文言斷句的方法課件

文言句讀正確判斷文言句讀文言句讀正確判斷文言句讀1老頭兒的遺囑七十老翁產(chǎn)一子人曰非是也家業(yè)盡付與女婿外人不得干預(yù)老頭兒的遺囑七十老翁產(chǎn)一子人曰非是也2

1、七十老翁產(chǎn)一子∕人曰非是也∕家業(yè)盡付與女婿∕外人不得干預(yù)

2、七十老翁產(chǎn)一子∕人曰非∕是也∕家業(yè)盡付與∕女婿外人∕不得干預(yù)

1、七十老翁產(chǎn)一子∕人曰非是也∕家業(yè)盡付與女婿∕外人3文言文斷句，就是根據(jù)對語段內(nèi)容的理解和把握，對提供考查的語段進(jìn)行語意和語氣上的停頓。文言文斷句考查對實(shí)詞、虛詞的判斷能力和對語氣的分析能力。考查方式有兩種：一是以選擇題的形式考查；二是直接給定句子或段落斷句。文言文斷句，就是根據(jù)對語段內(nèi)容的理解和把握，對提供考查的語段4第一步:通讀全文弄懂大意第二步:循序漸進(jìn)先易后難第三步:抓住標(biāo)志巧妙斷句第四步:通讀全文進(jìn)行檢查六、上下文內(nèi)容五、修辭四、特殊句式、固定搭配三、虛詞二、動詞（對話引文）一、名詞或代詞七、依總分?jǐn)嗑洳襟E第一步:通讀全文六、上下文內(nèi)容五、修辭四、特殊句式、固定搭配5母親欺騙兒子，兒子就不相信他的母親，這不是教育孩子的方法啊?！兄杏虚陨?，客舍寒無煙。1、文言文中常見放在句首的發(fā)語詞、表敬副詞有：（2）君子之學(xué)也入于耳藏于心行之以身君子之治也始于不足見終于不可及也翻譯：孩子是不能和他開玩笑的?！痹唬骸昂我灾?？”“以其詩知之。夫、初、斯、今、凡、惟、蓋、凡、茍、若、且、豈、竊、敬、請等(1)“者”，在作“……的人”或者表示間斷停頓（如：古之學(xué)者必有師），或“者也”連用時（非無所謂傳其道解其惑者也），其后不能斷句。八、依據(jù)“總——分”斷句1、吾不能早用子/今急而求子/是寡人之過也找出文中反復(fù)出現(xiàn)的名詞或代詞，進(jìn)行斷句秦孝公據(jù)崤函之固／擁雍州之地／君臣固守／以窺周室／有席卷天下／包舉宇內(nèi)／囊括四海之意／并吞八荒之心代詞常見代詞有以下幾種：1、人稱代詞：第一人稱代詞：吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、妾等；第二人稱代詞：爾、汝（女）、若、乃、爾（而）、子、君、公、閣下、陛下、足下等。無指代詞：或、莫2、疑問代詞：誰、孰、何、曷、奚、胡、惡、安、焉等。3、指示代詞：此、是、斯、茲、彼、夫、其、之等母親欺騙兒子，兒子就不相信他的母親，這不是教育孩子的方法啊。6一、借助名詞、代詞斷句

文言文中，名詞、代詞常作主語、賓語、定語。斷句時要先找出名詞（代詞），如人名、地名、官名、族名、國名、朝代名、官職名、器物名、動物名、植物名、時間等，然后再考慮：什么人，為什么，采用什么方式，取得什么效果。以此為突破口，斷句就比較容易了。如：

1.湖陽公主新寡/帝與共論朝臣/微觀其意

一、借助名詞、代詞斷句

文言文中，名詞、代詞常作主語、7句中共有三個名詞：湖陽公主，帝，朝臣。意思是湖陽公主剛死了丈夫，帝要為她物色一個丈夫，想要了解她本人的意思。

2.刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小小不可大也目小可大大不可小也舉事亦然為其后可復(fù)者也則事寡敗矣。

名詞一般為文章陳述、描寫、說明或議論的對象，在它們的前后往往要進(jìn)行斷句。找出文中反復(fù)出現(xiàn)的名詞或代詞，進(jìn)行斷句句中共有三個名詞：湖陽公主，帝，朝臣。意思是湖陽公主剛死了丈8

刻削之道/鼻莫如大/目莫如小/鼻大可小/小不可大也/目小可大/大不可小也/舉事亦然/為其后可復(fù)者也/則其事寡敗

翻譯：雕刻的原則是，鼻子不如先刻大一些，眼睛不如先刻小一些。鼻子大了可以修小，小了就不能修大；眼睛小了可以修大，大了就不能修小?！鞭k事也是這樣。做那種日后還能補(bǔ)救的事，辦起來就很少會失敗了。

刻削之道/鼻莫如大/目莫如小/鼻大可小/小不可大也/目小9曾子之妻之市，其子隨之而泣。其母曰：“女還，顧反，為女殺彘。”妻適市來，曾子欲捕彘殺之。妻止之曰：“特與嬰兒戲耳?！痹釉唬骸?/p>

嬰兒非與戲也嬰兒非有知也待父母而學(xué)者也聽父母之教今子欺之是教子欺也母欺子子而不信其母非以成教也

?！彼炫脲橐?。（《韓非子》）牛刀小試

曾子之妻之市，其子隨之而泣。其母曰：“女還，顧反，為女殺彘10斷句：嬰兒非與戲也∕嬰兒非有知也∕待父母而學(xué)者也∕聽父母之教∕今子欺之∕是教子欺也∕母欺子∕子而不信其母∕非以成教也。

翻譯：孩子是不能和他開玩笑的。孩子沒有知識，等著向父母學(xué)習(xí)，聽從父母的教誨?，F(xiàn)在你欺騙他，這是教孩子騙人啊。母親欺騙兒子，兒子就不相信他的母親，這不是教育孩子的方法啊。斷句：嬰兒非與戲也∕嬰兒非有知也∕待父母而學(xué)者也∕聽父母之教11二、借助動詞斷句（尤其是引文對話標(biāo)志）

在文言文中，可借助“曰”“云”“言”“謂”等動詞來判斷人物的對話，進(jìn)行句讀。如：1.張良曰秦時與臣游項(xiàng)伯殺人臣活之今事有急故幸來告良沛公曰孰與君少長良曰長于臣沛公曰君為我呼入吾得兄事之2.或謂郊島誰貧曰島為甚也曰何以知之以其詩知之郊曰種稻耕白水負(fù)薪斫青山島曰市中有樵山客舍寒無煙井底有甘泉釜中嘗苦干孟氏薪米自足而島家俱無以是知之耳

二、借助動詞斷句（尤其是引文對話標(biāo)志）

在文言文中，可借助12或謂：“郊島誰貧？”曰：“島為甚也?！痹唬骸昂我灾?？”“以其詩知之?！薄敖荚唬骸N稻耕白水，負(fù)薪斫青山?！瘝u曰：‘市中有樵山，客舍寒無煙。井底有甘泉，釜中嘗苦干?！鲜闲矫鬃宰?，而島家俱無，以是知之耳?！?/p>

或謂：“郊島誰貧？”曰：“島為甚也?！痹唬骸昂我灾?？”“以131、文言文中常見放在句首的發(fā)語詞、表敬副詞有：夫、初、斯、今、凡、惟、蓋、凡、茍、若、且、豈、竊、敬、請等三、借助虛詞斷句夫如是，故遠(yuǎn)人不服，則修文德以來之。且夫水之積也不厚惟江上之清風(fēng)，與山間之明月蓋將自其變者而觀之1、文言文中常見放在句首的發(fā)語詞、表敬副詞有：夫、初、斯、今14者、也、矣、乎、焉、哉、與（歟）、耶、耳、邪等2、放在句尾的語氣詞有：

吾屬今為之虜矣直不百步耳獨(dú)畏廉將軍哉六國互喪，率賂秦耶者、也、矣、乎、焉、哉、與（歟）、耶、耳、邪等2、放在句尾15注意(1)“者”，在作“……的人”或者表示間斷停頓（如：古之學(xué)者必有師），或“者也”連用時（非無所謂傳其道解其惑者也），其后不能斷句。(2)“也”也常用在句中，表句間語氣舒緩，誦讀時稍加停頓（其聞道也亦先乎吾），其后不能斷句。注意16注意：(3)“乎”有時用在句中同“于”，作介詞（如：生乎吾前），其后不能斷句。(4)“焉”有時用作兼詞、疑問代詞，其后不一定斷句。注意：173、一些復(fù)音虛詞、復(fù)句中的關(guān)聯(lián)詞也常放在句首，如：至若、若夫、且夫、至于、于是、是故、向使、縱使、然而、然則等4、時間詞如：頃之、未幾、已而、既而、俄而等；5、嘆詞如嗟夫、嗚呼等可構(gòu)成獨(dú)詞句，前后都可斷。3、一些復(fù)音虛詞、復(fù)句中的關(guān)聯(lián)詞也常放在句首，如：至若、若夫18如：嗟乎師道之不傳也久矣欲人之無惑也難矣古之圣人其出人也遠(yuǎn)矣猶且從師而問焉今之眾人其下圣人也亦遠(yuǎn)矣而恥學(xué)于師是故圣益圣愚益愚圣人之所以為圣愚人之所以為愚其皆出于此乎如：嗟乎師道之不傳也久矣欲人之無惑也難矣古之圣人其出人也遠(yuǎn)矣19惟江上之清風(fēng)，與山間之明月第二人稱代詞：爾、汝（女）、若、乃、爾（而）、子、君、公、閣下、陛下、足下等。”曰：“何以知之？”“以其詩知之。秦孝公據(jù)崤函之固／擁雍州之地／君臣固守／以窺周室／有席卷天下／包舉宇內(nèi)／囊括四海之意／并吞八荒之心找出文中反復(fù)出現(xiàn)的名詞或代詞，進(jìn)行斷句翻譯：孩子是不能和他開玩笑的。(1)“者”，在作“……的人”或者表示間斷停頓（如：古之學(xué)者必有師），或“者也”連用時（非無所謂傳其道解其惑者也），其后不能斷句?；蛑^郊島誰貧曰島為甚也曰何以知之以其詩知之郊曰種稻耕白水負(fù)薪斫青山島曰市中有樵山客舍寒無煙井底有甘泉釜中嘗苦干孟氏薪米自足而島家俱無以是知之耳斷句：嬰兒非與戲也∕嬰兒非有知也∕待父母而學(xué)者也∕聽父母之教∕今子欺之∕是教子欺也∕母欺子∕子而不信其母∕非以成教也。（2）夫顓（zhuān）臾昔者先王以為東蒙主且在邦域之中矣是社稷之臣也何以伐為（1）嗚呼其信然邪其夢邪其傳之非其真邪（2）夫顓（zhuān）臾昔者先王以為東蒙主且在邦域之中矣是社稷之臣也何以伐為實(shí)戰(zhàn)演練（1）天下事有難易乎為之則難者亦易矣不為則易者亦難矣人之為學(xué)有難易乎為之則難者亦易矣不為則易者亦難矣（2）夫趙之于齊楚捍蔽也猶齒之有唇也唇亡則齒寒今日亡趙明日患及齊楚矣且救趙高義也卻秦師顯名也不務(wù)為此而愛粟為國計(jì)者過矣惟江上之清風(fēng)，與山間之明月實(shí)戰(zhàn)演練（1）天下事有難易乎為之則20四、借助修辭斷句1、排比、對偶、對稱是文言文常見的修辭方法，句式整齊，四六句較多，這可供我們斷句時參考。如：秦孝公據(jù)崤函之固／擁雍州之地／君臣固守／以窺周室／有席卷天下／包舉宇內(nèi)／囊括四海之意／并吞八荒之心四、借助修辭斷句1、排比、對偶、對稱是文言文常見的修辭方法，21實(shí)戰(zhàn)演練（1）眾人之心易放圣賢之心能放易放者流蕩能放者開闊流蕩者失其本心開闊者全其本心（2）君子之學(xué)也入于耳藏于心行之以身君子之治也始于不足見終于不可及也實(shí)戰(zhàn)演練222、“頂真”是文言文中常見的形式，句子前后相承，按頂真句式來考慮句讀，又為我們斷句提供了方便。例題分析課本：秦王坐章臺見相如／相如奉璧奏秦王／秦王大喜／傳以示美人及左右／左右皆呼萬歲2、“頂真”是文言文中常見的形式，句子前后相承，按頂真句式來23實(shí)戰(zhàn)演練名不正則言不順言不順則事不成事不成則禮樂不興禮樂不興則刑罰不中刑罰不中則民無所措手足實(shí)戰(zhàn)演練名不正則言不順言不順則事不成事不成則禮樂不興禮樂不興24五、借助特殊句式斷句文言中有一些特殊的句式，如賓語前置，狀語后置，判斷句，被動句等。這些句式可以作為我們斷句的切入點(diǎn)。還有一些固定搭配，如“……者……也”、“不亦……乎”、“何……之有”，“孰與……”“為……所……”、“受……于……”，“無乃……乎”，“得無……乎”等，根據(jù)這些結(jié)構(gòu)也可斷句。五、借助特殊句式斷句文言中有一些特殊的句式，如賓語前置，狀語25例題分析1、吾不能早用子/今急而求子/是寡人之過也2、子曰／學(xué)而時習(xí)之／不亦說乎／有朋自遠(yuǎn)方來／不亦樂乎／人不知而不慍／不亦君子乎3、夫晉／何厭之有！例題分析1、吾不能早用子/今急而求子/是寡人之過也26（1）嗚呼其信然邪其夢邪其傳之非其真邪（2）夫顓（zhuān）臾昔者先王以為東蒙主且在邦域之中矣是社稷之臣也何以伐為實(shí)戰(zhàn)演練（1）嗚呼其信然邪其夢邪其傳之非其真邪實(shí)戰(zhàn)演練272、子曰／學(xué)而時習(xí)之／不亦說乎／有朋自遠(yuǎn)方來／不亦樂乎／人不知而不慍／不亦君子乎一、借助名詞、代詞斷句

文言文中，名詞、代詞常作主語、賓語、定語。第二人稱代詞：爾、汝（女）、若、乃、爾（而）、子、君、公、閣下、陛下、足下等。進(jìn)行檢查“郊曰：‘種稻耕白水，負(fù)薪斫青山。文言中有一些特殊的句式，如賓語前置，狀語后置，判斷句，被動句等。者、也、矣、乎、焉、哉、與（歟）、耶、耳、邪等課本：秦王坐章臺見相如／相如奉璧奏秦王／秦王大喜／傳以示美人及左右／左右皆呼萬歲（2）夫趙之于齊楚捍蔽也猶齒之有唇也唇亡則齒寒今日亡趙明日患及齊楚矣且救趙高義也卻秦師顯名也不務(wù)為此而愛粟為國計(jì)者過矣這些句式可以作為我們斷句的切入點(diǎn)?！兄杏虚陨?，客舍寒無煙。斷句時要先找出名詞（代詞），如人名、地名、官名、族名、國名、朝代名、官職名、器物名、動物名、植物名、時間等，然后再考慮：什么人，為什么，采用什么方式，取得什么效果。六、借助成份斷句。

文言句式中，主謂結(jié)構(gòu)居多，但主語常省略。借助句子成份，關(guān)鍵是抓住動詞，以動詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，從而斷開句子。如：諸葛亮之次渭濱關(guān)中震動魏明帝深懼晉宣王戰(zhàn)乃遣辛毗為軍師

譯文：諸葛亮再次到渭水之濱擺兵布陣,關(guān)中一帶都震動了。魏明帝深怕晉宣王（司馬懿）出戰(zhàn),于是派辛佐治為軍師。

///2、子曰／學(xué)而時習(xí)之／不亦說乎／有朋自遠(yuǎn)方來／不亦樂乎／人不28七、根據(jù)上下文內(nèi)容斷句1、敘事性文段，一定要先把握事件的梗概：有哪些人，他們之間的關(guān)系怎樣，事件的中心環(huán)節(jié)是什么，有怎樣的發(fā)展過程。2、議論性的文段，要注意上下文的邏輯關(guān)系，尤其是一些關(guān)聯(lián)詞語。七、根據(jù)上下文內(nèi)容斷句1、敘事性文段，一定要先把握事件的梗概29實(shí)戰(zhàn)演練讀書始讀未知有疑其次則漸漸有疑中則節(jié)節(jié)是疑太上不知有之其次親而譽(yù)之其次畏之其次侮之實(shí)戰(zhàn)演練讀書始讀未知有疑其次則漸漸有疑中則節(jié)節(jié)是疑30八、依據(jù)“總——分”斷句

文言文中，也往往有總分、分總的形式，我們自然可以據(jù)此進(jìn)行斷句。八、依據(jù)“總——分”斷句文言文中，也往往有總分、分總的形式31實(shí)戰(zhàn)演練（1）老而無妻曰鰥老而無夫曰寡老而無子曰獨(dú)幼而無父曰孤此四者天下之窮而無告者也（2）龍者鱗蟲之長王府言其形有九似頭似駝角似鹿眼似兔耳似牛項(xiàng)似蛇腹似蜃鱗似鯉爪似鷹掌似虎是也實(shí)戰(zhàn)演練（1）老而無妻曰鰥老而無夫曰寡老而無子曰獨(dú)幼而無父曰32文言句讀正確判斷文言句讀文言句讀正確判斷文言句讀33老頭兒的遺囑七十老翁產(chǎn)一子人曰非是也家業(yè)盡付與女婿外人不得干預(yù)老頭兒的遺囑七十老翁產(chǎn)一子人曰非是也34

1、七十老翁產(chǎn)一子∕人曰非是也∕家業(yè)盡付與女婿∕外人不得干預(yù)

2、七十老翁產(chǎn)一子∕人曰非∕是也∕家業(yè)盡付與∕女婿外人∕不得干預(yù)

1、七十老翁產(chǎn)一子∕人曰非是也∕家業(yè)盡付與女婿∕外人35文言文斷句，就是根據(jù)對語段內(nèi)容的理解和把握，對提供考查的語段進(jìn)行語意和語氣上的停頓。文言文斷句考查對實(shí)詞、虛詞的判斷能力和對語氣的分析能力?？疾榉绞接袃煞N：一是以選擇題的形式考查；二是直接給定句子或段落斷句。文言文斷句，就是根據(jù)對語段內(nèi)容的理解和把握，對提供考查的語段36第一步:通讀全文弄懂大意第二步:循序漸進(jìn)先易后難第三步:抓住標(biāo)志巧妙斷句第四步:通讀全文進(jìn)行檢查六、上下文內(nèi)容五、修辭四、特殊句式、固定搭配三、虛詞二、動詞（對話引文）一、名詞或代詞七、依總分?jǐn)嗑洳襟E第一步:通讀全文六、上下文內(nèi)容五、修辭四、特殊句式、固定搭配37母親欺騙兒子，兒子就不相信他的母親，這不是教育孩子的方法啊。‘市中有樵山，客舍寒無煙。1、文言文中常見放在句首的發(fā)語詞、表敬副詞有：（2）君子之學(xué)也入于耳藏于心行之以身君子之治也始于不足見終于不可及也翻譯：孩子是不能和他開玩笑的。”曰：“何以知之？”“以其詩知之。夫、初、斯、今、凡、惟、蓋、凡、茍、若、且、豈、竊、敬、請等(1)“者”，在作“……的人”或者表示間斷停頓（如：古之學(xué)者必有師），或“者也”連用時（非無所謂傳其道解其惑者也），其后不能斷句。八、依據(jù)“總——分”斷句1、吾不能早用子/今急而求子/是寡人之過也找出文中反復(fù)出現(xiàn)的名詞或代詞，進(jìn)行斷句秦孝公據(jù)崤函之固／擁雍州之地／君臣固守／以窺周室／有席卷天下／包舉宇內(nèi)／囊括四海之意／并吞八荒之心代詞常見代詞有以下幾種：1、人稱代詞：第一人稱代詞：吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、妾等；第二人稱代詞：爾、汝（女）、若、乃、爾（而）、子、君、公、閣下、陛下、足下等。無指代詞：或、莫2、疑問代詞：誰、孰、何、曷、奚、胡、惡、安、焉等。3、指示代詞：此、是、斯、茲、彼、夫、其、之等母親欺騙兒子，兒子就不相信他的母親，這不是教育孩子的方法啊。38一、借助名詞、代詞斷句

文言文中，名詞、代詞常作主語、賓語、定語。斷句時要先找出名詞（代詞），如人名、地名、官名、族名、國名、朝代名、官職名、器物名、動物名、植物名、時間等，然后再考慮：什么人，為什么，采用什么方式，取得什么效果。以此為突破口，斷句就比較容易了。如：

1.湖陽公主新寡/帝與共論朝臣/微觀其意

一、借助名詞、代詞斷句

文言文中，名詞、代詞常作主語、39句中共有三個名詞：湖陽公主，帝，朝臣。意思是湖陽公主剛死了丈夫，帝要為她物色一個丈夫，想要了解她本人的意思。

2.刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小小不可大也目小可大大不可小也舉事亦然為其后可復(fù)者也則事寡敗矣。

名詞一般為文章陳述、描寫、說明或議論的對象，在它們的前后往往要進(jìn)行斷句。找出文中反復(fù)出現(xiàn)的名詞或代詞，進(jìn)行斷句句中共有三個名詞：湖陽公主，帝，朝臣。意思是湖陽公主剛死了丈40

刻削之道/鼻莫如大/目莫如小/鼻大可小/小不可大也/目小可大/大不可小也/舉事亦然/為其后可復(fù)者也/則其事寡敗

翻譯：雕刻的原則是，鼻子不如先刻大一些，眼睛不如先刻小一些。鼻子大了可以修小，小了就不能修大；眼睛小了可以修大，大了就不能修小?！鞭k事也是這樣。做那種日后還能補(bǔ)救的事，辦起來就很少會失敗了。

刻削之道/鼻莫如大/目莫如小/鼻大可小/小不可大也/目小41曾子之妻之市，其子隨之而泣。其母曰：“女還，顧反，為女殺彘。”妻適市來，曾子欲捕彘殺之。妻止之曰：“特與嬰兒戲耳?！痹釉唬骸?/p>

嬰兒非與戲也嬰兒非有知也待父母而學(xué)者也聽父母之教今子欺之是教子欺也母欺子子而不信其母非以成教也

?！彼炫脲橐?。（《韓非子》）牛刀小試

曾子之妻之市，其子隨之而泣。其母曰：“女還，顧反，為女殺彘42斷句：嬰兒非與戲也∕嬰兒非有知也∕待父母而學(xué)者也∕聽父母之教∕今子欺之∕是教子欺也∕母欺子∕子而不信其母∕非以成教也。

翻譯：孩子是不能和他開玩笑的。孩子沒有知識，等著向父母學(xué)習(xí)，聽從父母的教誨。現(xiàn)在你欺騙他，這是教孩子騙人啊。母親欺騙兒子，兒子就不相信他的母親，這不是教育孩子的方法啊。斷句：嬰兒非與戲也∕嬰兒非有知也∕待父母而學(xué)者也∕聽父母之教43二、借助動詞斷句（尤其是引文對話標(biāo)志）

在文言文中，可借助“曰”“云”“言”“謂”等動詞來判斷人物的對話，進(jìn)行句讀。如：1.張良曰秦時與臣游項(xiàng)伯殺人臣活之今事有急故幸來告良沛公曰孰與君少長良曰長于臣沛公曰君為我呼入吾得兄事之2.或謂郊島誰貧曰島為甚也曰何以知之以其詩知之郊曰種稻耕白水負(fù)薪斫青山島曰市中有樵山客舍寒無煙井底有甘泉釜中嘗苦干孟氏薪米自足而島家俱無以是知之耳

二、借助動詞斷句（尤其是引文對話標(biāo)志）

在文言文中，可借助44或謂：“郊島誰貧？”曰：“島為甚也?！痹唬骸昂我灾?？”“以其詩知之?！薄敖荚唬骸N稻耕白水，負(fù)薪斫青山?！瘝u曰：‘市中有樵山，客舍寒無煙。井底有甘泉，釜中嘗苦干?！鲜闲矫鬃宰?，而島家俱無，以是知之耳?！?/p>

或謂：“郊島誰貧？”曰：“島為甚也?！痹唬骸昂我灾?？”“以451、文言文中常見放在句首的發(fā)語詞、表敬副詞有：夫、初、斯、今、凡、惟、蓋、凡、茍、若、且、豈、竊、敬、請等三、借助虛詞斷句夫如是，故遠(yuǎn)人不服，則修文德以來之。且夫水之積也不厚惟江上之清風(fēng)，與山間之明月蓋將自其變者而觀之1、文言文中常見放在句首的發(fā)語詞、表敬副詞有：夫、初、斯、今46者、也、矣、乎、焉、哉、與（歟）、耶、耳、邪等2、放在句尾的語氣詞有：

吾屬今為之虜矣直不百步耳獨(dú)畏廉將軍哉六國互喪，率賂秦耶者、也、矣、乎、焉、哉、與（歟）、耶、耳、邪等2、放在句尾47注意(1)“者”，在作“……的人”或者表示間斷停頓（如：古之學(xué)者必有師），或“者也”連用時（非無所謂傳其道解其惑者也），其后不能斷句。(2)“也”也常用在句中，表句間語氣舒緩，誦讀時稍加停頓（其聞道也亦先乎吾），其后不能斷句。注意48注意：(3)“乎”有時用在句中同“于”，作介詞（如：生乎吾前），其后不能斷句。(4)“焉”有時用作兼詞、疑問代詞，其后不一定斷句。注意：493、一些復(fù)音虛詞、復(fù)句中的關(guān)聯(lián)詞也常放在句首，如：至若、若夫、且夫、至于、于是、是故、向使、縱使、然而、然則等4、時間詞如：頃之、未幾、已而、既而、俄而等；5、嘆詞如嗟夫、嗚呼等可構(gòu)成獨(dú)詞句，前后都可斷。3、一些復(fù)音虛詞、復(fù)句中的關(guān)聯(lián)詞也常放在句首，如：至若、若夫50如：嗟乎師道之不傳也久矣欲人之無惑也難矣古之圣人其出人也遠(yuǎn)矣猶且從師而問焉今之眾人其下圣人也亦遠(yuǎn)矣而恥學(xué)于師是故圣益圣愚益愚圣人之所以為圣愚人之所以為愚其皆出于此乎如：嗟乎師道之不傳也久矣欲人之無惑也難矣古之圣人其出人也遠(yuǎn)矣51惟江上之清風(fēng)，與山間之明月第二人稱代詞：爾、汝（女）、若、乃、爾（而）、子、君、公、閣下、陛下、足下等?！痹唬骸昂我灾?？”“以其詩知之。秦孝公據(jù)崤函之固／擁雍州之地／君臣固守／以窺周室／有席卷天下／包舉宇內(nèi)／囊括四海之意／并吞八荒之心找出文中反復(fù)出現(xiàn)的名詞或代詞，進(jìn)行斷句翻譯：孩子是不能和他開玩笑的。(1)“者”，在作“……的人”或者表示間斷停頓（如：古之學(xué)者必有師），或“者也”連用時（非無所謂傳其道解其惑者也），其后不能斷句?；蛑^郊島誰貧曰島為甚也曰何以知之以其詩知之郊曰種稻耕白水負(fù)薪斫青山島曰市中有樵山客舍寒無煙井底有甘泉釜中嘗苦干孟氏薪米自足而島家俱無以是知之耳斷句：嬰兒非與戲也∕嬰兒非有知也∕待父母而學(xué)者也∕聽父母之教∕今子欺之∕是教子欺也∕母欺子∕子而不信其母∕非以成教也。（2）夫顓（zhuān）臾昔者先王以為東蒙主且在邦域之中矣是社稷之臣也何以伐為（1）嗚呼其信然邪其夢邪其傳之非其真邪（2）夫顓（zhuān）臾昔者先王以為東蒙主且在邦域之中矣是社稷之臣也何以伐為實(shí)戰(zhàn)演練（1）天下事有難易乎為之則難者亦易矣不為則易者亦難矣人之為學(xué)有難易乎為之則難者亦易矣不為則易者亦難矣（2）夫趙之于齊楚捍蔽也猶齒之有唇也唇亡則齒寒今日亡趙明日患及齊楚矣且救趙高義也卻秦師顯名也不務(wù)為此而愛粟為國計(jì)者過矣惟江上之清風(fēng)，與山間之明月實(shí)戰(zhàn)演練（1）天下事有難易乎為之則52四、借助修辭斷句1、排比、對偶、對稱是文言文常見的修辭方法，句式整齊，四六句較多，這可供我們斷句時參考。如：秦孝公據(jù)崤函之固／擁雍州之地／君臣固守／以窺周室／有席卷天下／包舉宇內(nèi)／囊括四海之意／并吞八荒之心四、借助修辭斷句1、排比、對偶、對稱是文言文常見的修辭方法，53實(shí)戰(zhàn)演練（1）眾人之心易放圣賢之心能放易放者流蕩能放者開闊流蕩者失其本心開闊者全其本心（2）君子之學(xué)也入于耳藏于心行之以身君子之治也始于不足見終于不可及也實(shí)戰(zhàn)演練542、“頂真”是文言文中常見的形式，句子前后相承，按頂真句式來考慮句讀，又為我們斷句提供了方便。例題分析課本：秦王坐章臺見相如／相如奉璧奏秦王／秦王大喜／傳以示美人及左右／左右皆呼萬歲2、“頂真”是文言文中常見的形式，句子前后相承，按頂真句式來55實(shí)戰(zhàn)演練名不正則言不順言不順則事不成事不成則禮樂不興禮樂不興則刑罰不中刑罰不中則民無所措手足實(shí)戰(zhàn)演練名不正則言不順言不順則事不成事不成則禮樂不興禮樂不興56五、借助特殊句式斷句文言中有一些特殊的句式，如賓語前置，狀語后置，判斷句，被動句等。這些句式可以作為我們斷句的切入點(diǎn)。還有一些固定搭配，如“……者……也”、“不亦……乎”、“何……之有”，“孰與……”“為……所……”、“受……于……”，“無乃……乎”，“得無……乎”等，根據(jù)這些結(jié)構(gòu)也可斷句。五、借助特殊句式斷句文言中有一些特殊的句式，如賓語前置，狀語57例題分析1、吾不能早用子/今急而求子/是寡人之過也2、子曰／學(xué)而時習(xí)之／不亦說乎／有朋自遠(yuǎn)方來／不亦樂乎／人不知而不慍／不亦君子乎3、夫晉／何厭之有！例題分析1、吾不