幼兒園老師培訓(xùn)心得感悟通用三篇

第PAGE6頁(yè)共NUMPAGES6頁(yè)幼兒園教師培訓(xùn)心得感悟通用三篇幼兒園教師培訓(xùn)心得感悟通過(guò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)平臺(tái)讓我的理論知識(shí)和專業(yè)素質(zhì)上了一個(gè)新臺(tái)階，使我在今后的教育教學(xué)中能很好地掌握和應(yīng)用。在學(xué)習(xí)過(guò)程中我不斷地汲取新的教學(xué)方法，改掉自己曾經(jīng)在教學(xué)中的缺乏，這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我在教育教學(xué)活動(dòng)中受到很大的啟發(fā)?？偨Y(jié)了一下幾點(diǎn)：一、要“愛(ài)”。幼兒教師首先要熱愛(ài)幼教事業(yè)，以飽滿的熱情投入幼教工作。其次要喜歡自己的教育對(duì)象——尊重幼兒，相信幼兒，賞識(shí)幼兒，寬容幼兒，期待幼兒。二、要“新”。幼兒教師要學(xué)習(xí)新《綱要》，學(xué)習(xí)新理念，樹立新觀念，尊重幼兒的個(gè)性與尊嚴(yán)，建立民主、平等的師幼關(guān)系;注重幼兒安康、認(rèn)知、情感、態(tài)度、科學(xué)、藝術(shù)、創(chuàng)造性等方面的和諧開展。與之相適應(yīng)的課程，教育活動(dòng)過(guò)程、形式、內(nèi)容、形式、方法、結(jié)果、評(píng)價(jià)等方面別具一格，新穎有趣，實(shí)現(xiàn)共同開展。新時(shí)代的幼兒教育呼喚與時(shí)俱進(jìn)的新教師，要表達(dá)在觀念要新，要常新，更新;堅(jiān)持開展性，樹立新的幼兒觀、教育觀、質(zhì)量觀、目的觀、課程觀、師生觀、資觀、做全面推進(jìn)素質(zhì)教育的領(lǐng)潮人。三、要“變”。幼兒教師要由知識(shí)的傳授者變?yōu)橛變洪_展地促進(jìn)者。由知識(shí)的輸出者變?yōu)橛變鹤灾鲗W(xué)習(xí)、自由探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。由教育的主宰者變?yōu)榕c幼兒共同開展地學(xué)習(xí)者。四、要“廣”。新課程施行，要求教師有廣泛的信息、博大精深的知識(shí)構(gòu)造、博大寬厚的胸懷。五、要“活”。教育過(guò)程要在“活”字上下工夫：教師要活，即教師的智能體系形成一條奔流不息的活水;幼兒活，幼兒在教育過(guò)程中始終處于活動(dòng)的狀態(tài)(思維、身體)，并根據(jù)幼兒的個(gè)體差異、興趣愛(ài)好、開展階段等不同狀態(tài)靈敏對(duì)待、靈敏教育等。六、要“能”。幼兒教師要有與新的教育理念、課程開展相適應(yīng)的教育才能等。七、要“創(chuàng)”。幼兒教師應(yīng)在教育理論中敢于創(chuàng)新，樂(lè)于承受現(xiàn)代教育新觀念。在思維方式上有獨(dú)創(chuàng)性和批判性有敏銳的觀察力、果斷的判斷力和應(yīng)變才能，構(gòu)建創(chuàng)新的思維構(gòu)造、知識(shí)構(gòu)造、才能構(gòu)造、創(chuàng)造性的教育過(guò)程，推動(dòng)教育創(chuàng)新向深方向開展，從而培養(yǎng)創(chuàng)新人才。通過(guò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)我要帶著開展的理念學(xué)習(xí)運(yùn)用，不斷地充實(shí)、豐富自己。努力做一名知識(shí)型、才能型、教育型、合作型、適應(yīng)型和創(chuàng)新型的幼兒教師。幼兒園教師培訓(xùn)心得感悟經(jīng)過(guò)這次暑假的一個(gè)培訓(xùn)，對(duì)于新學(xué)期自己的工作，我也是更有信心了，作為一個(gè)新教師，要到崗位去做好幼師工作，帶好孩子們?nèi)プ屗麄兊玫匠砷L(zhǎng)，我也是有很多的方面要去做好它的，而這次的培訓(xùn)也是讓我在入職之后更有底氣來(lái)做工作了，此次的培訓(xùn)也是讓我更懂了作為一名幼師，確實(shí)要學(xué)很多，也是工作里頭要做好，需要付出很多，我也是會(huì)努力的去做好，而這次的培訓(xùn)我也是有挺多的收獲。做好幼師，首先也是要有愛(ài)心，要去關(guān)心孩子，去理解他們，給予他們更多的愛(ài)。這樣才能更好的去把孩子們的教學(xué)給做好，帶著他們?nèi)コ砷L(zhǎng)，對(duì)于每一個(gè)孩子，其實(shí)也是要像自己的孩子一樣，給予更多的關(guān)心，去在平時(shí)的時(shí)候?qū)λ麄兌嘁恍┙佑|，更多的熟悉，漸漸的和他們成為朋友，同時(shí)也是要樹立教師的威嚴(yán)，這樣孩子們有什么事情也是會(huì)和教師說(shuō)，同時(shí)也是會(huì)在教師的要求下，去做好，去學(xué)去得到更多的成長(zhǎng)，特別是一些好的`習(xí)慣培養(yǎng)，也是我們教師要去做好的，清楚這些習(xí)慣是對(duì)孩子們好的，也是要給予更多的愛(ài)，去付出才行的，而作為新教師，其實(shí)我也是擔(dān)憂自己的經(jīng)歷缺乏，不過(guò)用愛(ài)去彌補(bǔ)也是目前的自己可以做好的。工作里頭，要多考慮，多去學(xué)習(xí)，遇到問(wèn)題也是不要慌張，園區(qū)里面也是有很多優(yōu)秀的教師，可以去學(xué)，去得到幫助，而自己也是要不斷的成長(zhǎng)，這樣也是可以讓孩子們?cè)谖覀兊膸е聦W(xué)到更多，收獲更好一些。不管自己以后有多么豐富的經(jīng)歷，其實(shí)都是要學(xué)習(xí)的，此次培訓(xùn)的教師也是如此，雖然很優(yōu)秀，但是也是在講解的時(shí)候告訴我們平時(shí)也是有去學(xué)習(xí)有去進(jìn)步的，每一次的進(jìn)步會(huì)讓自己的才能更出色，也是可以帶著孩子們成長(zhǎng)更好的。特別是教師此次的培訓(xùn)，我也是做好了筆記，收獲蠻多，很多教學(xué)上，一些活動(dòng)的組織方法和一些技巧，其實(shí)對(duì)于自己的工作都是有很多的幫助，以前的不自信也是少了很多，我也是相信自己的努力不會(huì)白費(fèi)，而到了新的學(xué)期，會(huì)把這個(gè)所培訓(xùn)收獲的用好。培訓(xùn)雖然完畢，不過(guò)對(duì)于培訓(xùn)的理解我也是要去漸漸的體會(huì)，同時(shí)教師所講的有很多也是讓我更意識(shí)到，雖然我是個(gè)新人，但是其實(shí)也是有自己的優(yōu)勢(shì)，要利用好，去和孩子們交朋友去把他們帶好，讓他們的成長(zhǎng)更優(yōu)異。幼兒園教師培訓(xùn)心得感悟短短十天的的小學(xué)語(yǔ)文90學(xué)時(shí)培訓(xùn)已經(jīng)完畢，然而我知道培訓(xùn)時(shí)間雖然是有限的，但這一次的培訓(xùn)活動(dòng)給我的收獲卻是無(wú)限的。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有來(lái)自各個(gè)區(qū)縣的教育專家的專題報(bào)告，有特級(jí)教師的教學(xué)展示，有學(xué)員講述磨課歷程，更有導(dǎo)師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。因此，這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的`洗禮，也有理論上的進(jìn)步，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這是收獲豐厚的十天，也是促進(jìn)我教學(xué)不斷進(jìn)步的十天。翻看培訓(xùn)筆記，發(fā)現(xiàn)不管是理論闡述，還是教師的經(jīng)歷之談，都在給我們傳遞著一個(gè)重要信息：課外閱讀對(duì)孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)起著至關(guān)緊要的作用。有資料甚至指出：語(yǔ)文成績(jī)好的孩子是自己讀書讀出來(lái)的，而不是教師教出來(lái)的。盡管這有些夸張，但這恰恰表達(dá)了閱讀的重要?；叵胛覀冏约旱恼n堂教學(xué)，語(yǔ)文課上把大量時(shí)間花在了文本的講解上，課外，我們又把大量的時(shí)間放在了練習(xí)上。一廂情愿地剝奪著學(xué)生的閱讀時(shí)間，還常常抱怨學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)?cè)趺吹貌坏竭M(jìn)步。我想我們何不還孩子一部分閱讀時(shí)間，讓他們自己去書中尋求快樂(lè)呢？培訓(xùn)傳給我的第二個(gè)重要信息那么是文本解讀。以前我常常想，何必再花時(shí)間在“解讀文本”上，借助其別人的智慧不是很好的一個(gè)備課途徑嗎？然而此次培訓(xùn)，幾位專家教師用實(shí)例讓我感受到理解讀文本的“興趣”。聽到有趣的解讀，我會(huì)突然佩服解讀教師的智慧，我想：咦，這篇文章原來(lái)還可以這么理解，這樣開展教學(xué)，為什么自己就想不到呢？歸根結(jié)底，自己沒(méi)有認(rèn)真地去解讀。確實(shí)，一篇文章，十個(gè)人看會(huì)有十個(gè)人的理解，別人的感受又怎么能替代自己的情感體驗(yàn)?zāi)兀恳虼?，本次培?xùn)，我積極參加理論活動(dòng)，主動(dòng)要求上一堂展示課。在備課過(guò)程中，我沒(méi)有立即去參考別人的智慧，而是自己靜下心來(lái)解讀文本，并根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情況