(2020新編)部編版五年級語文下冊專項練習：課內(nèi)閱讀

五年級語文下冊專項訓練課內(nèi)閱讀練習題1、《草原》1《草原》的作者是一，原名，字，滿族人，被稱為代表作有：等。我們曾經(jīng)學過他寫的。本文表達方法上的特點：(1作者按照敘述，先描寫;再描寫作者，最后，以簡明有力、含義豐富的。課文寫景語言優(yōu)美，善于三是，無論是描寫自然風光還是主客相見、聯(lián)歡、惜別，處處流露出作者的贊美之情。2本文是作者第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時的，贊美了和。3文章按，描繪了：..，通過這些畫面，表現(xiàn)了草原的和。4草原的景：.；草原的人：，5理解句子：1〉“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!”這句話的意思是：。這句話是全文的。2〉在天底下，一碧千里，而并不茫茫。這句話是，寫出了草原.的特點。3〉在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣?！盎匚丁?。這里是駿馬和大牛的天然牧場。在作家的眼中，草原的風光如詩如畫，有著無限樂趣，因此連靜立的牛馬，都似乎被陶醉了，像人一樣在享受和回味。這種的寫法構(gòu)成了情景交融的藝術(shù)境界，增強了草原風光的感染力。3、《白楊》1本文運用的寫作手法，熱情歌頌了一。2理解句子：1〉白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。這句話，描述了白楊樹的特點：，歌頌了,、、。2〉爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白著自己的心。表白：。這是一個。爸爸以自勉，，勉勵自己要像白楊一樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆。3〉突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來?！案叽蟮陌讞顦洹敝?“幾棵小樹”指。這句話的含義：，，《古詩詞三首》1《牧童》詩意：2《舟過安仁》詩意：3《清平樂?村居》詞意：4《牧童》是—代詩人的作品。詩的第一句話寫，第二句寫，分別從和上給人感受，詩的三四句寫的情景，塑造了一個.的牧童形象，表達了、5《舟過安仁》是宋代詩的作品。詩中，前兩句話描寫的是作者的，后兩句描寫的是作者的。我們還學過他寫的6《清平樂?村居》是一首詞。詞，又口。作者—代詩人。（他是南宋詞人，字幼安，號稼軒，代表作《稼軒長短句》。）《冬陽?童年?駱駝隊》1《冬陽?童年?駱駝隊》是小說的序言，作者。我們曾經(jīng)學過她寫的。2課文圍繞童年生活寫了四個生活片斷：3為什么駱駝要系著鈴鐺？爸爸的解釋，“我”的想法是你的猜想是?！锻甑陌l(fā)現(xiàn)》1本文寫了作者童年時的一個發(fā)現(xiàn)：胚胎發(fā)育規(guī)律。這個過程大體經(jīng)歷了三個相互聯(lián)系的階段：夢中飛行；思考為什么會在夢中飛行及老師對此所作的解釋；產(chǎn)生人究竟是怎么來的的疑問并對此進行大膽猜想，這個猜想就是作者的童年發(fā)現(xiàn)。2費奧多羅夫是個o3“我明白了一一世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風險。舉例說說對這句話的理解《楊氏之子》1《楊氏之子》選自南朝的，該書是2全文意思：理解句子：1〉梁國楊氏子九歲，甚聰惠。這句話起到了的作用。2〉孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”這回答巧妙在哪里呢?《晏子使楚》1《晏子使楚》講述了,晏子，楚侮辱晏子，想顯顯楚國的威風，晏子巧妙回擊，維護了的故事。文章按事情的來寫，開頭寫，這是故事的;接著寫，這是事情的經(jīng)過；結(jié)尾寫了，這是故事的,。2晏子是一個..的人?！对僖娏?，親人》課文前三個自然段寫作方法的共同點：2、課文的最后3個自然段以方式，抒發(fā)了，表達TOC\o"1-5"\h\z了。3句子理解：1〉再見了，親人！再見了，親愛的土地！用反復呼喚的方式來表達。“再見了”說明，“親人”表現(xiàn)；呼喚“親愛的土地”強調(diào)。這里的呼喚簡短而親切，真摯而感人，表達了。2〉列車呀，請慢一點兒開，讓我們再看一眼朝鮮的親人，讓我們在這曾經(jīng)灑過鮮血的土地上再停留片刻。列車已經(jīng)開動，志愿軍戰(zhàn)士請求“列車慢一點兒開”，以延長在朝鮮土地上的停留時間，以推遲與親人分別的時間。進一步說明了中朝人民的友誼是用鮮血凝成的。c再見了，親人！我們的心永遠跟你們在一起。這是，也同樣是《橋》1本文作者滿懷深情地塑造了一位的光輝形象，他有..的崇高精神。課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)含？在表達方法上有三個突出的特點TOC\o"1-5"\h\z（1）。（2）。（3）。句子理解。老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。4〉54〉5〉這是一個句，扌比喻成,表現(xiàn)了老漢的、，與人們在山洪暴發(fā)時群眾的表現(xiàn)形成鮮明。寫出了老漢在人們心目中的地位，這座“山”TOC\o"1-5"\h\z是。木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。這里作者運用的修辭方法，不僅形象地寫出了、情景，也為下文寫木橋的轟塌埋下了伏筆。《將相和》1本篇課文時根據(jù)中的《廉頗藺相如列傳》改編的。將指，相扌旨，和是的意思。本文寫了小故事，分另H是：。其中，是事件的起因，是的發(fā)展，是這件事的結(jié)果。3藺相如是一個.，，.的人，廉頗是一個，的人。將相“不和”的表面原因是：，實質(zhì)原因是。將相和好的表面原因是，實際原因是：?！恫荽杓?課文寫周瑜由于，要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬支箭，以此他。諸葛亮用妙計向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的暗算，周瑜不得不嘆服諸葛亮的才能超過自己。2故事以為主線，按進行敘述。先寫了草船借箭的;接著寫了諸葛亮草船借箭的；然后重點寫了草船借箭的;最后寫了事情的:一箭如期如數(shù)交付周瑜，周瑜自嘆弗如。文章的開頭與結(jié)尾照應(yīng)。諸葛亮的神機妙算表現(xiàn)在哪？1〉2〉。3〉。人物特點：諸曷亮：,,,；周瑜：，，，;魯肅：;曹操：。句子理解諸葛亮說：“你借給我二十條船，每條船上要三十名軍士。船用青布幔子遮起來，還要一千多個草把子，排在船的兩邊。我自有妙用。第三天管保有十萬枝箭。不過不能讓都督知道，他要是知道了，我的計劃就完了?！边@是諸曷亮為借箭所做的準備。從這里我們可以看出諸葛.,。他早在立軍令狀之前，就算好了人，想好了整個草船借箭的計劃。這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。TOC\o"1-5"\h\za選擇“大霧漫天”這樣的天氣，說明諸葛.，。b曹操不敢“輕易出動”，所以。c把船只“用繩索連接起來”，“一字兒擺開”，既,，又。d軍士“擂鼓吶喊”，既是為了，，，又是。可見，諸葛亮，2_諸葛亮笑著說：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去?！敝T葛亮為什么笑著說？諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭?！鞍汛暨^來，船頭朝東，船尾朝西”：，，。敢逼近曹操受箭，說明諸葛、。諸葛亮考慮周全，安排巧妙，不僅有豐富的天文知識，還具有高超的軍事指揮才能。7《草船借箭》選自我國四大名著之一的其它三部作品分別■—《人物描寫一組》TOC\o"1-5"\h\z1《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》選自中篇小，《臨死前的嚴監(jiān)生》選自,“'鳳辣子”初見林黛玉》選自?！都t樓夢》是我國四大名著之一，作者,是。2《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》這個片段主要寫了的情景。先是由,在摔跤的過程中，他時時處處想彳,結(jié)果反被胖墩兒摔了個仰面朝天。這個片斷側(cè)重了對小嘎子的描寫，反映了小嘎子的特點。3《臨死前的嚴監(jiān)生》這個片段記敘了嚴監(jiān)生臨終前因燈盞點了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事。通過對嚴監(jiān)生臨死前白，刻畫了他的形象。“鳳辣子”初見林黛玉》這個片段重點寫的是林黛玉初進大觀園，與眾人相見的過程中，與“鳳辣子”見面的經(jīng)過。通過對王熙鳳、、的描寫，刻畫了她、、、、.的形象。未見其人，先聞其聲：“我來遲了，不曾迎接遠客”以及對王熙鳳的肖像描寫和王熙鳳對林黛玉說的一席話，是對王熙鳳的。林黛玉的思索、納悶與賈母對王熙鳳的戲謔談笑的評價，是對王熙鳳的?！蹲约旱幕ㄊ亲寗e人看的》本文作者季羨林是我國著名語言學家、教育家和社會活動家，我們曾學過與他相關(guān)的文章《“小苗”與“大樹”的對話》理解句子：1〉人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。2〉變化是有的，但是美麗并沒有改變?！懊利惒]有改變”指：。《威尼斯的小艇》1課文通過介紹威尼斯、、，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光?！安倏v自如”課文中指，。是從表現(xiàn)出來的。小艇與人們生活密切關(guān)系：白天，小艇一出動，城市就喧鬧和充滿生機活力；夜晚，當小艇一停泊，威尼斯就沉寂，靜寂，入睡了。這一靜一動的描寫形，襯托出小艇在人們生活中的重要作用——艇停城靜，艇動城鬧，威尼斯古城的熱鬧與靜寂是與小艇的動與靜密切相關(guān)的，小艇是小城重要的交通工具。4本課的寫作特點是：。5本文是的一篇寫景散文。我們還學過他寫的《金錢的魔力》理解句子：1〉威尼斯是世界聞名的水上城市，河