2023年上半年教師資格證考試《保教知識(shí)與能力》(幼兒園)真題及答案

2023〔幼兒園〕真題及答案一、單項(xiàng)選擇題。以下各題的備選答案中，只有一項(xiàng)最符合題意，請(qǐng)依據(jù)題干要求選擇正確答案?！?0330〕1關(guān)于學(xué)前教育任務(wù)最準(zhǔn)確的表述是〔 〕。A、促進(jìn)幼兒智力進(jìn)展B、促進(jìn)幼兒身心的快速進(jìn)展C、促進(jìn)幼兒社會(huì)性進(jìn)展D、促進(jìn)幼兒身心全面和諧進(jìn)展2教師在組織中班幼兒唱歌活動(dòng)時(shí)，合理的做法是〔 〕。A、要求幼兒用胸腹式聯(lián)合呼吸法唱歌B、鼓舞幼兒用最嘹亮的聲音唱歌C、鼓舞幼兒唱八度以上音城的歌曲D、要求幼兒用自然聲音唱歌3以下哪一個(gè)選項(xiàng)不是嬰兒期消滅的根本心情體驗(yàn)？〔 〕A、慚愧B、難過(guò)C、可怕D、生氣4在角色玩耍中，教師觀看幼兒能否主動(dòng)協(xié)商處理玩伴關(guān)系，主要考察的是〔〕。A、幼兒的心情表達(dá)力氣B、幼兒的社會(huì)交往力氣C、幼兒的規(guī)章意識(shí)D、幼兒的思維進(jìn)展水平5依據(jù)埃里克森的心理社會(huì)進(jìn)展理論，1-3歲兒童形成的人格品質(zhì)是〔 〕。A、信任感B、主動(dòng)性C、自主性D、自我同一性6教師在區(qū)角中投放了多種發(fā)聲玩具，小班幼兒在擺布這些玩具時(shí)〔 〕。A、能概括不同聲音產(chǎn)生的條件B、對(duì)聲音產(chǎn)生興趣，感受不同的聲音C、能描述出玩具是怎么發(fā)聲的D、能描述出不同玩具發(fā)聲特點(diǎn)7在引導(dǎo)幼兒感知和理解事物“量”的特征時(shí)，恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ恰?〕。A、引導(dǎo)幼兒感知常見事物的大小、高矮、粗細(xì)等B、引導(dǎo)幼兒識(shí)別常見事物的外形C、和幼兒一起手口全都點(diǎn)數(shù)物體，說(shuō)出總數(shù)D、為幼兒供給“按數(shù)取物”的時(shí)機(jī)8幼兒園藝術(shù)教育的主要目標(biāo)是〔 〕。A、進(jìn)展幼兒的藝術(shù)技能B、培育幼兒的藝術(shù)感受和表達(dá)力氣C、豐富幼兒的藝術(shù)學(xué)問(wèn)D、拓展幼兒的規(guī)律思維力氣9陶行知?jiǎng)?chuàng)立的培育幼教師資的方法是〔 〕。A、講授制B、五指活動(dòng)C、感官教育D、藝友制10皮亞杰的“三山試驗(yàn)”考察的是〔 〕。A、兒童的深度知覺B、兒童的計(jì)數(shù)力氣C、兒童的自我中心性D、兒童的守恒力氣二、簡(jiǎn)答題。請(qǐng)按題目要求，進(jìn)展簡(jiǎn)答。〔21530〕11嬰幼兒調(diào)整負(fù)面心情的主要策略有哪些？〔15分〕12簡(jiǎn)述幼兒園教師的工作職責(zé)?！?5分〕三、論述題。請(qǐng)按題目要求，進(jìn)展論述?！?20〕13為什么要讓幼兒通過(guò)直觀感知實(shí)際操作和親身體險(xiǎn)的方式進(jìn)展學(xué)習(xí)？請(qǐng)結(jié)合實(shí)例分別說(shuō)明。〔20〕四、材料分析題。閱讀材料，答復(fù)以下問(wèn)題?！?2040〕〔一〕李教師第一次帶中班，她覺察中班幼兒比小班幼兒更寵愛告狀。教研活動(dòng)時(shí)，大班教師告知她說(shuō)中班幼兒確實(shí)更寵愛告狀，但到了大班，告狀行為就會(huì)明顯削減。14請(qǐng)分析中班幼兒寵愛告狀的可能緣由?！?0分〕請(qǐng)分析大班幼兒告狀行為削減的可能緣由?！?0分〕〔二〕主題活動(dòng)中，中班幼兒對(duì)畫汽車產(chǎn)生了興趣，為了提升幼兒的繪畫力氣，郭教師供給了“面包車”的繪畫步驟圖，鼓舞每個(gè)幼兒依據(jù)步驟圖畫出汽車。15郭教師是否應(yīng)當(dāng)投放“繪畫步驟圖”〔2〕？為什么？〔8〕假設(shè)你是郭教師，你會(huì)怎么做？〔10分〕五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題。請(qǐng)依據(jù)所供給的教學(xué)材料和相關(guān)狀況，按要求完成活動(dòng)設(shè)計(jì)?！泊祟}共130〕16請(qǐng)圍繞“春天”，為大班幼兒設(shè)計(jì)主題活動(dòng)，應(yīng)包括3個(gè)子活動(dòng)。要求：寫出主題活動(dòng)的總目標(biāo)?！?分〕承受詩(shī)歌“春風(fēng)”〔見下面所附詩(shī)歌〕設(shè)計(jì)一個(gè)具體的語(yǔ)言活動(dòng)方案，包括活動(dòng)的名稱、目標(biāo)預(yù)備和主要環(huán)節(jié)?！?4〕寫出另外兩個(gè)子活動(dòng)的概要，包括名稱、目標(biāo)。〔每個(gè)活動(dòng)48〕詩(shī)歌春風(fēng)春風(fēng)一吹，芽?jī)好劝l(fā)吹綠了柳樹，吹紅了山茶吹來(lái)了燕子，吹醒了青蛙吹得小雨輕輕地下，我們一起去種花答案解析答案解析1此題考察幼兒園保教目標(biāo)?！队變簣@工作規(guī)程》第三條明確指出：“幼兒園的任務(wù)是：貫徹國(guó)家的教育方針，依據(jù)保育與教育相結(jié)合的原則，遵循幼兒身心進(jìn)展特點(diǎn)和規(guī)律，實(shí)施德、智、體、美等方面全面進(jìn)展的教育，促進(jìn)幼兒身心和諧進(jìn)展。”促進(jìn)幼兒身心全面和諧進(jìn)展就是對(duì)幼兒實(shí)施德、智、體、美等方面全面進(jìn)展的教育。DA項(xiàng)：《幼兒園工作規(guī)程》中指出對(duì)幼兒實(shí)施德、智、體、美等方面全面進(jìn)展的教育，不僅有智力這一方面。與題干不符，排解。B項(xiàng)：嬰幼兒身心進(jìn)展具有連續(xù)性和階段性，也具有確定的方向性和先后挨次，既不能逾越，也不能逆向進(jìn)展，按由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)潔到簡(jiǎn)潔的固定挨次進(jìn)展。與題干不符，排解。C項(xiàng)：社會(huì)性進(jìn)展〔有時(shí)也稱兒童的社會(huì)化〕是指幼兒從一個(gè)生物人，漸漸把握社會(huì)的道德行為標(biāo)準(zhǔn)與社會(huì)行為技能，成長(zhǎng)為一個(gè)社會(huì)人并漸漸步入社會(huì)的過(guò)程。它是在個(gè)體與社會(huì)群體、幼兒集體以及同伴的相互作用、相互影響的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。與題干不符，排解。故正確答案為D。2此題考察《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)。《指南》中，4—5歲幼兒“具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與制造力氣”的教育目標(biāo)是：能用自然的、音量適中的聲音根本準(zhǔn)確地唱歌；能通過(guò)即興哼唱、即興表演或給生疏的歌曲編詞來(lái)表達(dá)自己的心情；能用拍手、踏腳等身體動(dòng)作或可敲擊的物品敲打節(jié)拍和根本節(jié)奏；能運(yùn)用繪畫、手工制作等表現(xiàn)自己觀看到或想象的事物。故正確答案為D。3此題考察幼兒根本心情的表現(xiàn)。慚愧感屬于高級(jí)情感，在幼兒期形成。慚愧感是從幼兒中期開頭明顯進(jìn)展的，不是嬰兒期消滅的根本心情體驗(yàn)。AB項(xiàng)：嬰兒誕生后，最明顯的心情表現(xiàn)就是哭。哭代表不快活的心情，是嬰兒與外界溝通的主要方式。嬰兒的哭主要是生理性的，而幼兒的哭主要表現(xiàn)為社會(huì)性心情。與題干不符，排解。C項(xiàng)：恐驚是嬰兒誕生就有的心情反響，甚至可以說(shuō)是本能的反響。嬰兒最初的恐驚不是由視覺刺激引起的，而是由聽覺、膚覺、肌體覺刺激引起，如刺耳的高聲等。與題干不符，排解。D項(xiàng)：生氣和難過(guò)都屬于嬰幼兒根本心情中哭的一類。與題干不符，排解。故正確答案為A。4此題考察《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》社會(huì)人際交往目標(biāo)。協(xié)商處理玩伴關(guān)系是幼兒同伴關(guān)系的表達(dá)，同伴關(guān)系屬于社會(huì)交往的一種?！吨改稀飞鐣?huì)領(lǐng)域人際交往“能與同伴友好相處”目標(biāo)有：5—6歲幼兒與同伴發(fā)生沖突時(shí)能自己協(xié)商解決。BA4—5歲幼兒情愿把自己的心情告知親近的人，一起共享歡快或求得勸慰。C項(xiàng)：《指南》社會(huì)適應(yīng)“遵守根本的行為標(biāo)準(zhǔn)”目標(biāo)中建議幫助幼兒了解根本行為規(guī)章或其他玩耍規(guī)章，體會(huì)規(guī)章的重要性，學(xué)習(xí)自覺遵守規(guī)章。D項(xiàng)：《指南》指出，幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實(shí)際問(wèn)題中，嘗試覺察事物間的異同和聯(lián)系的過(guò)程。幼兒在對(duì)自然事物的探究和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際生活問(wèn)題的過(guò)程中，不僅獲得豐富的感性閱歷，充分進(jìn)展形象思維，而且初步嘗試歸類、排序、推斷、推理，逐步進(jìn)展規(guī)律思維力氣，為其他領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)奠定根底。故正確答案為B。5此題考察埃里克森的人格進(jìn)展理論。依據(jù)埃里克森的人格進(jìn)展理論，1—3歲兒童的進(jìn)展沖突是自主感對(duì)恥辱感與疑心。這一時(shí)期教育的主要任務(wù)是培育兒童的自主性，鼓舞兒童13歲這一階段的兒童的進(jìn)展沖突是自主感對(duì)恥辱感。這一時(shí)期的主要任務(wù)是培育自主感，抑制羞怯與疑心。CA0—1歲左右這一階段的嬰兒的沖突是根本的信任感對(duì)根本的不信任感。這一時(shí)期的主要任務(wù)是進(jìn)展信任感，抑制不信任感。B3—6歲這一階段的兒童的進(jìn)展沖突是主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感。這一時(shí)期的主要任務(wù)是培育主動(dòng)感，抑制內(nèi)疚感。D12—18歲青春期這一階段的兒童的沖突是自我同一性對(duì)角色混亂。這一時(shí)期的主要任務(wù)是培育自我同一性。故正確答案為C。6此題考察《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)?！吨改稀匪囆g(shù)領(lǐng)域“寵愛賞識(shí)多種多樣的藝術(shù)形式和作品”目標(biāo)有：小班幼兒寵愛聽音樂(lè)或觀看舞蹈、戲劇等表演；樂(lè)于觀看繪畫、泥塑或其他藝術(shù)形式的作品。BA、C、D三項(xiàng)：均不屬于小班幼兒所具備的。與題干不符，排解。故正確答案為B。7此題考察《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》科學(xué)領(lǐng)域中數(shù)學(xué)認(rèn)知。《指南》中數(shù)學(xué)認(rèn)知目標(biāo)2的教育建議指出：引導(dǎo)幼兒感知和理解事物“量”的特征。包括感知常見事物的大小、多少、高矮、粗細(xì)等量的特征，學(xué)習(xí)使用相應(yīng)的詞匯描述這些特征?！吨改稀分袛?shù)學(xué)23—4歲幼兒能感知和區(qū)分物體的大小、多少、高矮長(zhǎng)短等量方面的特點(diǎn)，并能用相應(yīng)的詞表示。A項(xiàng)正確。B3有：3—4歲幼兒能留意物體較明顯的外形特征，并能用自己的語(yǔ)言描述。與題干不符，排解。C項(xiàng)：說(shuō)出總數(shù)是幼兒手口全都地點(diǎn)數(shù)確定數(shù)量的物體后，能夠說(shuō)出物品總數(shù)，屬于《指2“感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系”。與題干不符，排解。D項(xiàng)：按數(shù)取物是指幼兒能夠依據(jù)成人的指令，拿出成人所指令數(shù)量的物品，屬于《指南》中數(shù)學(xué)認(rèn)知目標(biāo)2“感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系”。與題干不符，排解。故正確答案為A。8此題考察《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》藝術(shù)領(lǐng)域。《指南》指出，幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分制造條件和時(shí)機(jī)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和制造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)真靈去感受和覺察美，用自己的方式去表現(xiàn)和制造美。故正確答案為B。9此題考察中外幼兒教育思想的進(jìn)展。陶行知為支持鄉(xiāng)村幼兒教育事業(yè)的進(jìn)展，創(chuàng)立了培育幼兒師資的藝友制，即學(xué)生與有閱歷的教師做朋友，在實(shí)踐中邊學(xué)邊工作。藝友制由陶行知提出。藝就是教學(xué)藝術(shù)，友就是朋友，學(xué)生與有閱歷的教師交朋友，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)當(dāng)教師，邊干邊學(xué)。凡用朋友之道探討教學(xué)藝術(shù)便是藝友制，藝友制的根本方法是教學(xué)合一。用葉圣陶老先生的話就是：“事怎樣做便怎樣學(xué)，樣學(xué)便怎樣教。教的法子依據(jù)學(xué)的法子，學(xué)的法子依據(jù)做的法子。先行先知的在做上教，后行后知的在做上學(xué)。大家共教共學(xué)共做才是真正的藝友制，只有藝友制才是徹底的教學(xué)做合一?！盌項(xiàng)正確。A項(xiàng)：講授制是教師通過(guò)口頭語(yǔ)言向?qū)W生描繪情境、表達(dá)事實(shí)、解釋概念、論證原理和說(shuō)明規(guī)律的教學(xué)方法。它是教師使用最早的、應(yīng)用最廣的教學(xué)方法，可用以傳授學(xué)問(wèn)，也可用于穩(wěn)固舊學(xué)問(wèn)，其他教學(xué)方法的運(yùn)用，幾乎都需要同講授法結(jié)合進(jìn)展。B項(xiàng)：五指活動(dòng)由陳鶴琴提出，意指課程是整個(gè)的、連貫的。依據(jù)兒童身心的進(jìn)展，五指活動(dòng)在兒童生活中結(jié)成一個(gè)教育的網(wǎng)，有組織、有系統(tǒng)，合理地編織在兒童的生活中。五指活動(dòng)的五個(gè)方面是安康活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)、語(yǔ)言活動(dòng)。C項(xiàng)：感官教育是指通過(guò)對(duì)感覺器官的訓(xùn)練，進(jìn)展和提高兒童感知力氣的教育，主要培育幼兒的視覺、聽覺、觸摸覺、嗅覺力氣。感官教育由意大利教育家蒙臺(tái)梭利最早提出。她認(rèn)為，智力的進(jìn)展首先要依靠感覺，只有利用感覺的搜集和區(qū)分，才能產(chǎn)生初步的智力活動(dòng)。3—6歲是兒童進(jìn)展感覺功能的重要時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，可直接用感覺刺激法促使兒童的感覺合理進(jìn)展。故正確答案為D。10此題考察皮亞杰的三山試驗(yàn)。三山試驗(yàn)是心理學(xué)家皮亞杰做過(guò)的一個(gè)著名的試驗(yàn)。試驗(yàn)材料是一個(gè)包括三座凹凸、大小和顏色不同的假山模型。試驗(yàn)首先要求兒童從模型的四個(gè)角度觀看這三座山，然后要求兒童面對(duì)模型而坐，并且放個(gè)玩具娃娃在山的另一邊，要求兒童從四張圖片中指出哪一張是玩具娃娃看到的山。結(jié)果覺察幼童無(wú)法完成這個(gè)任務(wù)，他們只能從自己的角度來(lái)描述“三山”的外形。皮亞杰以此來(lái)證明兒童的“自我中心”的特點(diǎn)。皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展理論指出，2—7歲的兒童處于前運(yùn)算階段，這一階段的兒童一切以自我為中心，沒(méi)有形成守恒概念。CA項(xiàng)：距離知覺是一種以視覺為主的復(fù)合知覺，深度知覺是距離知覺的一種。深度知覺即立體知覺，是對(duì)同一物體的凹凸程度或不同物體的近遠(yuǎn)距離的知覺。為了了解嬰幼兒深度知覺的進(jìn)展?fàn)顩r，吉布森和沃克設(shè)計(jì)了“視崖”試驗(yàn)。爭(zhēng)論說(shuō)明，6個(gè)月大的嬰兒已有深度知覺，其進(jìn)展受閱歷的影響比較大，嬰幼兒的深度知覺隨著年齡的遞增、閱歷的豐富逐步進(jìn)展。BD7—11歲的兒童處于具體運(yùn)算階段，這一階段的標(biāo)志是守恒觀念的形成。故正確答案為C。11教師方面：有原則地滿足幼兒的需求；全盤接納的態(tài)度；建構(gòu)性提議；供給宣泄場(chǎng)合；再現(xiàn)情景。家庭方面：營(yíng)造樂(lè)觀的家庭氣氛；做好心情的典范；幫助幼兒學(xué)會(huì)表達(dá)樂(lè)觀的心情。嬰幼兒方面大班幼兒自我調(diào)整力氣有了進(jìn)一步的進(jìn)展，因此可以承受以下三種方法：反思法；自我說(shuō)服法；想象法。①反思法。當(dāng)孩子之間發(fā)生沖突時(shí)，可以使用反思法，讓孩子先冷靜下來(lái)，想一想自己的心情表現(xiàn)是否適宜。②自我說(shuō)服法。當(dāng)孩子初入園由于要找媽媽而難過(guò)地哭泣時(shí)，可以教他大聲地說(shuō)：“好孩子不哭?！焙⒆悠鹣冗呎f(shuō)邊抽泣，以后漸漸地不哭了。當(dāng)孩子和小朋友打架，很生氣時(shí)，可以要求他表達(dá)打架發(fā)生的過(guò)程，孩子會(huì)越講越安靜。③想象法。當(dāng)孩子遇到困難或挫折而難過(guò)時(shí)，可以讓孩子想象自己是“大姐姐”“大哥哥”“男子漢”或某個(gè)英雄人物等。12幼兒園教師對(duì)本班工作全面負(fù)責(zé)，其主要職責(zé)如下。觀看了解幼兒，依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要〔試行〕》和《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》，結(jié)合本班幼兒的進(jìn)展水平和興趣需要，制訂和執(zhí)行教育工作打算，合理安排幼兒一日生活。創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，合理組織教育內(nèi)容，供給豐富的玩具和玩耍材料，開展適宜的教育活動(dòng)。嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度，指導(dǎo)并協(xié)作保育員治理本班幼兒生活，做好衛(wèi)生保健工作。與家長(zhǎng)保持常常聯(lián)系，了解幼兒家庭的教育環(huán)境，商討符合幼兒特點(diǎn)的教育措施，相互協(xié)作共同完成教育任務(wù)。參與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和保育教育爭(zhēng)論活動(dòng)。定期總結(jié)評(píng)估保教工作實(shí)效，承受園長(zhǎng)的指導(dǎo)和檢查。13幼兒的學(xué)習(xí)是以直接閱歷為根底，在玩耍和日常生活中進(jìn)展的。幼兒園以玩耍為根本活動(dòng)，幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)參與其中，通過(guò)實(shí)踐操作獲得不同的閱歷。情境教學(xué)法是幼兒以直接閱歷為根底進(jìn)展學(xué)習(xí)的有力表達(dá)。小班幼兒認(rèn)知心情化特征明顯，主要受外界事物和自己的心情支配，良好的情境必定引起小班幼兒樂(lè)觀的心情反響。我們可以利用情境教學(xué)，創(chuàng)設(shè)小班幼兒寵愛的教學(xué)情境，如具有鮮亮主題標(biāo)志的故事情境、形象逼真的生活情境、生動(dòng)好玩的玩耍情境等，引發(fā)他們的樂(lè)觀心情，使其在這樣的情境中能快活地投入學(xué)習(xí)。幼兒期的思維以具體形象思維為主。主要依靠事物的形象和表象生疏世界。例如，教幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的加減運(yùn)算時(shí)，幼兒不能直接給出答案，而是需要通過(guò)頭腦中的表象或者是教具的操作進(jìn)展計(jì)算。幼兒園教育原則要表達(dá)教育的活動(dòng)性和直觀性。例如，在小班社會(huì)活動(dòng)“我會(huì)打招呼”的其次個(gè)環(huán)節(jié)，教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)表演玩耍情境，預(yù)備好頭飾，通過(guò)師幼共同扮演動(dòng)物幼兒園里的角色，在玩耍中進(jìn)一步練習(xí)有禮貌地打招呼。在這樣的玩耍情境中，教師為每位幼兒供給了活動(dòng)、溝通、共享、表達(dá)的時(shí)機(jī)和時(shí)間，引發(fā)了幼兒在集體中溝通的愿望，幼兒完全沉醉在布滿童趣的快活玩耍中，不知不覺地獲得了學(xué)問(wèn)，獲得了閱歷。幼兒園教育具有生活化、活動(dòng)性的特點(diǎn)。例如，大班科學(xué)活動(dòng)“轉(zhuǎn)起來(lái)”，活動(dòng)完畢局部圍繞“轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用”這一主題，讓幼兒聯(lián)系實(shí)際生活閱歷，與同伴想想、說(shuō)說(shuō)、看看，最終在“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)電影屋”的情境中自然完畢，提升閱歷，進(jìn)一步引發(fā)幼兒探究生活中轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象的興趣?？傊?，要珍視玩耍和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獵取閱歷的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。14中班幼兒由于道德感進(jìn)展、期望引起教師關(guān)注、語(yǔ)言進(jìn)展不完善、獨(dú)立解決問(wèn)題的力氣較差等，常常消滅告狀行為。①道德感是幼兒評(píng)價(jià)自己或其他幼兒的行為是否符合社會(huì)道德行為標(biāo)準(zhǔn)時(shí)所產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)。幼兒告狀行為最主要的緣由即中班幼兒道德感進(jìn)展，具體緣由分析如下中班幼兒已經(jīng)能夠比較明顯地把握一些概括化的道德標(biāo)準(zhǔn)，他們會(huì)由于自己在活動(dòng)中遵守教師的要求而產(chǎn)生歡快。此階段幼兒關(guān)心自己的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也開頭關(guān)注其他幼兒的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，并由此產(chǎn)生相應(yīng)的情感。當(dāng)幼兒認(rèn)為伴的行為不符合道德標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，即會(huì)消滅材料中所述的告狀行為。②中班幼兒愛告狀也有可能是為了引起教師的關(guān)注，吸引教師的留意力。在幼兒園里，幼兒向教師傳達(dá)信息的渠道一般都是告狀，在告狀中引起教師的留意，表達(dá)他們的想法，間接或直接地想要某種結(jié)果。③大多數(shù)中班幼兒的年齡在4—5歲，此時(shí)他們的思維具有自我中心化的特點(diǎn)，在考慮問(wèn)題時(shí)總是先考慮自己的感受，維護(hù)自己的利益，不能理解別人的心情，遇到事情不能清楚地表達(dá)自己的想法、友好地和同伴講話、解決他們之間的沖突，往往通過(guò)告狀來(lái)解決問(wèn)題。大班幼兒告狀行為削減，緣由有如下幾方面。①大班幼兒的道德感有了進(jìn)一步進(jìn)展和簡(jiǎn)潔化。他們對(duì)好與壞、好人與壞人，有鮮亮的不同感情。在這個(gè)年齡，愛小朋友、愛集體等情感已經(jīng)有了確定的穩(wěn)定性。所以，相比小、中班幼兒，大班幼兒的告狀行為有所削減。②幼兒的慚愧感或內(nèi)疚感也開頭進(jìn)展起來(lái)，特別是內(nèi)疚感從幼兒中期開頭明顯進(jìn)展，幼兒對(duì)自己消滅的錯(cuò)誤行為會(huì)感到慚愧，使告狀的行為有所削減。③大班幼兒的獨(dú)立性有所進(jìn)展，不再單純地依靠教師去解決問(wèn)題，而是能夠和同伴相互協(xié)商進(jìn)展問(wèn)題的解決。綜上所述，教師可以通過(guò)玩耍和日常生活培育幼兒對(duì)是非的推斷力氣和評(píng)價(jià)力氣，提高幼兒獨(dú)立處理問(wèn)題的力氣，使他們的獨(dú)立性不斷增加，削減幼兒的違紀(jì)行為，這樣各種告狀行為自然而然就削減了。15材料中，郭教師不應(yīng)投放面包車?yán)L畫步驟圖。①《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》藝術(shù)領(lǐng)域中表現(xiàn)與制造目標(biāo)2“具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與制造力氣”。教育建議：幼兒繪畫時(shí)，不宜供給范畫，特別不應(yīng)要求幼兒完全依據(jù)范畫來(lái)畫。這樣會(huì)扼殺幼兒的想象力、制造力和表現(xiàn)力。②在幼兒藝術(shù)活動(dòng)中，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富幼兒的審美體驗(yàn)，讓幼兒體驗(yàn)自由表達(dá)和制造的歡快。假設(shè)我是郭教師，我會(huì)遵循《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要〔試行〕》的相關(guān)要求，做到以下幾點(diǎn)。①引導(dǎo)幼兒在四周環(huán)境和生活中通過(guò)多種途徑了解汽車，豐富他們的感性閱歷，提高對(duì)汽車外形特征的認(rèn)知水平。②給幼兒供給自由表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，鼓舞他們用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的理解和想象，敬重每個(gè)幼兒的想法，確定他們獨(dú)特的審美體驗(yàn)和表現(xiàn)方式。③開展不同類型的藝術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在大膽想象的同時(shí)，提高繪畫的技能技巧。16活動(dòng)名稱：大班主題活動(dòng)——春天活動(dòng)總目標(biāo)：①知道春天里四周景物發(fā)生了哪些變化。②能用朗讀、繪畫等表現(xiàn)方式來(lái)感受春天，