八年級生物下冊 第14章 生物與環(huán)境課件 北京課改版

八年級下冊第14章生物與環(huán)境1八年級下冊第14章生物與環(huán)境1本節(jié)目標(biāo)（1）理解非生物因素對生物的影響（2）掌握生物對環(huán)境的適應(yīng)性（3）了解生態(tài)系統(tǒng)的類型及其組成（4）學(xué)習(xí)怎樣保護(hù)生物圈2本節(jié)目標(biāo)（1）理解非生物因素對生物的影響2情境導(dǎo)入

生物與環(huán)境之間是相互作用的。在一定程度上，環(huán)境因素影響生物的形態(tài)，生理分布;生物也表現(xiàn)出與其生存環(huán)境相適應(yīng)的特點，同時也能影響和改變環(huán)境。3情境導(dǎo)入生物與環(huán)境之間是相互作用的。在一定程度上，環(huán)境因預(yù)習(xí)反饋1．小華做探究“螞蟻的通訊”實驗時，在離蟻穴稍遠(yuǎn)處放置了一些食物，并用多張小紙片事先鋪滿偵察蟻要走的路徑．當(dāng)偵察蟻爬過這些紙片后，小華叉將這些小紙片排成一個圓圈，把食物放在圓心處，然后看到大批螞蟻在這些紙片上不停地轉(zhuǎn)圈．這種現(xiàn)象說明螞蟻是靠_________來傳遞信息，又是靠________________________接受到這種信息．2.5年前，某學(xué)校在教學(xué)樓的南北兩側(cè)同時種下了兩排長勢基本相同的水杉，后續(xù)的管理工作也相同．現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)大樓南側(cè)的水杉明顯比北側(cè)的水杉茂盛高大，這是由于南側(cè)水杉能獲得更多的陽光，增強(qiáng)了________________，制造并積累了更多的有機(jī)物．氣味觸角上的嗅覺感受器光合作用4預(yù)習(xí)反饋1．小華做探究“螞蟻的通訊”實驗時，在離蟻穴稍遠(yuǎn)處放課堂探究水、陽光、空氣、溫度等是生物生存的環(huán)境條件水水是構(gòu)成生物體的主要成分，一切生物都需要水來維持生命陽光陽光是植物光合作用不可缺少的條件。光照時間影響花期光照影響動物行為鳥類遷徙動物換毛晝伏夜出空氣大多數(shù)生物需要氧氣維持生命，人在無氧的環(huán)境中只能活幾分鐘。陸地上進(jìn)行光和作用的植物需要從空氣中獲得二氧化碳5課堂探究水、陽光、空氣、溫度等是生物生存的環(huán)境條件水陽光光照課堂探究溫度

生物生存于一個狹窄的溫度范圍。不同生物以及同一生物的不同發(fā)育階段，能夠忍受的溫度范圍差別很大。溫度也限制生物分布溫度影響生物行為6課堂探究溫度6課堂探究生物與環(huán)境之間是相互作用的。在一定程度上，環(huán)境因素影響生物的形態(tài)，生理分布;生物也表現(xiàn)出與其生存環(huán)境相適應(yīng)的特點，同時也能影響和改變環(huán)境生物對環(huán)境的適應(yīng)性7課堂探究生物與環(huán)境之間是相互作用的。在一定程度上，環(huán)境因素影課堂探究

荒漠中生活的駱駝刺，地下的根比地上部分長很多，是對干旱環(huán)境的適應(yīng)8課堂探究荒漠中生活的駱駝刺，地下的根比地上部分長很多，是對課堂探究山上的旗形樹，樹冠像一面旗幟，是對風(fēng)的適應(yīng)生活在寒冷海域中的海豹，胸部皮下脂肪的厚度可達(dá)到60毫米。9課堂探究山上的旗形樹，樹冠像一面旗幟，是對風(fēng)的適應(yīng)生活在寒課堂探究1.生物的適應(yīng)性是普遍存在的，很多生物在外形上都具有明顯的適應(yīng)環(huán)境的特征，如保護(hù)色，警戒色，擬態(tài)等2.生物從形態(tài)，結(jié)構(gòu)，生理，行為4個方面適應(yīng)環(huán)境（1）結(jié)構(gòu)上的適應(yīng):很多生長在沙漠的植物，它們的根十分發(fā)達(dá)，葉子卻很小，這就是一個很好的從結(jié)構(gòu)上適應(yīng)環(huán)境的例子。(2）功能上的適應(yīng)：植物可以在很短的生長季節(jié)里完成它的生長周期，是一種功能上的適應(yīng)性（3）顏色的適應(yīng)性:生物在顏色上適應(yīng)環(huán)境共有三種類型：警戒色，保護(hù)色，模仿色10課堂探究1.生物的適應(yīng)性是普遍存在的，很多生物在外形上都課堂探究(4)行為上的適應(yīng)性保護(hù)色：動物適應(yīng)棲息環(huán)境而具有的與環(huán)境色彩相似的體色。如昆蟲、北極狐、北極熊；雷鳥、蝗蟲；比目魚、變色龍作用：不易被其他動物發(fā)現(xiàn)，對于躲避敵害或捕獵其他動物有利。11課堂探究(4)行為上的適應(yīng)性保護(hù)色：動物適應(yīng)棲息環(huán)境而具有的課堂探究生態(tài)系統(tǒng)生物群落與它的無機(jī)環(huán)境相互作用而形成的統(tǒng)一整體。地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是生物圈生態(tài)系統(tǒng)有多種類型12課堂探究生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)有多種類型12課堂探究13課堂探究13課堂探究一片森林、一塊草地、一個池塘、一條河流都屬于自然生態(tài)系統(tǒng)；一塊農(nóng)田、城市的一片綠地等都屬于人工生態(tài)系統(tǒng)。生態(tài)系統(tǒng)還可以分為陸地生態(tài)系統(tǒng)和水域生態(tài)系統(tǒng)。水域生態(tài)系統(tǒng)又分為淡水生態(tài)系統(tǒng)和海洋生態(tài)系統(tǒng)14課堂探究一片森林、一塊草地、一個池塘、一條河流都屬于自然生態(tài)課堂探究自然的或人工的生態(tài)系統(tǒng)都是由生物和非生物環(huán)境兩部分構(gòu)成的。非生物環(huán)境部分包括陽光、溫度、水、空氣和無機(jī)鹽等，陽光是一切生物生存的根本能源生態(tài)系統(tǒng)由生物及非生物因素組成15課堂探究自然的或人工的生態(tài)系統(tǒng)都是由生物和非生物環(huán)境兩部分構(gòu)典例分析例1以下諺語或俗語，與所蘊(yùn)含的生物學(xué)知識不相符的是（）A．種瓜得瓜，種豆得豆--生物具有遺傳的特征B．螳螂捕蟬，黃雀在后--生物間存在競爭關(guān)系C．大樹底下好乘涼--生物能影響其周圍的環(huán)境D．魚兒離不開水--生物生存依賴于一定的環(huán)境解析：A、種瓜得瓜，種豆得豆，屬于遺傳現(xiàn)象，A正確；B、螳螂捕蟬，黃雀在后，是生物間的捕食關(guān)系，B錯誤；C、大樹底下好乘涼，說明生物對環(huán)境的影響，C正確；D、魚兒離不開水，是生物生存依賴于一定的環(huán)境，D正確．B16典例分析例1以下諺語或俗語，與所蘊(yùn)含的生物學(xué)知識不相符的是（課堂探究1.控制人口增長嚴(yán)峻的人口形勢，已成為影響中華民族生存和發(fā)展的重大問題。只有嚴(yán)格控制人口的過快增長，才能保證社會主義現(xiàn)代化順利實現(xiàn)。保護(hù)生物圈是全人類的責(zé)任實行計劃生育的目的和要求：目的：控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)要求：鼓勵公民晚婚晚育，提倡一對夫妻生育一個小孩。計劃生育的意義：控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)。保護(hù)自然資源17課堂探究1.控制人口增長保護(hù)生物圈是全人類的責(zé)任實行計劃生育課堂探究2.防治環(huán)境污染防治環(huán)境污染需要從改變能源結(jié)構(gòu)、控制廢棄物的排放入手。同時建立監(jiān)測站，對大氣和水質(zhì)進(jìn)行定期檢查，垃圾要分類處理，凡可回收的應(yīng)重新利用，以減少垃圾的產(chǎn)量，對有危害的廢棄物一定要進(jìn)行專門處理，如醫(yī)院的廢棄物3.保護(hù)生物資源我國特產(chǎn)的珍稀動植物資源動物：大熊貓、金絲猴、白鰭豚、揚子鱷、麋鹿植物：銀杉、金錢松、珙（gong)桐18課堂探究2.防治環(huán)境污染3.保護(hù)生物資源18課堂探究金絲猴野外的總數(shù)大約有20000只左右，由于生境破壞和亂捕濫獵，數(shù)量已經(jīng)比從前大大減少。在我國《國家重點保護(hù)野生動物名錄》中被列為Ⅰ級保護(hù)動物。珙(gong)桐

譽(yù)為“中國鴿子樹國家二級保護(hù)植物19課堂探究金絲猴野外的總數(shù)大約有20000只左右，由于生境破課堂探究對于瀕危物種與珍稀物種，主要采取就地保護(hù)，建立自然保護(hù)區(qū)等措施。截止2011年底，我國已建立各種類型，不同級別的自然保護(hù)區(qū)2640處，其中國家級自然保護(hù)區(qū)335處。此外，我國還建立了多個瀕危珍稀動植物繁育中心和保護(hù)基地，已有60多種瀕危野生動物人工繁育獲得成功。20課堂探究對于瀕危物種與珍稀物種，主要采取就地保護(hù)，建立自然保典例分析例2麥田里的雜草和小麥爭奪陽光、養(yǎng)料和水分，體現(xiàn)了生物與生物之間有（）A．競爭關(guān)系B．捕食關(guān)系 C．合作關(guān)系 D．分工關(guān)系解析：麥田里的雜草和小麥爭奪陽光、養(yǎng)料和水分，體現(xiàn)了生物與生物之間有競爭關(guān)系．A21典例分析例2麥田里的雜草和小麥爭奪陽光、養(yǎng)料和水分，體現(xiàn)了生本課小結(jié)1.陽光、空氣、溫度等是生物生存的環(huán)境條件2.生物對環(huán)境具有適應(yīng)性:（1）適應(yīng)的普遍性：普遍性：自然界中的每種生物對環(huán)境都有一定的適應(yīng)性,否則早就被淘汰了,這就是適應(yīng)的普遍性（2）適應(yīng)的相對性：相對性：每種生物對環(huán)境的適應(yīng)都不是絕對的、完全的適應(yīng),只是一定程度上的適應(yīng),環(huán)境條件的不斷變化對生物的適應(yīng)性有很大的影響作用,這就是適應(yīng)的相對性.3.生態(tài)系統(tǒng)是生物群落與它的無機(jī)環(huán)境相互作用而形成的統(tǒng)一整體。地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是生物圈生態(tài)系統(tǒng)還可以分為陸地生態(tài)系統(tǒng)和水域生態(tài)系統(tǒng)。水域生態(tài)系統(tǒng)又分為淡水生態(tài)系統(tǒng)和海洋生態(tài)系統(tǒng)自然的或人工的生態(tài)系統(tǒng)都是由生物和非生物環(huán)境兩部分構(gòu)成的。非生物環(huán)境部分包括陽光、溫度、水、空氣和無機(jī)鹽等，陽光是一切生物生存的根本能源4.如何保護(hù)生物圈（1）控制人口增長（2）防治環(huán)境污染（3）保護(hù)生物資源22本課小結(jié)1.陽光、空氣、溫度等是生物生存的環(huán)境條件22拓展練習(xí)1、請指出下列四條食物鏈中，正確的是（）A．陽光→草→兔→狼B．草→蝗蟲→細(xì)菌和真菌C．鷹→蛇→青蛙→昆蟲→草 D．草→昆蟲→青蛙→蛇→鷹2、某高山植物的分布：從山腳到山頂依次為熱帶雨林、常綠闊葉林、溫帶針葉林、高山草甸．決定這種分布的主要生態(tài)因素是（）A．陽光B．溫度 C．水分 D．海拔高度BD23拓展練習(xí)1、請指出下列四條食物鏈中，正確的是（）2、某高此PPT只限于交流學(xué)習(xí)此PPT只限于八年級下冊第14章生物與環(huán)境25八年級下冊第14章生物與環(huán)境1本節(jié)目標(biāo)（1）理解非生物因素對生物的影響（2）掌握生物對環(huán)境的適應(yīng)性（3）了解生態(tài)系統(tǒng)的類型及其組成（4）學(xué)習(xí)怎樣保護(hù)生物圈26本節(jié)目標(biāo)（1）理解非生物因素對生物的影響2情境導(dǎo)入

生物與環(huán)境之間是相互作用的。在一定程度上，環(huán)境因素影響生物的形態(tài)，生理分布;生物也表現(xiàn)出與其生存環(huán)境相適應(yīng)的特點，同時也能影響和改變環(huán)境。27情境導(dǎo)入生物與環(huán)境之間是相互作用的。在一定程度上，環(huán)境因預(yù)習(xí)反饋1．小華做探究“螞蟻的通訊”實驗時，在離蟻穴稍遠(yuǎn)處放置了一些食物，并用多張小紙片事先鋪滿偵察蟻要走的路徑．當(dāng)偵察蟻爬過這些紙片后，小華叉將這些小紙片排成一個圓圈，把食物放在圓心處，然后看到大批螞蟻在這些紙片上不停地轉(zhuǎn)圈．這種現(xiàn)象說明螞蟻是靠_________來傳遞信息，又是靠________________________接受到這種信息．2.5年前，某學(xué)校在教學(xué)樓的南北兩側(cè)同時種下了兩排長勢基本相同的水杉，后續(xù)的管理工作也相同．現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)大樓南側(cè)的水杉明顯比北側(cè)的水杉茂盛高大，這是由于南側(cè)水杉能獲得更多的陽光，增強(qiáng)了________________，制造并積累了更多的有機(jī)物．氣味觸角上的嗅覺感受器光合作用28預(yù)習(xí)反饋1．小華做探究“螞蟻的通訊”實驗時，在離蟻穴稍遠(yuǎn)處放課堂探究水、陽光、空氣、溫度等是生物生存的環(huán)境條件水水是構(gòu)成生物體的主要成分，一切生物都需要水來維持生命陽光陽光是植物光合作用不可缺少的條件。光照時間影響花期光照影響動物行為鳥類遷徙動物換毛晝伏夜出空氣大多數(shù)生物需要氧氣維持生命，人在無氧的環(huán)境中只能活幾分鐘。陸地上進(jìn)行光和作用的植物需要從空氣中獲得二氧化碳29課堂探究水、陽光、空氣、溫度等是生物生存的環(huán)境條件水陽光光照課堂探究溫度

生物生存于一個狹窄的溫度范圍。不同生物以及同一生物的不同發(fā)育階段，能夠忍受的溫度范圍差別很大。溫度也限制生物分布溫度影響生物行為30課堂探究溫度6課堂探究生物與環(huán)境之間是相互作用的。在一定程度上，環(huán)境因素影響生物的形態(tài)，生理分布;生物也表現(xiàn)出與其生存環(huán)境相適應(yīng)的特點，同時也能影響和改變環(huán)境生物對環(huán)境的適應(yīng)性31課堂探究生物與環(huán)境之間是相互作用的。在一定程度上，環(huán)境因素影課堂探究

荒漠中生活的駱駝刺，地下的根比地上部分長很多，是對干旱環(huán)境的適應(yīng)32課堂探究荒漠中生活的駱駝刺，地下的根比地上部分長很多，是對課堂探究山上的旗形樹，樹冠像一面旗幟，是對風(fēng)的適應(yīng)生活在寒冷海域中的海豹，胸部皮下脂肪的厚度可達(dá)到60毫米。33課堂探究山上的旗形樹，樹冠像一面旗幟，是對風(fēng)的適應(yīng)生活在寒課堂探究1.生物的適應(yīng)性是普遍存在的，很多生物在外形上都具有明顯的適應(yīng)環(huán)境的特征，如保護(hù)色，警戒色，擬態(tài)等2.生物從形態(tài)，結(jié)構(gòu)，生理，行為4個方面適應(yīng)環(huán)境（1）結(jié)構(gòu)上的適應(yīng):很多生長在沙漠的植物，它們的根十分發(fā)達(dá)，葉子卻很小，這就是一個很好的從結(jié)構(gòu)上適應(yīng)環(huán)境的例子。(2）功能上的適應(yīng)：植物可以在很短的生長季節(jié)里完成它的生長周期，是一種功能上的適應(yīng)性（3）顏色的適應(yīng)性:生物在顏色上適應(yīng)環(huán)境共有三種類型：警戒色，保護(hù)色，模仿色34課堂探究1.生物的適應(yīng)性是普遍存在的，很多生物在外形上都課堂探究(4)行為上的適應(yīng)性保護(hù)色：動物適應(yīng)棲息環(huán)境而具有的與環(huán)境色彩相似的體色。如昆蟲、北極狐、北極熊；雷鳥、蝗蟲；比目魚、變色龍作用：不易被其他動物發(fā)現(xiàn)，對于躲避敵害或捕獵其他動物有利。35課堂探究(4)行為上的適應(yīng)性保護(hù)色：動物適應(yīng)棲息環(huán)境而具有的課堂探究生態(tài)系統(tǒng)生物群落與它的無機(jī)環(huán)境相互作用而形成的統(tǒng)一整體。地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是生物圈生態(tài)系統(tǒng)有多種類型36課堂探究生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)有多種類型12課堂探究37課堂探究13課堂探究一片森林、一塊草地、一個池塘、一條河流都屬于自然生態(tài)系統(tǒng)；一塊農(nóng)田、城市的一片綠地等都屬于人工生態(tài)系統(tǒng)。生態(tài)系統(tǒng)還可以分為陸地生態(tài)系統(tǒng)和水域生態(tài)系統(tǒng)。水域生態(tài)系統(tǒng)又分為淡水生態(tài)系統(tǒng)和海洋生態(tài)系統(tǒng)38課堂探究一片森林、一塊草地、一個池塘、一條河流都屬于自然生態(tài)課堂探究自然的或人工的生態(tài)系統(tǒng)都是由生物和非生物環(huán)境兩部分構(gòu)成的。非生物環(huán)境部分包括陽光、溫度、水、空氣和無機(jī)鹽等，陽光是一切生物生存的根本能源生態(tài)系統(tǒng)由生物及非生物因素組成39課堂探究自然的或人工的生態(tài)系統(tǒng)都是由生物和非生物環(huán)境兩部分構(gòu)典例分析例1以下諺語或俗語，與所蘊(yùn)含的生物學(xué)知識不相符的是（）A．種瓜得瓜，種豆得豆--生物具有遺傳的特征B．螳螂捕蟬，黃雀在后--生物間存在競爭關(guān)系C．大樹底下好乘涼--生物能影響其周圍的環(huán)境D．魚兒離不開水--生物生存依賴于一定的環(huán)境解析：A、種瓜得瓜，種豆得豆，屬于遺傳現(xiàn)象，A正確；B、螳螂捕蟬，黃雀在后，是生物間的捕食關(guān)系，B錯誤；C、大樹底下好乘涼，說明生物對環(huán)境的影響，C正確；D、魚兒離不開水，是生物生存依賴于一定的環(huán)境，D正確．B40典例分析例1以下諺語或俗語，與所蘊(yùn)含的生物學(xué)知識不相符的是（課堂探究1.控制人口增長嚴(yán)峻的人口形勢，已成為影響中華民族生存和發(fā)展的重大問題。只有嚴(yán)格控制人口的過快增長，才能保證社會主義現(xiàn)代化順利實現(xiàn)。保護(hù)生物圈是全人類的責(zé)任實行計劃生育的目的和要求：目的：控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)要求：鼓勵公民晚婚晚育，提倡一對夫妻生育一個小孩。計劃生育的意義：控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)。保護(hù)自然資源41課堂探究1.控制人口增長保護(hù)生物圈是全人類的責(zé)任實行計劃生育課堂探究2.防治環(huán)境污染防治環(huán)境污染需要從改變能源結(jié)構(gòu)、控制廢棄物的排放入手。同時建立監(jiān)測站，對大氣和水質(zhì)進(jìn)行定期檢查，垃圾要分類處理，凡可回收的應(yīng)重新利用，以減少垃圾的產(chǎn)量，對有危害的廢棄物一定要進(jìn)行專門處理，如醫(yī)院的廢棄物3.保護(hù)生物資源我國特產(chǎn)的珍稀動植物資源動物：大熊貓、金絲猴、白鰭豚、揚子鱷、麋鹿植物：銀杉、金錢松、珙（gong)桐42課堂探究2.防治環(huán)境污染3.保護(hù)生物資源18課堂探究金絲猴野外的總數(shù)大約有20000只左右，由于生境破壞和亂捕濫獵，數(shù)量已經(jīng)比從前大大減少。在我國《國家重點保護(hù)野生動物名錄》中被列為Ⅰ級保護(hù)動物。珙(gong)桐

譽(yù)為“中國鴿子樹國家二級保護(hù)植物43課堂探究金絲猴野外的總數(shù)大約有20000只左右，由于生境破課堂探究對于瀕危物種與珍稀物種，主要采取就地保護(hù)，建立自然保護(hù)區(qū)等措施。截止2011年底，我國已建立各種類型，不同級別的自然保護(hù)區(qū)2640處，其中國家級自然保護(hù)區(qū)335處。此外，我國還建立了多個瀕危珍稀動植物繁育中心和保護(hù)基地，已有60多種瀕危野生動物人工繁育獲得成功。44課堂探究對于瀕危物種與珍稀物種，主要采取就地保護(hù)，建立自然保典例分析例2麥田里的雜草和小麥爭奪陽光、養(yǎng)料和水分，體現(xiàn)了生物與生物之間有（）A．競爭關(guān)系B．捕食關(guān)系 C．合作關(guān)系 D．分工關(guān)系解析：麥田里的雜草和小麥爭奪陽光、養(yǎng)