“學(xué)困生”的歸因分析和對策

“學(xué)困生〞的歸因分析和對策槐林鎮(zhèn)中心學(xué)校孫世斌[摘要]面對新形勢的教育改革，“學(xué)困生〞問題是全體教育工作者無可回避，且急需要解決的問題，是提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵所在。[關(guān)鍵詞]尊重學(xué)生鼓勵學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念改變策略共同教育教學(xué)中經(jīng)常會遇到學(xué)困生。如果對學(xué)困生教育不當(dāng)，不僅會使這些學(xué)生更差，而且也會影響老師的情緒、及課堂教學(xué)質(zhì)量。目前學(xué)困生現(xiàn)象不是個別現(xiàn)象，而是普遍問題。我所處的農(nóng)村初中也不例外，每年會遇到這樣那樣的學(xué)困學(xué)生。因此對學(xué)困學(xué)生的歸因及對策研究是我這幾年來一直思考的課題。一、“學(xué)困生〞的歸因分析：正常人的智力大局部是差不多的，智力超?；蛑橇Φ拖碌娜撕苌?，絕大局部的學(xué)困生并不是本身智力因素造成的。根據(jù)多年的工作實踐和研究，我有這幾個方面的認(rèn)識：1、教師的原因：有的教師只顧自己教，不管學(xué)生是否弄懂，久而久之就有一局部學(xué)生學(xué)習(xí)成績跟不上，成為了學(xué)困學(xué)生。有的教師把知識“嚼爛〞了喂給學(xué)生，屢次重復(fù)同樣的東西，這會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦的情緒，同時也不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，久之就會使學(xué)生對該學(xué)科失去興趣，最終導(dǎo)致了學(xué)困生的產(chǎn)生。有的教師不注意建立新型師生關(guān)系，不注意尊重學(xué)生的心理情感，挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極心。如：有位學(xué)生在小學(xué)時班上總是前三名的，后來到了初中成了學(xué)困生。我和他談話后了解到是這樣一件事使他發(fā)生了改變：他對我說：“一次在英語課上我和旁邊一位同學(xué)說了一句話，英語老師就對我大聲說：你以為你的成績還可以就可以上課隨便講話了？就可以翹尾巴了?〞！面對老師的指責(zé)，他覺得丟盡了面子，從此對這位老師產(chǎn)生了反感，連聽到這位老師的聲音都不舒服，后來成績就直線下降了。從中我們看到如果教師不尊重學(xué)生，對學(xué)生態(tài)度生硬、粗暴，對學(xué)生動不動就挖苦、挖苦甚至體罰，會嚴(yán)重惡化師生關(guān)系，會嚴(yán)重扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2、學(xué)生的原因：有的學(xué)生由于語文、數(shù)學(xué)根底不好，就影響了化學(xué)的學(xué)習(xí)。如：由于閱讀能力差，看不懂題意，有時遇到計算題時，即使列出計算式，也解不出答案。有的學(xué)生由于懶于思考，不愿記憶，只滿足于一知半解。加上學(xué)習(xí)意志簿弱，遇到一些較難題，就感到無從下手，不愿多思考，常常抄襲別人的作業(yè)。致使成績越來越差。有的學(xué)生，由于常受到批評、指責(zé)及同學(xué)的歧視，因而產(chǎn)生心理封閉，嚴(yán)重缺乏自信。不敢向別人敞開心扉，與教師總是保持一定的距離，有問題不敢問同學(xué)，問老師。時間久了問題成堆，成績越來越差。3、社會及家庭的原因：在社會上，有的學(xué)生經(jīng)受不住社會上的各種誘惑。如：電子游戲室、臺球室的吸引，使貪玩的學(xué)生學(xué)習(xí)分心，甚至?xí)缌苏n在上述這些玩，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)。從而把學(xué)習(xí)拋在了腦后。在家庭里，有的家長不懂教育自己的孩子，看到自己的孩子成績不理想就采取責(zé)怪、打罵這種方式。使孩子造成了逆反心理而不認(rèn)真學(xué)習(xí)。有的家長不關(guān)心自己的孩子，缺乏和孩子的溝通，這種情況下學(xué)生就得不到健康良性的開展，自然會影響學(xué)習(xí)。二、對策研究學(xué)校教育的根本任務(wù)是為社會主義建設(shè)培養(yǎng)人才。提高整個民族的素質(zhì)。因此面對眾多的學(xué)困生要研究實施相應(yīng)的對策。1、教師觀念要轉(zhuǎn)變。有的教師通常對學(xué)習(xí)好的學(xué)生給予更多的關(guān)注。對“學(xué)優(yōu)生〞，教師往往目光溫柔，言語親切。而對于一些學(xué)困生，有的由于不遵守紀(jì)律，教師注視的目光就帶有警告、疑心和責(zé)備。由于他們在課堂上常受冷遇，因而使他們對學(xué)習(xí)失去了信心，對教師失去了信任，產(chǎn)生了對抗情緒。所以針對這種情況我覺得我們的觀念一定要轉(zhuǎn)變：要對學(xué)困生更多的關(guān)注和愛。要做到關(guān)心保護學(xué)生，首先必須全面深入地熟悉學(xué)生，滿腔熱情地幫助他們，用愛心滋潤學(xué)生的心田。我們要尊重、親近、感化、轉(zhuǎn)變他們。用陶行知的一句話就是：“在我們的教鞭下有瓦特，在我們的冷眼中有牛頓，在我們的嘲笑中有愛迪生。〞把真誠的愛灑向?qū)W生，用愛心溫暖學(xué)生，才能喚醒學(xué)生，愛心是實現(xiàn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的根底。以愛為前提，運用各種方法轉(zhuǎn)化他們，教師的愛心一定能使學(xué)困生有進步。2、教學(xué)策略要改變(1)要研究學(xué)生個性，進行分類指導(dǎo)。對由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不良造成學(xué)習(xí)困難的，要通過多種途徑校正其不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣；對由于懶惰造成學(xué)習(xí)困難的，通過深入細(xì)致的思想教育，變懶惰為勤奮；對由于反響遲鈍而造成學(xué)習(xí)困難的，就要降低要求，讓他們充分地品嘗到成功的喜悅，信心得以增強，在根底知識積累到一定程度后，再引導(dǎo)他們以勤補拙，解決學(xué)習(xí)困難問題；對由于心理障礙造成學(xué)習(xí)困難的，要視其情況，采取有效的措施，先矯治其心理障礙，然后再逐步解決學(xué)習(xí)困難問題。(2)經(jīng)常鼓勵、贊賞學(xué)困生，讓他們體會到成功的快樂。鼓勵永遠(yuǎn)是教育的態(tài)度。由于學(xué)困生過去是經(jīng)常失敗、屢遭挫折的，他們大多數(shù)存在著自卑心理，缺乏學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。而老師真誠的愛，經(jīng)常性的鼓勵贊賞，能他們的心理需求，產(chǎn)生心理愉悅。有一年我看到一位所謂的學(xué)困生剛學(xué)化學(xué)的頭兩天特認(rèn)真，思路也很活，我就馬上叫他擔(dān)任化學(xué)課代表。從此后他好似變了個人，更加勤奮學(xué)習(xí)，以后的每次化學(xué)測驗總能取得優(yōu)異的成績。在上課時，我不會忘記對學(xué)困生的關(guān)注，我很注意他們的表情，提出一個問題時，假設(shè)他們的表情告訴我能答復(fù)的話，我一定會叫他們答復(fù)，假設(shè)答對了，我馬上回說些“很好〞、“真棒〞、“非常聰明〞、“我從沒有聽到過這么漂亮的答復(fù)〞等贊賞的話語，使他們獲得成功的快樂和喜悅并使他們變得自信起來。實踐證明，多給學(xué)生一些鼓勵和贊賞，可以喚起后進生的上進心，也能激起他們強大的學(xué)習(xí)動力?！?〕融洽師生的情感每當(dāng)我接到一個班時，我首先做的事，是了解在我所教的班中有哪些同學(xué)是“學(xué)困生〞及他們平時的表現(xiàn)，并記住他們的名字。新學(xué)期開始，我就和這些同學(xué)誠懇地談心，了解他們遇到的困難及自己的想法，通過溝通縮短了師生的感情距離，增強了學(xué)習(xí)的信心。上課時要以一種期待的目光注視他們，言語要溫和，課堂氣氛要生動活潑。要十分重視師生的情感交流。經(jīng)?！岸酣曀麄冋f話，讓他們覺得你是位可敬可愛的好老師。這樣他們才能專心致志地聽講。課外我能輕松地叫出學(xué)困生的名字，使他們倍感親切，并且常和他們溝通，目的是及時了解他們的思想動態(tài)及知識的掌握情況，在溝通時常常說說他們的進步和閃光點。如果發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生仍有不好態(tài)度和習(xí)慣，我總是在課后和他個別交流，溝通時總是先肯定他們好的方面，然后再指出他們的缺乏，從而不斷矯正他們的態(tài)度和不良習(xí)慣。及時消除他們學(xué)習(xí)上的障礙。(4)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚的興趣會使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，能極大地提高他們的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。而要激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣我覺得可以從以下方面入手：第一利用學(xué)生的好奇心，設(shè)置懸念。利用中學(xué)生的好奇心，結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點，在上每一節(jié)課都應(yīng)精心準(zhǔn)備，設(shè)置懸念，讓學(xué)生在懸念中體會生活中的一些現(xiàn)象或者相關(guān)實驗的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生去分析思考為什么？引起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。例如：在上第一節(jié)化學(xué)課時，教師要把學(xué)生領(lǐng)進一個奇妙的化學(xué)新世界，在這個新世界里讓學(xué)生看到許多有趣的化學(xué)現(xiàn)象，要設(shè)置許多問題迫使他們?nèi)ニ伎迹ヌ剿?。例如：鐵為什么會生銹？煤氣為什么會致人死亡？天熱時食品為什么會腐爛？人胃酸用含什么的藥可以治療？等等。恰當(dāng)?shù)脑O(shè)置“問題〞，在學(xué)生面前不斷地提出他們暫時還解決不了的問題，讓學(xué)生在無盡的問題中產(chǎn)生探求知識的興趣。第二化學(xué)是一門以實驗為根底的科學(xué)，生動有趣的實驗往往會激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。所以要充分利用好化學(xué)實驗來引起學(xué)生的好奇，激發(fā)學(xué)生興趣?；瘜W(xué)實驗是直觀教學(xué)的最有效的方法?；瘜W(xué)實驗對九年級學(xué)生來說有很好的吸引力，他們往往會被五彩繽紛的化學(xué)現(xiàn)象所陶醉。第三老師要努力提高自己的教學(xué)藝術(shù)。教師應(yīng)采用先進教學(xué)手段，科學(xué)的教育手法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如：語言準(zhǔn)確、生動、簡潔、形象、幽默、邏輯性強、豐富的表情和語言、重點突出，學(xué)生的大腦就會興奮起來，注意力集中。教師上課時還要插入一些和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的化學(xué)趣事，來引起學(xué)生的興趣。教師還要盡可能把教學(xué)內(nèi)容和生活實際、社會、科學(xué)技術(shù)聯(lián)系起來，讓學(xué)生會覺得化學(xué)就在我們身邊，對日常生活和社會開展有著極其重要的意義?！?〕給學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探究提供時間和空間教師要給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究提供時間和空間，防止以教師為中心的灌輸式教育，促使學(xué)生積極思考。例如：在講二氧化碳的實驗室制法時，通過引導(dǎo)學(xué)生回憶氧氣實驗室的制取原理、所用裝置和過程。和學(xué)生共同總結(jié)出實驗室制取各種氣體的裝置及適用范圍。然后給出本節(jié)學(xué)習(xí)的提綱，安排學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，互相討論、得出結(jié)論。將主動權(quán)交給學(xué)生，然后根據(jù)討論得到的方法和所用裝置，學(xué)生自主完成二氧化碳實驗室制取和檢驗，接著讓學(xué)生代表展示實驗成果。由于都是學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)過程，因此學(xué)得有滋有味，同時很好地培養(yǎng)了他們的思維能力、操作能力及創(chuàng)造力。〔6〕運用分層教學(xué)及引導(dǎo)學(xué)生合作、互助。在教學(xué)中我們借鑒借鑒分層教學(xué)法的原理，充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)根底，對于學(xué)困生我們可以降低要求，布置給他們的作業(yè)不能太難，著重根底題。讓他們在會做這些根底題后逐步找到自信，發(fā)現(xiàn)自我，然后再使他們逐步提高。教師在教學(xué)中，有目的地編排互幫學(xué)習(xí)小組，把個人自學(xué)，配對互助，小組討論，全班交流等各種形式結(jié)合起來，形成教師與學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間進行多向交流，從而逐步引發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，有力地促進了后進生的健康成長。3、配合家長，共同教育。家長是孩子的第一位老師，家庭是孩子成長的重要土壤。因此，在幫助學(xué)困生的過程中，不能無視家庭對孩子的影響，老師要和家長一起交流如何教育孩子做人，如何指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，如何指導(dǎo)孩子進行自我心理調(diào)適，承受挫折，培養(yǎng)自控能力等，并大力宣傳優(yōu)秀家長的教育方式及經(jīng)驗。宣傳一味溺愛、打罵、體罰、放縱等教育方式的危害性。經(jīng)常鼓勵他們的進步，幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改良學(xué)習(xí)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。家庭中，家長要嚴(yán)格要求自己，時時處處給孩子起表率作用，要盡量營造一種積極進取的家庭氣氛，使孩子在平等、民主、關(guān)愛、和睦的環(huán)境下，保