2022語文教研組長工作計劃范文三篇

第14頁共14頁2022語文教研組長工作方案范文三篇為了2022年我們自己可以更好的開展工作，不妨讓我們拿起手中的筆認真的寫一份工作方案吧。以下是職場和大家分享的2022語文教研組長工作方案范文三篇的參考資料，提供參考，歡迎你的參閱。2022語文教研組長工作方案范文1一、發(fā)現(xiàn)問題的過程與根本的事實根據(jù)《語文課程標準》明確指出：“識字、寫字是閱讀和寫作的根底，是一、二年級的教學重點。”可見這樣的要求是為學生及早地進入文字閱讀做準備，使學生在一年級末實現(xiàn)獨立閱讀成為可能。從兒童認知開展來說，當他們識字積累到一定數(shù)量時，就會有閱讀的愿望和閱讀的沖動。閱讀可以為孩子提供一個有別于現(xiàn)實世界的充滿無數(shù)希奇、可能的想像和夢想世界，從而促進學生的思維以及認識世界豐富性和多樣性的開展。由于我校是20_年9月新成立的學校，目前僅有一年級五個教學班。通過理論調查發(fā)現(xiàn)，一年級的孩子很愛識字，也具備一定的識字才能，但才能不是很強。學生在識字的過程中認得快，忘得也快。對漢字缺少深層次的“熟悉”，同音字亂用的現(xiàn)象比較普遍，這是由詞匯量不夠豐富，缺少意義上的理解所致。學生有閱讀的興趣，特別是對童話故事、兒歌，但缺乏持久性，在閱讀過程中速度較慢。孩子們如今已經(jīng)升入二年級，人教版語文實驗教材識字量大增，二年級上冊學生平均每天要學習13個以上的漢字，這樣大的識字任務完成起來很困難;低年級課文篇幅較長，既要識字又要閱讀，常常顧此失彼，不能互相兼顧。確實，識字與閱讀教學是低年級語文教學的兩大任務，如何用好人教版實驗教材，提上下年級識字與閱讀教學的實效?低年級語文教學中讓學生在閱讀中有效識字，在識字中輕松閱讀，不失為一種好方法。為此，我們制定了《小學低年級語文課堂教學中識字與閱讀有效結合策略的研究》的課題。二、研究目的和意義識字是閱讀和作文的根底。識字教學的質量直接關系到語文教學的質量，關系到學生掌握語言文字這一工具促進其他各門學科學習的質量。識字對于低年級的學生來說，又是一個新的任務，也是一項重要的任務。閱讀必需要有一定的識字量才可以進展;而習作又建立在閱讀和寫字的根底上才得以完成。因此，小學的識字教學越來越受到人們的關注，這不僅僅因為識字教學是學生閱讀和作文的根底，還因為漢字本身就是一種文化。就根底性而言，只有解決了識字的問題，才能幫助學生更早、更順利地進展閱讀，進展情感體驗，豐富積累，逐步形成良好的語感，并逐步學會運用閱讀方法，理解、鑒賞文學作品，完成《課標》規(guī)定的課外閱讀任務。識字是閱讀和寫作的根底，是低年級教學的重點。小學低年級識字教學一直存在著高耗低效的現(xiàn)象。我們進展《小學低年級語文課堂教學中識字與閱讀有效結合策略的研究》的課題研究，就是為了唱好識字教學的重頭戲，輕松完成閱讀教學的主要任務。我們就是主張讓學生在閱讀中快樂識字，在識字中輕松閱讀，有機進展識字教學，有效識記生字，同時在識字的過程中促進閱讀教學，增強學生的閱讀才能。從而實現(xiàn)識字與閱讀的有效結合。三、研究的根本內容1、在低年級學生中，進展識字興趣、閱讀興趣的研究。課程標準重視“激發(fā)學生學習語文的興趣”，興趣是最好的教師，是探究和追求知識的動力。因此，假設能在識字和閱讀的過程中運用多種方法，采用多種形式激發(fā)起學生的興趣，充分調動起學習的積極性和主動性，就能為學生的自主學習開一個好頭。2、在詳細語言環(huán)境中識字，開展兒童語言，改變傳統(tǒng)的教學方法，教師根據(jù)低年級課文中的語言，首先讓學生初步讀懂課文，初步理解課文內容，從整體上感知課文，在閱讀中識字，學生在一定的語言環(huán)境中識字，學生通過字詞在詳細語言環(huán)境中的意思進展說話訓練，開展學生的語言。3、采用靈敏多樣的教學方式，注重語言積累，掌握部分表達方法。針對教材的實際和年級學生年齡特點，采用靈敏多樣的教學方式，引導學生聯(lián)絡語言環(huán)境和生活實際理解詞語和句子，注重語言的積累，體會作者的思想感情和一些表達方法。四、研究的思路和措施我們以行動研究法為主要研究方法。研究的教師以實際問題的解決為主要任務，樹立“問題即課題，過程即方法，進步即收獲”的理念，積極參與教學理論研究，保持研究的真實性，講究科學性，注意認真觀察、不斷總結。在總結中反思，在反思中進步，以不斷改進研究方法，獲得研究成效。(1)變“一步到位”為“細水長流”以往低年級教材每課的識字量，只有六七個，教師在主課時內完全有足夠的時間強化生字教學，音形義一步到位，課文學完生字也過關了。而新教材根據(jù)“多認少寫，認寫分開”的編排思想，課文中的識字量大增，“一步到位”式的方法根本不能施行。而且根據(jù)“漢字的識記主要靠復現(xiàn)多認”這一識字規(guī)律，更應把“一步到位”的識字改為“細水長流”式識字。俗話說“一回生，兩回熟”，首先，呈現(xiàn)生字的課文起一個生字“引見”的作用，在與課文一遍遍的接觸中學生與生字反復見面;其次，教師要擅長文本再生，引導學生在多篇兒歌、韻文和課文的語言學習中，在大量的課外閱讀和生活場景中，與生字“復見”，引起強烈的回憶，在思維與記憶的屢次撞擊中全方位穩(wěn)固字詞。(2)“分塊集中”與“分散打破”相結合在字詞認知的過程中，學生對字詞的認知經(jīng)歷一個從字形視覺信息的整合再到語義深層心理貯存的過程，對生字音、形、義的學習完全可以結合閱讀分步進展。我們在學生初讀課文自學生字后，根據(jù)“音”和“形”的特點把生字“分塊集中”，可以由教師呈現(xiàn)，也可以學生自己用字卡擺放，如把前鼻音的字放在一起，把偏旁是“三點水”的字放在一起，然后讓學生有效識字輕松閱讀。學生找找規(guī)律，分塊識記，進步效果。除了表達一樣意思的生字組成詞串比較容易理解外，絕大部分置身于閱讀的需求中，在詳細的語境中隨文進展識字，“分散打破”。2022語文教研組長工作方案范文2一、指導思想新的學期已經(jīng)降臨，我們高中語文教研組圍繞“以學生開展為根本，以課程標準為根據(jù)，以培養(yǎng)學生理論才能和創(chuàng)新精神為目的”這一指導思想，繼續(xù)引導教師認真學習教育教學理論，學習語文新的課程標準，結合本組實際情況，立足于教學改革，求變、求新，做到教研以教師教學才能進步為核心，從教學才能程度、知識程度、表達程度、與學生的溝通等幾個方面，苦練內功，使高中組語文教師逐步向“學者型”“專家型”教師轉變。二、工作目的1、把握語文教學的新動向，加強學科教學科研工作，強化備課組的功能，進步全組教師的業(yè)務程度，集思廣益，博采眾長;運用語文教學，加強學生思想道德教育以及審美情趣的教育。2、繼續(xù)學習普通高中《語文課程標準》和《普通高中課程方案》，借鑒先進經(jīng)歷，經(jīng)常閱讀教育論文，正確把握課程性質，理解課程標準的根本理念，理解課程的設計思路，進步思想認識。3、在教研中，結合我校實際情況，研究學情，從而轉變觀念，客觀實際的認識我校學生，找到可行的方法、手段改變部分學生厭學的現(xiàn)狀，全面進步語文程度。三、詳細措施在新的教學理念的指導下，抓好各年級的常規(guī)教學，認真?zhèn)湔n，認真反思并總結個人的教育、教學心得，實在進步自己的教育、教學程度。繼續(xù)開展進步課堂教學效益的研究，努力進步語文教學質量。高一年級，加強新教材研究，把握新教材的特點，深化學習、研究新教材的內容，討論新教材的編寫理念及適應學生的教學方式，明確教學目的和教學要求，積極探究如何將課改的根本理念轉化為詳細的教學行為的途徑和方法。高二年級，在抓好常規(guī)教學的同時，繼續(xù)挖掘教學深度，積極探究進步課堂教學效率的途徑。在注重課堂知識積累的根底上拓展閱讀面，做好選修課的安排，增加學生的知識容量，完善學生的知識體系，為高三的飛躍夯實根底。同時為新一輪高一提供經(jīng)歷。高三年級，認真積極地做好高考專項練習階段的工作，科學地、有序地安排好各個環(huán)節(jié)。在教研組內同心協(xié)力，集思廣益，夯實好根底。復習中力求做到：強化針對性，進步實效性;認真分析^p每次考試結果，有針對性地采取措施，揚長補短，爭取在高考中考出好的成績。四、活動安排1、在新的學期里，更加深化地鉆研教材，掌握教材體系、根本內容及其內在聯(lián)絡，抓住主線，明確重、難點，搞清疑點，把握關鍵;精心設計教案，每課教案要做到“六有”：有明確的教學目的，有詳細的教學內容，有連接而明晰的教學步驟，有啟發(fā)學生積極思維的教法，有適宜精當?shù)木毩?，有靈敏的“隨機應變”的課堂教學方式。2、各年級備課組要認真進展集體研討、集體備課，每個年組不少于4節(jié)。在教學過程中要明確教學目的，理清教材思路，規(guī)劃教學流程，要有適宜各班學生的教學目的、教學重點、作業(yè)內容，教學進度做到根本統(tǒng)一;備課應多方擴大信息，不斷充實，完善備課資料，做到與時俱進。3、以組內公開課為載體強化聽課、評課意識，促進教師隊伍的建立，發(fā)揮本組骨干教師的作用。優(yōu)質課的申報要選取年青骨干教師，要起到模范作用。每個年組至少出一節(jié)公開課。對青年教師嚴格要求、悉心指導，做好以老帶新工作，幫助青年教師加快成長;完成學校的聽課要求，要做到互相聽課、評課，同時鼓勵兼聽別科，每周最少聽課5節(jié)，多多益善。4、根據(jù)各年級的特點，開展第二課堂活動，豐富學生的課余生活，調動學生主動參與學習的積極性，爭取在研究性學習，校本課程的開發(fā)方面獲得打破性進展。本學期，我組方案開展一些征文、演講、古詩文、名句等知識競賽。寓教于樂，有力地促進我校的`第二課堂的開展，進展傳統(tǒng)文化熏陶。5、每個年組每月進展一次月考，認真分析^p每次成績與缺乏，針對出現(xiàn)的問題逐一解決，更好地進步教學成績。2022語文教研組長工作方案范文3一、指導思想認真學習縣教育局教研室、學校教育工作精神，以貫徹落實《語文課程標準》及“135教學形式”為契機，緊緊抓住教學主渠道，以學生為本、以質量為魂、以課堂教改為中心、以校本研究為主要方式，繼續(xù)落實教學常規(guī)、優(yōu)化教學過程，扎扎實實進步教學質量。結合我校語文教研組全體教師的教研實際，營造良好的教研氣氛和展示舞臺，全面進步課堂教學程度及業(yè)務才能，創(chuàng)始我校語文課程改革新場面。二、工作目的1、教學常規(guī)常抓不懈，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。大力推進“135教學形式”，進一步完善、標準教學行為，促使語文課堂教學有效益，教育教學有實效。2、健全以課堂教學研究為核心的教研，立足校情開展教研活動。3、開展豐富的語文活動，促進學生學習積極性與語文才能的進步。4、加強科研指導，大力推進語文學科中的研究性學習，倡導自主探究、理論體驗和合作交流的學習方式。5、繼續(xù)深化開展教材、教學用書及課程標準的學習，確保語文課堂教學研究，每位教師努力做到讓語文課堂教學煥發(fā)生命活力。通過寫教學隨筆、個案積累，在理論中不斷積累經(jīng)歷，創(chuàng)出佳績。三、詳細措施(一)進一步標準和落實教學常規(guī)管理，進步教學效率1、教研組活動：定時、定點、定主題內容，定中心發(fā)言。各年級備課組活動應以“135教學形式”為指導，正確把握三維目的，同時確立一個專題研究目的，以進步研究的實效性。此外，教師要根據(jù)通知準時高質量參與活動。2、備課：做到“三備”，即備三維目的，備教材，備學生。加強集體備課意識，注重資共同分享，做到備課要“深”。3、上課：落實“135教學形式”于平時課堂教學中，努力進步教學藝術，務實、求真、求活、求新，充分利用現(xiàn)有的電教媒體，利用網(wǎng)上信息資，拓寬學習時空，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，不斷進步課堂教學效益。4、作業(yè)：作業(yè)設計要“精”，表達“輕負荷，高質量”的教學思想，修改要“細”，要標準、及時，注重及情況反響。5、輔導：做好自己對學生補缺補差的工作。要因材施教，經(jīng)常分析^p學生，擅長捕捉學生閃光點，熱情鼓勵，利用課外活動時間做好分層指導，使每個學生都能充分開展。(二)深化教學研究，開展校本教研，進步教學實效。1、組織教師繼續(xù)學習《新課程標準》，大力推進“135教學形式”，改革課堂教學方式，促進師生開展。(1)樹立以學生為本的思想，建立民主平等的師生關系，營造積極、向上、和諧、寬松、有趣的教學氣氛，給學生以人文的關心，讓學生在輕松愉悅的氣氛中汲取知識。(2)堅持工具性與人文性的統(tǒng)一，在培養(yǎng)學生語文運用、理論才能的同時，重視人文因素對學生思想感情的熏陶感染。(3)積極倡導自主、合作、探究的學習方式，淡化繁瑣的講解分析^p，給學生足夠的時間和空間，讓學生在教師的引導下獨立地提出問題，分析^p問題，解決問題，在主動理論過程中積累、感悟。(4)突出學生主體地位，將教學過程看成是教師、學生、文本間平等對話的過程。珍視學生獨特的感受、體驗和思維方式，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。(5)樹立大語文教學觀，溝通課本內外，課堂內外，學習內外的聯(lián)絡，拓寬語文學習和應用的渠道，增加語文理論時機，進步學習效率。(6)講求訓練手段的多樣性，進步練習有效性，嘗試課外作業(yè)階梯式，讓不同學生學有所獲，具有作業(yè)修改的現(xiàn)代理念，包括建立學生的錯題記錄(鼓勵教師們都去理論)。四、詳細安排九月份1、制定語文教研組方案。2、9月16日到芳小參加縣語文教研組長會議，21日傳達縣語文教研室最新精神。3、積極參與縣教研員推門聽課活動(9月6日、7日)。4、認真聆聽縣教研員對我校語文教師的希望、鞭策(9月7日下午)。5、一年級新生學習論語，于9月16日舉辦一年級新生開蒙儀式。6、9月22日、23日參與我縣_屆畢業(yè)的青年教師課堂展示活動。7、9月28日，組織全體語文教師參加我?！伴喿x試題現(xiàn)場限時比賽”。8、9月28日，進展“135教學形式”觀摩教學。9、組織學生積極參加詩歌朗讀比賽、寫作比賽(浙江省“三行詩”征文)。十月份1、同年級組教師推門聽課。2、開展主題活動“優(yōu)化作業(yè)設計，進步教育教學質量”。(作業(yè)設計包括：預習作業(yè)、課堂練習、課后提升，及時反響)3、觀看教學錄像(省課堂教學比賽錄像)。4、