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本文格式為Word版,下載可任意編輯——(五四學(xué)制)化學(xué)九年級(jí)全冊(cè)第八單元課題1金屬材料教案

《金屬材料》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析:

1、教材的地位和作用:金屬材料是常見的重要的化學(xué)物質(zhì),是與我們的生活緊密聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容,本課題分為兩片面。第一片面主要介紹了幾種重要金屬的物理性質(zhì)和用途以及兩者之間的關(guān)系,其次片面重點(diǎn)介紹了合金。在上冊(cè)的教學(xué)中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧氣、氫氣和碳三種非金屬單質(zhì),在此處學(xué)習(xí)金屬材料,使整個(gè)初中的化學(xué)學(xué)習(xí),既有確定的非金屬元素學(xué)識(shí),又有一些金屬元素的學(xué)識(shí),使化學(xué)的學(xué)識(shí)體系內(nèi)容就對(duì)比完整了,同時(shí)更貼近生活,使化學(xué)學(xué)習(xí)真正從生活中來(lái)到生活中去。

2、教學(xué)目標(biāo):根據(jù)學(xué)生已有的學(xué)識(shí)水平和才能的實(shí)際和課程標(biāo)準(zhǔn)及單元的要求,我確立了本課的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)。

[學(xué)識(shí)與技能](1)通過(guò)日常生活中廣泛使用金屬材料等概括事例,熟悉金屬材料與人類生活和社會(huì)進(jìn)展的緊密關(guān)系。

(2)了解常見金屬的物理性質(zhì),知道物質(zhì)的性質(zhì)在很大程度上抉擇了物質(zhì)的用途,但同時(shí)還需考慮如價(jià)格、資源以及廢料是否易于回收等其他因素。

(3)熟悉合金的制作方法,知道生鐵和鋼等重要合金,以及合金比純金屬具有更廣泛的用途。

[過(guò)程與方法](1)引導(dǎo)學(xué)生自主測(cè)驗(yàn)驗(yàn)證金屬的物理性質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的測(cè)驗(yàn)探究才能。

(2)通過(guò)議論探究物質(zhì)的性質(zhì)與用途的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的才能。

(3)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)與他人舉行交流和議論,領(lǐng)會(huì)地表達(dá)自己的觀點(diǎn),逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

[情感態(tài)度與價(jià)值觀]通過(guò)日常生活中廣泛應(yīng)用金屬材料的概括事例,熟悉金屬材料與人類生活和社會(huì)進(jìn)展的緊密關(guān)系。

3、教學(xué)重點(diǎn)(1)引導(dǎo)學(xué)生自主探究金屬的物理性質(zhì)。

(2)物質(zhì)性質(zhì)與用途之間的辯證關(guān)系。

重點(diǎn)的突出:為了突出本節(jié)課的重點(diǎn)我采用引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)探究和分析歸納的教學(xué)方法。

4、難點(diǎn)(1)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用探究方法得出相關(guān)結(jié)論的才能。

(2)提高學(xué)生綜合分析問(wèn)題的才能。

難點(diǎn)的突破:為了突破本節(jié)課的難點(diǎn),我打定采用學(xué)生自主探究,合作學(xué)習(xí)相互交流,分析歸納的方式來(lái)學(xué)習(xí)。

二、教法、學(xué)法的選擇1、教學(xué)方法:根據(jù)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)“要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究才能,提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”的要求,以及本節(jié)課的內(nèi)容。我確定的教學(xué)方法是:采用測(cè)驗(yàn)探究法,按照提出問(wèn)題—測(cè)驗(yàn)探究—查看分析—得出結(jié)論的程序?qū)嵭刑骄渴阶h論教學(xué)。

2、學(xué)習(xí)方法:這時(shí)學(xué)生已有確定的生活閱歷,知道和見過(guò)片面金屬,但對(duì)金屬的物理性質(zhì)和用途熟悉不夠深刻。他們熱愛探究與實(shí)踐,具有確定的測(cè)驗(yàn)才能和歸納總結(jié)才能,但學(xué)識(shí)面較窄、語(yǔ)言表達(dá)才能較弱,在測(cè)驗(yàn)探究方法、學(xué)習(xí)方法和總結(jié)學(xué)識(shí)的系統(tǒng)性、條理性等方面均有欠缺,需在教師的指導(dǎo)下完成。所以我打定讓學(xué)生采用調(diào)查考察,測(cè)驗(yàn)探究,收集資料,整理歸納,小組議論及交流共享等學(xué)習(xí)方法。

3、儀器和藥品鐵架臺(tái),酒精燈,石棉網(wǎng),鑷子,電池,導(dǎo)線,電鍵,燈泡,火柴,砂紙,金屬銅絲,鐵絲,鋁片,黃銅片,硬鋁,銅片,焊錫,鉛絲等三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(一)設(shè)疑激趣引入:

【引課】:大家還記得今年的九月三日是什么日子嗎?在那一天給你留下深刻印象的是什么?利用紀(jì)念反法西斯戰(zhàn)役告成70周年告成的閱兵視頻表示現(xiàn)代化武器裝備,然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?。這些新型武器是用什么材料制成的呢?【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生喜歡祖國(guó),喜歡和平的信念,對(duì)學(xué)生舉行愛國(guó)主義教導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生民族驕傲感,并引出今天我們要研究主題──金屬。

【板書】:課題1金屬材料【教師】:人類進(jìn)入文明社會(huì)使用工具的材料是逐步進(jìn)展的,陳述金屬的進(jìn)展過(guò)程接著利用多媒體介紹“銅是人類歷史上最早使用的金屬,而我國(guó)是最早使用銅器的國(guó)家之一”,我國(guó)古代勞動(dòng)人民早在商代就會(huì)制造青銅器,春秋時(shí)期就會(huì)冶鐵和戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就會(huì)煉鋼。100年前開頭使用鋁,到現(xiàn)代廣泛使用的鐵制品。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你知道的出名的青銅器和鐵器?【學(xué)生】:馬踏飛燕、司母戊鼎、越王勾踐的寶劍、河北滄州的鐵獅子。

【教師】:日常生活中金屬制品隨處可見,如我們的校門,籃球架等,下面就請(qǐng)你拿出你打定的金屬制品或金屬制品的圖片給大家介紹一下,并大膽的說(shuō)出利用了金屬的什么樣的物理性質(zhì)?【學(xué)生】:鑰匙,指甲刀,票據(jù)夾,鐵尺,鐵鍋或水壺的圖片,電線等揣摩利用金屬的硬度大,能彎曲,有光澤,能導(dǎo)電導(dǎo)熱等性質(zhì)【設(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生感覺(jué)到我們的生活離不開金屬材料,并體會(huì)化學(xué)在生活中的應(yīng)用。表達(dá)了“從生活走進(jìn)化學(xué)”的新課標(biāo)教學(xué)理念。同時(shí)也鞏固了學(xué)生對(duì)金屬材料的興趣和奇怪心,從而產(chǎn)生了解金屬性質(zhì)的探究欲。

(二)測(cè)驗(yàn)探究【教師】:那我們大家想不想親自去驗(yàn)證一下金屬的這些性質(zhì)呢?下面就請(qǐng)大家拿出你面前的錦囊一,看看誰(shuí)有妙計(jì)能通過(guò)測(cè)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證金屬的性質(zhì)。

【學(xué)生】:利用錦囊中供給的金屬分組設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)驗(yàn)證金屬的導(dǎo)電性,導(dǎo)熱性,有光澤,能彎曲。

設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)分別取出鐵絲、銅絲、鋁絲。①用細(xì)砂紙打磨這些金屬絲,用濾紙擦拭后,查看它們的顏色和光澤;

②用力試試它們是否輕易被彎曲、折斷;

③分別用剪刀剪一下;

④用手拿著金屬絲的一端,在酒精燈上加熱另一端,試試它們能不能傳熱;

⑤用電池、小燈泡試試它們能不能導(dǎo)電。

【學(xué)生】:小組合作匯報(bào)測(cè)驗(yàn)成果,簡(jiǎn)述探究測(cè)驗(yàn)的方法,并總結(jié)金屬的物理性質(zhì)。師生一起舉行評(píng)價(jià)【設(shè)計(jì)意圖】:培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)的才能,動(dòng)手才能,表達(dá)才能、分析才能,并通過(guò)評(píng)價(jià),拓展學(xué)生的思維空間。

(三)歸納總結(jié)【教師】:總結(jié)金屬的物理性質(zhì),如導(dǎo)電性,導(dǎo)熱性,有光澤,能彎曲,并指出在通性的根基上也存在特性。如大多數(shù)金屬銀白色而銅是紫紅色,金呈黃色。大多數(shù)金屬固體而汞是常溫液體。

【教師】:同學(xué)們,你們猜1克黃金拉成絲最長(zhǎng)有多長(zhǎng)?4000米長(zhǎng)。利用圖片介紹金屬的延展性。

【教師】:演示測(cè)驗(yàn),將銅網(wǎng)罩在蠟燭火焰上。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)明理由【學(xué)生】:金屬銅有良好的導(dǎo)熱性,吸收熱量使溫度降低的蠟燭著火點(diǎn)以下,所以蠟燭熄滅。

【設(shè)計(jì)意圖】:將中考題以測(cè)驗(yàn)的方式呈現(xiàn),加深學(xué)生的印象,理解金屬的導(dǎo)熱性,并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)導(dǎo)熱性提出問(wèn)題【板書】:一、金屬的物理性質(zhì)1、通性和特性【學(xué)生】:金屬都具有導(dǎo)熱性,那不同的金屬它們的導(dǎo)熱性是否一致呢?【學(xué)生】:不同金屬導(dǎo)熱性不同【教師】:如何能用測(cè)驗(yàn)方法驗(yàn)證呢?【學(xué)生】:用一致粗細(xì),長(zhǎng)短一致的銅絲和鐵絲,在一致距離處用蠟燭固定木條,在同一點(diǎn)加熱,看哪個(gè)小木條先落下。

【教師】:利用學(xué)生設(shè)計(jì)的測(cè)驗(yàn)舉行操作來(lái)驗(yàn)證銅和鐵的導(dǎo)熱性。

【設(shè)計(jì)意圖】:讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中察覺(jué)問(wèn)題,提出揣摩,設(shè)計(jì)方案,然后舉行驗(yàn)證,這樣讓他們成為課堂真正的主體,積極的參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。

(四)研究共享賽一賽【教師】:介紹一那么小故事,1912年,英國(guó)斯科特探險(xiǎn)隊(duì)的船只,在去南極的途中,天氣特別寒冷,可是用于取暖的煤油卻漏光了,以致探險(xiǎn)隊(duì)員全部?jī)鏊涝谀蠘O冰原。原來(lái)裝煤油的鐵桶是用錫焊接的,而錫卻莫名其妙地化為了灰塵。怎么回事?【解釋理由】錫在溫度低于-18℃時(shí),體積就會(huì)猛然膨脹,原子間空隙加大。假設(shè)溫度下降到-33℃,這種變化就像傳染病一樣急速曼延。這種現(xiàn)象人們稱為“錫疫”,使整塊的錫很快變成粉末。

【設(shè)計(jì)意圖】:學(xué)生觀看幻燈片上的故事。學(xué)生納悶兒、斟酌,推測(cè),了解一些金屬的性質(zhì),可以扶助我們合理的使用金屬。

【教師】:金屬使用時(shí)要留神金屬的性質(zhì),那么性質(zhì)是否是唯一標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題。

【學(xué)生】:根據(jù)表8-1中的數(shù)據(jù),并結(jié)合自己在生活中看到的其他現(xiàn)象,小組議論分析課本第四頁(yè)議論題。以小組為單位共享議論成果。

【學(xué)生】:歸納總結(jié)物質(zhì)的性質(zhì)在很大程度上抉擇了物質(zhì)的用途,但這不是唯一的抉擇因素,在考慮物質(zhì)的用途時(shí),還需要考慮價(jià)格、資源存量、是否美觀,使用是否便利,以及廢料是否易于回收和對(duì)環(huán)境的影響等多種因素。

【板書】:2、抉擇物質(zhì)用途的因素【設(shè)計(jì)意圖】:讓學(xué)生積極參與到交流與議論中,發(fā)表自己的觀點(diǎn),體會(huì)課堂的存在感,和自身的價(jià)值,同時(shí)使學(xué)生學(xué)會(huì)將生活現(xiàn)象與學(xué)科學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合的科學(xué)方法。

(五)自主學(xué)習(xí)再探究【教師】:表示錢幣的圖片,讓學(xué)生查看打定好的錢幣,設(shè)疑,制作錢幣的金屬有什么樣的性質(zhì)【學(xué)生】:硬度大,熔點(diǎn)低,不易被腐蝕等。

【教師】:錢幣是不是某種純金屬制成的呢?【學(xué)生】:不是,由于純金屬軟,能彎曲。

【設(shè)計(jì)意圖】:由身邊的事物察覺(jué)問(wèn)題,由已有的學(xué)識(shí)解決問(wèn)題。表達(dá)學(xué)習(xí)化學(xué)為生活服務(wù)的理念。并引出合金【板書】:二、合金【教師】:我們生活中廣泛使用的金屬制品大多數(shù)是合金制品,表示合金制品的圖片,介紹合金的定義。請(qǐng)同學(xué)分析合金定義中的關(guān)鍵字詞。

【學(xué)生】:加熱熔合,金屬或非金屬,金屬特征。

歸納總結(jié)出合金是混合物,可以至少有一種金屬,并且具有金屬性質(zhì)。

【教師】:介紹鞍山鋼鐵城市,我們使用的生鐵和鋼都是鐵的合金,性能不同的理由是含碳量的不同。

【教師】:猶如做菜放調(diào)味品一樣,在金屬中加了其他成分有沒(méi)有讓它更有“味道”呢?提出問(wèn)題,合金的形成在性能上比純金屬有沒(méi)有優(yōu)良性呢?拿出你們面前的錦囊二,探究一下如何對(duì)比合金和純金屬的硬度和熔點(diǎn)【學(xué)生】:帶著問(wèn)題分組測(cè)驗(yàn),查看黃銅片和銅片、焊錫和鉛的光澤和顏色;

將它們彼此刻劃、對(duì)比硬度,對(duì)比焊錫,鉛的熔化溫度。

【學(xué)生】:總結(jié)出合金比純金屬的硬度大、熔點(diǎn)低的特性。

【教師】:給出一些常見合金的組成和性能,表示生活在合金制品,讓學(xué)生舉行對(duì)號(hào)入座。如手術(shù)刀,自行車車架,門鎖的鎖芯,門窗等。

【設(shè)計(jì)意圖】:讓學(xué)生通過(guò)測(cè)驗(yàn),感受學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)趣,體會(huì)學(xué)習(xí)化學(xué)的價(jià)值。在高興的心境中學(xué)習(xí)合金的定義、合金與金屬的識(shí)別等學(xué)識(shí)。

【教師】:隨著人類社會(huì)的進(jìn)展,對(duì)于金屬的使用要求也不斷提高,那么21世紀(jì)的重要金屬材料是什么呢?播放視頻介紹鈦及鈦合金的性能和應(yīng)用。用圖片了解外形記憶合金。

【設(shè)計(jì)意圖】:激發(fā)學(xué)生興趣和學(xué)好化學(xué)的決心,培養(yǎng)學(xué)生把學(xué)識(shí)用于創(chuàng)辦祖國(guó)、報(bào)效祖國(guó)的責(zé)任感。

【教師】:通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們知道金屬材料包括金屬和它們的合金(六)練習(xí)應(yīng)用為了鞏固學(xué)生用化學(xué)學(xué)識(shí)服務(wù)生活的意識(shí),表達(dá)“從化學(xué)走向社會(huì)”的教學(xué)理念,接著我設(shè)計(jì)了一個(gè)練習(xí)題。

市場(chǎng)出售的黃金飾品有些是假黃金,是由銅鋅合金制成,我們?nèi)绾文軌蜃R(shí)別真?zhèn)危孔寣W(xué)生經(jīng)過(guò)斟酌,運(yùn)用已學(xué)化學(xué)學(xué)識(shí)舉行大膽設(shè)想,盡可能多地說(shuō)出方法,并實(shí)時(shí)賦予激勵(lì)。通過(guò)該環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題的才能,使學(xué)生學(xué)以致用,鞏固他們解決實(shí)際問(wèn)題的才能,并為下次課教學(xué)做下鋪墊。

(七)小結(jié):

同學(xué)們,本節(jié)課我們通過(guò)共同的合作與學(xué)習(xí),你學(xué)到了哪些學(xué)識(shí)?你對(duì)金屬有什么全新的熟悉?你還有哪些疑問(wèn)嗎?在本節(jié)課你對(duì)自己的表現(xiàn)合意嗎?在今后的學(xué)習(xí)

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