新肺炎疫情防控班會(huì)教案,防,疫,明,責(zé)尊,重,生,命肺炎疫情抗疫文章

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新肺炎疫情防控班會(huì)教案防疫明責(zé)，尊重生命新肺炎疫情防控班會(huì)教案防疫明責(zé)，尊重生命教導(dǎo)背景：

2022年的春節(jié)由于一位不速之客的到來(lái)而變得更加。在這個(gè)沒有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)上，我們看到日日夜夜奔赴在醫(yī)院走廊、病房路上的醫(yī)護(hù)工們，我們看到藥廠里為連夜趕制緩解病情藥物和防護(hù)口罩的工人們，我們看到巡走在大街小巷各個(gè)角落繁忙消毒的清潔人員等等，這么多大膽無(wú)畏的人在努力，為的是讓疫情早日過去，為的是拯救更多人的生命，但也有人把別人的生命當(dāng)兒戲，肆意對(duì)待。因此，我們要鞏固學(xué)生珍惜生命的意識(shí)，讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、生命觀。

教導(dǎo)對(duì)象：

小學(xué)三年級(jí)教導(dǎo)目標(biāo)：

1.根據(jù)已有的生活閱歷，在談話過程中初步解輕視生命帶來(lái)的危害；

2.通過趣味解釋、交流感受，理解生命的含義，領(lǐng)會(huì)崇敬生命的意義；

3.通過自身、他人、自然三個(gè)角度明確該如何崇敬生命，在“蝙蝠的自我介紹”中，知道崇敬生命也是一種責(zé)任；

4.在名言感悟、海報(bào)制作的過程中，體會(huì)到生命的名貴，引導(dǎo)從自身做起，把崇敬生命踐行于生活中，進(jìn)一步鞏固崇敬生命、養(yǎng)護(hù)生命的意識(shí)。

活動(dòng)打定學(xué)生：收集疫情中表達(dá)關(guān)愛他人的事例。

教師：課件、“蝙蝠的自我介紹”音頻、崇敬生命名言等。

活動(dòng)過程第一板塊：談話導(dǎo)入，引出“生命”1.師：同學(xué)們，慶祝你們，又長(zhǎng)大一歲啦！今年過年你們都去哪里玩兒啦？開心嗎？（預(yù)設(shè)：不開心）2.師：哦？為什么愁眉苦臉的，發(fā)生什么？預(yù)設(shè)：每日宅在家；

門都出不去……3.師：是啊，今年太特殊，有一位不速之客來(lái)到我們身邊，它使我們哪兒也去不，哪兒也玩不。專家們說它可能來(lái)自野生動(dòng)物們身上，這個(gè)野生動(dòng)物可能是蝙蝠，你想對(duì)它說什么？生：你真是太厭惡！4.師：可是真的是它的錯(cuò)嗎？（出示“蝙蝠的自我介紹”）生談感受。

5.師：看來(lái)，罪魁禍?zhǔn)卓墒俏覀內(nèi)祟惏?！我們把別人的生命當(dāng)兒戲，便給自己遭來(lái)禍害。今天，我們就來(lái)聊聊“生命”的話題。（板書：生命）設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入拉近師生的距離，由學(xué)生已有的生活體驗(yàn)入手，激發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感。通過“蝙蝠的自我介紹”，學(xué)生能連忙知道這場(chǎng)災(zāi)難的罪魁禍?zhǔn)灼鋵?shí)是那些輕視生命的個(gè)別人，初步形成崇敬生命的熟悉。

其次板塊：趣味解讀，理解“生命”1.科學(xué)定義“生命”①師：哪些是有生命的？生：蜻蜓、花草、人……②我們來(lái)看看關(guān)于“生命”的科學(xué)定義（出示定義）③師總結(jié)：同學(xué)們的理解都正確，人、動(dòng)物、植物都是有生命的。

2.趣味理解“生命”①師引導(dǎo)：你覺得自己的生命在世上存在幾天？生：幾萬(wàn)天。

②師：真的如此嗎？我們來(lái)算一算。（使用軟件“生命計(jì)算器”計(jì)算）③師總結(jié)：你看，事實(shí)上同學(xué)們?cè)谑澜缟现淮Ф嗵?，植物、?dòng)物的生命比我們更短。但是這幾千天的時(shí)間能重來(lái)嗎？（不能）時(shí)間不能重來(lái)，我們的生命也斷定無(wú)法重來(lái)，所以我們要珍愛生命，崇敬生命。

設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的自身閱歷入手，結(jié)合科學(xué)定義切實(shí)解讀“生命”，用“生命計(jì)算器”讓學(xué)生解到生命的長(zhǎng)度是可以用時(shí)間來(lái)衡量的，但是即便是再短暫的生命，都無(wú)法重來(lái)，進(jìn)一步熟悉到生命彌足貴重，每個(gè)人都要崇敬生命，不能剝奪任何一種生命。

第三板塊：崇敬“生命”，人人有責(zé)1.養(yǎng)護(hù)自己，是崇敬生命。

①師：在這場(chǎng)抗擊肺炎的戰(zhàn)役中，你為養(yǎng)護(hù)自己做什么？生：不出門，戴口罩等等②師總結(jié)：現(xiàn)在看到你們健健康康地坐在這里，我知道你們做到崇敬自己的生命，不輕易讓自己受傷、生病，為你們的行為點(diǎn)贊！2.關(guān)愛他人，是崇敬生命。

①出示比較材料材料一：瞞報(bào)來(lái)往記錄、身體狀況確實(shí)診病例；

口罩偷工減料的無(wú)良商家；

材料二：日日夜夜奔赴在醫(yī)院走廊、病房路上的醫(yī)護(hù)工們、藥廠里為連夜趕制緩解病情藥物和防護(hù)口罩的工人們、巡走在大街小巷各個(gè)角落繁忙消毒的清潔人員的。

師詢問：你更贊成哪種做法？（生：材料二）為什么？生：材料一中的人不把別人的生命放在眼里，只關(guān)注自己的利益。

師追問：醫(yī)生、工人、清潔人員他們那么辛苦是為什么？生：為生病的人能早日康復(fù)，為健康的人能不被感染。

②師總結(jié)：是啊，這些人不光對(duì)自己，更是對(duì)他人的生命負(fù)責(zé)！他們用自己的行動(dòng)在報(bào)告我們關(guān)愛他人，也是崇敬生命的表達(dá)！3.善待自然，是崇敬生命。

①出示科普音頻：人和自然接觸的界限在哪里？②生談感悟，師重點(diǎn)引導(dǎo)：養(yǎng)護(hù)自然萬(wàn)物的生命，也是養(yǎng)護(hù)自己的生命，善待自然，便是崇敬生命。

師總結(jié)：崇敬生命，人人有責(zé)，要是每個(gè)人都把養(yǎng)護(hù)自己、關(guān)愛他人、善待自然作為自己的行為準(zhǔn)那么，那人與人、人與自然便會(huì)更加和諧、美好！設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合三年級(jí)學(xué)情，這一階段的孩子對(duì)崇敬生命的理解尚淺，能零碎地說出自己能做什么，但是不夠全面、系統(tǒng)，從養(yǎng)護(hù)自身、關(guān)愛他人、善待自然三個(gè)角度，學(xué)生明白崇敬生命不僅要崇敬自己的生命，還要崇敬其他的生命，任何生命都是有價(jià)值的。

第四板塊：崇敬“生命”，一起行動(dòng)1.播放“各行各業(yè)眾志成城防控疫情”宣傳片，生談感悟（師相機(jī)出示崇敬生命名人名言）2.繪制宣傳海報(bào)“防疫明責(zé)，崇敬生命”，生舉行匯報(bào)宣講。

3.師小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)生命有更深一層的理解，夢(mèng)想我