通識教育選修課《化學(xué)與社會》學(xué)生問卷調(diào)查與結(jié)果分析

通識教育選修課?化學(xué)與社會?學(xué)生問卷調(diào)查與結(jié)果分析〔〕:

摘要：?化學(xué)與社會?是一門反映化學(xué)與自然環(huán)境、社會生活和人類安康親密關(guān)系的課程，作為一門通識教育選修課，旨在拓展學(xué)生的視野，進步學(xué)生的創(chuàng)新才能和科學(xué)素養(yǎng)。本文介紹了哈爾濱工程大學(xué)?化學(xué)與社會?課程的根本情況，基于調(diào)查問卷掌握學(xué)生選修本課程的真實情況，通過對調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計分析，為教學(xué)改革提供參考和根據(jù)。

關(guān)鍵詞：化學(xué)與社會；通識教育選修課；調(diào)查問卷；結(jié)果分析

本文引用格式：徐曉冬,等.通識教育選修課?化學(xué)與社會?學(xué)生問卷調(diào)查與結(jié)果分析[J].教育現(xiàn)代化,2022,6(77):280-282,294.

化學(xué)是自然科學(xué)的一個重要分支，也是一門與人類社會生活息息相關(guān)的學(xué)科，從衣食住行到高科技太空探險，從筆墨紙硯到迅速開展的計算機等等，無一不和化學(xué)有著親密的關(guān)系。?化學(xué)與社會?是哈爾濱工程大學(xué)為了適應(yīng)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育需求而面向全校本科生開設(shè)的一門通識教育選修課程，是一門反映化學(xué)學(xué)科與人類、社會生活和自然環(huán)境親密關(guān)系的課程。本課程以當今社會最為關(guān)注的環(huán)境、能源、材料與生命等問題為主線，讓學(xué)生透過化學(xué)這個窗口，理解化學(xué)與其他學(xué)科的互相穿插與浸透，理解化學(xué)在科技開展和社會進步中的作用和地位，體會自然科學(xué)和社會科學(xué)互相依存的關(guān)系。

我校的?化學(xué)與社會?課程是一門含金量相當高的課程，師資力量雄厚，教學(xué)內(nèi)容覆蓋面廣，且大局部是化學(xué)及相關(guān)領(lǐng)域的前沿和熱點問題。在教學(xué)過程中，提倡教學(xué)與科研嚴密聯(lián)絡(luò)，以專題講座的形式，由在科學(xué)研究領(lǐng)域獲得豐碩成果的教授或副教授為學(xué)生授課，努力做到教中有研，以研促教，教研相長，有利于拓展學(xué)生的視野，進步學(xué)生的創(chuàng)新才能和科學(xué)素養(yǎng)。

經(jīng)過幾年的教學(xué)理論，課程組通過調(diào)查問卷理解學(xué)生選修本課程的真實情況和教學(xué)改革的效果，并對調(diào)查問卷進展統(tǒng)計分析，為本課程后續(xù)的教學(xué)改革提供參考和根據(jù)。

一?化學(xué)與社會?課程根本情況

?化學(xué)與社會?作為哈爾濱工程大學(xué)面向全校本科生開設(shè)的通識教育選修課，一直受到全校本科生的廣泛關(guān)注。課程共24學(xué)時，自2022年開始，由一位任課教師授課調(diào)整為多位教師共同授課，每位教師授課2學(xué)時，以專題講座的形式，分為緒論、化學(xué)與材料、新能源與電化學(xué)、化學(xué)與環(huán)境、化學(xué)與生命安康等幾個主題，每個主題下面又設(shè)有假設(shè)干專題，每個專題均由在該領(lǐng)域從事科學(xué)研究的優(yōu)秀教師授課〔詳細教學(xué)內(nèi)容安排見表1〕。經(jīng)過幾年的教學(xué)理論，已形成了穩(wěn)定的教學(xué)團隊，教學(xué)團隊堅持教學(xué)、科研相結(jié)合；以教學(xué)育科研、以科研促教學(xué)，獲得了教學(xué)、科研的雙豐收。課程考核通過平時考核與期末考核綜合評定學(xué)生成績，其中平時成績占30%，期末考試成績占70%。

表1?化學(xué)與社會?課程教學(xué)內(nèi)容安排

二調(diào)查問卷內(nèi)容設(shè)置與結(jié)果分析

〔一〕調(diào)查對象和調(diào)查方法

本調(diào)查問卷旨在掌握學(xué)生選修?化學(xué)與社會?課程的真實情況和教學(xué)改革的效果，為本課程后續(xù)的教學(xué)改革提供參考和根據(jù)。面向全校選修本課程的本科生隨堂發(fā)放和收取調(diào)查問卷，分別在2022年春季、秋季學(xué)期和2022年秋季學(xué)期進展，共收取調(diào)查問卷206份，其中2022級本科生8份，2022級本科生31份，2022級本科生122份，2022級本科生45份。

〔二〕調(diào)查問卷內(nèi)容設(shè)置和調(diào)查結(jié)果分析

1.針對選課動機的調(diào)查內(nèi)容設(shè)置與調(diào)查結(jié)果分析

關(guān)于選課動機設(shè)置了兩個題目，詳細題目和選項列于表2。題目1是選修?化學(xué)與社會?課程的原因，在206份調(diào)查問卷中，選擇"進步綜合素質(zhì)";的學(xué)生為95人，占46.1%；選擇"增強社會就業(yè)才能";的學(xué)生為32人，占15.5%；選擇"個人興趣";的學(xué)生為158人，占76.7%；選擇"完成學(xué)分";的學(xué)生為112人，占54.4%，有11位學(xué)生填寫了其他原因，主要集中在兩個方面，一方面是因為學(xué)了文科，想補充一些化學(xué)知識，另一方面是所學(xué)專業(yè)與化學(xué)無關(guān)，但是對化學(xué)有興趣。

題目2是選擇通識教育選修課所看重的方面，在206份調(diào)查問卷中，選擇"教學(xué)內(nèi)容";和"個人興趣";的學(xué)生居多，分別占70.9%和81.1%，選擇"授課教師";和"課堂氣氛";的學(xué)生分別占19.9%和21.8%。從以上調(diào)查結(jié)果可見，學(xué)生在選擇通識教育選修課時，主要是基于個人的興趣，同時也很看重課程的教學(xué)內(nèi)容，因此在學(xué)生對本課程感興趣的前提下，合理地安排教學(xué)內(nèi)容可以有效地進步學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

表2針對選課動機的調(diào)查問卷內(nèi)容設(shè)置與調(diào)查結(jié)果

2.針對學(xué)生課堂表現(xiàn)的調(diào)查問卷內(nèi)容設(shè)置與調(diào)查結(jié)果分析

關(guān)于學(xué)生課堂表現(xiàn)設(shè)置了三個題目，見表3的題目3-5。題目3是關(guān)于逃課原因的調(diào)查，83.0%的學(xué)生選擇"時間沖突，偶爾為之";，但是有25.1%的學(xué)生選擇"課程教學(xué)內(nèi)容枯燥";，可見在詳細教學(xué)內(nèi)容的安排上有需要改良之處，經(jīng)過與學(xué)生的進一步討論發(fā)現(xiàn)，主要原因是任課教師所講授的前沿科學(xué)研究相關(guān)內(nèi)容，對零根底學(xué)生來說深奧難懂，顯得枯燥無味。

題目4是關(guān)于通識教育選修課"選而不學(xué)";的態(tài)度，認為這是"不良行為，應(yīng)該杜絕";的學(xué)生占43.7%，認為這是"浪費時間，不可取";的學(xué)生占43.2%，也有學(xué)生"表示理解和認同";，占14.1%，少數(shù)學(xué)生會因為任課教師不點名而逃課；有9名學(xué)生選擇了其他原因，這些學(xué)生大局部是因為有其他教學(xué)環(huán)節(jié)或重要活動與上課時間沖突，也有幾名學(xué)生因為生病偶爾不來上課。題目5是關(guān)于學(xué)生課堂表現(xiàn)的調(diào)查，從調(diào)查結(jié)果可以看出，"大局部時間聽課";的學(xué)生占58.3%，"偶爾聽課";的學(xué)生占27.2%，也有一定比例的學(xué)生選擇"學(xué)習(xí)其他課程";，占16.5%，但是"總是認真聽課";的學(xué)生很少，僅占6.3%。總體來說，假設(shè)是課堂教學(xué)可以吸引學(xué)生的注意力，會有85%以上的學(xué)生選擇聽課。

表3針對學(xué)生課堂表現(xiàn)的調(diào)查問卷內(nèi)容設(shè)置與調(diào)查結(jié)果

3.針對課程考核方式的調(diào)查問卷內(nèi)容設(shè)置與調(diào)查結(jié)果分析

關(guān)于課程的考核方式設(shè)置了兩個題目，分別針對平時考核和期末考核，題目設(shè)置和調(diào)查結(jié)果列于表4。題目6是關(guān)于平時考核的方式，最受學(xué)生歡送的平時考核方式是"出勤率";，有86.4%的學(xué)生選擇該方式，其次是"小論文";，有71.4%的學(xué)生選擇這種考核方式，有約50%的學(xué)生認可"大作業(yè)";、"課堂研討";和"調(diào)查問卷";的平時考核方式。題目7是關(guān)于期末考核的方式，大局部學(xué)生〔占60.7%〕選擇開卷考試的考核方式，"小論文";、"大作業(yè)";和"調(diào)研報告";也獲得了一局部學(xué)生的支持。結(jié)合學(xué)生的反響意見，學(xué)生傾向于輕松的課堂環(huán)境和簡單的考核方式，因此，考核方式的選擇從考核多樣化和減輕學(xué)生負擔(dān)兩個角度考慮。

表4針對課程考核方式的調(diào)查問卷內(nèi)容設(shè)置與調(diào)查結(jié)果

4.針對課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的調(diào)查問卷內(nèi)容與調(diào)查結(jié)果分析

關(guān)于課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置調(diào)查了兩個題目，分別針對目前設(shè)立的主題和將來可增設(shè)的主題，題目設(shè)置和調(diào)查結(jié)果見表5。題目8是關(guān)于目前設(shè)立主題對學(xué)生的吸引力，要求學(xué)生選擇最感興趣的主題，其中"化學(xué)與生命安康";最吸引學(xué)生，有42.2%的學(xué)生選擇該主題，其次是"新能源與電化學(xué)";，占24.8%，也有不少學(xué)生對"化學(xué)與材料";、"化學(xué)與環(huán)境";和"化學(xué)的過去、如今與將來";這幾個主題感興趣。題目9是關(guān)于將來可增設(shè)主題的征詢，"化學(xué)與武器";

在所列的四個主題中最吸引學(xué)生，有57.3%的學(xué)生選擇該主題，選擇"化學(xué)與海洋開發(fā)";和"化學(xué)與航空航天";的也都在20%以上，這可能與學(xué)校的辦學(xué)特色有關(guān)。

5.針對課程總體滿意度的調(diào)查結(jié)果分析

關(guān)于課程總體評價的調(diào)查設(shè)置了一個題目，調(diào)查結(jié)果如表6所示。題目10是關(guān)于課程總體滿意度的調(diào)查，85%以上的學(xué)生選擇滿意或比擬滿意，到達了課程預(yù)期的教學(xué)效果。

表5針對課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的調(diào)查問卷內(nèi)容與調(diào)查結(jié)果

表6針對課程總體滿意度的調(diào)查問卷內(nèi)容設(shè)置與調(diào)查結(jié)果

三基于問卷調(diào)查結(jié)果的教學(xué)改革考慮

基于以上的問卷調(diào)查結(jié)果分析，結(jié)合近幾年的教學(xué)理論經(jīng)歷，對?化學(xué)與社會?的課程教學(xué)改革提出以下幾點考慮。

1.合理安排教學(xué)內(nèi)容，進步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

基于對選課動機的調(diào)查結(jié)果，學(xué)生在選擇通識教育選修課時，主要看重個人的興趣和課程的教學(xué)內(nèi)容，因此，合理的安排教學(xué)內(nèi)容，選擇貼近日常生活的題材，并在教學(xué)過程中加強和學(xué)生的互動交流，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以有效地進步學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.課堂教學(xué)深化淺出，注重理論聯(lián)絡(luò)實際

作為通識教育選修課，?化學(xué)與社會?是面向全校各專業(yè)各年級的學(xué)生開設(shè)，學(xué)生的化學(xué)根底參差不齊，相當比例的文科生屬于零根底，也有很大比例的理科生具有一定的化學(xué)根底，因此對于前沿課題的講授，應(yīng)深化淺出，注重理論聯(lián)絡(luò)實際，既不能過于專業(yè)以致學(xué)生聽不懂，覺得枯燥無味，也不能過于粗淺，以致不能滿足已有化學(xué)根底學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。

3.考核方式多樣化，不增加學(xué)生負擔(dān)

基于學(xué)生的反響意見，學(xué)生傾向于輕松的課堂環(huán)境和簡單的考核方式，因此，考核方式的選擇從考核多樣化和減輕學(xué)生負擔(dān)兩個角度考慮。因此，考核方式仍然分平時考核和期末考核兩局部，平時考核包括出勤率、課堂研討、小論文和調(diào)查問卷等形式，期末考核采取開卷考試的方式。

參考文獻

【1】李新學(xué)，路麗英，臧麗坤．化學(xué)與社會課程建立的幾點考慮.化工高等教育，2022，(2)：18~20，31．

【2】孫同慶，王軍偉，丁廷楨．化學(xué)與社會