幼兒園中班數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)教案《左鄰右舍》

Word-4-幼兒園中班數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)教案《左鄰右舍》為大家整理的幼兒園中班數(shù)學(xué)嬉戲活動(dòng)教案《左鄰右舍》，歡迎大家閱讀。

1、用講故事的形式激活幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

2、知道相鄰熟的概念，掌控五以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。

3、理解并說(shuō)出相鄰數(shù)之間多少的關(guān)系。

4、利用各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的精確?????性、靈敏性。

5、培養(yǎng)幼兒邊操作邊敘述的習(xí)慣。

1、數(shù)學(xué)掛圖（森林背景圖，畫有六座圓頂小房子）。

2、1—6數(shù)字卡和頭飾。

3、熊貓卡，兔子卡和猴子卡。

1、開(kāi)頭部分：嬉戲?qū)搿醪嚼斫饨址缓x。

師：我們每個(gè)小伴侶的家對(duì)面是不是有街坊？

幼：是。

就像小伴侶坐的小椅子兩邊靠你最近的那也叫街坊，請(qǐng)小伴侶說(shuō)說(shuō)你的街坊都有誰(shuí)。

拍手嬉戲：師：“小伴侶，我問(wèn)你，你的伴侶在哪里？”

幼：“秦教師我告知你，我的伴侶在這里”（被問(wèn)到的小伴侶舉起旁邊兩位小伴侶的手）

2、故事：分房子

（1）敘述完故事提問(wèn)；

師：熊貓說(shuō)2號(hào)房間有兩個(gè)街坊，他們是誰(shuí)呢？

幼：1號(hào)和3號(hào)。

師：小兔子的房間是幾號(hào)呢？

幼：1號(hào)。

師：小猴說(shuō)他的.房間是5號(hào)的街坊，5號(hào)的街坊是誰(shuí)呢？

幼：4號(hào)和6號(hào)。

師：小猴的房間不是6號(hào)，那應(yīng)當(dāng)是幾號(hào)呢？

幼：4號(hào)。

（2）再次回憶故事，在蘑菇房子上貼上數(shù)字卡片，告知幼兒相鄰數(shù)的定義。

師：2號(hào)的街坊是誰(shuí)？

幼：1號(hào)，3號(hào)。

小結(jié)：2的街坊是1和3，1和3也叫2的相鄰數(shù)。

師：5的街坊是誰(shuí)？

幼：4號(hào)，6號(hào)。

小結(jié)：5號(hào)的街坊是4和6，也叫做5的相鄰數(shù)。

師提問(wèn)：3有沒(méi)有相鄰，他們是誰(shuí)？4有沒(méi)有相鄰數(shù)，他們是誰(shuí)？

總結(jié)：每個(gè)數(shù)都有兩個(gè)相鄰數(shù)。

3、引領(lǐng)幼兒理解相鄰數(shù)之間多少的關(guān)系。

（1）師：咱們?cè)偻嬉粋€(gè)小嬉戲，請(qǐng)你說(shuō)的比我多一個(gè)“小伴侶，我問(wèn)你比2多1的它是幾？”幼：秦教師，我告知你，比2多1它是3。（向來(lái)說(shuō)到6）

（2）師：請(qǐng)你說(shuō)的比我少一個(gè)“小伴侶，我問(wèn)你比6少1的它是幾？”

幼：秦教師，我告知你，比6少1它是5。（向來(lái)說(shuō)到1）

（3）師：剛才嬉戲中提到了比2多1他是3，比2少一它是1，小伴侶看，（教案出自：快思教案網(wǎng)）2這數(shù)字兩個(gè)相鄰數(shù)一個(gè)比它多1一個(gè)比它少1，其他的相鄰數(shù)是不是也是這樣呢？我們一起看一下。

總結(jié)：兩邊的相鄰數(shù)一個(gè)比中間的多1一個(gè)比中間的少1我們把多1的這個(gè)數(shù)叫大伴侶，少1的叫小伴侶。

4、結(jié)束部分嬉戲：數(shù)字寶寶找伴侶

嬉戲規(guī)章找6位小伴侶帶數(shù)字寶寶頭飾，拉手圍圓圈，邊走邊說(shuō)“123，456，拉成眼圈找伴侶，大伴侶，小伴侶我們都是好伴侶”。當(dāng)兒歌說(shuō)完時(shí)聽(tīng)教師令如說(shuō)“2”，2說(shuō)：“我是2，我的伴侶在哪里？”1說(shuō)：“我是1，我是你的小伴侶”。3說(shuō)：“我是3，我是你的大伴侶”。全體小伴侶一起說(shuō)：“2的好伴侶是1和3”。

嬉戲反復(fù)舉行。

教學(xué)反思：

相鄰數(shù)這個(gè)看似容易的內(nèi)容，要讓幼兒充分嫻熟的理解和掌控它們之間的關(guān)系對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)還有一定的難度，利用孩子們的操作出示，我們發(fā)覺(jué)大多數(shù)孩子們都能正確操作，也有個(gè)別孩子沒(méi)有徹低理解，這是很正常的現(xiàn)象，這需要給幼兒足夠的操作機(jī)會(huì)反復(fù)擺布驗(yàn)證，因此我將材料繼續(xù)投放到區(qū)角活動(dòng)中，使得集體活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)緊密結(jié)合，相互發(fā)揮其作用。

其它在數(shù)學(xué)