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初中歷史校本研修案例

——組織研究課探索課堂教學(xué)模式的多元化安陽市64中學(xué)

郭燕榮

我校史地生教研組教師在探索課堂教學(xué)模式的多元化、課堂教學(xué)的高效化等方面做了諸多的努力。最近我上了一節(jié)以歷史劇形式來展現(xiàn)的研究課,課題是:漫游科技文化園,感受多元文化。針對(duì)當(dāng)今學(xué)校學(xué)生普遍存在的厭學(xué)情緒,以一種生動(dòng)活潑、主動(dòng)參與的課堂形式把課本知識(shí)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。怎樣才算一堂好課,以適合學(xué)生的方式把學(xué)生需要的知識(shí)傳達(dá)給對(duì)方,我們想,這是一個(gè)值得探索的問題。

課前,就有老師對(duì)此課模式提出質(zhì)疑。最大的缺陷在于:整個(gè)課堂過程預(yù)設(shè)多,即席生成的問題少,師生互動(dòng)活動(dòng)少,學(xué)生的疑問在課堂得不到解決;上臺(tái)表演的學(xué)生終究是少數(shù),大多數(shù)學(xué)生只能當(dāng)觀眾,只能被動(dòng)地接受式學(xué)習(xí)。我也在考慮這個(gè)問題。這堂課的定位究竟在哪兒?它不是一節(jié)純粹的新授課,更準(zhǔn)確點(diǎn)說,這節(jié)課的特征在于:實(shí)踐性和總結(jié)性。這節(jié)課所有的學(xué)習(xí)過程并不僅只體現(xiàn)在課堂45分鐘里(實(shí)際所有的新課學(xué)習(xí)也是如此),課前和學(xué)生一起準(zhǔn)備資料,批閱學(xué)生的觀后感,和學(xué)生一起編演歷史劇,包括課后的問卷調(diào)查及學(xué)習(xí)反饋,這都是師生的雙向交流和溝通,這是師生共同喜愛的學(xué)習(xí)方式。整個(gè)過程是所有同學(xué)在參與,所有同學(xué)在學(xué)習(xí)。

課后從教師的評(píng)課及學(xué)生的問卷調(diào)查得出,這節(jié)課有三個(gè)值得肯定之處:一是歷史劇的形式。新穎、獨(dú)特的形式,大多數(shù)聽課教師認(rèn)為“有看頭”“形式新、喜聞樂見、效果生動(dòng)”。學(xué)生就更不用說了。二是對(duì)課程資源的挖掘。本科組一直在致力于歷史校本教研方面資料的搜集及整理工作,準(zhǔn)備以適合中小學(xué)生閱讀的方式呈現(xiàn)成果。本課宗教景觀資料也是內(nèi)容之一。在教學(xué)中,教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,更重要的,也是一個(gè)學(xué)習(xí)者。跑遍了書城、市(區(qū))圖書館,上網(wǎng)查資料?!霸⒔逃跓o形”,教師作為一個(gè)終身學(xué)習(xí)者的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前。第三是懷著人本主義的精神來編劇和排劇。因是一部科技文化劇,所以在編劇時(shí)突出主要觀點(diǎn)科技改變生活的觀點(diǎn)。

當(dāng)然,既是一節(jié)研究課,課堂的不足也是多多的。值得進(jìn)一步完善和改進(jìn)的地方有:首先,在于歷史劇這種形式。劇本語言的口語化、生活化、趣味性程度不夠;劇情的矛盾沖突、高潮特征不明顯;簡(jiǎn)單的舞臺(tái)布景、服裝、道具幾乎沒有。其實(shí),創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境后,師生的互動(dòng)也完全可以在劇中直接體現(xiàn)。既是學(xué)生劇,終究與專業(yè)劇不同,可適當(dāng)留出學(xué)生思考和討論的空間。由于排練的時(shí)間緊和過于拘泥于劇本,老師和學(xué)生的表演皆顯生硬、呆板。當(dāng)然,這種演劇的方式不會(huì)像有人杞人憂天認(rèn)為它會(huì)代替常規(guī)的課堂教學(xué)。

其次,學(xué)生作為課程資源的挖掘程度不夠,學(xué)生的主體性體現(xiàn)得不明顯。雖然編、導(dǎo)過程中不斷在修改,采納學(xué)生及其它教師的建議,但終究沒有放手讓學(xué)生自己去做。其實(shí),如果三個(gè)宗教場(chǎng)景中分出兩個(gè)讓學(xué)生自己去自編自導(dǎo),自己布景,準(zhǔn)備服裝、道具,完全民主地讓他們自己挑演員,其結(jié)果會(huì)怎樣呢?只要教師一直在旁協(xié)調(diào)、參謀,一團(tuán)糟的可能性不大會(huì)出現(xiàn),只怕是電子琴、多媒體、繪畫作品、英語、網(wǎng)絡(luò)語言,甚至燈光、游戲機(jī)都會(huì)派上用場(chǎng)。整個(gè)舞臺(tái)成為聲、色、光、電的世界,成為孩子們歡樂的海洋和游戲的場(chǎng)所。這種學(xué)習(xí)效果會(huì)更理想吧?

我校教研組客觀評(píng)價(jià)了這次教

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