西北師范大學(xué)第屆教學(xué)名師獎

西北師范大學(xué)第屆教學(xué)名師獎推薦表候選人賈曉東主講課程有機(jī)化學(xué)學(xué)院名稱（蓋章）化學(xué)化工學(xué)院填表時(shí)間2015年4月10日西北師范大學(xué)教務(wù)處制

填表說明1.本表用鋼筆填寫，也可直接打印，不要以剪貼代填。字跡要求清楚、工整，所填內(nèi)容必須真實(shí)、可靠。2.教學(xué)論文及著作一欄中，所填論文或著作須已刊出或出版。3.教學(xué)手段是指多媒體課件、幻燈、投影等，使用情況是指是否經(jīng)常使用及熟練程度。4.如表格篇幅不夠，可另附紙。

一、候選人基本情況學(xué)校：西北師范大學(xué)院（系）：化學(xué)化工學(xué)院姓名賈曉東出生年月1975.12性別男政治面貌群眾民族漢最后學(xué)歷（學(xué)位）博士授予單位蘭州大學(xué)授予時(shí)間2004.12參加工作時(shí)間2007.3高校教齡8專業(yè)技術(shù)職務(wù)教授行政職務(wù)系主任固定電話無移動電真無電子信箱jiaxd1975@163.com聯(lián)系地址、郵編西北師范大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院、730070何時(shí)何地受何獎勵(lì)2014年4月受聘為甘肅省“飛天學(xué)者”特聘教授2014年12月“甘肅省技術(shù)標(biāo)兵”2012年甘肅省高?？萍歼M(jìn)步獎三等獎2014年6月第二屆甘肅省青年教師教學(xué)大賽一等獎2014年8月第二屆全國青年教師教學(xué)大賽三等獎2012年12月西北師范大學(xué)青年教師教學(xué)技能大賽一等獎2015年度“ThiemeChemistryJournalAwardee”學(xué)生評價(jià)情況優(yōu)秀主要學(xué)習(xí)、工作簡歷起止時(shí)間學(xué)習(xí)/工作單位所學(xué)專業(yè)/所從事學(xué)科領(lǐng)域和擔(dān)任的行政職務(wù)1995.9-1999.7蘭州大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院學(xué)士學(xué)位1999.9-2004.12蘭州大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院博士學(xué)位2005.3-2006.12蘭州大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院博士后2011.8-2012.8加拿大多倫多大學(xué)化學(xué)系訪問學(xué)者

二、候選人教學(xué)工作情況1.主講課程情況課程名稱起止時(shí)間本人講授學(xué)時(shí)授課班級名稱總?cè)藬?shù)有機(jī)化學(xué)2008.3-2008.75407級生物技術(shù)1班62有機(jī)化學(xué)I、II2008.9-2009.710807級化學(xué)二班51有機(jī)化學(xué)2010.3-2010.75409級生物技術(shù)1班56有機(jī)化學(xué)II2010.3-2010.77208級化學(xué)二班68有機(jī)化學(xué)2011.3-2011.75410級生物科學(xué)1班55有機(jī)化學(xué)I、II2012.9-2013.714411級化學(xué)4班49有機(jī)化學(xué)I、II2013.9-2014.714412級化學(xué)云亭班32有機(jī)化學(xué)I2014.9-2015.17213級化學(xué)云亭班28選用教材或主要參考書情況名稱作者出版社出版時(shí)間基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)（第三版）邢其毅、裴偉偉、徐瑞秋、裴堅(jiān)高等教育出版社2005有機(jī)化學(xué)（第四版）胡宏紋高等教育出版社2013OrganicChemistry(forthedition)FrancisA.CareyTheMcGraw-HillCompany2000教學(xué)內(nèi)容更新或教學(xué)方法改革情況在基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，結(jié)合有機(jī)化學(xué)最新研究熱點(diǎn)適當(dāng)增加了C-H鍵活化、有機(jī)小分子催化、不對稱合成等有機(jī)化學(xué)前沿研究內(nèi)容；為克服傳統(tǒng)有機(jī)化學(xué)講授中有機(jī)反應(yīng)眾多、雜亂的問題，加入“反合成分析”簡介作為有機(jī)反應(yīng)的學(xué)習(xí)綱領(lǐng)，形成了以反合成分析與有機(jī)活性中間體為主線的教學(xué)體系。教學(xué)手段上增加了Chemdraw、Chem3D、MestReNova等專業(yè)軟件簡介，并配合ppt使用軟件演示，尤其對于立體化學(xué)內(nèi)容增加了3D演示，使教學(xué)內(nèi)容形象化、直觀化。教學(xué)手段開發(fā)、應(yīng)用情況多媒體課件結(jié)合板書配合Chemdraw、Chem3D、MestReNova等專業(yè)軟件講解2.同時(shí)承擔(dān)的其他課程情況課程名稱起止時(shí)間學(xué)時(shí)授課班級名稱有機(jī)合成化學(xué)2009.9-2010.13607級化學(xué)3班高等有機(jī)化學(xué)2009.9-2010.17207級化學(xué)1-3班化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)II2010.3-2010.75409級生物技術(shù)1班高等有機(jī)化學(xué)2010.9-2011.13608級化學(xué)2-3班化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)II2011.3-2011.75410級生物科學(xué)3班高等有機(jī)化學(xué)2012.9-2013.13610級化學(xué)3班化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)I2012.9-2013.13612級化工1班化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)II2013.3-2013.75412級化工1班化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)I2013.9-2014.13613級化工4班有機(jī)合成化學(xué)2013.9-2014.13611級化學(xué)1-2班3.其他教學(xué)環(huán)節(jié)（含指導(dǎo)本科生實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)以及指導(dǎo)研究生等）指導(dǎo)畢業(yè)論文18名；指導(dǎo)碩士研究生15名4.承擔(dān)教學(xué)改革項(xiàng)目情況項(xiàng)目名稱項(xiàng)目來源經(jīng)費(fèi)（萬元）主持/參加起止日期有機(jī)化學(xué)雙語示范課程校級2參加2009-20125.主要教學(xué)改革與研究論文、著作及自編教材情況論文（著）題目/教材名稱期刊名稱、卷次/出版社時(shí)間無6.教學(xué)獲獎及成果推廣應(yīng)用情況（限填省部級以上及相當(dāng)?shù)莫剟?lì)，并附獎勵(lì)證書復(fù)印件，注明本人排名及時(shí)間、推廣應(yīng)用范圍。）無7.候選人近期教學(xué)改革設(shè)想當(dāng)前課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)應(yīng)是解決“老師教，學(xué)生聽”的教法，改革教學(xué)的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、進(jìn)度，要求統(tǒng)一化、固定化、同步化的傳統(tǒng)方式。實(shí)現(xiàn)變只傳授知識為同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生能力；變教學(xué)生學(xué)會為同時(shí)教學(xué)生會學(xué)，最大限度發(fā)揮發(fā)展學(xué)生的聰明才智和特長。要解決高效率地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力問題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長。一.課堂教學(xué)改革教學(xué)方式的改革，主要是教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革和教學(xué)方法的改革。1.改革教學(xué)結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)的弊端是學(xué)生的學(xué)習(xí)被動。通過教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革就是要改變過去只有課堂形式的單渠道教學(xué)為課內(nèi)、課外相結(jié)合的多渠道教學(xué)；要改變只有劃一的指令性教學(xué)要求為指導(dǎo)性的教學(xué)要求，實(shí)現(xiàn)教師統(tǒng)一講授時(shí)間和學(xué)生自學(xué)時(shí)間的最佳比例。2.改革教學(xué)方法。教學(xué)方法的改革，必須服務(wù)于人才素質(zhì)的培養(yǎng)。當(dāng)前在教學(xué)方法的改革上，應(yīng)遵循：第一，要有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力。教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在：（1）詳講重難點(diǎn)，（2）多數(shù)學(xué)生能理解的就略講，（3）學(xué)生完全可以看懂，或是應(yīng)該讓學(xué)生自己去思考的就不講。第二，要有力于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，大膽提問質(zhì)疑，重視師生之間、學(xué)生之間的多邊活動。第三，要有利于運(yùn)用知識去分析、解決問題的能力的提高。二.課堂教學(xué)要特別培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力是教學(xué)工作的重要目的，良好的自學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的最佳手段。自學(xué)能力是學(xué)生打開知識寶庫的鑰匙。學(xué)生掌握了這種能力，學(xué)習(xí)才有主動性和創(chuàng)造性，提高教學(xué)質(zhì)量才有可靠的基礎(chǔ)。經(jīng)過學(xué)習(xí)、實(shí)踐和總結(jié)，我們認(rèn)為當(dāng)前課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一般程式為：啟導(dǎo)——讀練——評講——深化?！皢?dǎo)”是啟發(fā)思維，指導(dǎo)學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生用正確的思考方法去思考，發(fā)現(xiàn)知識的本質(zhì)和規(guī)律?！白x練”是學(xué)生按自學(xué)提綱獨(dú)立學(xué)習(xí)和練習(xí)。教師巡視課堂了解情況，指點(diǎn)方法，解答問題，重點(diǎn)突破，分類推進(jìn)，檢查效果調(diào)節(jié)計(jì)劃?！霸u講”是學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況和結(jié)果進(jìn)行評價(jià)。提高評價(jià)增益效應(yīng)，針對學(xué)生問題進(jìn)行突破，抓住知識精華，畫龍點(diǎn)睛?！吧罨笔羌由罾斫?，強(qiáng)化認(rèn)識，深入探究，總結(jié)延伸?！皢?dǎo)”是前提和關(guān)鍵，要滲透到教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)?！白x練”是基礎(chǔ)和主要途徑。“評講”是提高和突破?！吧罨笔秋w躍和發(fā)展。這八個(gè)字是有機(jī)整體，要結(jié)合實(shí)際靈活進(jìn)行。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的課堂教學(xué)不能拘泥于一種教學(xué)模式，要創(chuàng)建適應(yīng)、符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的新課堂教學(xué)和課外教學(xué)形式、班級教學(xué)形式、小組教學(xué)形式，以及個(gè)別、分類、班級的指導(dǎo)等形式。8.候選人對青年教師的培養(yǎng)情況擔(dān)任化學(xué)化工學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)委員會委員、擔(dān)任青年教師導(dǎo)師

三、候選人科研工作情況科研簡況主要從事導(dǎo)向有機(jī)合成的自由基反應(yīng)研究，首次實(shí)現(xiàn)了自由基正離子鹽促進(jìn)的C-H鍵催化官能團(tuán)化反應(yīng)，為自由基化學(xué)乃至C-H鍵活化研究做出了突出的貢獻(xiàn)。在AngewandteChemieInternationalEdition,OrganicLetters,AdvancedSynthesis&Catalysis,JournalofOrganicChemistry等國際著名學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表SCI論文20余篇，其中SCI一區(qū)1篇，SCI二區(qū)8篇。平均影響因子達(dá)到3.85。申請國家自然科學(xué)基金兩項(xiàng)，教育部博士點(diǎn)基金一項(xiàng)，人社部留學(xué)回國人員擇優(yōu)資助基金一項(xiàng)、甘肅省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人專項(xiàng)基金一項(xiàng)。匯總出版專著（譯著等）無。獲獎成果共1項(xiàng)；其中：國家級項(xiàng)，省部級1項(xiàng)。目前承擔(dān)項(xiàng)目共5項(xiàng)；其中：國家級項(xiàng)目2項(xiàng)，省部級項(xiàng)目2項(xiàng)。近三年（_12_-__14_年）支配科研經(jīng)費(fèi)共78萬元，年均26萬元最有代表性的成果序號成果（獲獎項(xiàng)目、論文、專著）名稱獲獎名稱、等級或鑒定單位，發(fā)表刊物，出版單位，時(shí)間署名次序1AConjunctiveCarboiodina-tion:IndenesbyaDoubleCarbopalladation–ReductiveEliminationDominoProcessAngewandteChemieInternationalEdition2012,51,9870第一作者2OxidativePovarovReactionviasp3C-HOxidationofN-BenzylanilinesInducedbyCatalyticRadicalCationSalt:Synthesisof2,4-DiarylquinolineDerivativesOrg.Lett.2015,17,1409通訊作者3CatalyticRadicalCationSaltInducedCsp3-HFunctionalizationofGlycineDerivatives:SynthesisofSubstitutedQuinolinesOrg.Lett.2012,14,4030第一作者通訊作者目前承擔(dān)的主要項(xiàng)目序號項(xiàng)目名稱項(xiàng)目來源起訖時(shí)間科研經(jīng)費(fèi)本人承擔(dān)工作1自由基正離子鹽促進(jìn)的C-H鍵官能團(tuán)化反應(yīng)國家自然科學(xué)基金2014-201755萬元主持2基于串聯(lián)Mannich反應(yīng)構(gòu)建含氮雜環(huán)分子骨架人社部2014-20152萬元主持3具有代表性的論文清單（限填不超過10篇）序號論文名稱作者（*）發(fā)表日期發(fā)表刊物、會議名稱1AConjunctiveCarboiodination:IndenesbyaDoubleCarbopalladation–ReductiveEliminationDominoProcessX.Jia,D.A.Petrone,M.Lautens2012AngewandteChemieInternationalEdition2012,51,98702OxidativePovarovReactionviasp3C-HOxidationofN-BenzylanilinesInducedbyCatalyticRadicalCationSalt:Synthesisof2,4-DiarylquinolineDerivativesJ.Liu,F.Liu,Y.Zhu,X.Ma,X.Jia*2015Org.Lett.2015,17,14093CatalyticRadicalCationSaltInducedCsp3-HFunctionalizationofGlycineDerivatives:SynthesisofSubstitutedQuinolinesX.Jia*F.Peng,C.Qing,C.Huo,X.Wang2012Org.Lett.2012,14,40304RadicalCationSalt-PromotedCatalyticAerobicsp3C?HOxidation:ConstructionofQuinoline-FusedLactonesandLactamsY.Wang,F.Peng,J.Liu,C.Huo,X.Wang,X.Jia,*2015J.Org.Chem.2015,80,609.5Cerium(IV)-Catalyzedsp3C-HBondOxidationofGlycineDerivatives:RadicalCationPromptedDioxygenActivationinthePresenceofTriarylamineJ.Liu,Y.Wang,L.Yu,C.Huo,X.Wang,X.Jia*2014Adv.Synth.&Catal.2014,356,32146CatalyticOxidationofCsp3-HBondsInducedbyaRadicalCationSalt:Constructionof1,4-DihydropyridinesUsingaFragment-ReassemblyStrategyX.Jia,*Y.Wang,F.Peng,C.Huo,L.Yu,J.Liu,X.Wang2014Adv.Synth.&Catal.2014,356,12107DoubleMannichReactionandTandemCyclizationofImineswithKetonesCatalyzedbyInCl3·4H2O:StereoselectiveSynthesisofHighlySubstituted4-PiperidonesX.Jia,*W.Wang,C.Huo,Y.Ren,X.Chen,X.Xu,X.Wang2011AdvancedSynthesis&Catalysis2011,353,3158Synthesisof-AminoketonesandConstructionofHighlySubstituted4-Piperidone