小學(xué)品德與社會(huì)《科學(xué)用水》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)品德與社會(huì)《科學(xué)用水》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一篇：小學(xué)品德與社會(huì)《科學(xué)用水》教學(xué)設(shè)計(jì)《節(jié)約用水》教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.了解生活中不科學(xué)用水的現(xiàn)象，知道宣傳節(jié)約用水的多種形式與方法。2.知道科學(xué)用水的金點(diǎn)子，養(yǎng)成科學(xué)用水的習(xí)慣。能力目標(biāo)1.通過(guò)師生、生生之間的資料交流和合作探究，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。2.通過(guò)調(diào)查采訪、討論交流、模擬表演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、分析信息的能力。3.通過(guò)各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)、參與社會(huì)的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)1.懂得節(jié)約用水的重要性。2.在日常生活中養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣，并積極影響身邊的人?；顒?dòng)準(zhǔn)備1.不科學(xué)用水現(xiàn)象調(diào)查記錄表。2.學(xué)生搜集的科學(xué)用水金點(diǎn)子資料。3.教學(xué)課件、相關(guān)錄像資料。4.節(jié)水產(chǎn)品等?；顒?dòng)過(guò)程一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)探究興趣。1.師：同學(xué)們，我們一起來(lái)看兩段小視頻，請(qǐng)觀察一下兩次刷牙有什么不同？（播放刷牙視頻）2.學(xué)生暢談。3.出示資料：用杯子接水刷一次牙大約用0.5瓶礦泉水的水量，開(kāi)著水龍頭刷一次牙大約用4瓶礦泉水的水量。4.師：為什么會(huì)導(dǎo)致如此大的用水差異呢？5.學(xué)生暢談。6.教師小結(jié)：正因?yàn)椴豢茖W(xué)的用水習(xí)慣，導(dǎo)致用水量的巨大差異。今天我們就來(lái)探究科學(xué)用水的話題。（板書(shū)：科學(xué)用水）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)播放兩段刷牙視頻激發(fā)學(xué)生的探究興趣。通過(guò)真實(shí)的對(duì)比，讓學(xué)生們真切感受到由于不科學(xué)的用水習(xí)慣，導(dǎo)致用水量的巨大差異，由此引出科學(xué)用水的探究話題，水到渠成。二、調(diào)查訪問(wèn)，探究不科學(xué)用水現(xiàn)象。1.師：同學(xué)們，課前老師布臵大家深入家庭、學(xué)校、社會(huì)，調(diào)查了解不科學(xué)用水的現(xiàn)象。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下。2.學(xué)生交流匯報(bào)。預(yù)設(shè)：家庭不科學(xué)用水現(xiàn)象：開(kāi)著水龍頭洗菜；洗完菜，把水隨意倒掉；洗澡水白白浪費(fèi)；忘記關(guān)水龍頭等等。學(xué)校不科學(xué)用水現(xiàn)象：涮完拖把不關(guān)水龍頭；打水仗；飲用水沒(méi)喝完倒掉；做完實(shí)驗(yàn)水龍頭關(guān)不緊等等。社會(huì)不科學(xué)用水現(xiàn)象：洗車(chē)行噴水槍浪費(fèi)水；公共浴室水浪費(fèi)；水管破裂水流成河等等。3.教師小結(jié)：剛才聽(tīng)了同學(xué)們的匯報(bào)，我們發(fā)現(xiàn)生活中有很多用水不科學(xué)的事例，導(dǎo)致大量水資源浪費(fèi)，這不能不引起我們的高度重視。設(shè)計(jì)意圖：課前布置學(xué)生調(diào)查探究生活中不科學(xué)的用水現(xiàn)象，諸多浪費(fèi)水的現(xiàn)象，震撼著學(xué)生的心靈。同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自我反思，為后面科學(xué)用水深入探究做鋪墊。三、節(jié)約用水獻(xiàn)計(jì)會(huì)教材簡(jiǎn)析：課文緊扣“歡樂(lè)”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。全文有3個(gè)自然段。第一自然段：鳳凰花開(kāi)了，一年一度的潑水節(jié)到了。第二自然段：傣族人民過(guò)潑水節(jié)的快樂(lè)情景。第三自然段：人們的快樂(lè)一直延續(xù)到深夜。課文配有插圖，圖文結(jié)合，內(nèi)容充實(shí)。因?yàn)槊褡宓牟町悾瑢W(xué)生對(duì)潑水節(jié)了解較少，必須多指導(dǎo)朗讀課文，才能與課文產(chǎn)生情感共鳴，讓學(xué)生體會(huì)、領(lǐng)悟傣族人民過(guò)節(jié)的歡樂(lè)心情。教學(xué)重點(diǎn)：第一、二自然段課文體會(huì)傣族人民過(guò)節(jié)時(shí)的情景與快樂(lè)。教學(xué)要求：1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，4個(gè)二類(lèi)字，并理解有關(guān)的詞語(yǔ)。2、知道我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家。了解潑水節(jié)是傣族人民所特有的風(fēng)俗習(xí)慣。3、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件教學(xué)時(shí)間：三教時(shí)教學(xué)過(guò)程：目的'要求：講讀課文一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：幸福、香水、潑水節(jié)、一年一度吉祥、象征、濕淋淋、不肯離去1、個(gè)別讀2、齊讀二、講讀課文：第一自然段：1、自由讀：2、理解：你讀了課文知道了什么？（時(shí)間、地點(diǎn)、潑水節(jié)是傣族人民的節(jié)日，一年一度舉行一次。）“一年一度”：一年只有一次，說(shuō)明很難得。3、齊讀：過(guò)度：你想知道潑水節(jié)的歡樂(lè)場(chǎng)面嗎？第二自然段：1、自由讀：2、理解：（1）說(shuō)說(shuō)傣族人民是怎樣過(guò)潑水節(jié)的？（準(zhǔn)備――潑水――喜悅）（2）說(shuō)說(shuō)人們準(zhǔn)備的情況。（準(zhǔn)備桶和盆、清水、滴上香油、撒上花瓣。）（3）從哪些詞語(yǔ)說(shuō)明大家的心情迫切，盼望著過(guò)節(jié)？（早早地來(lái)到、早已準(zhǔn)備好）（4）找找：找出潑水節(jié)中的動(dòng)詞？哪些詞、句可以看出人們?cè)跐娝?jié)時(shí)，非?？鞓?lè)？（追逐、灌、潑）（5）個(gè)個(gè)身上濕淋淋的，為什么人們的臉上還笑開(kāi)了花？指導(dǎo)讀句子：“清水是跡象如意的象征，誰(shuí)身上潑的水多，就意味著誰(shuí)得到的幸福多，怎么能不高興呢？”3、指導(dǎo)朗讀；第三自然段；1、指導(dǎo)朗讀：2、理解：你從哪些看出人們?cè)跐娝?jié)中的快樂(lè)？（唱歌、跳舞、賽龍舟、放煙火、深夜）3、齊讀課文三、朗讀課文：四、作業(yè)：抄寫(xiě)詞語(yǔ)。《自動(dòng)澆水裝置》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，為了讓我們周?chē)沫h(huán)境變得更好，我們學(xué)校附近正在搞綠化，老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很有趣的現(xiàn)象，工人叔叔給每一棵新栽種的樹(shù)木都打上了營(yíng)養(yǎng)液，于是，老師就隨手拍了下來(lái)，跟同學(xué)們分享，同學(xué)們請(qǐng)看（出示圖片），同學(xué)們看一下，這像不像我們生病的時(shí)候，護(hù)士阿姨給我們打點(diǎn)滴呢？生：像師：同學(xué)們請(qǐng)看（出示打點(diǎn)滴圖片）那大家大家有沒(méi)有留意過(guò)這個(gè)輸液裝置呢？二、新授生：有師：那讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下它吧。（出示輸液器各部位圖片）師：同學(xué)們，那這個(gè)叫？生：吊瓶師：你知道它有什么作用嗎？生：存放藥液師：吊瓶有大有小，根據(jù)藥量的多少?zèng)Q定藥瓶的大小。師：那這個(gè)叫什么？生：進(jìn)氣管師：進(jìn)氣管的作用是什么？同學(xué)們猜想一下。生：進(jìn)氣管的作用是將空氣進(jìn)入瓶中，這樣水才能流動(dòng)。師：你真是個(gè)聰明的孩子，對(duì)呀，有了空氣進(jìn)入瓶子里，水才會(huì)流動(dòng)。師：那這個(gè)呢？生：輸液管師：輸液管的作用呢？生：輸液管順著水流到人的血管里，起到傳輸藥液的作用。師:那這個(gè)藍(lán)色的是什么呢？生：調(diào)節(jié)器師：那么調(diào)節(jié)器的作用是？生：調(diào)節(jié)器的作用是調(diào)節(jié)水流的速度。師：有了調(diào)節(jié)器的控制，水滴的速度我們就能很好的掌控了呢。師：除了調(diào)節(jié)器可以控制水流的速度外，同學(xué)們猜想一下還有什么可以控制水流的速度？生：吊瓶的高低。師：那吊瓶越高，水流的速度就越？生：快！師：如果吊瓶放的越低，那水流速度就越？生:慢師：那就讓我們一起來(lái)看看是不是這個(gè)樣子的。（師展示）師：看來(lái)呀，輸液器確實(shí)能控制水的流動(dòng)。師：說(shuō)到這里，老師想到到，在疫情期間，被隔離在家，老師在學(xué)校養(yǎng)的幾盆綠蘿由于很久沒(méi)澆水，都奄奄一息了呢，你們能想個(gè)辦法來(lái)救救我的綠蘿嗎？生：能師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生：輸液器可以改變水滴落的速度，我們可以將輸液器改造成自動(dòng)澆水裝置。師：你真是個(gè)愛(ài)思考的孩子，那就讓我們根據(jù)老師剛才的講解以及課頁(yè)紙上的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)自動(dòng)澆水裝置的方案吧。1、設(shè)計(jì)方案請(qǐng)同學(xué)們先討論制作澆水裝置的材料、步驟、以及注意事項(xiàng)，并把你們組的設(shè)計(jì)方案寫(xiě)到紙上。（生討論，師下去巡視）師：同學(xué)們，你們的方案設(shè)計(jì)好了嗎？生：好了師：哪個(gè)小組愿意給大家說(shuō)說(shuō)你們的設(shè)計(jì)方案呢？老師看看哪個(gè)小組設(shè)計(jì)的方案又快又好。生：我們小組的設(shè)計(jì)方案如下：在材料的選取上，我們首先需要找來(lái)一個(gè)空的礦泉水瓶、一個(gè)輸液裝置和一根鐵絲。我簡(jiǎn)單介紹一下制作步驟是，把礦泉水的瓶蓋打孔，然后插入輸液器，再把輸液器與瓶蓋的接口處固定，最后把做好的輸液器試用一下，看看有沒(méi)有問(wèn)題。在制作時(shí)要提醒大家的是，在瓶蓋上打孔的時(shí)候要左右旋轉(zhuǎn)，防止孔太大漏水，在瓶蓋內(nèi)側(cè)用鐵絲扎緊，防止松動(dòng)。這就是我們小組的設(shè)計(jì)方案。師：你們小組的方案做得真詳細(xì)，特別是注意事項(xiàng)里提到的內(nèi)容需要我們每一個(gè)小組重點(diǎn)關(guān)注。還有哪個(gè)小組想和大家分享你們的設(shè)計(jì)方案的？生：我代表我們小組匯報(bào)我們的設(shè)計(jì)方案，我們首先找一個(gè)空的礦泉水瓶、膠水以及輸液器，在制作時(shí)首先把輸液器旋轉(zhuǎn)著扎入瓶蓋，然后在瓶蓋內(nèi)外側(cè)的接縫處分別涂膠，防止水流從縫隙中流出來(lái)，最后調(diào)節(jié)水滴速度做滴水實(shí)驗(yàn)。我們小組想要提醒大家的是在選取空瓶的時(shí)候盡量選取大的，因?yàn)檫@樣可以延長(zhǎng)澆水的時(shí)間，我們小組的匯報(bào)完畢，謝謝大家。師：你們小組的方案做得也很詳細(xì)，看來(lái)你們集體的智慧是無(wú)窮的。師：由于時(shí)間關(guān)系，其他小組的設(shè)計(jì)方案就不一一匯報(bào)了，同學(xué)們可以將別組方案中好的部分借鑒過(guò)來(lái)，將自己的方案更加完善。2、動(dòng)手實(shí)踐師：你們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。老師給大家?guī)?lái)了輸液裝置，那就讓我們根據(jù)自己的設(shè)計(jì)方案結(jié)合課業(yè)紙上的設(shè)計(jì)步驟，一起來(lái)動(dòng)手試一試吧。（為了安全起見(jiàn)，請(qǐng)同學(xué)們將輸液裝置的枕頭拔下來(lái)給我）生：動(dòng)手制作三、成果分享師：同學(xué)們做的可真認(rèn)真，請(qǐng)各小組長(zhǎng)將你們做好的自動(dòng)澆水裝置拿上來(lái)給大家展示一下吧。生：各小組長(zhǎng)上臺(tái)展示。師：同學(xué)們的動(dòng)手實(shí)踐能真強(qiáng)，一會(huì)兒功夫就做好了一個(gè)自動(dòng)澆水裝置。為你們的速度點(diǎn)贊。生：老師，我們做的漏水了師：快看看怎么回事，哦，原來(lái)是輸液器與瓶蓋的接縫處太大了。這提醒同學(xué)們?cè)谧鲎詣?dòng)澆水裝置的時(shí)候一定要細(xì)心，不然會(huì)前功盡棄。四、拓展延伸師：同學(xué)們，你們想一想，我們制作的自動(dòng)澆水裝置與平時(shí)的澆水器有什么區(qū)別嗎？生：我們平時(shí)澆花用水多，比較浪費(fèi)水，而自動(dòng)澆水裝置可以節(jié)約用水。師：自動(dòng)澆水裝置確實(shí)可以極大限度的節(jié)約水資源，我們今天制作的澆水裝置與以色列的滴灌技術(shù)