小學三年級班級文化建設主題班會“讓學生在班級文化中快樂成長”

讓學生在班級文化中快樂成長【小學三年級文化建設主題班會】班級文化建設專題研討交流匯報人：XXX匯報時間：20XX1.什么是班級文化2.班級文化建設3.物質(zhì)文化建設5.精神文化建設6.班級班風學風建設4.制度文化建設目錄目錄第一章節(jié)

什么是班級文化

什么是班級文化什么是班級文化所謂班級文化，一般是指班級成員在班主任引導下，朝著班級目標邁進過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和。它的內(nèi)容主要包括：精神層，如班級目標、班級輿論、人際關(guān)系和班級風氣等；制度層，如一日常規(guī)、課堂常規(guī)以及各種獎懲制度等；物質(zhì)層，如名人警句、英雄人物的畫像及板報等教室環(huán)境的布置。班級文化是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風的必備條件。精神層班級目標班級輿論人際關(guān)系班級風氣等

什么是班級文化班級文化首先是一種文化，包含物質(zhì)文化、制度文化和精神文化等。具體到班級文化而言，有顯性文化和隱性文化之別。顯性文化包括班級環(huán)境的布置、班級口號、班訓、班級活動、班規(guī)等等；而隱性文化包括班級風氣、氛圍和精神面貌等。物質(zhì)文化物質(zhì)文化精神文化班級文化顯性文化隱性文化班級環(huán)境的布置、班級口號、班訓、班級活動、班規(guī)等等隱性文化包括班級風氣、氛圍和精神面貌等

什么是班級文化小學班級文化建設對學生成長的重要作用班級文化建設對良好班級形成和學生的主體發(fā)展有著不可估量的作用。班級文化是一門隱性課程，具有一種無形的教育力量，“桃李不言，下自成蹊”，“隨風潛入夜，潤物細無聲”。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學生裝增添生活和學習的樂趣，有助于培養(yǎng)正確的審美觀、陶冶學生的情操，增強班級的向心力?！碍h(huán)境造就人。”一個班級的文化環(huán)境對學生的教育是潛移默化的，它對學生的成長起到舉足輕重的作用。它是班級的靈魂所在，是班級生存和發(fā)展的動力和成功的關(guān)鍵。第二章節(jié)班級文化建設

班級文化建設班級文化制度文化師生行為文化物質(zhì)文化精神文化

班級文化建設物質(zhì)文化制度文化精神文化表層（渲染）中層（規(guī)范）核心（浸潤）班級文化

班級文化建設責任重大，當全力以赴這是管好前提；熱愛學生，這是通向?qū)W生心靈的橋梁；動之以情，這是打開學生心扉的鑰匙；曉之以理，這是塑造學生靈魂的基石。在班級管理中應該秉持著這樣的理念在這里，我嘗試從“物質(zhì)文化的建設”“制度文化的建設”“精神文化建設”三方面，和大家交流班級文化構(gòu)建的過程和方法。第三章節(jié)物質(zhì)文化建設物質(zhì)文化建設物質(zhì)文化建設物質(zhì)文化是班級文化的硬件，是可以看得見，摸得著的環(huán)境文化。優(yōu)美而溫馨的教室環(huán)境能給學生增添生活和學習的樂趣，消除學習后的疲勞，更重要的是：它有助于培養(yǎng)學生正確的審美觀，陶冶學生的情操。在工作中我們深切體會到：在一個窗明幾凈，文化氛圍濃厚的班級里，師生的榮譽感、班級的內(nèi)聚力都比較強。因此作為一名班主任應重視教室環(huán)境的“美化”，力求讓教室的每一面墻壁都會“說話”。物質(zhì)文化建設蘇霍姆林斯基說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話?！蔽镔|(zhì)文化建設學校具體可以從以下幾個方面進行1、注重教室的衛(wèi)生。干凈的教室不是打掃出來的，而是保持出來的。平時的工作中，經(jīng)常教育學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，看到地上有紙屑就主動撿起來，課桌椅擺放整齊，粉筆、小黑板、掃帚等也要擺放得井井有條，決不讓農(nóng)家大院“臟、亂、差”的現(xiàn)象在教室內(nèi)出現(xiàn)。物質(zhì)文化建設2.重視教室的文化建設懸掛國旗，增強愛國情感。1在教室前面的班訓、班風、班規(guī)等醒目圖案和標語等，讓學生學有目標、行有規(guī)范。2教室墻壁上的名言警句，英雄人物或名人的畫像，進行傳統(tǒng)文化熏陶。3設有圖書角、書畫專欄、科普專欄、板報、學習園地和榮譽榜等。4物質(zhì)文化建設風采展示第四章節(jié)制度文化建設制度文化建設“沒有規(guī)矩，不成方圓”。班級制度文化建設，可以從以下兩個方面著手，一是制度的制訂與完善；二是制度的實施。教師應該引導學生根據(jù)班級的實際制訂一系列的班級規(guī)章、制度、公約和紀律等，在經(jīng)過全體成員集體表決的基礎上，認真組織實施，堅持“依法治班”。一是制度的制訂與完善二是制度的實施制度文化建設（一）班級組織制度班級組織管理機構(gòu)的模式：班主任班長紀律委員學習委員安全委員文體委員衛(wèi)生委員勞動委員小組組長學科代表學生制度文化建設（二）制定班級公約、班紀班規(guī)規(guī)范化管理：班級文化沒有達到最高境界時，總要靠制度文化來支撐、來強化，使有意制定的標準和規(guī)范成為無意為之的習慣。事事有章法，事事想章法，事事行章法。制班規(guī)，知班規(guī)，懂班規(guī)，守班規(guī)。制度文化建設學習討論：十大學習好習慣1、認真預習的習慣2、專心聽課的習慣3、及時復習的習慣4、獨立完成作業(yè)的習慣5、練后反思的習慣6、積極應考的習慣7、閱讀自學習慣8、觀察的習慣9、切磋琢磨的習慣10、總結(jié)歸納的習慣制度文化建設學習討論：十大學習好習慣做法二

榜樣引領第五章節(jié)精神文化建設精神文化建設班級精神文化，主要指在實踐過程中被班級大多數(shù)成員認可的共同的文化觀念、價值觀念、生活信念等意識形態(tài)。它是一個班級的本質(zhì)、個性和精神面貌的集中反映。人際環(huán)境對人的影響是通過人與人的交往，群體輿論的監(jiān)督來實現(xiàn)的，班級人際環(huán)境是班主任、任科教師、學生之間的相互關(guān)系構(gòu)成的。從某種意義上講：人際環(huán)境是一種高級形式的班級文化，良好的人際環(huán)境能使人心曠神怡。(1)構(gòu)建良好的人際關(guān)系。精神文化建設(2)培育良好的班風。班風是指班級的作風和風氣，是班級大多數(shù)成員的思想認識、情感意志和精神狀態(tài)的綜合反映，是班級文化建設的核心所在。要培養(yǎng)良好班風，應著重做好以下工作：高度重視，早抓早管。在新學年，班主任要思考建立怎樣的班風并設計如何起步，假如忽視這方面的工作，待班級內(nèi)某些不正的風氣得以形成，再去糾正它，就會事倍功半。1培養(yǎng)骨干，形成核心。班主任在抓班風建設時，必須留心發(fā)現(xiàn)積極分子，選擇那些品學兼優(yōu)、關(guān)心集體的學生擔任班干，教給他們工作方法，幫助他們總結(jié)經(jīng)驗，樹立威信，形成核心。2加強訓練，養(yǎng)成習慣。經(jīng)過訓練，使學生逐步養(yǎng)成各方面良好的習慣，比如讀書習慣、講文明習慣、熱愛勞動習慣等，學生這些習慣的形成過程，也是班級集體好風氣形成的過程。3精神文化建設(2)培育良好的班風。多種方式與學生溝通，讓其接納自己：聊天、書信、發(fā)信息、電話、家訪等。講究教育方法：關(guān)心、理解、尊重、信任學生。引導學生多做自我批評，形成良好的生生關(guān)系。建立融洽的師生關(guān)系

——形成良好班風的關(guān)鍵精神文化建設(3)引導正確的班集體輿論。良好的輿論對班級的各項事物都會產(chǎn)生十分積極的影響，它能讓班級充滿濃郁的學習氣氛，同學之間團結(jié)友愛，師生之間互相信任。首先，要培養(yǎng)學生正確的認識。其次，要正確把握集體輿論，善于啟發(fā)引導，以確保班集體輿論朝著積極、健康的方向發(fā)展。第三，要善于利用輿論工具，充分發(fā)揮它們的作用。第六章節(jié)班級班風學風建設班級班風學風建設班風的形成依靠理智壓力、情感壓力、輿論壓力、隔離壓力和凝聚力。其中制度的執(zhí)行和落實是班風形成的一種重要的措施。為此，必須制定出具體的操作性強的管理制度，來全面落實各種規(guī)章制度。班級班風學風建設活動引領促進良好班風學風的形成好的學風，在學生身上的主要體現(xiàn)：

認真求實的學習態(tài)度

勤奮刻苦的學習毅力虛心踏實的學習風格

虛心踏實的學習風格班級班風學風建設班級活動建設活動引領：組織豐富多彩的班級文化活動1強化團隊意識、榮譽意識、文明意識2發(fā)展興趣愛好，發(fā)揮才能，展示風采。3讓學生重新認識自我，克服心理障礙，增強自信心班級班風學風建設班級活動思想教育類主題活動學習指導類主題活動知識拓展類主題活動生活引導類主題活動班級活動建設活動引領