拇笞匀恍枰鼈兊狞c(diǎn)綴與裝扮!研讀導(dǎo)航自主探究例文評(píng)析寫(xiě)作導(dǎo)引然而現(xiàn)實(shí)生活中,濫用水源、污研讀導(dǎo)航自主探究例文評(píng)析寫(xiě)作導(dǎo)引二、升入高中以來(lái),你認(rèn)為你的習(xí)作中哪一篇大有修改的余地?找出來(lái),按照知識(shí)導(dǎo)引的要求加以修改。試比較下面的原稿(附點(diǎn)評(píng))與修改稿。原稿:一

天記得陳村有篇《一天》,許多人對(duì)于其中不厭其煩的描寫(xiě)嗤之以鼻。但至少,這篇文章讓我們真真切切地體會(huì)到了生活的煩瑣。但生活又并不純粹,每一件小事都能影響我們的心情,改變我們的生活。有句老話,說(shuō)“凡人煩人”,一點(diǎn)也沒(méi)錯(cuò),因?yàn)橐粋€(gè)人是哭著來(lái)到世上的。(題目與陳村作品的標(biāo)題相同,開(kāi)頭又從陳村的《一天》寫(xiě)起,創(chuàng)新意識(shí)單薄了些)研讀導(dǎo)航自主探究例文評(píng)析寫(xiě)作導(dǎo)引二、升入高中以來(lái),你認(rèn)為你的研讀導(dǎo)航自主探究例文評(píng)析寫(xiě)作導(dǎo)引早上6:10急促的電話鈴聲把我們一家人都吵醒了。老爸接完電話就變了臉色,原來(lái)是爺爺在樓梯上摔了一跤,情況不妙。我們擔(dān)心得不得了,想全家出動(dòng)趕往老家,老爸叫我們先不要著急,在家等消息,他一個(gè)人先去看看。我待在家里,忐忑不安。老人家摔一跤這種事可大可小。萬(wàn)一,萬(wàn)一——爺爺對(duì)我那么好,如果他走了——我不敢再想下去了。(敘事要以“我”為中心展開(kāi),避免流水賬式的敘述。)研讀導(dǎo)航自主探究例文評(píng)析寫(xiě)作導(dǎo)引早上6:10研讀導(dǎo)航自主探究例文評(píng)析寫(xiě)作導(dǎo)引一小時(shí)后,老爸打來(lái)電話說(shuō)情況不太嚴(yán)重。我松了一口氣,懸著的心也總算放下來(lái)了。(故事還沒(méi)有結(jié)束,“總算”不如“稍稍”來(lái)得準(zhǔn)確。)我發(fā)現(xiàn)人很容易被命運(yùn)控制。上帝只需跟你玩?zhèn)€小游戲,就能讓你說(shuō)哭就哭,說(shuō)笑就笑。而人實(shí)在太渺小了,人沒(méi)有力量和宇宙對(duì)抗,甚至沒(méi)辦法應(yīng)付復(fù)雜的生活。(議論大而不當(dāng)。)研讀導(dǎo)航自主探究例文評(píng)析寫(xiě)作導(dǎo)引一小時(shí)后,老爸打來(lái)電話說(shuō)情況研讀導(dǎo)航自主探究例文評(píng)析寫(xiě)作導(dǎo)引中午12:30一吃完午飯,我和老媽就趕去老家。爺爺這一摔,雖然沒(méi)骨折,但畢竟是八十多歲的人了,摔了一跤后,全身都有瘀青,身子虛弱得都站不穩(wěn)了。我握著爺爺水腫的手,百感交集。以前那個(gè)健朗的爺爺已不復(fù)存在了,才一年時(shí)間,爺爺就像一個(gè)蘋(píng)果,越來(lái)越熟,熟得快要永別于枝頭了。(比喻生動(dòng)有新意。)人雖然是統(tǒng)治地球的一種高級(jí)智慧動(dòng)物,但始終還是逃不出生老病死這條必經(jīng)之路。我知道某天,我也會(huì)躺在病床上,奄奄一息。(從上文的“人很容易被命運(yùn)控制”到此段的人“逃不出生老病死這條必經(jīng)之路”,思維松懈不嚴(yán)密。)研讀導(dǎo)航自主探究例文評(píng)析寫(xiě)作導(dǎo)引中午12:30研讀導(dǎo)航自主探究例文評(píng)析寫(xiě)作導(dǎo)引晚上7:00爸媽還在醫(yī)院,我一個(gè)人回了家。我突然想起,明天上課要講評(píng)的試卷還沒(méi)碰。可是,我忘了把試卷擱哪兒了。于是,我翻箱倒柜地找,經(jīng)過(guò)半個(gè)多小時(shí)的努力,我放棄了。(要渲染“我”找試卷前后的不同心情,使文章不單單在時(shí)間這一外在形式上,更在主要人物的思想感情變化這一內(nèi)在思路上前后貫通。)研讀導(dǎo)航自主探究例文評(píng)析寫(xiě)作導(dǎo)引晚上7:00研讀導(dǎo)航自主探究例文評(píng)析寫(xiě)作導(dǎo)引汗流浹背的我開(kāi)了一罐冰飲料,躺在沙發(fā)上打算暫時(shí)享受一下。沒(méi)想到就從我躺在沙發(fā)上的那個(gè)角度,我發(fā)現(xiàn)了安安靜靜待在茶幾下的試卷,真是“踏破鐵鞋無(wú)覓處,得來(lái)全不費(fèi)工夫”!我興奮極了,對(duì)于這張失而復(fù)得的試卷,我是珍愛(ài)有加。我把它慢慢展開(kāi),用手輕輕地?fù)崞?。需要說(shuō)明的是,之前的任何一張?jiān)嚲?都沒(méi)有過(guò)這樣的待遇。(描寫(xiě)生動(dòng),引用貼切。)人就是這樣,總被一些雜七雜八的小事攪和著。我不禁嘆口氣,苦笑一聲,悲哀著這悲哀的人生。(由前段“興奮極了”的描寫(xiě),怎能得出此段“悲哀”的感嘆?)研讀導(dǎo)航自主探究例文評(píng)析寫(xiě)作導(dǎo)引汗流浹背的我開(kāi)了一罐冰飲料,研讀導(dǎo)航自主探究例文評(píng)析寫(xiě)作導(dǎo)引晚上10:30我終于做完了該做的事,終于可以睡覺(jué)了。記得讀小學(xué)的時(shí)候,老師總讓我們寫(xiě)《一件有意義的事》,我們寫(xiě)不出來(lái),老師就教育我們要善于發(fā)現(xiàn),善于挖掘,一天里你總能做件有意義的事吧。可我回想今天這一天的時(shí)光,實(shí)在是挖掘不出自己做過(guò)哪一件有意義的事。或許是我的標(biāo)準(zhǔn)定得太高,或許做一件有意義的事原本就不容易。(對(duì)一天的認(rèn)識(shí)游離于上文的議論特別是記敘之外。)人生是在瑣碎的日子中度過(guò)的,就像今天,但我不想碌碌無(wú)為,消極處世,我想我還是相信人世間一切美好的東西的。也許偶爾我會(huì)心情不好,可我知道,每一天的太陽(yáng)都是新的。雖然我們不能選擇如何來(lái)到這個(gè)世界,但我們可以選擇笑著離開(kāi)世界。(表達(dá)了一種積極的人生態(tài)度,但語(yǔ)言概念化、口語(yǔ)化,不夠亮麗。)研讀導(dǎo)航自主探究例文評(píng)析寫(xiě)作導(dǎo)引晚上10:30研讀導(dǎo)航自主探究例文評(píng)析寫(xiě)作導(dǎo)引總評(píng)文章以時(shí)間為序,寫(xiě)下了“我”在一天中的雜事雜感,意欲表達(dá)自己對(duì)生活、人生的理解和認(rèn)識(shí)。這樣的構(gòu)思是可取的。但文章的思緒飄忽游離,表達(dá)平淡直白,失去了復(fù)雜的記敘文應(yīng)有的嚴(yán)密清晰和雋永含蓄之美。若文章刪去小標(biāo)題,以“我”在一天的雜事影響下的心情變化為線索組織全文,細(xì)細(xì)品味生活,透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),集中闡發(fā)對(duì)人生最有感觸的一種認(rèn)識(shí),把大段大段的議論改為一兩句蘊(yùn)藉深厚的哲理句而散落在各個(gè)記敘片段中,在記敘時(shí)穿插一些景物描寫(xiě),創(chuàng)造形象可感的意象,同時(shí)注意修辭的運(yùn)用,如考慮用一些名人名言來(lái)提升文章的韻味,則文章自然能做到雜而不亂、耐人尋味了。研讀導(dǎo)航自主探究例文評(píng)析寫(xiě)作導(dǎo)引總評(píng)文章以時(shí)間為序,寫(xiě)下了“研讀導(dǎo)航自主探究例文評(píng)析寫(xiě)作導(dǎo)引修改稿:心情日記爺爺摔傷的消息把我們一家人從睡夢(mèng)中驚醒,老爸立馬動(dòng)身趕往老家。我坐在床上,心神不寧。老人家摔一跤這種事可大可小,不知老爸會(huì)不會(huì)帶來(lái)壞消息。我是爺爺抱大的,和爺爺?shù)母星楹苌詈?萬(wàn)一他老人家真的離我們而去,我不敢想象自己會(huì)有什么反應(yīng)。正這樣想著,耳邊響起一陣急促的電話鈴聲,原來(lái)是昨天約好的同學(xué)來(lái)催我去書(shū)店買書(shū)。現(xiàn)在這樣,我還能去嗎?看來(lái)我這一天的計(jì)劃全泡湯了,心里不由得一陣煩躁。抬頭望望窗外,才早上六點(diǎn)多,窗外已經(jīng)是烈日炎炎了,一棵棵樹(shù)都提不起勁來(lái),如同現(xiàn)在的我。空調(diào)的冷氣好像也不能夠平復(fù)我煩躁的心情,我手心捏出的汗越來(lái)越多——研讀導(dǎo)航自主探究例文評(píng)析寫(xiě)作導(dǎo)引修改稿:研讀導(dǎo)航自主探究例文評(píng)析寫(xiě)作導(dǎo)引記得上海作家陳村有篇《一天》,許多人對(duì)于其中不厭其煩的描寫(xiě)嗤之以鼻。但現(xiàn)在我真真切切地體會(huì)到了生活的煩瑣。生活并不純粹,生活總是瑣碎得可以,每天都有許多雜事在影響著我們的心情,改變著我們的生活,突如其來(lái)的事件總是讓我們手足無(wú)措,無(wú)法應(yīng)付。一小時(shí)后,老爸打來(lái)電話說(shuō)情況不是太嚴(yán)重。我松了一口氣,懸著的心也稍稍放下來(lái)了。一吃完午飯,我和老媽就趕往醫(yī)院。爺爺畢竟八十多歲了,摔了一跤后,全身都有瘀青,身子虛弱得都站不穩(wěn)了。我握著爺爺水腫的手,百感交集。以前那個(gè)健壯硬朗的爺爺已不復(fù)存在了,才一年時(shí)間,爺爺就像一個(gè)蘋(píng)果,越來(lái)越熟,熟得快要永別于枝頭了。人雖然是統(tǒng)治地球的一種高級(jí)智慧動(dòng)物,但始終還是逃不出生老病死這條必經(jīng)之路。我知道某天,我也會(huì)躺在病床上,奄奄一息。研讀導(dǎo)航自主探究例文評(píng)析寫(xiě)作導(dǎo)引記得上海作家陳村有篇《一天》研讀導(dǎo)航自主探究例文評(píng)析寫(xiě)作導(dǎo)引晚上七點(diǎn),我一個(gè)人先回了家。擔(dān)憂、傷感、煩心交織在一起,讓我疲憊不堪。正想倒頭大睡,我突然想起,明天上課要講評(píng)的試卷還一道題都沒(méi)碰。我趕緊坐到書(shū)桌上準(zhǔn)備做題。可是,我忘了把試卷擱哪兒了。于是,我翻箱倒柜地找,我越找越毛躁,越找越懊惱,可那試卷就是無(wú)影無(wú)蹤。經(jīng)過(guò)半個(gè)多小時(shí)的努力,我放棄了。汗流浹背的我開(kāi)了一罐冰飲料,躺在沙發(fā)上打算暫時(shí)享受一下。沒(méi)想到就從我躺在沙發(fā)上的那個(gè)角度,我發(fā)現(xiàn)了安安靜靜待在茶幾下的試卷,真是“踏破鐵鞋無(wú)覓處,得來(lái)全不費(fèi)工夫”!我興奮極了,對(duì)于這張失而復(fù)得的試卷,我是珍愛(ài)有加。我把它慢慢展開(kāi),用手輕輕地?fù)崞?。需要說(shuō)明的是,這之前的任何一張?jiān)嚲?都沒(méi)有過(guò)這樣的待遇。一天的壞心情在此刻竟如云煙般消失得無(wú)影無(wú)蹤了,生活又恢復(fù)了平靜。研讀導(dǎo)航自主探究例文評(píng)析寫(xiě)作導(dǎo)引晚上七點(diǎn),我一個(gè)人先回了家。研讀導(dǎo)航自主探究例文評(píng)析寫(xiě)作導(dǎo)引人就是這樣,總被一些芝麻綠豆般的小事攪和著。煩惱因此而生,快樂(lè)又因此而來(lái)?！吧钍亲詈玫拇髮W(xué)”,在這所大學(xué)里少有輝煌,鮮有燦爛,常有的是瑣碎與平凡。而人生的情趣,恰恰總在此時(shí)產(chǎn)生。研讀導(dǎo)