二年級(jí)繪本創(chuàng)意讀寫(xiě)課

二年級(jí)繪本創(chuàng)意讀寫(xiě)課二年級(jí)繪本創(chuàng)意讀寫(xiě)課二年級(jí)繪本創(chuàng)意讀寫(xiě)課V:1.0精細(xì)整理，僅供參考二年級(jí)繪本創(chuàng)意讀寫(xiě)課日期：20xx年X月《二年級(jí)繪本創(chuàng)意讀寫(xiě)課》課堂實(shí)錄執(zhí)教：杭州長(zhǎng)壽橋小學(xué)

曹愛(ài)衛(wèi)學(xué)生：縉云仙都小學(xué)

202班學(xué)生整理：縉云方溪小學(xué)田敏老師

板塊一

走進(jìn)繪本激興趣師：小朋友，你們誰(shuí)知道什么是繪本？見(jiàn)過(guò)的舉手（一人舉手，但說(shuō)不清楚，曹老師及時(shí)鼓勵(lì)）。師：繪本啊，就是每頁(yè)都有圖畫(huà)，圖畫(huà)下面有些時(shí)候會(huì)有些文字，有些時(shí)候沒(méi)有文字，他在告訴我們?cè)S多許多有趣的故事。想聽(tīng)嗎

生：想！板塊二

初讀繪本解“奇妙”師：今天我們就要一起來(lái)讀兩個(gè)繪本故事。先來(lái)看第一個(gè)繪本故事。（課件出示：《最奇妙的蛋》封面，生齊讀書(shū)名。）師：（紅線圈出“最奇妙”三字）在你心中，最奇妙的蛋是怎么樣的蛋？生：咸蛋，因?yàn)樗挥弥蟮模苯幽脕?lái)就能吃的。師：咸蛋算不上是奇妙的蛋，這是很現(xiàn)實(shí)、很實(shí)惠的蛋哦。生：一個(gè)大一個(gè)小。師：你的意思是把大小結(jié)合在同一個(gè)蛋上，一會(huì)兒看去大，一會(huì)兒看去小，是嗎（生點(diǎn)頭）這是她的想法，會(huì)變的蛋，的確是奇妙的。生：黃色的蛋。師：還不夠奇妙。生：白色的蛋。（學(xué)生大笑）師：如果你們一定要從顏色上說(shuō)，有沒(méi)有在顏色上更奇妙的蛋？生：彩蛋。師：是的，彩色的蛋，我們生活中見(jiàn)不到的，那才叫奇妙呢！生：雞蛋的蛋殼可以用來(lái)做手工。師：那是一種應(yīng)用。生：會(huì)畫(huà)畫(huà)的蛋。師：你的想法很奇妙，蛋竟然能像人一樣會(huì)畫(huà)畫(huà)，好。那么故事當(dāng)中奇妙的蛋又是怎樣的呢？認(rèn)真聽(tīng)哦?。ń處熞贿叧鍪纠L本，一邊講故事。）師：（故事講到一半）國(guó)王許下了一個(gè)諾言，這個(gè)諾言是？生：你們?nèi)齻€(gè)誰(shuí)能生出最奇妙的蛋，我就封誰(shuí)當(dāng)公主。

（師接著講故事）師：（故事快講完）故事講到這，還記得嗎國(guó)王許下的諾言是——

生：你們?nèi)齻€(gè)誰(shuí)能生出最奇妙的蛋，我就封誰(shuí)當(dāng)公主。（板書(shū)：最奇妙）師：一只母雞生下的蛋是——生：橢圓形的，小小的。師：這個(gè)蛋最主要的特點(diǎn)是——生：完美的。師：真好，很善于傾聽(tīng)，把最關(guān)鍵的詞記住了。（板書(shū)：最完美）第二只母雞生下的蛋是——生：最大的蛋。師：很好（板書(shū)：最大）第三只母雞生下的蛋是——我們一起說(shuō)。（板書(shū)：最不可思議）最不可思議就是怎么想也想不到。這三只蛋，你們覺(jué)得那只是最奇妙的。你贊成國(guó)王會(huì)把公主封給誰(shuí)？生：第三只。因?yàn)樗牡笆遣噬?，而且是四方形的。生：三只都要封為公主，因?yàn)榈谝恢坏笆亲钔昝赖?；第二只是最大的；第三只是最不可思議的。師：他們各有各的奇妙。國(guó)王是怎么決定的呢？

（繼續(xù)講故事：要從這三只蛋中選出一只最奇妙的蛋根本是不可能的，所以國(guó)王決定圓圓、琪琪、毛毛都可以當(dāng)上公主）我們?cè)摪颜坡曀徒o誰(shuí)呀（

大家為與作家想得一樣的學(xué)生鼓掌）

師：（出示結(jié)局：從此以后，三只母雞成了最要好的朋友，而且繼續(xù)生世界上最奇妙的蛋）故事講到這，最奇妙的蛋講完了。你們覺(jué)得在這幅圖里，奇妙在哪呢？

生：太陽(yáng)像雞蛋。生：三只小雞也很奇妙。師：三只蛋孵出了三只小雞，它們一只是——最完美的，一只是——最大的，還有一只是——最不可思議的。故事講到這，你對(duì)“奇妙”有什么看法，你覺(jué)得奇妙就是——生：奇妙就是和別人的不一樣。師：對(duì)，奇妙就是與眾不同。生：和普通的東西不一樣。師：對(duì)，奇妙就是獨(dú)一無(wú)二。生：舉世無(wú)雙。師：好極了！奇妙就是與眾不同的、獨(dú)一無(wú)二的、舉世無(wú)雙的。每個(gè)人都有自己對(duì)“奇妙”的理解，我們?cè)谧拿總€(gè)小朋友也都有自己的奇妙。接下來(lái)就要看你們的奇妙了。一邊聽(tīng)一邊思考，如果老師提問(wèn)，你就把腦袋瓜里最奇妙的想法說(shuō)出來(lái)和大家分享。

板塊三

再讀繪本續(xù)“奇妙”師：我們今天講的第二個(gè)繪本時(shí)《古利和古拉》。這本繪本，故事是日本的作家中川李枝子寫(xiě)的，圖畫(huà)由山脅百合子畫(huà)的。從這幅圖中，我們可以看出誰(shuí)是古利，誰(shuí)是古拉？要說(shuō)出理由。生：藍(lán)色的是古利，紅色的是古拉。因?yàn)楣爬囊路兔弊邮撬{(lán)色的，古拉的衣服和帽子是紅色的。師：有道理，名字和他們衣服、帽子的顏色是一樣的，這樣我們很容易區(qū)分。贊成他的觀點(diǎn)的舉手。（生齊齊舉手，師也舉手）我也贊成。師：田鼠古利和古拉提著大籃子到樹(shù)林里去，他們一邊走一邊唱：

（出示：我們的名字叫古利，叫古拉

在這世界上，最最喜歡啥

做好吃的，吃好吃的

古利古拉

古利

古拉）（教師按節(jié)奏讀，師生合作按節(jié)奏讀，加動(dòng)作讀，學(xué)生興趣盎然。）（出示：“要是撿到滿(mǎn)滿(mǎn)一籃子橡子的話，就放好多好多糖，煮得甜甜的。”“要是撿到滿(mǎn)滿(mǎn)一籃子栗子的話，就做栗子醬，煮得軟軟的。”

師：小朋友，你們知道什么是橡子，什么是栗子嗎（借助圖片認(rèn)識(shí)橡子和栗子）那你知道，這兩句話哪句是古利說(shuō)的，哪句是古拉說(shuō)的

生：第一句話是古利說(shuō)的，因?yàn)楣爬趽煜鹱?。生：第二句話是古拉說(shuō)的，古拉的邊上是栗子。師：你們不但會(huì)觀察圖片，還會(huì)根據(jù)圖片來(lái)推測(cè)，真了不起。男同學(xué)是古利，女同學(xué)是古拉，我們一起來(lái)讀讀這兩句話。

（男女生分角色朗讀）（出示：他倆一邊說(shuō)著一邊走，忽然……

哎呀！路中間有個(gè)好大好大的——師：他倆一邊說(shuō)著一邊走，忽然……哎呀！路中間有個(gè)好大好大的——你覺(jué)得會(huì)是什么？

生：洞。師：突然出現(xiàn)一個(gè)洞，是有些奇怪，但不夠“妙”。聯(lián)想一下前面他們喜歡做好吃的，吃好吃的，你希望他們碰到什么？

生：出現(xiàn)一個(gè)好大好大的蛋，蛋是好吃的。師：看來(lái)你已經(jīng)把他們倆的心思都摸透了。生：我也覺(jué)得是一個(gè)蛋。生：一個(gè)大蘑菇。

（出示：前面是一個(gè)大雞蛋）師：哇，果然是一個(gè)很大很大的雞蛋哎。怎樣才能把這個(gè)大雞蛋搬回去呢看看圖，他們用了什么辦法

生：用繩子把雞蛋綁起來(lái)，抬回家。師：這個(gè)辦法可行嗎從哪里看出來(lái)

生：不可行。他們倆手都伸直了，腳也踮起來(lái)了，可是雞蛋還是躺在地上，抬也抬不起來(lái)。師：看來(lái)，這個(gè)辦法行不通。他們還想出了什么辦法？生：把雞蛋搬回家。師：這個(gè)辦法行嗎？生：也不行，古拉用力搬，可是她站都站不起來(lái)，古利也彎著腿，雞蛋卻一動(dòng)不動(dòng)的。師：嗯，這個(gè)辦法也行不通。（出示文字，師講述。）他們還想出了什么辦法？生：把雞蛋滾回家，可是也不行，雞蛋撞到石頭會(huì)碎掉的。（通過(guò)做動(dòng)作理解“骨碌”就是“滾”的意思。）生：用籃子裝，可是籃子太小，裝不下。師：這些辦法都行不通，到底該怎么辦才好呢？我們一起幫他們出出主意。生：叫森林里的動(dòng)物來(lái)幫忙抬。生：叫輛卡車(chē)來(lái)運(yùn)。生：把鍋拿來(lái)這里做?！瓗煟赫l(shuí)又猜中作者的想法了呢（出示后面的畫(huà)面，教師續(xù)講故事）

（逐頁(yè)出示畫(huà)面和文字，師繪聲繪色講述至“把鍋架到火上”開(kāi)始烤蛋糕。）師：蛋糕放在火上烤了，古利和古拉又開(kāi)始唱起歌來(lái)了——

生按節(jié)奏唱：我們的名字叫古利，叫古拉，在這世界上，最最喜歡啥。做好吃的，吃好吃的，古利古拉

古利

古拉。師：他們一邊唱歌，一邊等著蛋糕烤好。

（逐頁(yè)出示畫(huà)面和文字，師繼續(xù)講述故事至“那個(gè)好吃勁兒啊，就別提了！”）師：“那個(gè)好吃勁就別提了?！弊髡哒f(shuō)別提了。可是，他們吃蛋糕的樣子真的很有趣哦，我們來(lái)提一提，好吧這些小動(dòng)物都是怎么吃的選出一個(gè)小動(dòng)物說(shuō)一說(shuō)。

生：大象是用鼻子吃的。師：是鼻子吃嗎？大象是用鼻子——生改正：吸住一塊蛋糕，往嘴里放。師：剛才你用了“吸”這個(gè)動(dòng)詞，很好哦，你再說(shuō)一遍給大家聽(tīng)。生：大象用鼻子吸住一塊蛋糕，往嘴里放。師：真棒！掌聲送給他。用一個(gè)動(dòng)詞把動(dòng)物怎么吃蛋糕說(shuō)出來(lái)了，可不起了。生：螞蟻把蛋糕背出來(lái)吃。生：野豬抓起蛋糕，大口大口地嚼著。生：鱷魚(yú)捧著一塊大大的蛋糕，狼吞虎咽地吃。生：小鳥(niǎo)把蛋糕放在地上，一口一口啄著吃?！瓗煟合胝f(shuō)的同學(xué)太多了，這樣吧，和自己的同桌說(shuō)一說(shuō)，你要仔細(xì)聽(tīng)哦，同桌說(shuō)得不錯(cuò)的，請(qǐng)你把大拇指送給他。

板塊四

創(chuàng)意讀寫(xiě)繪“奇妙”師：蛋糕這么好吃，大家都吃得很開(kāi)心，剩下的只有硬邦邦的大鍋和雞蛋的空殼，猜猜看，古利和古拉會(huì)用大雞蛋殼做什么呢？要有自己奇妙的想法哦。生：做手工。師：做什么樣的手工？生：他們會(huì)把蛋殼做成鍋，拿來(lái)燒飯。師：（板畫(huà)大鍋半個(gè)蛋殼敞口朝上，并在邊上寫(xiě)上“鍋”）你的想法的確很奇妙。生：拿來(lái)做房子。師邊板畫(huà)房子，邊解說(shuō)：如果做房子，蛋殼圓圓的部分就要在上面了，這樣才能擋住遮風(fēng)擋雨。房子還要有門(mén)，有窗……生：還要有煙囪。師：對(duì)，還要畫(huà)上煙囪（師板畫(huà)煙囪后，又在圖邊上寫(xiě)上“房子”）。你的想法也很奇妙哦！好，我們不接著說(shuō)了?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友拿出作業(yè)紙，把你想到的，用蛋殼做成的奇妙的事物畫(huà)下來(lái)，然后像曹老師一樣，在邊上寫(xiě)出名稱(chēng)，不會(huì)寫(xiě)的字用拼音。

（生畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)，做標(biāo)記）師：剛剛曹老師打上五角星的小朋友起立，把你們奇妙的想法和大家說(shuō)一說(shuō)。生：古利和古拉把雞蛋殼變成了船。師：哪些小朋友把雞蛋殼變成了船？請(qǐng)舉手（有七八個(gè)小朋友）。奇妙的想法。生：古利和古拉把雞蛋殼變成了馬桶。生：古利和古拉把雞蛋殼做成了車(chē)。師：我覺(jué)得他的想法很奇特（投影出示學(xué)生作品）生：古利和古拉把雞蛋殼做成了背包。生：古利和古拉把雞蛋殼做成了小輪車(chē)。師：用雞蛋殼做輪子可要小心哦，雞蛋殼很容易碎的哦！生：古利和古拉把雞蛋殼做成了蘑菇和傘。生：古利和古拉把雞蛋殼做成了花盆。生：古利和古拉把雞蛋殼做成了碗。師：剛才我們搜集了這么多奇妙的想法。那古麗和古拉把雞蛋殼變成了這樣?xùn)|西以后，又會(huì)用這樣?xùn)|西做什么事呢后來(lái)又會(huì)發(fā)生怎樣有趣的小故事呢用幾句話趕快寫(xiě)在下面的格子里。先寫(xiě)古利和古拉用雞蛋殼做了什么，再寫(xiě)他們用這樣?xùn)|西干什么不會(huì)寫(xiě)的字你用拼音，用圖畫(huà)都沒(méi)有關(guān)系。

（生寫(xiě)，教