幼兒園教育教學(xué)論文

幼兒園教育教學(xué)論文幼兒園教育教學(xué)論文無論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，大家最不陌生的就是論文了吧，論文是指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描繪學(xué)術(shù)研究成果的文章。相信很多人會(huì)覺得論文很難寫吧，下面是我為大家整理的幼兒園教育教學(xué)論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。幼兒園教育教學(xué)論文1摘要：早期閱讀對(duì)促進(jìn)幼兒語言發(fā)展具有重要的價(jià)值意義。要開展有效的早期閱讀活動(dòng)，幼兒園應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，提供適宜的早期閱讀材料，開展豐富多彩的閱讀活動(dòng),使幼兒的理解、想象、概括、傾聽等能力,在閱讀活動(dòng)中不斷得到提高。關(guān)鍵詞：幼兒園、早期閱讀、環(huán)境早期閱讀對(duì)促進(jìn)幼兒語言發(fā)展具有重要的價(jià)值。（幼兒園教育指導(dǎo)綱要〔試行〕）明確要求把幼兒早期閱讀納入了語言教育目的體系，提出：要培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣；利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣。國內(nèi)外諸多研究表明，3～8歲是幼兒閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期，在這個(gè)時(shí)期幼兒假如能養(yǎng)成愛閱讀、會(huì)閱讀、能閱讀的良好習(xí)慣，構(gòu)成自主閱讀的能力，就能為幼兒終身學(xué)習(xí)奠定良好的閱讀基礎(chǔ)。幼兒園閱讀活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境是至關(guān)重要的，向幼兒提供含有較多閱讀信息的教育環(huán)境，不僅能激發(fā)幼兒的閱讀興趣，還能穩(wěn)固閱讀效果，讓幼兒在豐富的閱讀環(huán)境中，潛移默化地接收有關(guān)方面的語言知識(shí)，主動(dòng)去探索、發(fā)現(xiàn)，以獲得成功的體驗(yàn)?！惨弧程峁熡灼降?、和諧的心理環(huán)境剛剛?cè)雸@的幼兒或多或少對(duì)老師有些恐懼感，這就需要老師與幼兒之間建立一種平等和諧的師幼關(guān)系，把幼兒看成和本人一樣平等的人，用一顆純真的童心去介入幼兒的活動(dòng)。老師對(duì)幼兒的態(tài)度、引導(dǎo)方式和評(píng)價(jià)都會(huì)直接影響幼兒介入閱讀活動(dòng)的興趣。在閱讀活動(dòng)中，假如幼兒講錯(cuò)了，老師當(dāng)面指責(zé)的話，其講話的意念就會(huì)被抑制，逐步地對(duì)閱讀活動(dòng)失去了興趣。所以講與其指責(zé)幼兒的過錯(cuò)，不如鼓勵(lì)進(jìn)行新的嘗試，幫助其提供多看、多聽、多想、多講的時(shí)機(jī)，進(jìn)而提高他們的閱讀能力。幼兒嘗試成功的喜悅，進(jìn)而加強(qiáng)了他們的自自信心，激發(fā)了孩子們講述的欲望。孩子對(duì)閱讀活動(dòng)產(chǎn)生極大的興趣，使孩子在良好和諧的師幼氣氛中茁壯成長?！捕硠?chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，支持幼兒的閱讀（幼兒園教育指導(dǎo)綱要）明確要求創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與老師、同伴或其別人交談，體驗(yàn)語言溝通的樂趣。（綱要）還指出：語言能力是在運(yùn)用的經(jīng)過中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想講、敢講、喜歡講、有時(shí)機(jī)講并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。幼兒的語言是通過對(duì)周圍環(huán)境的模擬而獲得的，為幼兒創(chuàng)設(shè)并引導(dǎo)幼兒接觸一定的閱讀環(huán)境，使其在與環(huán)境的互動(dòng)經(jīng)過中加強(qiáng)早期閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力。書籍是人類知識(shí)的寶庫。對(duì)于孩子來講，書籍更是學(xué)習(xí)語言的重要載體。幼兒園應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，為幼兒提供詳細(xì)形象、生動(dòng)的閱讀內(nèi)容。幼兒園應(yīng)根據(jù)幼兒閱讀能力與興趣的變化，堅(jiān)持每月一次的圖書更新，幫助孩子們延續(xù)對(duì)閱讀的興趣?！踩碃I造良好的班級(jí)環(huán)境班級(jí)中能夠以主題墻、圖書區(qū)等的環(huán)境創(chuàng)設(shè)為主，生活環(huán)境、活動(dòng)區(qū)為輔，努力營造有趣味的閱讀情境，促進(jìn)班級(jí)良好閱讀氣氛的構(gòu)成。要充分利用空間，創(chuàng)設(shè)主墻面與圖書融為一體的閱讀活動(dòng)區(qū)域，擴(kuò)大了閱讀活動(dòng)的范圍，加強(qiáng)了閱讀活動(dòng)的趣味性。主題墻的內(nèi)容應(yīng)與幼兒共同商量而布置，內(nèi)容豐富多彩。同時(shí)，還能夠?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)良好的閱讀氣氛，如適時(shí)播放一些輕音樂，需求幼兒平靜看書，低聲溝通等。〔四〕調(diào)動(dòng)家長介入閱讀教學(xué)，營造溫馨的家庭閱讀環(huán)境在現(xiàn)實(shí)生活中，父母對(duì)孩子的教育投資很多，卻很少在時(shí)間上正確的投入和孩子一起進(jìn)行閱讀。據(jù)調(diào)查，能夠經(jīng)常和孩子一起讀書的家庭，即便在文化教育最發(fā)達(dá)的城市，其比例也不到50%。為此，幼兒園能夠充分利用園所優(yōu)勢，積極向家長推薦優(yōu)秀的幼兒讀物，并建議家長天天與孩子共同學(xué)習(xí)，引導(dǎo)孩子讀書、講故事、朗讀兒歌。這樣不僅提高了孩子的語言表達(dá)能力，更增進(jìn)了親子之間的關(guān)系。幼兒園教育教學(xué)論文2【摘要】本文闡述了教育在幼兒階段具有的作用和價(jià)值，重點(diǎn)分析了如今幼兒教育現(xiàn)實(shí)情況中存在的問題，提出了改良幼教工作的建議和措施，促進(jìn)學(xué)前教育健康發(fā)展，為孩子營造一個(gè)愈加美妙的童年氣氛?！娟P(guān)鍵詞】幼教;素質(zhì);玩耍一、引言對(duì)于一個(gè)人正式的教育就是從幼兒園開場的，這是我們對(duì)一個(gè)人開場正規(guī)的人生觀、價(jià)值觀，社會(huì)道德底線等方面的教育，這是我們對(duì)一個(gè)人開場正式進(jìn)行社會(huì)生存技能的培訓(xùn)。因而能夠看出幼兒教育在教育界具有舉足輕重的地位，很多的家長也把孩子的起跑線人為的設(shè)定在這個(gè)地方。由于社會(huì)上“雙獨(dú)〞的寶寶越來越多，一個(gè)孩子不僅是一對(duì)小兩口的問題，更是幼兒祖父母和外祖父母兩個(gè)家庭的問題。幼兒的教育越來越成為現(xiàn)實(shí)社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，對(duì)于虐幼事件頻發(fā)，大家關(guān)注幼師素質(zhì)能力建設(shè)問題，對(duì)于幼兒教育小學(xué)化的問題，人們開場考慮如何對(duì)待孩子的教育內(nèi)容優(yōu)化問題。越來越多的社會(huì)關(guān)注集中到了幼兒教育之中，對(duì)于幼兒教育的深層次考慮進(jìn)一步加深，對(duì)于其價(jià)值考慮還是基于對(duì)目前幼兒教育如今存在問題的分析。二、幼兒教育的作用一個(gè)人的教育是從幼兒教育開場，它是我們開啟孩子學(xué)習(xí)程序的鑰匙，這個(gè)階段，孩子的大腦發(fā)育很快，這時(shí)候的教育能否得當(dāng)，對(duì)于孩子智力、情商等開發(fā)是特別關(guān)鍵和必要的。很多孩子潛能的開發(fā)主要源自這個(gè)時(shí)候的一種教育，只要教育得當(dāng)，孩子才能更好地開發(fā)智力，延展情商。幼兒教學(xué)階段也是人類認(rèn)知世界最快的一個(gè)時(shí)期，小學(xué)前的孩子就具備成人一樣的大腦，這時(shí)候的孩子對(duì)于世界的認(rèn)知不斷提升，對(duì)事物具有了本人的一種看法，這是今后一個(gè)時(shí)期孩子在教學(xué)經(jīng)過中不可彌補(bǔ)的一個(gè)教學(xué)階段，一旦錯(cuò)過，將耽擱孩子的一生。另外這時(shí)候也是孩子感受關(guān)心和愛護(hù)的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，他們接遭到父母，教師和同學(xué)們對(duì)本人的關(guān)心，然后他們也會(huì)將這種關(guān)心反應(yīng)回去，使得他們在感受愛的同時(shí)，也學(xué)會(huì)愛別人，這也是孩子需要在幼兒教育中不斷學(xué)習(xí)的。三、存在的問題(一)聯(lián)想的空間遭到壓縮。三到六歲的孩子的想象力相對(duì)人的一身來講，是特別豐富的。而然國內(nèi)的幼兒教育起步較早，在很多的時(shí)候?qū)⒁恍┬W(xué)知識(shí)進(jìn)一步下放到幼兒教育之中，使得孩子在幼兒園就開場接受一些提早教育，例如小學(xué)的英語，數(shù)學(xué)加減法運(yùn)算等等，在教學(xué)經(jīng)過中不斷給孩子加餐，這也是如今孩子家長的一種心理，他們希望本人的孩子不要輸在起跑線上。也正是由于這種幼兒教學(xué)的小學(xué)化發(fā)展，使得更多的孩子失去了聯(lián)想的空間，他們的思想被完全固化，在孩子的眼里，太陽不是一個(gè)簡單的恒星，他們將給太陽賦予更多的含義，例如太陽是一個(gè)蛋黃派，太陽是一個(gè)圓圓的餅。假如你問孩子這樣的問題，他們會(huì)給出豐富多彩的答案，也許在成人看來，這些千奇百怪的答案是很多都是一種無稽之談，可能看起來都特別可笑，但是這是基于幼兒對(duì)世界的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上的一種聯(lián)想，一種發(fā)散思維，但是如今的幼兒教育對(duì)于這方面的抑制相比照較嚴(yán)重，對(duì)孩子開展了認(rèn)識(shí)教育是基于一種理性化教學(xué)手段，沒有注重對(duì)于孩子發(fā)散思維的一種培養(yǎng)，只是粗暴地將認(rèn)識(shí)教育建立在一種成人角度的教學(xué)之中，嚴(yán)重影響了孩子的聯(lián)想思維的發(fā)展。(二)超負(fù)荷的學(xué)習(xí)壓力使得孩子從小出現(xiàn)厭學(xué)的苗頭。很多家長需要本人的孩子不要輸在起跑線上，這一觀點(diǎn)驅(qū)使家長投入大量的金錢和精神在孩子的教育上，例如給孩子報(bào)一個(gè)鋼琴班，報(bào)一個(gè)書法班等等，選擇雙語幼兒園，從幼兒園開場就對(duì)孩子進(jìn)行英語和漢語的雙重教育，這種教育的出發(fā)點(diǎn)我們能夠理解，但是對(duì)于孩子來講，他們失去了更多玩耍的時(shí)間，需要有更多的時(shí)間投入學(xué)習(xí)之中，學(xué)習(xí)的壓力不斷增大，但是玩耍是孩子的天性，尤其是處在幼兒階段的孩子，他們更需要的是玩耍的時(shí)間，他們在打鬧的經(jīng)過中將學(xué)會(huì)更多的生活技巧和社會(huì)經(jīng)歷。在玩耍的經(jīng)過中，他們學(xué)習(xí)起來愈加具有興趣和積極性，這些在正規(guī)的教學(xué)之中是不可能實(shí)現(xiàn)的，很多家長目前還不明白這個(gè)道理，還是一味地進(jìn)行教育投資，很多孩子周末、寒暑假的時(shí)間都被一些興趣班所填滿，被一些特長課程所擠占，久而久之，這種學(xué)習(xí)壓力使得孩子產(chǎn)生一種厭學(xué)情緒，不斷對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，在以后的教學(xué)經(jīng)過中，他們愈加沒有積極性，對(duì)于學(xué)習(xí)的抵觸情緒不斷提升。因而，家長這種望子成龍、望女成鳳的思想將適得其反，興趣班沒有到達(dá)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的效果，反而使得更多的孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。四、促進(jìn)發(fā)展的建議(一)加強(qiáng)幼師素養(yǎng)培訓(xùn)。幼師隊(duì)伍建設(shè)是如今幼兒教育的.主要?dú)饬?，只要不斷加?qiáng)老師隊(duì)伍建設(shè)，提高幼師的知識(shí)能力，提振她們的素質(zhì)教育的意識(shí)，才能不斷加強(qiáng)她們在工作中更好地服務(wù)如今幼教事業(yè)。一方面加大對(duì)于在職老師的業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，加強(qiáng)他們知識(shí)構(gòu)造和能力，另一方面，在新鮮血液注入中，需要進(jìn)一步提出對(duì)幼師培養(yǎng)的整體方案，引入當(dāng)代化的教育手段和方式，使得這些準(zhǔn)幼師們更好地把握新的教學(xué)理念和知識(shí)，在教學(xué)手段和方法上需要升級(jí)更新，適應(yīng)如今素質(zhì)教育的需要，只要這樣，才能使得幼師隊(duì)伍不斷得到優(yōu)化。(二)教學(xué)理念貼近幼兒教育的實(shí)際需求。玩耍是幼兒的天性，桌子對(duì)面的教育對(duì)于這個(gè)時(shí)候的孩子相對(duì)有點(diǎn)嚴(yán)肅，而且有點(diǎn)早，需要不斷拓展在游戲中的教育，孩子對(duì)于玩耍有著天生的興趣，在玩中探索認(rèn)識(shí)，能力創(chuàng)新，思維發(fā)散的教育有著特別重要的意義和作用。隨著社會(huì)關(guān)注度不斷提高，幼教工作存在的一些問題不斷暴露出來，需要通過老師知識(shí)能力的提升，教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)幼教工作更上一個(gè)新臺(tái)階，還給孩子一個(gè)更美妙的童年。幼兒園教育教學(xué)論文3摘要：為了能夠保證學(xué)齡前幼兒對(duì)于中國禮儀知識(shí)有著愈加全面的把握，幼兒園需要結(jié)合實(shí)際狀況來開展相應(yīng)的禮儀教育教學(xué)工作。目前，幼兒園禮儀教育內(nèi)容還有待完善，老師選擇的禮儀教育方法和途徑較為單一。要想從根本上提升幼兒園學(xué)生的綜合素養(yǎng)，就要對(duì)全方位的禮儀教育內(nèi)容體系進(jìn)行構(gòu)建，采取有效的教學(xué)方法，進(jìn)而獲得愈加顯著的禮儀教育效果。關(guān)鍵詞：幼兒園禮儀教育;教學(xué)現(xiàn)狀;改良措施中國作為一個(gè)著名的禮儀之邦，中國文化精神構(gòu)造中的“禮〞地位較為顯著，“有禮、好禮、注重禮儀〞作為中國人的一種美德，需要對(duì)其進(jìn)行發(fā)展和弘揚(yáng)。但是，在實(shí)際研究中不難發(fā)現(xiàn)，幼兒園有很多孩子對(duì)于禮儀相關(guān)知識(shí)的了解相對(duì)較少。為了能夠從根本上改變這種現(xiàn)狀，在幼兒園開展相應(yīng)的禮儀教學(xué)工作有著較為顯著的意義。一、幼兒園禮儀教育的現(xiàn)狀分析通過相關(guān)的觀察和分析，很多幼兒對(duì)于禮儀知識(shí)的了解相對(duì)較少，日常學(xué)習(xí)和生活中也很容易出現(xiàn)禮儀缺失的現(xiàn)象。[1]例如，為了能夠讓幼兒懂得尊老愛幼，老師經(jīng)常會(huì)問道，XX，你買的炸雞腿真香，能不能給媽媽或者爸爸嘗一嘗啊，這時(shí)，很多幼兒的第一反響就是：不。對(duì)于這種較為常見的現(xiàn)象，不難發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于禮儀知識(shí)的把握水平有待提升。面對(duì)幼兒禮儀行為缺失較為嚴(yán)重的現(xiàn)象，很多老師已經(jīng)開場意識(shí)到禮儀教育的重要性和必要性，并開展相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)。在對(duì)幼兒園禮儀教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行分析和了解之后，不難發(fā)現(xiàn)很多禮儀教育工作中還缺少預(yù)見性和系統(tǒng)性的要求。老師所采取的教學(xué)方法大都比擬隨機(jī)，也就是碰到幼兒的不文明現(xiàn)象之后，隨意施行禮儀教育，整個(gè)教育方法有著明顯的即時(shí)性，指向較為明確。[2]但是，這種隨機(jī)性的教育教學(xué)活動(dòng)只能夠在老師視線范圍之內(nèi)，整個(gè)教育實(shí)踐活動(dòng)只能夠針對(duì)個(gè)別幼兒或者一部分幼兒開展，難以兼顧到所有的孩子。這種隨機(jī)教育方法的發(fā)生方式大都是語言提醒，若想讓幼兒能夠明白不能隨意拿走別人的東西，老師一般會(huì)在講道理的方法效果不明顯之后，使用批評(píng)、厲聲警告等方法，進(jìn)而導(dǎo)致禮儀教學(xué)效果遭到影響。二、提升幼兒園禮儀教育質(zhì)量的相關(guān)措施我國現(xiàn)階段幼兒園禮儀認(rèn)知或者禮儀行為教育教學(xué)工作中還存在很多有待完善的地方，整個(gè)教育內(nèi)容達(dá)不到完好性和系統(tǒng)性的要求，老師選擇的禮儀教育方法和途徑較為單一。為了能夠從根本上改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，能夠從下面幾個(gè)方面來開展。(一)老師要能夠?qū)ΧY儀教育內(nèi)涵進(jìn)行把握禮儀教育有著較為豐富的含義，幼兒園禮儀教育內(nèi)涵也相對(duì)豐富。從教學(xué)內(nèi)容來分析，包括體態(tài)、面部表情以及諺語等個(gè)人修養(yǎng);包括通聯(lián)禮儀、交往禮儀、應(yīng)酬禮儀、餐飲禮儀以及聚會(huì)禮儀等。[3]固然分類存在較大的差異，但是，全方位的幼兒園禮儀教育內(nèi)容應(yīng)該包括社會(huì)生活以及個(gè)人生活、家庭禮儀、個(gè)人利益以及公共場所禮儀等。老師在對(duì)禮儀教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇時(shí)，需要堅(jiān)持詳細(xì)到抽象、由淺入深、由他律、無律到自律的詳細(xì)發(fā)展規(guī)律，進(jìn)而保證幼兒禮儀教育的預(yù)見性和系統(tǒng)性愈加明顯。幼兒禮儀行為包括親子關(guān)系、師生關(guān)系以及同伴關(guān)系。所以，全方位的幼兒園禮儀教育活動(dòng)還要包括各種不同的對(duì)象關(guān)系，并適當(dāng)?shù)赝癸@出禮儀。(二)采取知足幼兒年齡特點(diǎn)的禮儀教育方法在開展幼兒園禮儀教育教學(xué)工作時(shí)，需要從根本上發(fā)揮出典范的作用。幼兒有著較為強(qiáng)烈的可塑性，并且能夠?qū)Ω鞣N行為加以模擬。所以，幼兒老師需要能夠從本身角度出發(fā)，遵守各種禮儀規(guī)范的要求，保證言傳身教的統(tǒng)一性，進(jìn)而處處、時(shí)時(shí)為幼兒樹立積極健康的典范。從幼兒年齡特點(diǎn)來分析，幼兒園禮儀教育能夠通過不同的形式來開展和施行，避免出現(xiàn)形式單一、抽象枯燥的教學(xué)現(xiàn)象。[4]老師能夠通過手工制作、觀察比擬、游戲體驗(yàn)以及討論溝通等方法來開展相應(yīng)的禮儀教育工作，讓幼兒能夠在感悟之后對(duì)其進(jìn)行實(shí)踐。要想讓幼兒養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣，老師就需要對(duì)相關(guān)教育工作進(jìn)行實(shí)踐，并且緊緊捉住先私生活中的各種教育時(shí)機(jī)，通過情境創(chuàng)設(shè)、移情教育、角色扮演、觀點(diǎn)采擇等方法為幼兒提供更多練習(xí)、穩(wěn)固禮儀知識(shí)的行為，進(jìn)而讓他們能夠?qū)Ω鞣N禮儀知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，構(gòu)成一定的禮儀行為習(xí)慣。(三)創(chuàng)設(shè)禮儀教學(xué)情境為了能夠讓幼兒養(yǎng)成更多良好的禮儀行為習(xí)慣。老師需要在日常教學(xué)經(jīng)過中創(chuàng)設(shè)和諧融洽的教育環(huán)境，不斷對(duì)禮儀教育活動(dòng)進(jìn)行浸透。例如通過各種文化長廊來對(duì)不同的禮儀知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)設(shè);利用漫畫的方式來對(duì)各種文明行為進(jìn)行詮釋。社會(huì)和家庭也需要積極配合幼兒園開展相關(guān)的禮儀教育工作，營造出愈加和諧融洽的教育環(huán)境。[5]通過幼兒園教育與家庭教育的有效結(jié)合，從根本上提升禮儀教育教學(xué)質(zhì)量;老師還要與家長進(jìn)行主動(dòng)溝通，營造出較為文明的家庭教育氣氛，讓幼兒在這種和諧的禮儀環(huán)境熏陶之下發(fā)展成才。文明禮貌的社會(huì)氣氛創(chuàng)設(shè)有利于幼兒對(duì)各種良好的禮儀行為進(jìn)行穩(wěn)固，所以，老師還要與周邊社區(qū)做好聯(lián)絡(luò)，并在社區(qū)內(nèi)開展各種教育工作，獲得更多居民的支持和配合，營造出和諧融洽的社會(huì)環(huán)境。結(jié)語：幼兒園禮儀教育教學(xué)工作作為一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，很多老師進(jìn)行施禮教育活動(dòng)時(shí)，難以兼顧受禮教育工作，進(jìn)而導(dǎo)致整個(gè)教育工作中還存在很多需要改良和完善的地方。老師只要引導(dǎo)幼兒在今后的學(xué)習(xí)或者生活中充分認(rèn)識(shí)到禮儀教育的重要性和必要性，并采取相關(guān)措施加以引導(dǎo)，才能夠保證整個(gè)教育工作獲得更大的成效。參考文獻(xiàn)：[1]陳俊嬴.家園合作：幼兒禮儀教育的關(guān)鍵因素[J].家庭與家教(當(dāng)代幼教)，2020，11：11-12+10.[2]羅翠麟.淺談開展幼兒園禮儀教育的措施[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2020，09：94-95.[3]劉曉麗.淺談怎樣施行幼兒園禮儀教育[J].新課程(小學(xué))，2021，12：107.[4]陳慕.幼兒園禮儀教育中社交禮儀的培養(yǎng)[J].學(xué)園，2021，29：162.[5]鄭曉燕.幼兒園禮儀教育有效方法初探[J].教育教學(xué)論壇，2020，13：153.幼兒園教育教學(xué)論文4摘要：隨著國家新一輪課程改革的不斷深化，對(duì)我國幼兒園的游戲教育也提出了更高的要求和建議，從游戲中體現(xiàn)出以學(xué)前教育理論為起點(diǎn)，討論幼兒園游戲在兒童身心發(fā)展中的價(jià)值、幼兒園游戲的現(xiàn)狀、引導(dǎo)策略和游戲經(jīng)過的創(chuàng)新。目的是為學(xué)術(shù)界提供肯定的理論參考，為在一線工作的幼兒園老師提供指導(dǎo)。關(guān)鍵詞：幼兒園；游戲；教育；現(xiàn)狀隨著新課標(biāo)的施行，對(duì)于幼兒園游戲教育教學(xué)提出了更高要求。游戲是兒童自我表現(xiàn)的重要方式，幼兒教育中需要這種游戲精神。由于幼兒天真燦爛，他們只想追求當(dāng)下自由的生活，對(duì)于游戲有一種天生的目的性。游戲是兒童天真燦爛、追求自由天性以及潛在能力的代表，是兒童認(rèn)識(shí)世界的一種措施，是挖掘智力的一種強(qiáng)有力工具；同時(shí)，推進(jìn)兒童之間的互動(dòng)溝通以及個(gè)性品格的培養(yǎng)。兒童在游戲中不僅能發(fā)揮本身的創(chuàng)造能力，還能推進(jìn)人與人之間的溝通能力，并且還能鍛煉個(gè)人的意志力。所以，幼兒園游戲是兒童身心發(fā)展的一種特殊實(shí)踐活動(dòng)。幼兒園游戲教育要采取多種有效的教學(xué)手段，改革幼兒園游戲教育的現(xiàn)狀，堅(jiān)持科學(xué)的教育信念，帶動(dòng)兒童的自主性，讓兒童在幼兒園游戲中能有效激發(fā)創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新技能，進(jìn)而提高幼兒教學(xué)的質(zhì)量。一、游戲在幼兒身心發(fā)展中獲得的價(jià)值1.促進(jìn)兒童身體的發(fā)育經(jīng)過小孩在幼兒時(shí)期，是身體生長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，但游戲是自由獨(dú)立的，是每時(shí)每刻都能進(jìn)行的，比方在餐前的數(shù)字游戲；戶外的身體接觸游戲；白話游戲等等。這些游戲的內(nèi)容、經(jīng)過、空間、難度等都是能夠隨時(shí)改變的，非常合適幼兒生理活動(dòng)的需求。2.促進(jìn)兒童認(rèn)知的開展在游戲經(jīng)過中，兒童與別人、物體、環(huán)境互相作用，借助語言的互動(dòng)溝通，自由地進(jìn)行各種模擬、探索和施行，知足他們探索外界的好奇心和求知欲，是他們獲得社會(huì)經(jīng)歷的一種特殊方式。3.推進(jìn)兒童社會(huì)性的開展在幼兒園游戲的情境中，兒童需要和伙伴互動(dòng)溝通、相互協(xié)作、一同選擇、組織協(xié)調(diào)、共同制定游戲規(guī)則，并且嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則，要不斷監(jiān)督、評(píng)價(jià)本人以及同伴的游戲行為。游戲經(jīng)過其實(shí)就是兒童自我意識(shí)不斷社會(huì)化的經(jīng)過。二、創(chuàng)新游戲內(nèi)容1.加強(qiáng)兒童的生活體驗(yàn)，創(chuàng)新游戲內(nèi)容兒童想象力是對(duì)于記憶表象所進(jìn)行轉(zhuǎn)化來的經(jīng)過，而記憶的表象則來源于生活。所以在加強(qiáng)兒童生活體驗(yàn)的基礎(chǔ)上需要對(duì)游戲的創(chuàng)新和實(shí)踐不斷改革。比方，在“小熊造房子〞游戲活動(dòng)中，要多組織兒童去搭建各類建筑物，可以以讓兒童自行去搜索和房子相關(guān)的圖片資料，加深兒童的表象記憶，在熟悉認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行幼兒游戲活動(dòng)，這樣一定能起到有效的成果。2.需要延長游戲教學(xué)鏈條普通的游戲活動(dòng)一般都只出如今校園內(nèi)，幼兒受空間和時(shí)間的限制比擬嚴(yán)重，在游戲中的知識(shí)性和技巧性收益較少，所以，需要在兒童游戲任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，不斷創(chuàng)新游戲內(nèi)容、拓展游戲的縱向、橫向空間，這樣才能使幼兒園游戲愈加有趣，更能提高游戲的效果。比方，能夠?yàn)橛變涸O(shè)計(jì)（我和哥哥姐姐一起玩）游戲題目，讓幼兒回家后采集家里的聲音、照片和物品等資源，然后在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行展