統(tǒng)編版六年級語文上冊語文園地二【交互版】課件

語文園地二語文園地二交流平臺交流平臺交流平臺說發(fā)現本次交流平臺我們來回顧本單元的語文要素，交流“文章在描寫場面時，是怎樣點面結合來寫的”。交流平臺說發(fā)現本次交流平臺我們來回顧本單元的語文要素交流平臺可以結合本單元描寫場面的經典段落，如狼牙山上的激烈戰(zhàn)斗場面、開國大典中的閱兵式等。交流點面結合的寫法以及這樣寫的好處；也可以結合自己的習作，說一說在進行場面描寫時，是如何運用點面結合的方法來寫的。交流平臺可以結合本單元描寫場面的經典段落，如狼牙山上的激烈戰(zhàn)交流平臺議方法狀狀：《狼牙山五壯士》運用點面結合的方法，描寫五壯士誘敵上山、痛擊敵人的場面?！包c”是對五位壯士各自特點的描寫，“面”是對五位壯士的整體描寫。這樣寫，使人物形象更加鮮明，既突顯了五壯士英勇無畏、不怕犧牲的整體形象，也顯示了每位壯士的不同特點。交流平臺議方法狀狀：《狼牙山五壯士》運用點面結合的方法，描寫交流平臺才才：我的很多習作中也有場面描寫，我通常也會用到點面結合的方法，這樣既能讓人感受到整體情況，又能體會到具體細節(jié)，會讓讀者對所寫的內容有身臨其境的感覺。交流平臺才才：我的很多習作中也有場面描寫，我通常也會用到點面交流平臺比如我曾經寫過一篇關于運動會的習作，就是先描寫了整個操場的布置和競賽的整體情況，然后單獨描寫了田賽和徑賽中個別項目和個別選手的比賽情況，這樣能讓人一下子就感受到運動會賽場的熱烈和令人激動的氛圍。交流平臺比如我曾經寫過一篇關于運動會的習作，就是先描寫了整個在自己的習作中，要做到：1.點面結合。2.有明確的中心。3.有合理的順序，能表現特定的氣氛。4.烘托人物性格。交流平臺在自己的習作中，要做到：交流平臺交流平臺演練臺請試著采用點面結合的方法來寫一個關于學校運動會的片段。交流平臺演練臺請試著采用點面結合的方法來寫一個關于學讀句子，注意加點的部分，說說這樣寫的好處。詞句段運用讀句子，注意加點的部分，說說這樣寫的好處。詞句段運用起初是全場肅靜，只聽見炮聲和樂曲聲，只聽見國旗和其他許多旗幟飄拂的聲音?！ぁぁぁぁぁつ抢锏奶毂葎e處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快?！ぁぁぁぁぁぴ~句段運用起初是全場肅靜，只聽見炮聲和樂曲聲，只聽見國旗和其他許多旗幟詞句段運用說特點加點的部分運用了反復的修辭手法，這樣寫可以加強作者所要表達的感情：第一句話中的兩個“只聽見”強調了開國大典的現場非常肅靜；第二句話中的兩個“是那么”強調了“空氣”和“天空”“比別處的更可愛”。詞句段運用說特點加點的部分運用了反復的修辭手法，這樣詞句段運用通過這樣的反復手法，可以起到突出和強調的作用，能夠更加鮮明地表達感情，使語言更富有感染力。詞句段運用通過這樣的反復手法，可以起到突出和強調的作用，能夠我發(fā)現：第一個句子中兩個“只聽見”是為了襯托廣場的安靜，表現了人們激動、緊張的心情。第二個句子中用兩個“是那么”強調了空氣的清鮮和天空的明朗，加強了語氣。詞句段運用我發(fā)現：第一個句子中兩個“只聽見”是為了襯托廣場的安詞句段運用演練臺請你仿照上面的句子，分別用“只看見”和“是這么”寫兩句話吧！詞句段運用演練臺請你仿照上面的句子，分別用“只看見”詞句段運用示例：天黑了，只看見一輪彎月掛在天邊，只看見寥寥幾顆星在眨眼。媽媽做的飯菜，總是這么好吃，總是這么讓人回味。詞句段運用示例：天黑了，只看見一輪彎月掛在天邊，只看見寥寥幾寫人物說話時，可以不用“說”來表達。讀句子，仿照著寫一寫。清明節(jié)前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊！”“我還有作業(yè)沒完成，不能和你一起去玩了?！蔽彝裱灾x絕了伙伴的邀請。詞句段運用寫人物說話時，可以不用“說”來表達。讀句子，仿照著寫一寫。清“既然這樣，你以后再也不要找我借書了！”話一出口，我就后悔了。媽媽俯下身子盯著我的眼睛，一臉焦急：“你的眼睛怎么腫了？”詞句段運用“既然這樣，你以后再也不要找我借書了！”話一出口，我就后悔了詞句段運用說特點第一句和第二句分別用“贊嘆”“婉言謝絕”代替了“說”，其中“贊嘆”是贊美，表達了喜愛的情感；“婉言謝絕”是委婉拒絕，語氣較輕。第三句和第四句沒有用與“說”有關的詞語，而是用表示“說”的意思，引出“說”的內容，這樣能使句子更加簡練。詞句段運用說特點第一句和第二句分別用“贊嘆”“婉言謝我發(fā)現：在描寫人物語言時，可以在引用語前用與“說”有關的詞語來代替“說”，這些詞語還可以表達不同的感情色彩；在引用語前，我們還可以不用與“說”有關的詞語，這樣表達的情感更強烈些。詞句段運用我發(fā)現：在描寫人物語言時，可以在引用語前用與“說”有我會說：1.這幅畫構圖精巧，用色精美，他贊嘆：“實在太好看了！”

2.爸爸又要出差了，成成一臉的難過，輕聲嘟囔著：“爸爸，我盼著您早點回家?！痹~句段運用我會說：1.這幅畫構圖精巧，用色精美，他贊嘆：“實在3.路路又遇上大麻煩了，這回她也不知道如何處理，一副無可奈何的樣子：“該怎么辦呢？”詞句段運用3.路路又遇上大麻煩了，這回她也不知道如何處理，一副詞句段運用演練臺請試著不用“說”來寫一個人物說話的句子。示例：“你這樣做考慮過我的感受嗎？”她生氣地摔門而出。詞句段運用演練臺請試著不用“說”來寫一個人物說話的句子。示例下面是兩位同學的書寫作品。我們也來試著寫一寫，舉辦一次書寫作品展覽。書寫提示下面是兩位同學的書寫作品。我們也來試著寫一寫，舉辦一次書寫作欣賞這兩幅作品，說一說：這兩幅作品有什么不同？好在哪里？一幅是古詩作品，豎行書寫，一幅是書信抄寫，橫行書寫。書寫提示欣賞這兩幅作品，說一說：這兩幅作品有什么不同？好在哪里？怎樣才能寫好一幅書法作品呢？聯系自己平時的書寫經驗進行交流、總結。練習書法的時候，我們要注意以下幾點：1.注意行款整齊、布局合理。2.書寫要正確，不出現錯別字和不規(guī)范的字。3.養(yǎng)成自我檢視的習慣，不斷提高書寫水平。書寫提示怎樣才能寫好一幅書法作品呢？聯系自己平時的書寫經驗進行交流、舉辦書寫作品展書寫提示舉辦書寫作品展書寫提示古詩詞作品：仿照教材格式書寫，行款整齊，布局合理，可以配圖，力求文圖結合。書寫提示議方法古詩詞作品：仿照教材格式書寫，行款整齊，布局合理，可以配圖，書信作品：摘抄作品片段，自主設計版面，要求行款整齊，布局合理，不出現錯別字和不規(guī)范的字，養(yǎng)成自我檢查的習慣。有能力的同學可以自主設計版面。書寫提示書信作品：摘抄作品片段，自主設計版面，要求行款整齊，布局合理鞠躬盡瘁，死而后已?！T葛亮捐軀赴國難，視死忽如歸?！苤沧孀诮?，當以死守，不可以尺寸與人?！罹V位卑未敢忘憂國?！懹稳辗e月累鞠躬盡瘁，死而后已?！T葛亮日積月累正確朗讀名言，讀通順，讀流暢。想一想：這些詩句中有沒有自己熟悉的詞語？這些詞語是用來贊美哪一類人的？結合曾經學過的課文，想一想哪些人可以用這些詞來形容，舉例說一說。日積月累正確朗讀名言，讀通順，讀流暢。想一想：這些詩句中有沒有自己熟◎鞠躬盡瘁，死而后已?！T葛亮這句話出自《后出師表》：“臣鞠躬盡力，死而后已?！保ā傲Α边x本多作“瘁”）鞠躬：彎著身子，表示恭敬、謹慎；盡瘁：竭盡勞苦；已：停止。這句話的意思是說：全心全意地貢獻出全部力量，到死為止。日積月累◎鞠躬盡瘁，死而后已。——諸葛亮這句話◎捐軀赴國難，視死忽如歸?！苤策@句話出自《白馬篇》：“父母且不顧，何言子與妻！名編壯士籍，不得中顧私。捐軀赴國難，視死忽如歸！”歸：回去。這句話的意思是說：為了解除國難而獻身，把死亡看作回家一樣。日積月累◎捐軀赴國難，視死忽如歸。——曹植這句話出自◎祖宗疆土，當以死守，不可以尺寸與人?！罹V這句話出自《宋史·列傳·卷一百一十七》。這句話的意思是說：祖先留給我們的土地，應當拼死捍衛(wèi)，不能讓人分毫。日積月累◎祖宗疆土，當以死守，不可以尺寸與人。這句話出自《宋◎位卑未敢忘憂國?！懹芜@句話出自《病起書懷》：“病骨支離紗帽寬，孤臣萬里客江干。位卑未敢忘憂國，事定猶須待闔棺?！蔽槐埃旱匚槐拔?。這句話的意思是說：盡管地位低下，但不敢忘記處于患難中的國家。日積月累◎位卑未敢忘憂國?！懹芜@句話出自本次“日積月累”是幾則關于熱愛祖國、為國獻身的名人名言。說發(fā)現日積月累本次“日積月累”是幾則關于熱愛祖國、為國獻身的名人名常思奮不顧身，以殉國家之急。——司馬遷天下興亡，匹夫有責?！櫻孜鋰?，公耳忘私。——班固歸來報命日，恢復我神州。——吉鴻昌素材庫（關于愛國情懷的名言警句）日積月累常思奮不顧身，以殉國家之急?！抉R遷素材庫（關于愛國情懷統(tǒng)編版六年級語文上冊語文園地二【交互版】課件此頁為標記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，此頁右鍵可以刪除）教師課堂用語在學科專業(yè)方面重在進行“引”與“導”，通過點撥、搭橋等方式讓學生豁然開朗，得出結論，而不是和盤托出，灌輸告知。一般可分為：啟發(fā)類、賞識類、表揚類、提醒類、勸誡類、鼓勵類、反思類。一、啟發(fā)類1.集體力量是強大的，你們小組合作了嗎?你能將這個原理應用于生活嗎?你的探究目標制定好了嗎?2.自學結束，請帶著疑問與同伴交流。3.學習要善于觀察，你從這道題中獲取了哪些信息?4.請把你的想法與同伴交流一下，好嗎?5.你說的辦法很好，還有其他辦法嗎?看誰想出的解法多?二、賞識類1.說得太好了，老師佩服你，為你感到驕傲！2.你的設計(方案、觀點)富有想象力，極具創(chuàng)造性。3.我非常欣賞你的想法，請說具體點，好嗎?4.某某同學的解題方法非常新穎，連老師都沒想到，真厲害！5.讓我們一起為某某喝彩！同學們在學習過程中，也要敢于猜想，善于猜想，這樣才能有所發(fā)現，有所創(chuàng)造!三、表揚類1.你真讓人感動，老師喜歡你的敢想、敢說、敢問和敢辯，希望你繼續(xù)保持下去。2.這么難的題你能回答得很完整，真是了不起！你是我們班的小愛因斯坦。3.你預習的可真全面，自主學習的能力很強，課下把你的學習方法介紹給同學們，好不好？4.哎呀，你的見識可真廣，懂得這么多的知識，好像百度一樣，同學們以后有問題要就找你幫忙。5.通過你的發(fā)言，老師覺得你不僅認真聽，而且積極動腦思考了，加油哇！四、提醒類1.你雖然沒有完整地回答問題，但你能大膽發(fā)言就是好樣的！此頁為標記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，此頁此頁為標記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，此頁右鍵可以刪除）1、你的眼睛真亮，發(fā)現這么多問題！2、能提出這么有價值的問題來，真了不起！3、會提問的孩子，就是聰明的孩子！4、這個問題很有價值，我們可以共同研究一下！5、這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎？6、多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子！7、猜測是科學發(fā)現的前奏，你們已經邁出了精彩的一步！8、沒關系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！9、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的小朋友！10、你又想出新方法了，真會動腦筋，能不能講給大家聽一聽？11、你的想法很獨特，老師都佩服你！12、你特別愛動腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！13、你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你！14、瞧瞧，誰是火眼金睛，發(fā)現得最多、最快？15、你發(fā)現了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！16、你真愛動腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！17、你的回答真是與眾不同啊，很有創(chuàng)造性，老師特欣賞你這點！18、××同學真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的同學！19、你的思維很獨特，你能具體說說自己的想法嗎？20、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達出來呢？21、你有自己獨特想法，真了不起！22、你的辦法真好！考慮的真全面！23、你很會思考，真像一個小科學家！24、老師很欣賞你實事求是的態(tài)度！25、你的記錄很有特色，可以獲得“牛津獎”！此頁為標記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，此頁此頁為標記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，此頁右鍵可以刪除）1、謝謝大家聽得這么專心。2、大家對這些內容這么感興趣，真讓我高興。3、你們專注聽講的表情，使我快樂，給我鼓勵。4、我從你們的姿態(tài)上感覺到，你們聽明白了。5、我不知道我這樣說是否合適。6、不知我說清了沒有，說明白了沒有。7、我的解釋不知是否令你們滿意，課后讓我們大家再去找有關的書來讀讀。8、你們的眼神告訴我，你們還是沒有明白，想不想讓我再講一遍？9、會“聽”也是會學習的表現。我希望大家認真聽好我下面要說的一段話。10、從聽課的情況反映出，我們是一個素質良好的集體。1、謝謝你，你說的很正確，很清楚。2、雖然你說的不完全正確，但我還是要感謝你的勇氣。3、你很有創(chuàng)見，這非?？少F。請再響亮地說一遍。4、××說得還不完全，請哪一位再補充。5、老師知道你心里已經明白，但是嘴上說不出，我把你的意思轉述出來，然后再請你學說一遍。6、說，是用嘴來寫，無論是一句話，還是一段話，首先要說清楚，想好了再說，把自己要說的話在心里整理一下就能說清楚。7、對！說得很好，我很高興你有這樣的認識，很高興你能說得這么好！8、我們今天的討論很熱烈，參與的人數也多，說得很有質量，我為你們感到驕傲。9、說話，是把自己心里的想法表達出來，與別人交流。說時要想想，別人聽得明白嗎？10、說話，是與別人交流，所以要注意儀態(tài)，身要正，不扭動，眼要正視對方。對！就是這樣！人在小時候容易糾正不良習慣，經常注意哦。1、“讀”是我們學習語文最基本的方法之一，古人說，讀書時應該做到“眼到，口到，心到”。我看，你們今天達到了這個要求。2、大家自由讀書的這段時間里，教室里只聽見瑯瑯書聲，大家專注的神情讓我感受到什么叫“求知若渴”，我很感動。3、經過這么一讀，這一段文字的意思就明白了，不需要再說明什么了。4、請你們讀一下，將你的感受從聲音中表現出來。5、讀得很好，聽得出你是將自己的理解讀出來了。特別是這一句，請再讀一遍。此頁為標記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，此頁語文園地二語文園地二交流平臺交流平臺交流平臺說發(fā)現本次交流平臺我們來回顧本單元的語文要素，交流“文章在描寫場面時，是怎樣點面結合來寫的”。交流平臺說發(fā)現本次交流平臺我們來回顧本單元的語文要素交流平臺可以結合本單元描寫場面的經典段落，如狼牙山上的激烈戰(zhàn)斗場面、開國大典中的閱兵式等。交流點面結合的寫法以及這樣寫的好處；也可以結合自己的習作，說一說在進行場面描寫時，是如何運用點面結合的方法來寫的。交流平臺可以結合本單元描寫場面的經典段落，如狼牙山上的激烈戰(zhàn)交流平臺議方法狀狀：《狼牙山五壯士》運用點面結合的方法，描寫五壯士誘敵上山、痛擊敵人的場面?！包c”是對五位壯士各自特點的描寫，“面”是對五位壯士的整體描寫。這樣寫，使人物形象更加鮮明，既突顯了五壯士英勇無畏、不怕犧牲的整體形象，也顯示了每位壯士的不同特點。交流平臺議方法狀狀：《狼牙山五壯士》運用點面結合的方法，描寫交流平臺才才：我的很多習作中也有場面描寫，我通常也會用到點面結合的方法，這樣既能讓人感受到整體情況，又能體會到具體細節(jié)，會讓讀者對所寫的內容有身臨其境的感覺。交流平臺才才：我的很多習作中也有場面描寫，我通常也會用到點面交流平臺比如我曾經寫過一篇關于運動會的習作，就是先描寫了整個操場的布置和競賽的整體情況，然后單獨描寫了田賽和徑賽中個別項目和個別選手的比賽情況，這樣能讓人一下子就感受到運動會賽場的熱烈和令人激動的氛圍。交流平臺比如我曾經寫過一篇關于運動會的習作，就是先描寫了整個在自己的習作中，要做到：1.點面結合。2.有明確的中心。3.有合理的順序，能表現特定的氣氛。4.烘托人物性格。交流平臺在自己的習作中，要做到：交流平臺交流平臺演練臺請試著采用點面結合的方法來寫一個關于學校運動會的片段。交流平臺演練臺請試著采用點面結合的方法來寫一個關于學讀句子，注意加點的部分，說說這樣寫的好處。詞句段運用讀句子，注意加點的部分，說說這樣寫的好處。詞句段運用起初是全場肅靜，只聽見炮聲和樂曲聲，只聽見國旗和其他許多旗幟飄拂的聲音?！ぁぁぁぁぁつ抢锏奶毂葎e處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快?！ぁぁぁぁぁぴ~句段運用起初是全場肅靜，只聽見炮聲和樂曲聲，只聽見國旗和其他許多旗幟詞句段運用說特點加點的部分運用了反復的修辭手法，這樣寫可以加強作者所要表達的感情：第一句話中的兩個“只聽見”強調了開國大典的現場非常肅靜；第二句話中的兩個“是那么”強調了“空氣”和“天空”“比別處的更可愛”。詞句段運用說特點加點的部分運用了反復的修辭手法，這樣詞句段運用通過這樣的反復手法，可以起到突出和強調的作用，能夠更加鮮明地表達感情，使語言更富有感染力。詞句段運用通過這樣的反復手法，可以起到突出和強調的作用，能夠我發(fā)現：第一個句子中兩個“只聽見”是為了襯托廣場的安靜，表現了人們激動、緊張的心情。第二個句子中用兩個“是那么”強調了空氣的清鮮和天空的明朗，加強了語氣。詞句段運用我發(fā)現：第一個句子中兩個“只聽見”是為了襯托廣場的安詞句段運用演練臺請你仿照上面的句子，分別用“只看見”和“是這么”寫兩句話吧！詞句段運用演練臺請你仿照上面的句子，分別用“只看見”詞句段運用示例：天黑了，只看見一輪彎月掛在天邊，只看見寥寥幾顆星在眨眼。媽媽做的飯菜，總是這么好吃，總是這么讓人回味。詞句段運用示例：天黑了，只看見一輪彎月掛在天邊，只看見寥寥幾寫人物說話時，可以不用“說”來表達。讀句子，仿照著寫一寫。清明節(jié)前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好?。　薄拔疫€有作業(yè)沒完成，不能和你一起去玩了?！蔽彝裱灾x絕了伙伴的邀請。詞句段運用寫人物說話時，可以不用“說”來表達。讀句子，仿照著寫一寫。清“既然這樣，你以后再也不要找我借書了！”話一出口，我就后悔了。媽媽俯下身子盯著我的眼睛，一臉焦急：“你的眼睛怎么腫了？”詞句段運用“既然這樣，你以后再也不要找我借書了！”話一出口，我就后悔了詞句段運用說特點第一句和第二句分別用“贊嘆”“婉言謝絕”代替了“說”，其中“贊嘆”是贊美，表達了喜愛的情感；“婉言謝絕”是委婉拒絕，語氣較輕。第三句和第四句沒有用與“說”有關的詞語，而是用表示“說”的意思，引出“說”的內容，這樣能使句子更加簡練。詞句段運用說特點第一句和第二句分別用“贊嘆”“婉言謝我發(fā)現：在描寫人物語言時，可以在引用語前用與“說”有關的詞語來代替“說”，這些詞語還可以表達不同的感情色彩；在引用語前，我們還可以不用與“說”有關的詞語，這樣表達的情感更強烈些。詞句段運用我發(fā)現：在描寫人物語言時，可以在引用語前用與“說”有我會說：1.這幅畫構圖精巧，用色精美，他贊嘆：“實在太好看了！”

2.爸爸又要出差了，成成一臉的難過，輕聲嘟囔著：“爸爸，我盼著您早點回家?！痹~句段運用我會說：1.這幅畫構圖精巧，用色精美，他贊嘆：“實在3.路路又遇上大麻煩了，這回她也不知道如何處理，一副無可奈何的樣子：“該怎么辦呢？”詞句段運用3.路路又遇上大麻煩了，這回她也不知道如何處理，一副詞句段運用演練臺請試著不用“說”來寫一個人物說話的句子。示例：“你這樣做考慮過我的感受嗎？”她生氣地摔門而出。詞句段運用演練臺請試著不用“說”來寫一個人物說話的句子。示例下面是兩位同學的書寫作品。我們也來試著寫一寫，舉辦一次書寫作品展覽。書寫提示下面是兩位同學的書寫作品。我們也來試著寫一寫，舉辦一次書寫作欣賞這兩幅作品，說一說：這兩幅作品有什么不同？好在哪里？一幅是古詩作品，豎行書寫，一幅是書信抄寫，橫行書寫。書寫提示欣賞這兩幅作品，說一說：這兩幅作品有什么不同？好在哪里？怎樣才能寫好一幅書法作品呢？聯系自己平時的書寫經驗進行交流、總結。練習書法的時候，我們要注意以下幾點：1.注意行款整齊、布局合理。2.書寫要正確，不出現錯別字和不規(guī)范的字。3.養(yǎng)成自我檢視的習慣，不斷提高書寫水平。書寫提示怎樣才能寫好一幅書法作品呢？聯系自己平時的書寫經驗進行交流、舉辦書寫作品展書寫提示舉辦書寫作品展書寫提示古詩詞作品：仿照教材格式書寫，行款整齊，布局合理，可以配圖，力求文圖結合。書寫提示議方法古詩詞作品：仿照教材格式書寫，行款整齊，布局合理，可以配圖，書信作品：摘抄作品片段，自主設計版面，要求行款整齊，布局合理，不出現錯別字和不規(guī)范的字，養(yǎng)成自我檢查的習慣。有能力的同學可以自主設計版面。書寫提示書信作品：摘抄作品片段，自主設計版面，要求行款整齊，布局合理鞠躬盡瘁，死而后已?！T葛亮捐軀赴國難，視死忽如歸。——曹植祖宗疆土，當以死守，不可以尺寸與人?！罹V位卑未敢忘憂國?！懹稳辗e月累鞠躬盡瘁，死而后已?！T葛亮日積月累正確朗讀名言，讀通順，讀流暢。想一想：這些詩句中有沒有自己熟悉的詞語？這些詞語是用來贊美哪一類人的？結合曾經學過的課文，想一想哪些人可以用這些詞來形容，舉例說一說。日積月累正確朗讀名言，讀通順，讀流暢。想一想：這些詩句中有沒有自己熟◎鞠躬盡瘁，死而后已?！T葛亮這句話出自《后出師表》：“臣鞠躬盡力，死而后已。”（“力”選本多作“瘁”）鞠躬：彎著身子，表示恭敬、謹慎；盡瘁：竭盡勞苦；已：停止。這句話的意思是說：全心全意地貢獻出全部力量，到死為止。日積月累◎鞠躬盡瘁，死而后已?！T葛亮這句話◎捐軀赴國難，視死忽如歸?！苤策@句話出自《白馬篇》：“父母且不顧，何言子與妻！名編壯士籍，不得中顧私。捐軀赴國難，視死忽如歸！”歸：回去。這句話的意思是說：為了解除國難而獻身，把死亡看作回家一樣。日積月累◎捐軀赴國難，視死忽如歸?！苤策@句話出自◎祖宗疆土，當以死守，不可以尺寸與人?！罹V這句話出自《宋史·列傳·卷一百一十七》。這句話的意思是說：祖先留給我們的土地，應當拼死捍衛(wèi)，不能讓人分毫。日積月累◎祖宗疆土，當以死守，不可以尺寸與人。這句話出自《宋◎位卑未敢忘憂國?！懹芜@句話出自《病起書懷》：“病骨支離紗帽寬，孤臣萬里客江干。位卑未敢忘憂國，事定猶須待闔棺?！蔽槐埃旱匚槐拔?。這句話的意思是說：盡管地位低下，但不敢忘記處于患難中的國家。日積月累◎位卑未敢忘憂國?！懹芜@句話出自本次“日積月累”是幾則關于熱愛祖國、為國獻身的名人名言。說發(fā)現日積月累本次“日積月累”是幾則關于熱愛祖國、為國獻身的名人名常思奮不顧身，以殉國家之急?！抉R遷天下興亡，匹夫有責。——顧炎武國耳忘家，公耳忘私?！喙虤w來報命日，恢復我神州?！櫜夭膸欤P于愛國情懷的名言警句）日積月累常思奮不顧身，以殉國家之急?！抉R遷素材庫（關于愛國情懷統(tǒng)編版六年級語文上冊語文園地二【交互版】課件此頁為標記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，此頁右鍵可以刪除）教師課堂用語在學科專業(yè)方面重在進行“引”與“導”，通過點撥、搭橋等方式讓學生豁然開朗，得出結論，而不是和盤托出，灌輸告知。一般可分為：啟發(fā)類、賞識類、表揚類、提醒類、勸誡類、鼓勵類、反思類。一、啟發(fā)類1.集體力量是強大的，你們小組合作了嗎?你能將這個原理應用于生活嗎?你的探究目標制定好了嗎?2.自學結束，請帶著疑問與同伴交流。3.學習要善于觀察，你從這道題中獲取了哪些信息?4.請把你的想法與同伴交流一下，好嗎?5.你說的辦法很好，還有其他辦法嗎?看誰想出的解法多?二、賞識類1.說得太好了，老師佩服你，為你感到驕傲！2.你的設計(方案、觀點)富有想象力，極具創(chuàng)造性。3.我非常欣賞你的想法，請說具體點，好嗎?4.某某同學的解題方法非常新穎，連老師都沒想到，真厲害！5.讓我們一起為某某喝彩！同學們在學習過程中，也要敢于猜想，善于猜想，這樣才能有所發(fā)現，有所創(chuàng)造!三、表揚類1.你真讓人感動，老師喜歡你的敢想、敢說、敢問和敢辯，希望你繼續(xù)保持下去。2.這么難的題你能回答得很完整，真是了不起！你是我們班的小愛因斯坦。3.你預習的可真全面，自主學習的能力很強，課下把你的學習方法介紹給同學們，好不好？4.哎呀，你的見識可真廣，懂得這么多的知識，好像百度一樣，同學們以后有問題要就找你幫忙。5.通過你的發(fā)言，老師覺得你不僅認真聽，而且積極動腦思考了，加油哇！四、提醒類1.你雖然沒有完整地回答問題，但你能大膽發(fā)言就是好樣的！此頁為標記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，此頁此頁為標記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，此頁右鍵可以刪除）1、你的眼睛真亮，發(fā)現這么多問題！2、能提出這么有價值的問題來，真了不起！3、會提問的孩子，就是聰明的孩子！4、這個問題很有價值，我們可以共同研究一下！5、這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎？6、多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子！7、猜測是科學發(fā)現的前奏，你們已經邁出了精彩的一步！8、沒關系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！9、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的小朋友！10、你又想出新方法了，真會動腦筋，能不能講給大家聽一聽？11、你的想法很獨特，老師都佩服你！12、你特別愛動