獲獎(jiǎng)?wù)n件部編版七年級下冊語文《河中石獸-1》

河中石獸河中石獸

導(dǎo)入新課

同學(xué)們，

你們知道《四庫全書》嗎？國學(xué)大師季羨林先生稱贊《四庫全書》說：“嘉惠學(xué)林，功在千秋。”可見《四庫全書》的重要意義。那么，你們知道《四庫全書》是誰主持編撰的嗎？導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們知道《四庫全書》嗎？

導(dǎo)入新課

對，就是清代政治家、文學(xué)家紀(jì)昀。今天我們來學(xué)習(xí)他的一篇文章《河中石獸》。導(dǎo)入新課對，就是清代政治家、文學(xué)家紀(jì)昀。今

新課講解

1.了解故事情節(jié)，把握作者的觀點(diǎn)。2.積累文言詞匯，訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力。3.培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣，訓(xùn)練質(zhì)疑思辨的能力。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)新課講解1.了解故事情節(jié)，把握作者的觀點(diǎn)。出示

新課講解

說說你自己學(xué)會(huì)了哪些知識，查找了哪些知識，向同學(xué)們展示你的自主學(xué)習(xí)成果吧！匯報(bào)自學(xué)，展示自我新課講解說說你自己學(xué)會(huì)了哪些知識，查

新課講解

介紹作者紀(jì)昀，字曉嵐，直隸獻(xiàn)縣（今河北滄州市）人。清代政治家、文學(xué)家，乾隆年間官員。歷官左都御史，兵部、禮部尚書、協(xié)辦大學(xué)士加太子太保國子監(jiān)事致仕，曾任《四庫全書》總纂修官。紀(jì)昀學(xué)宗漢儒，博覽群書，工詩及駢文，尤長于考證訓(xùn)詁。其《閱微草堂筆記》正是這一心境的產(chǎn)物。他的詩文，經(jīng)后人搜集，編為《紀(jì)文達(dá)公遺集》。匯報(bào)自學(xué)，展示自我新課講解介紹作者匯報(bào)自學(xué)，展示自我

《閱微草堂筆記》

是紀(jì)昀晚年所作的一部文言筆記小說，題材以妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內(nèi)容相當(dāng)廣泛。匯報(bào)自學(xué)，展示自我

新課講解《閱微草堂筆記》匯報(bào)自學(xué)，展示自我新課講

讀準(zhǔn)下面重點(diǎn)詞語的字音。河干（）曳（）棹()柿()暴漲（）

圮()募()歟()鐵鈀（）湮()嚙()溯()ɡānyèzhàofèizhǎnɡpǐmù匯報(bào)自學(xué)，展示自我páyānnièsùyù

新課講解讀準(zhǔn)下面重點(diǎn)詞語的字音。ɡānyèzhàofèizhǎ

朗讀課文，感受經(jīng)典魅力

請同學(xué)們反復(fù)朗讀課文，讀出人物的語氣和神態(tài)。

新課講解朗讀課文，感受經(jīng)典魅力請同學(xué)們反復(fù)朗讀課文，讀出人物的

聽讀課文，感受經(jīng)典魅力

滄州南/一寺臨河干（ɡān），山門/圮（pǐ）于河，二石獸/并沉焉。閱十余歲，僧/募金重修，求石獸/于水中，竟不可得，以為/順流下矣。棹（zhào）/數(shù)小舟，曳（yè）/鐵鈀（pá），尋/十余里無跡。根據(jù)文意給課文劃分停頓節(jié)奏。

新課講解聽讀課文，感受經(jīng)典魅力滄州南/一寺臨河干

聽讀課文，感受經(jīng)典魅力

一講學(xué)家/設(shè)帳/寺中，聞之/笑曰：“爾輩/不能究物理，是/非木杮（fèi），豈能/為暴漲攜之去？乃/石性/堅(jiān)重，沙性/松浮，湮（yān）于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎？”眾/服為確論。

新課講解聽讀課文，感受經(jīng)典魅力一講學(xué)家/設(shè)帳/寺

聽讀課文，感受經(jīng)典魅力

一老河兵/聞之，又笑曰：“凡河中失石，當(dāng)求之/于上流。蓋石性/堅(jiān)重，沙性/松浮，水/不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處/嚙（niè）沙/為坎穴（xué）。漸激漸深，至石之半，石/必倒擲/坎穴中。如是/再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂/反溯（sù）流逆上矣。求之/下流，固顛；求之/地中，不更顛乎？”如其言，果得/于數(shù)里外。然則/天下之事，但知其一，不知其二者/多矣，可/據(jù)理/臆（yì）斷/歟（yú）？

新課講解聽讀課文，感受經(jīng)典魅力一老河兵/聞之，又笑

請同學(xué)們結(jié)合注釋和工具書，把課文翻譯為現(xiàn)代漢語。1、理解重點(diǎn)詞語的意思。臨：河干：山門：圮：并：沉焉：閱：求：

竟：棹數(shù)小舟：曳：設(shè)帳：靠近。河岸。干，水邊，河岸。佛寺的外門。倒塌。自主學(xué)習(xí)，疏通文意一起。沉沒在這條河里。焉，于此，在那里。經(jīng)過，經(jīng)歷。尋找。終了，最后。劃著幾只小船。棹，劃（船）。拖。

設(shè)館教書。

新課講解請同學(xué)們結(jié)合注釋和工具書，把課文翻譯為現(xiàn)代漢語?？拷?。河

新課講解

爾輩不能究物理：是非木杮：豈能：為：暴漲：湮：顛：河兵：眾服為確論：蓋：你們這些人不能探究事物的道理。爾輩，你們這些人。究，研究、探求。物理，事物的道理、規(guī)律。自主學(xué)習(xí)，疏通文意這不是木片。是，這。木杮，削下的木片。怎么能。被。洪水。埋沒。顛倒，錯(cuò)亂。巡河、護(hù)河的士兵。大家很信服，認(rèn)為是正確的言論。因?yàn)?。新課講解爾輩不能究物理：你們這些人不能探究事物

嚙：坎穴：倒擲：如是：不已：遂：溯流：固：如：然則：但：歟：據(jù)理臆斷：咬，這里是侵蝕、沖刷的意思。自主學(xué)習(xí)，疏通文意坑洞。傾倒。像這樣。不停止。已：停止。于是。逆流。固然。依照，按照。既然這樣，那么。只，僅僅。表反問的句末語氣詞。根據(jù)某個(gè)道理就主觀判斷。臆斷，主觀地判斷。

新課講解嚙：

自主學(xué)習(xí)，疏通文意2、理解古今異義（1）一寺臨河干中（干——古義：水邊，河岸。今義：與濕相對。）（2）閱十余歲（閱——古義：經(jīng)歷。今義：閱讀。）（歲——古義：年。今義：年齡。)（3）爾輩不能究物理（物理——古義：事物的道理、規(guī)律。今義：指物理學(xué)，一門學(xué)科。）

新課講解自主學(xué)習(xí)，疏通文意2、理解古今異義新課講解

自主學(xué)習(xí)，疏通文意（4）是非木杮（是——古義：代詞，這。今義：判斷動(dòng)詞。）（5）漸沉漸深耳（耳——古義：罷了。今義：耳朵。）（6）轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已（已——古義：停止。今義：已經(jīng)。）（7）但知其一，不知其二（但——古義：只。今義：但是。）（8）蓋石性堅(jiān)重中（蓋——古義：發(fā)語詞。今義：遮住。）

新課講解自主學(xué)習(xí)，疏通文意（4）是非木杮（蓋——古義：發(fā)語詞。今

自主學(xué)習(xí)，疏通文意3、理解詞類活用（1）棹數(shù)小舟。棹：名詞活用作動(dòng)詞，劃船。（2）豈能為暴漲攜之去。暴漲：動(dòng)詞活用作名詞，河水。

新課講解自主學(xué)習(xí)，疏通文意3、理解詞類活用新課講解

自主學(xué)習(xí)，疏通文意4、理解特殊文言句式（1）倒裝句：當(dāng)求之于上流。狀語后置，應(yīng)為“于上流求之”。（2）省略句：如其言，果得于數(shù)里外?！暗谩钡暮竺媸÷粤速e語“之”。（3）被動(dòng)句：豈能為暴漲攜之去?！瓰椤?，表被動(dòng)，可譯為“被”。

新課講解自主學(xué)習(xí)，疏通文意4、理解特殊文言句式新課講解

自主學(xué)習(xí)，疏通文意5、疏通文意翻譯方法：（1）留——國號、年號、地名、書名、人名等可以保留，直接使用。（2）替——用現(xiàn)代漢語雙音節(jié)詞替換古代漢語單音節(jié)詞。（3）調(diào)——調(diào)整語序，使其符合現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣。（4）補(bǔ)——補(bǔ)充省略部分，使意思完整。（5）刪——?jiǎng)h去無實(shí)意在意義的詞，不譯。

新課講解自主學(xué)習(xí)，疏通文意5、疏通文意新課講解

自主學(xué)習(xí)，疏通文意原文：滄州南一寺臨河干，山門圮于河，二石獸并沉焉。閱十余歲，僧募金重修，求石獸于水中，竟不可得，以為順流下矣。棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里無跡。譯文：滄州南部的一座寺廟靠近河岸，寺院正門倒塌在河中，（門前）兩只石獸一起沉入了河中。過了十多年，僧人募集錢款重修寺廟，并在河中尋找那兩個(gè)石獸，到底沒能找到。（寺僧）認(rèn)為它們順流而下了，（于是）劃著幾只小船，拖著鐵鈀，（向下游）找了十多里，沒找到（它們的）蹤跡。

新課講解自主學(xué)習(xí)，疏通文意原文：新課講解

自主學(xué)習(xí)，疏通文意原文：一講學(xué)家設(shè)帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理，是非木杮，豈能為暴漲攜之去？乃石性堅(jiān)重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎？”眾服為確論。譯文：一位講學(xué)家在寺廟里講學(xué)，聽說了這件事笑著說：“你們這些人不能推究事物的道理。這（石獸）不是木片，怎么能被大水帶走呢？石頭的特點(diǎn)是又硬又重，河沙的特點(diǎn)是又松又輕，（石獸）埋沒在沙里，越沉越深罷了。順流而下尋找它們，難道不荒唐嗎?”大家信服地認(rèn)為這是正確的觀點(diǎn)。

新課講解自主學(xué)習(xí)，疏通文意原文：新課講解

自主學(xué)習(xí)，疏通文意原文：一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當(dāng)求之于上流。蓋石性堅(jiān)重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴，漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。譯文：一位老河兵聽說了這話，也笑著說：“凡是沉在河中的石頭，應(yīng)當(dāng)從上游尋找它們。因?yàn)槭^的特點(diǎn)是又硬又重，河沙的特點(diǎn)是又松又輕，水不能沖走石頭，（但）水流的反沖的力，一定會(huì)將石頭底下迎著水流的地方?jīng)_刷成坑穴。（石下的沙坑）越?jīng)_越深，延伸到石頭（底面）一半時(shí)，石頭一定會(huì)栽倒在坑穴里。

新課講解自主學(xué)習(xí)，疏通文意原文：新課講解

自主學(xué)習(xí)，疏通文意原文：如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？”如其言，果得于數(shù)里外。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？譯文：照這樣再次沖刷，石頭又會(huì)再次（向前）翻轉(zhuǎn)。不停地翻轉(zhuǎn)，于是（石頭）反而逆流而上了。到下游尋找石頭，固然荒唐；在原地尋找它們，不是更荒唐嗎？”（人們）依照他的說法（去做），果然在（上游）幾里外尋到了（石獸）。那么天下的事，只知道其一，不知道其二的情況太多了，怎么能（只）根據(jù)某一個(gè)道理就主觀判斷呢？

新課講解自主學(xué)習(xí)，疏通文意原文：新課講解

合作交流，探究故事的道理

請同學(xué)們以小組為單位合作交流下面問題，深入探究這個(gè)故事告訴我們的道理。1、這個(gè)故事講了一件什么事?點(diǎn)撥：講的是一個(gè)廟門口的石獸倒塌到河里，十幾年后，人們找石獸的經(jīng)過及其令人驚訝的結(jié)局。從中，悟出了天下事“但知其一，不知其二者多矣”，不可“據(jù)理臆斷”的道理。

新課講解合作交流，探究故事的道理請同學(xué)們以小組為單位合作交流下

合作交流，探究故事的道理2、根據(jù)文章內(nèi)容，分析這篇文章是按照怎樣的順序敘述的？理清文章的寫作思路，給文章劃分層次。點(diǎn)撥：文章是按照事情發(fā)生、發(fā)展的順序?qū)懙??？煞譃樗膶樱旱谝粚樱航淮F沉落河中的地點(diǎn)和寺僧到下游找沒有找著。第二層：講學(xué)家認(rèn)為石頭埋在沙里只能越埋越深。第三層：老河兵講解應(yīng)當(dāng)去上游找的理由，按照他的話果然找到了石獸。第四層：由事到理，說明遇事不能主觀推斷的道理。

新課講解合作交流，探究故事的道理2、根據(jù)文章內(nèi)容，分析這篇文章

合作交流，探究故事的道理3、對于落入水中的石獸，人們提出了幾種方法，理由和結(jié)果分別是怎樣的？請大家根據(jù)內(nèi)容填寫下面表格。尋找經(jīng)過人物尋找的地點(diǎn)理由結(jié)果第一種第二種第三種第四種

新課講解合作交流，探究故事的道理3、對于落入水中的石獸，人們提

合作交流，探究故事的道理尋找經(jīng)過人物尋找的地點(diǎn)理由結(jié)果第一種第二種第三種第四種原地水中僧不可得僧順流而下無跡講學(xué)家原地沙下石性堅(jiān)重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。失敗老河兵求之于上流石性堅(jiān)重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴，漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。果得于數(shù)里外以為順流下矣。

新課講解合作交流，探究故事的道理尋找經(jīng)過人物尋找的地點(diǎn)理由結(jié)果第

合作交流，探究故事的道理4、為什么老河兵的方法是對的?點(diǎn)撥：寺僧：只考慮了流水，沒有考慮石獸、泥沙的關(guān)系。

講學(xué)家：考慮了石獸和泥沙的關(guān)系，忽略了流水。老河兵：既有理論又有實(shí)踐，準(zhǔn)確把握了三者的性質(zhì)及相互關(guān)系。

新課講解合作交流，探究故事的道理4、為什么老河兵的方法是對的?

合作交流，探究故事的道理5、如何看待寺僧、講學(xué)家、老河兵這三個(gè)人物形象？點(diǎn)撥：在打撈石獸這件事上，寺僧顯得考慮不周，忽而原地打撈，忽而沿河而下，代表的是不深思熟慮而盲目行動(dòng)的態(tài)度。講學(xué)家空談事理，不切合實(shí)際，代表的正是“據(jù)理臆斷”的態(tài)度。唯有老河兵能綜合考慮各種因素，提出符合實(shí)際的結(jié)論，代表的是實(shí)事求是的作風(fēng)。

新課講解合作交流，探究故事的道理5、如何看待寺僧、講學(xué)家、老河

合作交流，探究故事的道理6、關(guān)于如何尋找石獸，從事情的結(jié)局來看，寺僧、講學(xué)家都不及老河兵有見識，你從中悟出了怎樣的道理?點(diǎn)撥：寺僧和講學(xué)家都犯了脫離實(shí)際、主觀臆斷的錯(cuò)誤。老河兵有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，綜合考慮了各方面的因素，因此能提出正確的看法。由此可知，實(shí)踐出真知，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)也詮釋了在生活和學(xué)習(xí)中，要注意理論聯(lián)系實(shí)際，不可做空頭理論家的哲理。

新課講解合作交流，探究故事的道理6、關(guān)于如何尋找石獸，從事情的

合作交流，探究故事的道理7、對于課文，我們?nèi)绻矛F(xiàn)代科學(xué)知識來看，也會(huì)產(chǎn)生疑問。閱讀下面這則資料，談?wù)勀愕目捶āＩ轿饔罎?jì)蒲津渡是黃河上的重要渡口，蒲津渡浮橋在歷史上很有名氣。唐代開元年間在渡口兩岸各鑄造了四尊鐵牛（平均每尊重約36.5噸）、四個(gè)鐵人、兩座鐵山等，組成了拴系浮橋所必需的錨碇系統(tǒng)。后因黃河改道，鐵牛等沒入水中，埋在地下。1989年，東岸鐵牛由河灘下挖出，鐵牛和鐵人排列整齊，還在原址。

新課講解合作交流，探究故事的道理7、對于課文，我們?nèi)绻矛F(xiàn)代科

合作交流，探究故事的道理

點(diǎn)撥：對于書上的知識和古代的知識，我們不能不加思索就接受，要獨(dú)立思考，善于質(zhì)疑思辨，提出切合實(shí)際的看法。

新課講解合作交流，探究故事的道理點(diǎn)撥：對于書上的知識和古代的

課堂小結(jié)

同學(xué)們，這篇課文圍繞尋找河中石獸這一線索，展開戲劇性的情節(jié)，在前三段通過寺僧、講學(xué)家、老河兵對尋找石獸的不同見解的敘述，寓理于事，作者在文末以議論的方式點(diǎn)明自己的觀點(diǎn)：“然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣?？蓳?jù)理臆斷歟！”課堂小結(jié)同學(xué)們，這篇課文圍繞尋找河中石獸這一線索，

課堂小結(jié)

課文告訴我們不能片面地理解，而要全面深入地調(diào)查探究事物的特性；更不能主觀臆斷，而應(yīng)當(dāng)遵循客觀事物的規(guī)律。同時(shí)也詮釋了在生活和學(xué)習(xí)中要注意理論聯(lián)系實(shí)際，不可做空頭理論家的哲理。課堂小結(jié)課文告訴我們不能片面地理解，而要全面深入地

鞏固提升布置作業(yè)1、背誦課文。2、課下閱讀《閱微草堂筆記》。鞏固提升布置作業(yè)1、背誦課文。板書設(shè)計(jì)河中石獸紀(jì)昀寺僧：原地水中、順流而下講學(xué)家：原地沙下實(shí)踐出真知老河兵：求之于上流板書設(shè)計(jì)謝謝謝謝河中石獸河中石獸

導(dǎo)入新課

同學(xué)們，

你們知道《四庫全書》嗎？國學(xué)大師季羨林先生稱贊《四庫全書》說：“嘉惠學(xué)林，功在千秋。”可見《四庫全書》的重要意義。那么，你們知道《四庫全書》是誰主持編撰的嗎？導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們知道《四庫全書》嗎？

導(dǎo)入新課

對，就是清代政治家、文學(xué)家紀(jì)昀。今天我們來學(xué)習(xí)他的一篇文章《河中石獸》。導(dǎo)入新課對，就是清代政治家、文學(xué)家紀(jì)昀。今

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1.了解故事情節(jié)，把握作者的觀點(diǎn)。2.積累文言詞匯，訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力。3.培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣，訓(xùn)練質(zhì)疑思辨的能力。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)新課講解1.了解故事情節(jié)，把握作者的觀點(diǎn)。出示

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介紹作者紀(jì)昀，字曉嵐，直隸獻(xiàn)縣（今河北滄州市）人。清代政治家、文學(xué)家，乾隆年間官員。歷官左都御史，兵部、禮部尚書、協(xié)辦大學(xué)士加太子太保國子監(jiān)事致仕，曾任《四庫全書》總纂修官。紀(jì)昀學(xué)宗漢儒，博覽群書，工詩及駢文，尤長于考證訓(xùn)詁。其《閱微草堂筆記》正是這一心境的產(chǎn)物。他的詩文，經(jīng)后人搜集，編為《紀(jì)文達(dá)公遺集》。匯報(bào)自學(xué)，展示自我新課講解介紹作者匯報(bào)自學(xué)，展示自我

《閱微草堂筆記》

是紀(jì)昀晚年所作的一部文言筆記小說，題材以妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內(nèi)容相當(dāng)廣泛。匯報(bào)自學(xué)，展示自我

新課講解《閱微草堂筆記》匯報(bào)自學(xué)，展示自我新課講

讀準(zhǔn)下面重點(diǎn)詞語的字音。河干（）曳（）棹()柿()暴漲（）

圮()募()歟()鐵鈀（）湮()嚙()溯()ɡānyèzhàofèizhǎnɡpǐmù匯報(bào)自學(xué)，展示自我páyānnièsùyù

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朗讀課文，感受經(jīng)典魅力

請同學(xué)們反復(fù)朗讀課文，讀出人物的語氣和神態(tài)。

新課講解朗讀課文，感受經(jīng)典魅力請同學(xué)們反復(fù)朗讀課文，讀出人物的

聽讀課文，感受經(jīng)典魅力

滄州南/一寺臨河干（ɡān），山門/圮（pǐ）于河，二石獸/并沉焉。閱十余歲，僧/募金重修，求石獸/于水中，竟不可得，以為/順流下矣。棹（zhào）/數(shù)小舟，曳（yè）/鐵鈀（pá），尋/十余里無跡。根據(jù)文意給課文劃分停頓節(jié)奏。

新課講解聽讀課文，感受經(jīng)典魅力滄州南/一寺臨河干

聽讀課文，感受經(jīng)典魅力

一講學(xué)家/設(shè)帳/寺中，聞之/笑曰：“爾輩/不能究物理，是/非木杮（fèi），豈能/為暴漲攜之去？乃/石性/堅(jiān)重，沙性/松浮，湮（yān）于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎？”眾/服為確論。

新課講解聽讀課文，感受經(jīng)典魅力一講學(xué)家/設(shè)帳/寺

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一老河兵/聞之，又笑曰：“凡河中失石，當(dāng)求之/于上流。蓋石性/堅(jiān)重，沙性/松浮，水/不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處/嚙（niè）沙/為坎穴（xué）。漸激漸深，至石之半，石/必倒擲/坎穴中。如是/再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂/反溯（sù）流逆上矣。求之/下流，固顛；求之/地中，不更顛乎？”如其言，果得/于數(shù)里外。然則/天下之事，但知其一，不知其二者/多矣，可/據(jù)理/臆（yì）斷/歟（yú）？

新課講解聽讀課文，感受經(jīng)典魅力一老河兵/聞之，又笑

請同學(xué)們結(jié)合注釋和工具書，把課文翻譯為現(xiàn)代漢語。1、理解重點(diǎn)詞語的意思。臨：河干：山門：圮：并：沉焉：閱：求：

竟：棹數(shù)小舟：曳：設(shè)帳：靠近。河岸。干，水邊，河岸。佛寺的外門。倒塌。自主學(xué)習(xí)，疏通文意一起。沉沒在這條河里。焉，于此，在那里。經(jīng)過，經(jīng)歷。尋找。終了，最后。劃著幾只小船。棹，劃（船）。拖。

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新課講解請同學(xué)們結(jié)合注釋和工具書，把課文翻譯為現(xiàn)代漢語。靠近。河

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爾輩不能究物理：是非木杮：豈能：為：暴漲：湮：顛：河兵：眾服為確論：蓋：你們這些人不能探究事物的道理。爾輩，你們這些人。究，研究、探求。物理，事物的道理、規(guī)律。自主學(xué)習(xí)，疏通文意這不是木片。是，這。木杮，削下的木片。怎么能。被。洪水。埋沒。顛倒，錯(cuò)亂。巡河、護(hù)河的士兵。大家很信服，認(rèn)為是正確的言論。因?yàn)?。新課講解爾輩不能究物理：你們這些人不能探究事物

嚙：坎穴：倒擲：如是：不已：遂：溯流：固：如：然則：但：歟：據(jù)理臆斷：咬，這里是侵蝕、沖刷的意思。自主學(xué)習(xí)，疏通文意坑洞。傾倒。像這樣。不停止。已：停止。于是。逆流。固然。依照，按照。既然這樣，那么。只，僅僅。表反問的句末語氣詞。根據(jù)某個(gè)道理就主觀判斷。臆斷，主觀地判斷。

新課講解嚙：

自主學(xué)習(xí)，疏通文意2、理解古今異義（1）一寺臨河干中（干——古義：水邊，河岸。今義：與濕相對。）（2）閱十余歲（閱——古義：經(jīng)歷。今義：閱讀。）（歲——古義：年。今義：年齡。)（3）爾輩不能究物理（物理——古義：事物的道理、規(guī)律。今義：指物理學(xué)，一門學(xué)科。）

新課講解自主學(xué)習(xí)，疏通文意2、理解古今異義新課講解

自主學(xué)習(xí)，疏通文意（4）是非木杮（是——古義：代詞，這。今義：判斷動(dòng)詞。）（5）漸沉漸深耳（耳——古義：罷了。今義：耳朵。）（6）轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已（已——古義：停止。今義：已經(jīng)。）（7）但知其一，不知其二（但——古義：只。今義：但是。）（8）蓋石性堅(jiān)重中（蓋——古義：發(fā)語詞。今義：遮住。）

新課講解自主學(xué)習(xí)，疏通文意（4）是非木杮（蓋——古義：發(fā)語詞。今

自主學(xué)習(xí)，疏通文意3、理解詞類活用（1）棹數(shù)小舟。棹：名詞活用作動(dòng)詞，劃船。（2）豈能為暴漲攜之去。暴漲：動(dòng)詞活用作名詞，河水。

新課講解自主學(xué)習(xí)，疏通文意3、理解詞類活用新課講解

自主學(xué)習(xí)，疏通文意4、理解特殊文言句式（1）倒裝句：當(dāng)求之于上流。狀語后置，應(yīng)為“于上流求之”。（2）省略句：如其言，果得于數(shù)里外。“得”的后面省略了賓語“之”。（3）被動(dòng)句：豈能為暴漲攜之去?！瓰椤?，表被動(dòng)，可譯為“被”。

新課講解自主學(xué)習(xí)，疏通文意4、理解特殊文言句式新課講解

自主學(xué)習(xí)，疏通文意5、疏通文意翻譯方法：（1）留——國號、年號、地名、書名、人名等可以保留，直接使用。（2）替——用現(xiàn)代漢語雙音節(jié)詞替換古代漢語單音節(jié)詞。（3）調(diào)——調(diào)整語序，使其符合現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣。（4）補(bǔ)——補(bǔ)充省略部分，使意思完整。（5）刪——?jiǎng)h去無實(shí)意在意義的詞，不譯。

新課講解自主學(xué)習(xí)，疏通文意5、疏通文意新課講解

自主學(xué)習(xí)，疏通文意原文：滄州南一寺臨河干，山門圮于河，二石獸并沉焉。閱十余歲，僧募金重修，求石獸于水中，竟不可得，以為順流下矣。棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里無跡。譯文：滄州南部的一座寺廟靠近河岸，寺院正門倒塌在河中，（門前）兩只石獸一起沉入了河中。過了十多年，僧人募集錢款重修寺廟，并在河中尋找那兩個(gè)石獸，到底沒能找到。（寺僧）認(rèn)為它們順流而下了，（于是）劃著幾只小船，拖著鐵鈀，（向下游）找了十多里，沒找到（它們的）蹤跡。

新課講解自主學(xué)習(xí)，疏通文意原文：新課講解

自主學(xué)習(xí)，疏通文意原文：一講學(xué)家設(shè)帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理，是非木杮，豈能為暴漲攜之去？乃石性堅(jiān)重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎？”眾服為確論。譯文：一位講學(xué)家在寺廟里講學(xué)，聽說了這件事笑著說：“你們這些人不能推究事物的道理。這（石獸）不是木片，怎么能被大水帶走呢？石頭的特點(diǎn)是又硬又重，河沙的特點(diǎn)是又松又輕，（石獸）埋沒在沙里，越沉越深罷了。順流而下尋找它們，難道不荒唐嗎?”大家信服地認(rèn)為這是正確的觀點(diǎn)。

新課講解自主學(xué)習(xí)，疏通文意原文：新課講解

自主學(xué)習(xí)，疏通文意原文：一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當(dāng)求之于上流。蓋石性堅(jiān)重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴，漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。譯文：一位老河兵聽說了這話，也笑著說：“凡是沉在河中的石頭，應(yīng)當(dāng)從上游尋找它們。因?yàn)槭^的特點(diǎn)是又硬又重，河沙的特點(diǎn)是又松又輕，水不能沖走石頭，（但）水流的反沖的力，一定會(huì)將石頭底下迎著水流的地方?jīng)_刷成坑穴。（石下的沙坑）越?jīng)_越深，延伸到石頭（底面）一半時(shí)，石頭一定會(huì)栽倒在坑穴里。

新課講解自主學(xué)習(xí)，疏通文意原文：新課講解

自主學(xué)習(xí)，疏通文意原文：如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？”如其言，果得于數(shù)里外。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？譯文：照這樣再次沖刷，石頭又會(huì)再次（向前）翻轉(zhuǎn)。不停地翻轉(zhuǎn)，于是（石頭）反而逆流而上了。到下游尋找石頭，固然荒唐；在原地尋找它們，不是更荒唐嗎？”（人們）依照他的說法（去做），果然在（上游）幾里外尋到了（石獸）。那么天下的事，只知道其一，不知道其二的情況太多了，怎么能（只）根據(jù)某一個(gè)道理就主觀判斷呢？

新課講解自主學(xué)習(xí)，疏通文意原文：新課講解

合作交流，探究故事的道理

請同學(xué)們以小組為單位合作交流下面問題，深入探究這個(gè)故事告訴我們的道理。1、這個(gè)故事講了一件什么事?點(diǎn)撥：講的是一個(gè)廟門口的石獸倒塌到河里，十幾年后，人們找石獸的經(jīng)過及其令人驚訝的結(jié)局。從中，悟出了天下事“但知其一，不知其二者多矣”，不可“據(jù)理臆斷”的道理。

新課講解合作交流，探究故事的道理請同學(xué)們以小組為單位合作交流下

合作交流，探究故事的道理2、根據(jù)文章內(nèi)容，分析這篇文章是按照怎樣的順序敘述的？理清文章的寫作思路，給文章劃分層次。點(diǎn)撥：文章是按照事情發(fā)生、發(fā)展的順序?qū)懙?。可分為四層：第一層：交代石獸沉落河中的地點(diǎn)和寺僧到下游找沒有找著。第二層：講學(xué)家認(rèn)為石頭埋在沙里只能越埋越深。第三層：老河兵講解應(yīng)當(dāng)去上游找的理由，按照他的話果然找到了石獸。第四層：由事到理，說明遇事不能主觀推斷的道理。

新課講解合作交流，探究故事的道理2、根據(jù)文章內(nèi)容，分析這篇文章

合作交流，探究故事的道理3、對于落入水中的石獸，人們提出了幾種方法，理由和結(jié)果分別是怎樣的？請大家根據(jù)內(nèi)容填寫下面表格。尋找經(jīng)過人物尋找的地點(diǎn)理由結(jié)果第一種第二種第三種第四種

新課講解合作交流，探究故事的道理3、對于落入水中的石獸，人們提

合作交流，探究故事的道理尋找經(jīng)過人物尋找的地點(diǎn)理由結(jié)果第一種第二種第三種第四種原地水中僧不可得僧順流而下無跡講學(xué)家原地沙下石性堅(jiān)重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。失敗老河兵求之于上流石性堅(jiān)重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴，漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。果得于數(shù)里外以為順流下矣。

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