2022年成人高考專升本《教育理論》試題兩套附全答案及考試知識(shí)點(diǎn)匯總

2022年成人高考專升本《教育理論》試題兩套附全答案及考試知識(shí)點(diǎn)匯總2022年成人高考專升本《教育理論》試題和答案（一）教育學(xué)部分一、選擇題：l～12小題，每小題2分。共24分。在每個(gè)小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中。只有一項(xiàng)是符合題目要求的。1.下列不屬于廣義教育制度范疇的是()A.學(xué)校B.教育考試制度C.少年宮D.教材2.政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育起()A.促進(jìn)作用B.決定作用C.主導(dǎo)作用D.阻礙作用3.馬克思認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑是()A.手工操作B.機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)C.消滅舊式分工D.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合4.中國(guó)頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是()A.壬寅學(xué)制B.壬子癸丑學(xué)制C.癸卯學(xué)制D.壬戌學(xué)制5.馬克思認(rèn)為造成人的片面發(fā)展的根本原因是()A.舊式分工B.資本主義制度C.手工操作D.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相分離6.以美國(guó)學(xué)制為藍(lán)本，一直沿用到新中國(guó)成立初期的學(xué)制是().A.癸卯學(xué)制B.壬寅學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制7.“桃李不言，下自成蹊”反映的德育方法是()A.榜樣示范教育法B.品德評(píng)價(jià)教育法C.陶冶教育法D.實(shí)踐鍛煉教育法8.我國(guó)教育部《2003～2007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》指出要多渠道、多形式發(fā)展幼兒教育，逐步建立以為基礎(chǔ)的學(xué)前教育網(wǎng)絡(luò)。()A.社區(qū)B.行政區(qū)C.學(xué)區(qū)D.街道9.德育過(guò)程中要處理對(duì)學(xué)生的教育與學(xué)生的自我教育的關(guān)系，這是因?yàn)?)A.學(xué)生缺乏自我教育的能力B.學(xué)生既是教育的對(duì)象，又是自我教育與發(fā)展的主體C.學(xué)生的思想品德的形成具有很大的可塑性D.學(xué)生的思想品德不是先天就有的10.是其他各育的核心的是()A.體育B.智育C.德育D.美育11.長(zhǎng)期以來(lái)的教育實(shí)踐證明，學(xué)校工作必須做到()A.以教學(xué)為主B.教學(xué)、科研、生產(chǎn)三中心C.教學(xué)、科研并重D.所有時(shí)間用于教學(xué)12.提出“四段教學(xué)法”并作為傳統(tǒng)教育理論的代表的教育家是()A.凱洛夫B.赫爾巴特C.夸美紐斯D.烏申斯基二、辨析題：l3～14小題，每小題6分。共12分。首先判斷正確或錯(cuò)誤。然后說(shuō)明理由。13.德育是培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的活動(dòng)。14.我們?cè)谥贫ń逃康臅r(shí)，既要考慮社會(huì)需要，又要考慮人的自身發(fā)展需要。三、簡(jiǎn)答題：l5～17小題，每小題8分，共24分。15.教育具有哪些社會(huì)屬性16.班主任了解和研究學(xué)生有哪些主要方法17.學(xué)校與社會(huì)教育機(jī)構(gòu)聯(lián)系的主要形式有哪些四、論述題：l8小題。15分。18.試述馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容。（二）心理學(xué)部分五、選擇題：l9～30小題。每小題2分。共24分。在每個(gè)小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中.只有一項(xiàng)是符合題目要求的。19.學(xué)生在頭腦中提取同類事物的本質(zhì)特征，舍棄非本質(zhì)特征的思維過(guò)程是()A.比較B.分析C.抽象D.概括20.1879年，德國(guó)哲學(xué)家和心理學(xué)家——在萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，從此心理學(xué)從哲學(xué)中分化出來(lái)成為一門(mén)獨(dú)立的科學(xué)。()A.斯金納B.巴甫洛夫C.馬斯洛D.馮特21.強(qiáng)烈而短促的情緒狀態(tài)被稱為()A.心境B.激情C.應(yīng)激D.憤怒22.情緒所反映的是()A.客觀事物之間的關(guān)系B.客觀事物的外部現(xiàn)象C.客觀事物的本質(zhì)屬性D.客觀事物與人的需要之間的關(guān)系23.工人操作機(jī)器時(shí)，能熟練地做到眼、耳、手并用，這屬于()A.注意的廣度B.注意的轉(zhuǎn)移C.注意的分配D.注意的分散24.有的人遇事總是舉棋不定、優(yōu)柔寡斷，這說(shuō)明他們?nèi)狈σ庵镜?)A.堅(jiān)韌性B.自制性C.果斷性D.自覺(jué)性25.能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，最有利于激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和改善同伴關(guān)系的課堂結(jié)構(gòu)是()A.對(duì)抗型結(jié)構(gòu)B.個(gè)體化結(jié)構(gòu)C.競(jìng)爭(zhēng)型結(jié)構(gòu)D.合作型結(jié)構(gòu)26.有的心理學(xué)家認(rèn)為，導(dǎo)致遺忘的原因是其他信息干擾了原有信息的保持，這種假說(shuō)叫做()A.動(dòng)機(jī)說(shuō)B.干擾說(shuō)C.衰退說(shuō)D.同化說(shuō)27.一個(gè)人的穩(wěn)定態(tài)度與習(xí)慣化行為方式相結(jié)合的個(gè)性心理特征是()A.能力B.氣質(zhì)C.動(dòng)機(jī)D.性格28.可以人為地排除一些無(wú)關(guān)因素以突出本質(zhì)要素的直觀教學(xué)方式是()A.實(shí)驗(yàn)直觀B.模象直觀C.言語(yǔ)直觀D.實(shí)物直觀29.學(xué)生動(dòng)作的執(zhí)行由出聲的外部語(yǔ)言到不出聲的外部語(yǔ)言，再到內(nèi)部語(yǔ)言的過(guò)程是智力技能形成的哪個(gè)階段()A.操作練習(xí)B.原型定向C.原型內(nèi)化D.原型操作30.提出歸因理論的心理學(xué)家是()A.馬斯洛B.耶克斯和多德森C.韋納D.多伊奇六、辨析題：31～32小題，每小題6分。共12分。首先判斷正確或錯(cuò)誤。然后說(shuō)明理由。31.情緒和情感是一種主觀體驗(yàn)，是人和動(dòng)物共同具有的。32.超額學(xué)習(xí)的量與保持量成正比，所以，最佳記憶效果與超額學(xué)習(xí)的量成正比。七、簡(jiǎn)答題：33～35小題，每小題8分，共24分。33.心理健康的標(biāo)準(zhǔn)可以包括哪幾個(gè)方面34.簡(jiǎn)要說(shuō)明人際關(guān)系的取向。35.注意范圍的影響因素主要有哪些八、論述題：36小題，15分。36.聯(lián)系實(shí)際，談?wù)動(dòng)绊懩芰Πl(fā)展的因素。2022年成人高考專升本《教育理論》模擬試題答案（一）（一）教育學(xué)部分一、選擇題：每小題2分，共24分。1.D2.B3.D4.A5.A6.D7.A8.A9.Bl0.B11.Al2.B二、辨析題：每小題6分。共12分。13.錯(cuò)誤。德育是培養(yǎng)受教育者品德的活動(dòng)。所謂品德是指?jìng)€(gè)體依據(jù)一定的社會(huì)政治準(zhǔn)則、思想觀點(diǎn)、道德規(guī)范來(lái)行動(dòng)時(shí)，所表現(xiàn)出來(lái)的哪些經(jīng)常而穩(wěn)固的傾向和特征。因此，品德包含的范圍較廣，而道德只是期中一部分，故不能以偏概全。14.正確。社會(huì)需要與人的發(fā)展是辨證統(tǒng)一的。一方面，教育總是按社會(huì)的需要來(lái)培養(yǎng)人，人的自身發(fā)展離不開(kāi)社會(huì)的需要;另一方面，社會(huì)是由個(gè)人的人組成的，社會(huì)需要并不排斥個(gè)人自身興趣、愛(ài)好、才能的發(fā)展，因此制定教育目’的應(yīng)反映社會(huì)需要和個(gè)體發(fā)展之間的辨證統(tǒng)一關(guān)系。三、簡(jiǎn)答題：每小題8分，共24分。15.教育的社會(huì)屬性主要有：永恒性;歷史性;在階級(jí)社會(huì)具有階級(jí)性;相對(duì)獨(dú)立性。16.(1)訪問(wèn)法;(2)測(cè)量法;(3)考核法;(4)書(shū)面材料分析法;(5)觀察法，這是了解學(xué)生的基本方法;(6)問(wèn)卷法，可分封閉性問(wèn)卷和開(kāi)放性問(wèn)卷兩種;(7)談話法;(8)實(shí)驗(yàn)法;(9)調(diào)查法。17.(1)學(xué)校于校外教育機(jī)構(gòu)建立經(jīng)常性的聯(lián)系。(2)采取走出去，請(qǐng)近來(lái)的方法與社會(huì)各界保持密切聯(lián)系。(3)建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的校外教育組織。四、論述題：l5分。18.人的全面發(fā)展的含義是指人的勞動(dòng)能力即智力和體力的全面、和諧、充分的發(fā)展，當(dāng)然，也包括道德的發(fā)展;舊式分工造成人的片面發(fā)展;機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)為人的全面發(fā)展提供了基礎(chǔ)和可能;社會(huì)主義制度是實(shí)現(xiàn)人的條件全面發(fā)展的社會(huì)條件，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一途徑。（二）心理學(xué)部分五、選擇題：每小題2分。共24分。19.C20.D21.B22.D23.C24.C25.D26.B27.D28.B29.C30.C六、辨析題：每小題6分.共12分。31.錯(cuò)誤。(1)情緒與生理需要相聯(lián)系，是低級(jí)的，人和動(dòng)物都具有。(2)情感與人的社會(huì)性需要相聯(lián)系,受社會(huì)歷史條件的制約，是高級(jí)的、人所特有的。32.錯(cuò)誤。超額學(xué)習(xí)的量與保持量成正比，但是，最佳記憶效果與超額學(xué)習(xí)的量并不是成正比。實(shí)驗(yàn)研究表明，一般超額學(xué)習(xí)在50%左右效果最佳，一旦超過(guò)l00%，保持效果便不再隨之顯著增長(zhǎng)，反而逐次降低。七、簡(jiǎn)答題：每小題8分，共24分。33.心理健康的標(biāo)準(zhǔn)可以包括以下幾個(gè)方面：(1)智力正常;(2)了解自我;(3)能協(xié)調(diào)、控制情緒，心境良好;(4)能與他人建立和諧的人際關(guān)系(5)獨(dú)立、自主、有責(zé)任心;(6)有良好的環(huán)境適應(yīng)能力。34.(1)包容需要：人是群居的社會(huì)動(dòng)物，離開(kāi)群體就無(wú)法生存，因此，人必須與別人聯(lián)系、往來(lái)、結(jié)交，與他人建立良好的人際關(guān)系。基于這種愿望，人在與他人相處中，其行為具有種種共同特征，如主動(dòng)與他人交往，積極參與團(tuán)體活動(dòng)，對(duì)他人表示親和等。(2)控制需要：這是一種企圖運(yùn)用權(quán)力和他人建立和維持良好關(guān)系的愿望，其行為特征是使用權(quán)力和權(quán)威來(lái)支配、控制、領(lǐng)導(dǎo)他人，或者反對(duì)權(quán)力，藐視權(quán)威，追隨、模仿他人，受人支配等。(3)情感需要：在感情上愿意與他人建立和維持良好的關(guān)系，其行為特征是同情、熱情、喜愛(ài)和親近等，或者是冷淡、疏遠(yuǎn)、厭惡、憎恨等。35.注意范圍的影響因素主要有以下幾個(gè)方面：(1)知覺(jué)對(duì)象的特點(diǎn)。這種注意范圍的大小是隨著被知覺(jué)對(duì)象的特點(diǎn)而改變的。被注意的對(duì)象越集中，排列得越有規(guī)律，越能成為相互聯(lián)系的整體，注意的范圍就越大。(2)知覺(jué)者的活動(dòng)任務(wù)與目的。知覺(jué)對(duì)象相同，人的活動(dòng)任務(wù)不同，這時(shí)注意的范圍大小也會(huì)發(fā)生變化。在活動(dòng)中，主體的目的任務(wù)越明確，注意的范圍就會(huì)越大。反之，注意的范圍就會(huì)越小。(3)知覺(jué)者的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。知覺(jué)主體的所特有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)使注意的范圍會(huì)發(fā)生變化。知覺(jué)對(duì)象與主體經(jīng)驗(yàn)越相關(guān)，知覺(jué)主體的注意范圍就會(huì)越大。同時(shí)，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富，越善于把知覺(jué)對(duì)象組成一個(gè)整體來(lái)感知，注意的范圍就會(huì)越大。八、論述題：l5分。36.(1)能力是人成功地完成某種活動(dòng)所必備的直接影響活動(dòng)效率的個(gè)性心理特征。(2)遺傳素質(zhì)是能力發(fā)展的物質(zhì)前提;環(huán)境因素對(duì)能力發(fā)展有重要作用，其中，營(yíng)養(yǎng)是影響能力發(fā)展的重要因素，個(gè)體早期經(jīng)驗(yàn)對(duì)能力發(fā)展起著重要作用，學(xué)校教育則對(duì)能力發(fā)展起主導(dǎo)作用;實(shí)踐活動(dòng)是能力發(fā)展的重要基礎(chǔ);自我效能感和個(gè)性品質(zhì)是影響能力發(fā)展的一個(gè)重要的主觀因素。(3)結(jié)合實(shí)際加以分析。2022年成人高考專升本教育理論考試真題附答案教育學(xué)部分一、選擇題：1～12小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。1.系統(tǒng)闡述紳士教育思想的近代教育家是()A.夸美紐斯B.洛克C.赫爾巴特D.杜威答案：B2.在教育研究上反對(duì)思辨，主張定量、實(shí)證研究，提倡“科學(xué)化”的教育理論派別是()A.實(shí)驗(yàn)教育學(xué)B.文化教育學(xué)C.批判教育學(xué)D.制度教育學(xué)答案：A3.認(rèn)為教育起源于人與人之間的模仿這一本能的觀點(diǎn)是()A.神話起源說(shuō)B.生物起源說(shuō)C.心理起源說(shuō)D.交往起源說(shuō)答案：C4.封建社會(huì)“等級(jí)制”的學(xué)制主要反映了哪一因素對(duì)教育的制約?()A.社會(huì)生產(chǎn)力B.政治經(jīng)濟(jì)制度C.文化傳統(tǒng)D.人的身心發(fā)展規(guī)律答案：B5.小明的媽媽為確保孩子“不輸在起跑線上”，入學(xué)之前就迫使小明學(xué)小學(xué)二年級(jí)的課程。這樣做違背了兒童身心發(fā)展的哪一特征?()A.階段性B.不平衡性C.互補(bǔ)性D.個(gè)別差異性答案：A6.馬克思主義創(chuàng)始人明確提出，培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法是()A.腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合B.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合C.知識(shí)分子與工人農(nóng)民相結(jié)合D.理論與實(shí)踐相結(jié)合答案：B7.為了了解學(xué)生的思想和心理變化，田老師私下查看了學(xué)生手機(jī)和日記。這種做法侵犯了學(xué)生的()A.榮譽(yù)權(quán)B.受教育權(quán)C.隱私權(quán)D.健康權(quán)答案：C8.林老師通過(guò)創(chuàng)建良好的班風(fēng)、建立和諧的人際關(guān)系等對(duì)學(xué)生施加積極的教育影響。林老師的做法體現(xiàn)了哪一課程的特點(diǎn)?()A.活動(dòng)課程B.隱眭課程C.綜合課程D.選修課程答案：B9.美國(guó)教育家布盧姆所倡導(dǎo)的形成性評(píng)價(jià)旨在()A.對(duì)學(xué)生進(jìn)行甄別排序B.診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)C.考查學(xué)生學(xué)習(xí)的終結(jié)效果D.改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展答案：D10.學(xué)習(xí)“圓的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，老師設(shè)計(jì)了一個(gè)情景問(wèn)題：如果我們班的同學(xué)在操場(chǎng)上玩一個(gè)游戲——搶紅旗。我把一面小紅旗插在場(chǎng)地上，口令發(fā)出后，大家一起去奪紅旗，全班同學(xué)該怎樣站位才最為公平合理呢?這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了哪一教學(xué)原則?()A.理論聯(lián)系實(shí)際的原則B.鞏固性原則C.啟發(fā)性原則D.循序漸進(jìn)原則答案：C11.班會(huì)活動(dòng)結(jié)束后，班主任劉老師要求同學(xué)們反思自己在活動(dòng)中的表現(xiàn)。她采用的德育方法是()A.說(shuō)服教育法B.榜樣示范法C.指導(dǎo)自我教育法D.品德評(píng)價(jià)法答案：C12.一個(gè)叫蘇珊的美國(guó)小孩，患癌癥化療后頭發(fā)幾乎掉光了。為了遮住禿頭，出院后回到教室時(shí)，她戴上了帽子。可是，令她感到意外的是，每個(gè)同學(xué)和她一樣都戴著一頂帽子……原來(lái)，老師知道蘇珊將重返校園，就提前對(duì)班上的同學(xué)鄭重宣布：“從下周一開(kāi)始，我們要學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)各種帽子，大家都要戴自己喜歡的帽子上學(xué)。”老師的意圖是()A.統(tǒng)一班上同學(xué)的儀表B.組織開(kāi)展對(duì)帽子的研究C.通過(guò)戴帽子了解學(xué)生審美差異D.保護(hù)學(xué)生自尊心免其受到傷害答案：D二、辨析題：13～14小題。每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯(cuò)誤，然后說(shuō)明理由。13.教育可以決定政治經(jīng)濟(jì)制度發(fā)展的方向。答案：錯(cuò)誤。教育是被政治經(jīng)濟(jì)制度制約的，它只能在政治經(jīng)濟(jì)制度發(fā)展的軌道上對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度起加速或延緩作用，而不能決定政治經(jīng)濟(jì)制度發(fā)展的方向。14.班主任的主要工作是維持班級(jí)的紀(jì)律。答案：錯(cuò)誤。班主任的基本任務(wù)是帶好班級(jí)、教好學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展。其中包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，促使學(xué)生努力學(xué)習(xí)等各項(xiàng)工作。維持班級(jí)紀(jì)律只是其中的一項(xiàng)工作。三、簡(jiǎn)答題：15～17小題，每小題8分，共24分。15.教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展的哪些特征?如何適應(yīng)?答案：(1)教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展的順序性和階段性;教育要循序漸進(jìn)地促進(jìn)人的發(fā)展。(2)教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展的不均衡性;應(yīng)在兒童身心發(fā)展的某一關(guān)鍵期施以相應(yīng)的教育。(3)教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性;在教育中既要注意穩(wěn)定性，不隨意改變教育內(nèi)容和方法，又要考慮可變性，充分挖掘?qū)W生發(fā)展的潛力。(4)教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展的個(gè)別差異性，做到因材施教。16.簡(jiǎn)述學(xué)科課程與活動(dòng)課程各自的基本特點(diǎn)。答案：(1)學(xué)科課程的特點(diǎn)：第一，重視對(duì)未來(lái)成人生活的分析和準(zhǔn)備;第二，主張分科教學(xué);第三，強(qiáng)調(diào)教材的邏輯組織和訓(xùn)練的價(jià)值。(2)活動(dòng)課程的特點(diǎn)：重視兒童的興趣和需要;重視教材的心理組織，主張“做中學(xué)”;認(rèn)為教育即生活而不是生活的準(zhǔn)備。17.簡(jiǎn)述我國(guó)當(dāng)前教育方針的基本點(diǎn)。答案：(1)培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，表明了我國(guó)社會(huì)主義教育的性質(zhì)和方向。(2)使學(xué)生德智體美全面發(fā)展，是我國(guó)社會(huì)主義教育目的中對(duì)教育者的素質(zhì)要求。(3)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，是培養(yǎng)全面發(fā)展人的重要途徑。四、論述題：18小題。15分。18.閱讀下列案例，并回答問(wèn)題。[案例]下面是一節(jié)物理課“摩擦力”的教學(xué)實(shí)錄(摘要)：一、新課導(dǎo)入師：這節(jié)課我給大家?guī)?lái)幾條小泥鰍，長(zhǎng)得雖然不好看但卻很有趣。哪個(gè)同學(xué)能幫我抓出來(lái)呢?(三名同學(xué)都沒(méi)有抓住)師：想一想，為什么泥鰍這么難抓啊?(同學(xué)們議論紛紛)(接著教師又拿出釘鞋、跑鞋、平底鞋、棉鞋、溜冰鞋各一雙)師：如果老師要參加100米賽跑，你會(huì)選哪一雙鞋呢?如果我要溜冰你又會(huì)幫我如何選擇呢?為什么要做這樣的選擇?(同學(xué)們又熱烈討論)師：大家看個(gè)小實(shí)驗(yàn)(課件演示)：讓毛刷從平面上刷過(guò)，你觀察到什么?眾生：毛刷向右刷過(guò)刷毛向左傾斜，說(shuō)明摩擦力的方向與相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向相反。師小結(jié)：一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上滑動(dòng)時(shí)所受到的阻礙物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，叫摩擦力。二、深化學(xué)習(xí)師：摩擦力的大小可能與哪幾個(gè)因素有關(guān)呢?請(qǐng)大家用手正向和反向摸狗尾巴草，看有什么不同感受?再看播放的視頻，然后討論。(視頻顯示：在光滑的和在粗糙的地面上拉著大小及重量不同的物體，彈簧秤測(cè)試出各自的摩擦力)眾生：(廣泛爭(zhēng)論后得出結(jié)論)摩擦力的大小跟壓力的大小、接觸面的粗糙程度有關(guān)。在接觸面不變的情況下，壓力越大，摩擦力越大;在壓力不變的情況下，接觸面越粗糙，摩擦力越大。三、知識(shí)應(yīng)用師：摩擦力對(duì)我們的生活是有益的還是有害的?我們?nèi)绾卫没蚩朔Σ亮?眾生：人走路時(shí)不打滑多虧了摩擦力;下雪天，路滑，撒些爐灰增加摩擦力防滑;拿起一個(gè)杯子，靠的就是手與杯子之間的摩擦力……機(jī)器零件之間的摩擦是有害的，加潤(rùn)滑油可以減少摩擦力……四、布置作業(yè)請(qǐng)發(fā)現(xiàn)生活中與摩擦力有關(guān)的問(wèn)題，提出利用或克服摩擦力的措施和建議。[問(wèn)題]請(qǐng)運(yùn)用教學(xué)過(guò)程中學(xué)生掌握知識(shí)的基本階段理論，對(duì)該物理教師的教學(xué)進(jìn)行分析。答案：該教師較好地遵循了教學(xué)過(guò)程中學(xué)生認(rèn)識(shí)的特殊性規(guī)律，依據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)需要經(jīng)過(guò)的四個(gè)階段，取得了較好的效果。(1)感知階段：教師通過(guò)讓學(xué)生抓小泥鰍，又通過(guò)比較釘鞋、跑鞋、平底鞋、棉鞋、溜冰鞋的特點(diǎn)選擇合適的鞋，還通過(guò)實(shí)際體驗(yàn)抓摸狗尾巴草，觀看多媒體演示，使學(xué)生對(duì)什么是摩擦力、摩擦力的大小及其影響因素有了初步的感性認(rèn)識(shí)。(2)理解階段：教師通過(guò)講授和演示進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出摩擦力的定義以及影響因素，使學(xué)生在理解教材的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步掌握了摩擦力的原理。(3)鞏固階段：教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生討論生活中摩擦力的利與弊，使學(xué)生懂得如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)為生活服務(wù)，并以歸納和總結(jié)的方式，鞏固了所學(xué)內(nèi)容。(4)運(yùn)用階段：教師通過(guò)布置作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)有關(guān)知識(shí)，解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。心理學(xué)部分五、選擇題：19～30小題。每小題2分，共24分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。19.心理學(xué)中通常把個(gè)體心理現(xiàn)象劃分為()A.個(gè)性心理和心理過(guò)程B.個(gè)性心理和心理素質(zhì)C.個(gè)性心理和心理結(jié)構(gòu)D.個(gè)性心理和心理潛能答案：A20.神經(jīng)系統(tǒng)產(chǎn)生心理活動(dòng)的基本方式是()A.反映B.反饋C.反射D.反應(yīng)答案：C21.個(gè)體活動(dòng)積極性的內(nèi)在源泉是()A.興趣B.需要C.信念D.動(dòng)機(jī)答案：B22.曉丹依據(jù)麻雀、鸚鵡、喜鵲等都有翅膀和羽毛的特點(diǎn)，總結(jié)出有翅膀、有羽毛的動(dòng)物屬于鳥(niǎo)類。她的這種心理活動(dòng)屬于()A.知覺(jué)B.記憶C.思維D.想象答案：C23.注意除了具有選擇功能、保持功能外，還有()A.代替功能B.預(yù)見(jiàn)功能C.激勵(lì)功能D.調(diào)節(jié)與監(jiān)督功能答案：D24.喜者見(jiàn)之而喜，憂者見(jiàn)之而憂。這種現(xiàn)象說(shuō)明心境具有()A.穩(wěn)定性B.彌散性C.廣闊性D.暫時(shí)性答案：B25.關(guān)心集體、對(duì)人熱情、樂(lè)于助人、為人謙虛等特點(diǎn)，屬于|生格的()A.理智特征B.情緒特征C.意志特征D.態(tài)度特征答案：D26.個(gè)體接收、加工、存儲(chǔ)和應(yīng)用信息的能力屬于()A.操作能力B.認(rèn)知能力C.社交能力D.創(chuàng)造能力答案：B27.感覺(jué)反映的是客觀事物的()A.個(gè)別特征B.整體特征C.本質(zhì)特征D.動(dòng)力特征答案：A28.“情人眼里出西施”說(shuō)明人們對(duì)一個(gè)人某方面的特征形成好的印象之后，還會(huì)把這種印象擴(kuò)展到對(duì)其別的特征的認(rèn)知上去。這種現(xiàn)象屬于()A.刻板印象B.首因效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.投射傾向答案：C29.個(gè)體運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)練習(xí)而形成的合乎法則的活動(dòng)方式，稱為()A.定勢(shì)B.能力C.習(xí)慣D.技能答案：D30.楊華最近對(duì)學(xué)習(xí)、娛樂(lè)沒(méi)有興趣，覺(jué)得生活沒(méi)有價(jià)值和意義，常常感到前途悲觀，情緒低落、沮喪、失望和無(wú)助。他的這種消極情緒屬于()A.抑郁B.悲哀C.焦慮D.恐懼答案：A六、辨析題：31～32小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯(cuò)誤，然后說(shuō)明理由。31.知覺(jué)過(guò)程離不開(kāi)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。答案：正確。在知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的參與下，才能對(duì)知覺(jué)對(duì)象的認(rèn)識(shí)更加完整、全面;同時(shí)，理解是知覺(jué)的一個(gè)特征和前提條件，理解就是借助于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)的。32.智商的計(jì)算不需要考慮年齡因素。答案：錯(cuò)誤。比率智商就是智力年齡與實(shí)際年齡之比;離差智商衡量的是個(gè)體的智力在同年齡組中所處的位置。所以，智商的計(jì)算需要考慮年齡特征。七、簡(jiǎn)答題：33～35小題。每小題8分，共24分。33.簡(jiǎn)述記憶過(guò)程包含的環(huán)節(jié)及它們之間的關(guān)系。答案：(1)記憶過(guò)程包括識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶三個(gè)基本環(huán)節(jié)。(2)識(shí)記是保持的基礎(chǔ)，保持是中間環(huán)節(jié)，再認(rèn)或回憶是識(shí)記和保持效果的體現(xiàn)，并能進(jìn)一步鞏固和加強(qiáng)識(shí)記和保持的內(nèi)容。34.簡(jiǎn)述人格的含義及其特性。答案：(1)人格是構(gòu)成一個(gè)人思想、情感及行為的特有模式，這個(gè)特有模式包含了一個(gè)人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。(2)人格具有獨(dú)特性、穩(wěn)定性、整體性和功能性等特點(diǎn)。35.簡(jiǎn)述馬斯洛的需要層次理論。答案：(1)馬斯洛將人類的需要由低到高分為生理需要、安全需要、歸屬與愛(ài)的需要、尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。(2)馬斯洛認(rèn)為，只有低層次需要基本得到滿足以后，才能出現(xiàn)高層次需要;個(gè)人需要的發(fā)展過(guò)程像波浪似的演進(jìn)。八、論述題：36小題，15分。36.試述怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。答案：(1)運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。(2)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和集中性思維。(3)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性想象力。(4)鼓勵(lì)學(xué)生參加各項(xiàng)創(chuàng)造性活動(dòng)，正確評(píng)價(jià)有創(chuàng)造力的學(xué)生。2022成人高考專升本《教育理論》考點(diǎn)匯總我國(guó)社會(huì)主義教育目的的基本點(diǎn)(1)培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的勞動(dòng)者，或者說(shuō)培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，是我國(guó)教育目的的本質(zhì)要求。(2)使學(xué)生德、智、體等方面全面發(fā)展，是我國(guó)教育目的中對(duì)受教育者的素質(zhì)要求(3)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育目的的根本途徑確立教育目的的依據(jù)1、馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)(1)舊式分工造成了人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)(2)機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)和可能(3)社會(huì)主義制度是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會(huì)條件，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一途徑。2、社會(huì)生產(chǎn)方式(1)教育目的受社會(huì)生產(chǎn)力制約(2)教育目的也受一定的生產(chǎn)關(guān)系和以這種生產(chǎn)關(guān)系為基礎(chǔ)的政治觀點(diǎn)、政治制度和政治設(shè)施的制約。3、人的自身發(fā)展需要4、教育目的的確立在教育目的的確立依據(jù)問(wèn)題上教育史上形成的兩大理論觀點(diǎn)：(1)個(gè)人本位論及主要觀點(diǎn)(2)社會(huì)本位論及主要觀點(diǎn)教育目的的意義1、教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)的概念教育目的規(guī)定了把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人，是培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，是對(duì)受教育者的一個(gè)總的要求。培養(yǎng)目標(biāo)一般是指教育目的在各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)的具體化。2、教育目的的意義(1)教育目的既是教育工作的出發(fā)點(diǎn)，也是教育工作的歸宿;(2)教育目的對(duì)提高教育質(zhì)量有指導(dǎo)意義教育的屬性(1)教育的本質(zhì)屬性教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。(2)①教育具有永恒性。教育是人類所特有的社會(huì)現(xiàn)象，它是一個(gè)永恒的范疇。教育的兩大職能：一是使新生一代適應(yīng)現(xiàn)存的生產(chǎn)力，作為生產(chǎn)斗爭(zhēng)的工具;二是使新生一代適應(yīng)現(xiàn)存的生產(chǎn)關(guān)系，在階級(jí)社會(huì)作為階級(jí)斗爭(zhēng)的工具。②教育具有歷史性。③教育具有相對(duì)獨(dú)立性。具體表現(xiàn)在：教育具有自身的繼承關(guān)系;教育要受其他社會(huì)意識(shí)形態(tài)的影響;教育與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。不能將其獨(dú)立性絕對(duì)化。教育的基本規(guī)律1、教育與社會(huì)發(fā)展相互制約的規(guī)律(1)教育與生產(chǎn)力相互制約①生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用(生產(chǎn)力對(duì)教育目的、內(nèi)容，教育發(fā)展的規(guī)模、速度，學(xué)校結(jié)構(gòu)以及教學(xué)方法、手段、組織形式的制約);②教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用(教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的必要手段;教育是科學(xué)知識(shí)技術(shù)再生產(chǎn)的手段;教育是生產(chǎn)新的科學(xué)知識(shí)技術(shù)的手段)。(2)教育與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)體制相互制約①社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約作用(政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育性質(zhì)、目的、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育權(quán)等方面的制約);②教育對(duì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度的反作用(教育培養(yǎng)出具有一定階級(jí)意識(shí)的人，維護(hù)和鞏固一定的社會(huì)