優(yōu)秀教師事跡材料

優(yōu)秀教師事跡材料優(yōu)秀教師事跡材料優(yōu)秀教師事跡材料資料僅供參考文件編號：2022年4月優(yōu)秀教師事跡材料版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準:發(fā)布日期：優(yōu)秀教師事跡材料本人XXX，女，1976年11月出生，一級教師，1997年濟寧師專畢業(yè)，2002年曲阜師范大學函授本科畢業(yè)，2012年曲阜師范大學教育碩士研究生畢業(yè)，獲碩士學位?，F(xiàn)為XXX歷史教師，教務處副主任。從教16年來，我全面貫徹黨的教育方針，忠誠黨的教育事業(yè)，認真執(zhí)行學校的各項規(guī)章制度，深入學習實踐科學發(fā)展觀，全心全意搞好教學，管教管導，言傳身教，教書育人。從教16年來，我一直堅持教學一線工作，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，先后取得大學本科、碩士學歷，成為新一代學習型研究型學者型教師。16年來，我矢志教學改革，求實創(chuàng)新，敢于拼搏，勇于奉獻，團結協(xié)作，憑著強烈的事業(yè)心和嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，取得了不錯的成就，為我校教學改革發(fā)展貢獻自己的一份力量。

一、學者之路多坎坷

孜孜不倦收獲多

1997年7月，我從濟寧師專歷史系畢業(yè)，分配到任城二中工作，從此踏上了教育征程。年輕的我工作積極負責，為人謙虛進取，贏得了學生的愛戴，領導同事的贊揚，并很快成為學科教學骨干。2003年開始代表學校參加區(qū)高中歷史學科教學能手比賽，獲得區(qū)級教學能手稱號。

然而，社會變化日新月異，回想過去幾年的教育教學實踐，我思考的問題越來越深。隨著時間的推移，課講得越來越多，教材也越來越熟，但面對學生和年輕教師的期待的目光，我卻常常深感知識的日顯陳舊、僵化，歷史究竟該怎樣教究竟應如何對學生實施素質教育

“要做學者型研究型的教師，這是優(yōu)秀教師永葆活力的妙方?！?009年我又一次走進了曲阜師范大學，在這個攻讀國本科學位的學校繼續(xù)攻讀碩士學位。三個寒暑假，我犧牲休息的時間，走上了充實而又繁忙的求學之路，開始了艱難而又最有價值的優(yōu)秀教師學者之路的探索。

三年的求學生涯，雖然忙碌，但學到了許多專業(yè)的、教育教學的甚至其他社會科學的各類知識，這些所學，積聚著沉淀于心底，眼前的路越來越亮了。

研究型教師，并不是要求一線教師像教育理論工作者那樣去追求理論、學術，而是要求教師擁有教學研究的態(tài)度與能力，提升教師特有的“教學實踐性知識”。我深深清楚這一點，為此我邊學習邊進行教學實踐。求學的路很苦，但苦的汗、苦的淚換來的卻是肩上行囊飽滿、胸中氣慨昂揚。教育理論開闊了我的視野，我一邊鉆研理論，一邊總結教學中存在的問題，寫出了二十萬字的教學經驗總結和論文，畢業(yè)論文《農村普通高中歷史課堂師生互動實踐探析》獲得導師的一致好評，被評為優(yōu)秀畢業(yè)論文！

二、投身教育天地寬

矢志教改譜新篇

結合所學，我在自己的歷史課堂中進行師生互動的教學實踐，為貫徹“1258”教學模式，教務處制定了構筑理想課堂活動實施方案，組織示范課、研究課和過關課活動。作為理想課堂工作室成員，我承接了示范課的教學任務。按照高一的教學進度，我執(zhí)教了《多極化趨勢的加強》一課，基于對課標、教材、學情的認識和把握，我對這節(jié)課進行了重新設計，新設計得到了區(qū)教研室戈老師和其他歷史老師的一致認可，戈老師認為這節(jié)課基本奠定了我區(qū)高中歷史學科新授課的模式，值得老師們學習借鑒。也正好契合了我?！?258”教學模式，起到了很好的示范作用。課后，我進行了題為《高中歷史互動教學實踐探析》的課題研究，通過本課課例，總結出普通高中歷史課堂教學互動模式如下：情境導入情境導入學情調查自主學習合作探究成果展示知識構建總結歸納精講點評拓展提高教師學生集中注意疑點反饋指導自學巡回點撥引導評價自我測評學以致用導學議思練課后我還就幾點思考發(fā)表了論文：在小組合作學習、師生互動過程中，教師要充分理解互動的內涵，不能盲目互動；教師要不斷更新教育理念、創(chuàng)設民主和諧的課堂氛圍，教師要精心設計問題，提問要有價值，引發(fā)學生思考，問題要有層次性和針對性，使問題能激發(fā)學生積極情感力和創(chuàng)造性思維。示范課過后，教師紛紛上新教學模式研究課，并邀請學校領導聽課，”1258”教學模式在我校推廣開來。

三、愛心鋪就成功路

智慧沐浴新教壇

“人格是最高學位”、“做優(yōu)秀教師要先學做人”，這是我一直信奉的做人和為師的原則。在課堂上，要以高尚的人格感染學生，在對青年教師的培養(yǎng)中，更是知無不言、言無不盡，幾年來，給廣大教師做過《學案教學操作方法》、《如何講好一堂優(yōu)質課》、《師生如何實現(xiàn)課堂有效互動》等報告，為青年教師成長盡了自己的綿薄之力。由于一直活躍在教學管理的一線，領導也給了相應的榮譽，本人2009年獲團區(qū)委優(yōu)秀團員光榮稱號，2010年榮獲區(qū)優(yōu)秀黨員光榮稱號。2011年年度考核中，被評優(yōu)秀檔次。四、點滴成績已過去再接再厲創(chuàng)新績我2003年獲得區(qū)級教學能手稱號，2005年執(zhí)教區(qū)級優(yōu)質課，2008年參與的市級課題《農村普通中學文科課外學習指導研究》順利結題并獲得市級二等獎，2009年執(zhí)教區(qū)級公開課和市級科研優(yōu)質課，2010年獲中共優(yōu)秀黨員榮譽稱號，2010年主持的課題《農村普通中學活動課研究》順利結題并獲區(qū)級二等獎，201