《我不拖拉》人教部編版道德與法治完美課件1

我不拖拉我不拖拉教材分析

《我不不拖拉》是九年義務(wù)教育小學(xué)一年級下冊《道德與法制》第一單元的第三課，本課分為三個部分，教材先通過兩個生活情境和兩首兒歌表現(xiàn)了學(xué)生生活中常見的拖拉現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生在感受時引發(fā)共鳴，講述自己的拖拉表現(xiàn)，在情境對話圖中展示“生活中拖拉一下沒關(guān)系嗎”，引導(dǎo)學(xué)生對討論時間的認(rèn)識、管理及由拖拉帶來的不良后果。最后教材通過舉例的方式，從集中注意力、時間管理兩方面引導(dǎo)學(xué)生尋求有針對性的、個性化的方法與技巧，逐步克服拖拉的壞毛病，養(yǎng)成不拖拉的好習(xí)慣。教材分析學(xué)生分析：一年級的學(xué)生由于年齡尚小，自我控制力不強(qiáng)，經(jīng)常有學(xué)習(xí)、生活、勞動等方面做事沒有計劃的拖拉現(xiàn)象發(fā)生。學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為寫字、做作業(yè)動作較慢；在家里總是被家長催著做事情。根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，讓他們通過學(xué)習(xí)、討論、交流、實踐活動、評價反饋等途徑，由淺入深地認(rèn)識到拖拉的危害，讓學(xué)生敢于面對、學(xué)會解決，找到告別拖拉的好方法，學(xué)會珍惜時間，養(yǎng)成不拖拉的好習(xí)慣。學(xué)生分析：教學(xué)目標(biāo)：1了解什么是做事拖拉，初步認(rèn)識拖拉的害處。2懂得要珍惜時間、抓緊時間做事的意義和快樂。3探尋做事不拖拉的方法，嘗試在生活中運用。教學(xué)重點：通過學(xué)習(xí)，了解做事拖拉的危害及時間的重要。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)抓緊時間、掌握時間，克服小學(xué)生常犯的拖拉毛病是本課的難點。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)流程（一）：故事導(dǎo)入，感知拖拉。（二）：聯(lián)系實際，了解拖拉。（三）：真情體驗，告別拖拉。（四）、課堂總結(jié)，珍惜時間。教學(xué)流程故事導(dǎo)入，感知拖拉

給學(xué)生講《拖拉鳥》的故事。1、同學(xué)們，聽了這個故事，大家知道這只鳥為什么叫“拖拉鳥”嗎？2、大家喜歡這只名叫“拖拉”的鳥嗎？為什么？故事導(dǎo)入，感知拖拉聯(lián)系實際理解拖拉

●說說自己的拖拉事

●找找身邊的拖拉現(xiàn)象聯(lián)系實際理解拖拉●說說自己的拖拉事《我不拖拉》人教部編版道德與法治完美課件1《我不拖拉》人教部編版道德與法治完美課件1討論：如果圖中的人拖拉會怎樣？討論：如果圖中的人拖拉會怎樣？真情體驗告別拖拉1說說自己不拖拉的事，討論怎樣跟“拖拉”說再見。體驗一分鐘可以做些什么？（一分鐘能寫多少字、讀幾首詩······）說說自己從中有什么樣體會？真情體驗告別拖拉1說說自己不拖拉的事，討論怎樣跟“拖拉課堂總結(jié)珍惜時間

通過學(xué)習(xí)，我們不僅知道了總把“不急”“等一下”“還沒完”掛在嘴邊，就是拖拉的表現(xiàn)，而且了解到，如果總是拖拉的話，就會養(yǎng)成壞習(xí)慣，就可能對自己和他人帶來不利的影響，甚至?xí)斐蓢?yán)重的危害。所以，我們從小就要學(xué)會不拖拉。這里，老師送給大家一首《明日歌》祝愿大家都能做時間的主人，學(xué)會做事不“拖拉”。課堂總結(jié)珍惜時間通過學(xué)習(xí)，我們不僅知

明日歌明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，

cuōtuó萬事成蹉跎。古詩大意：總是明日又明日，明日是何等的多啊！如果天天等待明天，那么只會空度時光，永遠(yuǎn)一事無成。

明日歌古詩大意：謝謝！謝謝！1、暮色蒼茫，皎潔的明月升上了天空，銀色的月光透過松樹的虬枝翠葉，星星點點地灑落下來。清清的泉水淙淙地流瀉于山石之上，在月光輝映之下，宛若一條潔白的綢布閃閃發(fā)光2、竹林里傳來一陣銀鈴般的笑聲，那是一群勤勞淳樸的山村姑娘剛洗完衣服，披著月光笑盈盈地歸來了，也許她們正為什么開心的事兒在竹林里嬉戲追逐著，笑鬧聲傳出翠竹林外。密密的荷葉紛紛倒向兩旁，蓮花搖動，水波蕩漾，原來是順流而下的漁舟正輕盈地穿過荷花叢，弄亂的荷塘月色，劃破了大山的寧靜。3、空山雨后的秋涼，松間明月的清光，石上清泉的聲音，浣衣村女的笑聲，漁舟穿過荷叢的動態(tài)，和諧完美地融合在一起，有聲有色，有景有人，有靜有動，構(gòu)成了空山秋天恬靜幽美的鄉(xiāng)村生活圖景。4.通過詩一般景物的描寫，反映了詩人過安靜淳樸生活的理想和對污濁官場的厭惡。詩中以物芳而明志潔，以人和而望政通。泉水、青松、翠竹、青蓮，可以說是詩人高尚情操的寫照，也是為詩人理想境界的環(huán)境烘托。5、貴族子弟的通稱，這里借指詩人自己。詩人曾為王孫、來自官場，而今隱居山間；表達(dá)了詩人寄情山水田園，對隱居生活怡然自得的滿足心情，也是他高潔品質(zhì)的寫照。6.人的一生，絕大部分時間都是在家庭中度過的。家庭不僅為人的生存發(fā)展提供基本物質(zhì)保障，而且也為人的精神生活提供重要環(huán)境。人生的幸福很大程度上可歸結(jié)為家庭的幸福。7.放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應(yīng)仔細(xì)查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。8.整首詩歌體現(xiàn)的并不是在秋色里持續(xù)的的消沉，而是在一片肅殺的秋景之中強(qiáng)調(diào)一種高潔的人品。1、暮色蒼茫，皎潔的明月升上了天空，銀色的月光透過松樹的虬枝我不拖拉我不拖拉教材分析

《我不不拖拉》是九年義務(wù)教育小學(xué)一年級下冊《道德與法制》第一單元的第三課，本課分為三個部分，教材先通過兩個生活情境和兩首兒歌表現(xiàn)了學(xué)生生活中常見的拖拉現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生在感受時引發(fā)共鳴，講述自己的拖拉表現(xiàn)，在情境對話圖中展示“生活中拖拉一下沒關(guān)系嗎”，引導(dǎo)學(xué)生對討論時間的認(rèn)識、管理及由拖拉帶來的不良后果。最后教材通過舉例的方式，從集中注意力、時間管理兩方面引導(dǎo)學(xué)生尋求有針對性的、個性化的方法與技巧，逐步克服拖拉的壞毛病，養(yǎng)成不拖拉的好習(xí)慣。教材分析學(xué)生分析：一年級的學(xué)生由于年齡尚小，自我控制力不強(qiáng)，經(jīng)常有學(xué)習(xí)、生活、勞動等方面做事沒有計劃的拖拉現(xiàn)象發(fā)生。學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為寫字、做作業(yè)動作較慢；在家里總是被家長催著做事情。根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，讓他們通過學(xué)習(xí)、討論、交流、實踐活動、評價反饋等途徑，由淺入深地認(rèn)識到拖拉的危害，讓學(xué)生敢于面對、學(xué)會解決，找到告別拖拉的好方法，學(xué)會珍惜時間，養(yǎng)成不拖拉的好習(xí)慣。學(xué)生分析：教學(xué)目標(biāo)：1了解什么是做事拖拉，初步認(rèn)識拖拉的害處。2懂得要珍惜時間、抓緊時間做事的意義和快樂。3探尋做事不拖拉的方法，嘗試在生活中運用。教學(xué)重點：通過學(xué)習(xí)，了解做事拖拉的危害及時間的重要。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)抓緊時間、掌握時間，克服小學(xué)生常犯的拖拉毛病是本課的難點。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)流程（一）：故事導(dǎo)入，感知拖拉。（二）：聯(lián)系實際，了解拖拉。（三）：真情體驗，告別拖拉。（四）、課堂總結(jié)，珍惜時間。教學(xué)流程故事導(dǎo)入，感知拖拉

給學(xué)生講《拖拉鳥》的故事。1、同學(xué)們，聽了這個故事，大家知道這只鳥為什么叫“拖拉鳥”嗎？2、大家喜歡這只名叫“拖拉”的鳥嗎？為什么？故事導(dǎo)入，感知拖拉聯(lián)系實際理解拖拉

●說說自己的拖拉事

●找找身邊的拖拉現(xiàn)象聯(lián)系實際理解拖拉●說說自己的拖拉事《我不拖拉》人教部編版道德與法治完美課件1《我不拖拉》人教部編版道德與法治完美課件1討論：如果圖中的人拖拉會怎樣？討論：如果圖中的人拖拉會怎樣？真情體驗告別拖拉1說說自己不拖拉的事，討論怎樣跟“拖拉”說再見。體驗一分鐘可以做些什么？（一分鐘能寫多少字、讀幾首詩······）說說自己從中有什么樣體會？真情體驗告別拖拉1說說自己不拖拉的事，討論怎樣跟“拖拉課堂總結(jié)珍惜時間

通過學(xué)習(xí)，我們不僅知道了總把“不急”“等一下”“還沒完”掛在嘴邊，就是拖拉的表現(xiàn)，而且了解到，如果總是拖拉的話，就會養(yǎng)成壞習(xí)慣，就可能對自己和他人帶來不利的影響，甚至?xí)斐蓢?yán)重的危害。所以，我們從小就要學(xué)會不拖拉。這里，老師送給大家一首《明日歌》祝愿大家都能做時間的主人，學(xué)會做事不“拖拉”。課堂總結(jié)珍惜時間通過學(xué)習(xí)，我們不僅知

明日歌明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，

cuōtuó萬事成蹉跎。古詩大意：總是明日又明日，明日是何等的多??！如果天天等待明天，那么只會空度時光，永遠(yuǎn)一事無成。

明日歌古詩大意：謝謝！謝謝！1、暮色蒼茫，皎潔的明月升上了天空，銀色的月光透過松樹的虬枝翠葉，星星點點地灑落下來。清清的泉水淙淙地流瀉于山石之上，在月光輝映之下，宛若一條潔白的綢布閃閃發(fā)光2、竹林里傳來一陣銀鈴般的笑聲，那是一群勤勞淳樸的山村姑娘剛洗完衣服，披著月光笑盈盈地歸來了，也許她們正為什么開心的事兒在竹林里嬉戲追逐著，笑鬧聲傳出翠竹林外。密密的荷葉紛紛倒向兩旁，蓮花搖動，水波蕩漾，原來是順流而下的漁舟正輕盈地穿過荷花叢，弄亂的荷塘月色，劃破了大山的寧靜。3、空山雨后的秋涼，松間明月的清光，石上清泉的聲音，浣衣村女的笑聲，漁舟穿過荷叢的動態(tài)，和諧完美地融合在一起，有聲有色，有景有人，有靜有動，構(gòu)成了空山秋天恬靜幽美的鄉(xiāng)村生活圖景。4.通過詩一般景物的描寫，反映了詩人過安靜淳樸生活的理想和對污濁官場的厭惡。詩中以物芳而明志潔，以人和而望政通。泉水、青松、翠竹、青蓮，可以說是詩人高尚情操的寫照，也是為詩人理想境界的環(huán)境烘托。5、貴族子弟的通稱，這里借指詩人自己。詩人曾為王孫、來自官場，而今隱居山間；表達(dá)了詩人寄情山水田園，對隱居生活怡然自得的滿足心情，也是他高潔品質(zhì)的寫照。6.人的一生，絕大部分時間都是在家庭中度過的。家庭不僅為人的生存發(fā)展提供基本物質(zhì)