《篆書藝術》說課

篆書藝術課程規(guī)劃說教材說學情說學生說教法學法教學過程課堂小結與課后作業(yè)教學輔助教學反思說教材1、地位、內(nèi)容和作用2、教學目標3、教學重難點地位、內(nèi)容和作用

本科選自由鄭州大學出版社出版的書法教材《書法藝術》八年級的教材,是課本的第二課,屬于篆書領域的一個學習內(nèi)容,是初步認識篆書的一個學時。篆書是最早出現(xiàn)得漢字書體。從本節(jié)課的學習中,可以讓學生了解到小篆的筆法、筆順、結構和章法,在篆書名家賞評的內(nèi)容中,也可以開闊學生的視野,提升學生的欣賞能力。最終,能讓學生對篆書這種書體有基本的了解,增加對篆書和其他書法書體的興趣,同時提高對書法各種書體的鑒賞能力、文化修養(yǎng)和審美能力,從而感受到中華傳統(tǒng)文化的博大精深,增加民族自信心和民族自豪感。教學目標知識與技能目標方法與過程目標情感態(tài)度與價值目標教學目標學習和了解篆書字體的筆法、筆順、結構和章法,感受篆書的意態(tài)和體態(tài)美。在之后的篆書名作賞評中運用篆書這幾個方面去分析,通過欣賞篆書作品,提高對篆書的認知和賞析能力。通過對篆書知識的講授,使學生能較好得了解篆書最基本的內(nèi)容和知識,探究總結篆書的特點特征,掌握篆書的基本筆畫、筆順和章法等內(nèi)容。通過對本節(jié)課的學習,讓學生對篆書有基本的了解,從而加強學生對書法學習的興趣,提高對書法的修養(yǎng)和鑒賞能力,并培養(yǎng)對中國傳統(tǒng)文化的喜愛,加強學生對傳統(tǒng)文化傳承的意識。知識與技能目標情感態(tài)度與

價值觀目標方法與過程目標教學重難點（1）篆書的基礎知識：小篆的發(fā)展史的了解,并對其載體和成字方式有所了解。在對小篆的基本特征了解后要熟練掌握并應用,在之后的賞評中可以由這些最基本的去分析；（2）篆書名作賞評：感受小篆作品的線條美、結構美和氣韻美。并由一定的認知作品的審美價值的能力和了解其代表性。說教法學法教法：1、欣賞法：通過欣賞教材及其它的書法圖片,讓學生了解篆書的筆法筆順等基礎內(nèi)容。2、演示法：通過演示讓學生感受篆書藝術的魅力,激發(fā)學生的學習興趣和動手興趣。學法：引導學生觀察、分析、模仿、創(chuàng)作。學生先模仿書本中自己喜歡的作品,體會作品的線條美、結構美和氣韻美,增加對篆書和其他書法書體的興趣,同時提高對書法各種書體的鑒賞能力、文化修養(yǎng)和審美能力。教學過程篆書藝術小組探究教學過程組織教學導入新課講授新知演示技能走進篆書展示出兩張十二生肖的象形圖片,吸引學生的眼光,引起學生的興趣十二生肖圖走進篆書走進篆書,讓學生對課本上的內(nèi)容進行簡單的預習,激發(fā)學生的學習興趣。（伴隨著古琴的優(yōu)美琴聲）在預習之后教師引導學生通過交流、對比等方式總結出篆書的基本知識篆書藝術教師先播放一些模特走秀的圖片,讓學生帶著疑問和興趣學習篆書,欣賞篆書。小組探究<1>組織學生分小組討論一下問題：作品中有哪些吸引你的地方，你覺得具有哪些特點；

學生分組討論，并以小組為單位在課堂上進行反饋。<2>獨立思考；

教師：你想用什么樣的方式去學習這一全新的知識？你想從中學到些什么？<3>觀察并思考；

教師請在學生觀察過書本上的名帖之后,給出一個吳讓之的另一個帖讓學生分析總結。<4>范作賞析；

教師展示幾張?zhí)卣髅黠@的篆書圖片，引導學生進行分析。課堂小結與課后作業(yè)1、課堂小結：這節(jié)課中,我們簡單學習了篆書的基礎內(nèi)容,比如筆法、筆順、結構和章法,并在此基礎上賞析了一些名家的作品。我想同學們都會有自己的想法,那么希望在以后的學習和生活中,都時時保持這樣的心態(tài),都有一種求知欲望能在書法中感悟到更多,并培養(yǎng)出對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。2、作業(yè)：（1）從課本中給出的幾幅名作中選擇一個自己喜歡的字,對這個字的結構等進行簡單的分析；（2）選擇自己喜歡的某幾個字，分析后進行簡單的臨?。唬?）在課下選擇一幅自己喜歡的篆書作品,按照課堂上所講的篆書的筆法、筆順、結構和章法進行分析。3、教師輔導：在學生們在練習十分鐘左右時，教師巡視學生的情況，并及時結合學生的作品提出自己的建議，對情況比較好的學生給予鼓勵，同時展示給班里同學看。教學輔助

學習單

以小組為單位,根據(jù)老師的要求,完成下列的課堂活動：一、各小組討論,每組至少列舉出3個楷書作品和3個書法家；二、各小組之間進行結合課本上對小篆的筆法、筆順、結構和章法進行總結,按照自己的感受,不提倡照課本死搬硬套；三、各小組按順序對以下篆書名作進行賞析（小提示：可以參照本節(jié)課之前所講的小篆的基礎知識進行總結、點評和欣賞）1、鄧石如《唐詩集句》；2、吳熙載《圣教序》四條屏；3、吳昌碩《篆書對聯(lián)》。

教學反思

這是一節(jié)注重培養(yǎng)學生對書法課程中篆書的學習和鑒賞的一課,讓學生在輕松的學習氛圍中體會到祖國書法藝術的博大精深,學會欣賞書法,提高對書法認識的修養(yǎng),完成教學的審美教學。我在講授完這一節(jié)課之后,有以下的感想：1、在最初的課堂引入中,學生能很快速得進入學習的狀態(tài)中,在對篆書知識的講解時,基礎知識和基礎的技能還是基本能掌握,但是有些同學并不是掌握的很好,卻還是急于想寫完整的字,有些急于求成。2、整改：

<1>不能忽視基礎內(nèi)容,在此基礎上對學生進行教授；<2>多調(diào)動學生的學習