加法的意義和加法交換律說(shuō)課教案 加法運(yùn)算定律說(shuō)課教案

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一、說(shuō)教材

1、教材地位：加法是數(shù)學(xué)中最根本的運(yùn)算之一。在前三年半學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)加法的計(jì)算方法。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)加法學(xué)識(shí)的根基上，明確概括出加法的意義，學(xué)生學(xué)會(huì)整數(shù)加法的意義，為以后（學(xué)習(xí)）小數(shù)、分?jǐn)?shù)加法的意義打下根基。加法運(yùn)算定律的學(xué)習(xí)，不僅有助于加深理解加法的一般計(jì)算方法，還能使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。同時(shí)也為以后學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)打下初步根基。

2、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)識(shí)和技能方面：理解加法的意義。理解并掌管加法交換律。

才能方面：培養(yǎng)學(xué)生查看、對(duì)比、歸納、概括等初步的規(guī)律思維才能。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)學(xué)識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的才能。

思想品德方面：通過(guò)概括加法的意義，初步滲透辯證唯物主義思想。通過(guò)變式練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

進(jìn)展性方面：通過(guò)日常（生活）中的事例，將數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)應(yīng)用于生活中，用數(shù)學(xué)的思想、方法分析生活中遇到的問(wèn)題。

3、教學(xué)重點(diǎn)：理解加法的意義，掌管加法交換律及其應(yīng)用。

難點(diǎn)：加法交換律的應(yīng)用。

二、說(shuō)教法

本節(jié)課設(shè)計(jì)的根本思路是：查看——對(duì)比——議論——概括——應(yīng)用，教學(xué)中以學(xué)生為主體，鼓舞學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦積極探究問(wèn)題，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。根據(jù)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)和教材特點(diǎn)，我采用以下幾種教法：

1、情境教學(xué)法。我們知道創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，使學(xué)生融入到數(shù)學(xué)情境中去，積極動(dòng)腦斟酌，使學(xué)生熟悉到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。如：通過(guò)教師左右手分別出示鉛筆，導(dǎo)入問(wèn)題，求一共有多少支鉛筆？用（什么）方法解答，從而“引出什么叫加法”，激起（同學(xué)）們的學(xué)習(xí)興趣。為后面學(xué)習(xí)加法的意義做好認(rèn)知打定。

2、直觀引導(dǎo)查看法。理解加法的意義是本課的重點(diǎn)。將例題以線(xiàn)段圖的形式展現(xiàn)，喚起學(xué)生的感性熟悉。從線(xiàn)段圖上學(xué)生直接感受到求花的朵數(shù)，北京到濟(jì)南的路程，就是要把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)，所以要用加法計(jì)算。讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述為什么用加法算，既講領(lǐng)會(huì)兩例題目的算理，又為加法意義的概括奠定良好的認(rèn)知根基。

3、小組議論交流法。掌管加法交換律及應(yīng)用是本課重點(diǎn)也是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)加法交換律，用四組加法算式為查看點(diǎn)，讓學(xué)生個(gè)人探索，小組交流議論，通過(guò)計(jì)算、查看、對(duì)比、議論等一系列實(shí)踐活動(dòng)，從幾組算式間的聯(lián)系去察覺(jué)并總結(jié)規(guī)律，逐步概括出加法交換律。結(jié)果抽象出用字母表示的定律。它是學(xué)生自己探索得到的，有實(shí)感才能有熟悉，熟悉深刻才能理解透徹，理解透徹才能純熟地應(yīng)用。這樣的設(shè)計(jì)根本表達(dá)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、積極性、創(chuàng)造性。

4、分層練習(xí)法。學(xué)生在理解了加法交換律后，就要應(yīng)用它，這是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：能綜合運(yùn)用學(xué)識(shí)，生動(dòng)、合理地選擇與運(yùn)用有關(guān)的方法完成特定的數(shù)學(xué)任務(wù)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，練習(xí)分為根本練習(xí)、穩(wěn)定練習(xí)、深練習(xí)等，這樣既有助于學(xué)生掌管學(xué)識(shí)，又利于得志不同層次學(xué)生的需求。貫徹全面進(jìn)展與因材施教相結(jié)合的教學(xué)原那么?/SPAN

5、教具：小黑板兩塊，鉛筆13支。

三、說(shuō)學(xué)法

“教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)”，是當(dāng)前教改研究熱點(diǎn)。學(xué)生掌管了學(xué)習(xí)方法，就等于拿到了開(kāi)啟學(xué)識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，主要學(xué)法有：

1、個(gè)人自學(xué)法。加法各片面名稱(chēng)對(duì)比輕易懂，通過(guò)學(xué)生自己看書(shū)，明確加法的各片面名稱(chēng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能。

2、查看對(duì)比法。概括加法的意義是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，通過(guò)線(xiàn)段圖引導(dǎo)學(xué)生查看、對(duì)比，從感性熟悉上升到理性熟悉，使學(xué)生對(duì)加法的意義有深刻的認(rèn)知。

3、交流議論法。學(xué)生個(gè)人探索，同桌交流，小組議論。通過(guò)計(jì)算、查看、對(duì)比、議論等活動(dòng)，去察覺(jué)并總結(jié)出加法交換律。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納推理才能。

4、練習(xí)法。練習(xí)是為了使學(xué)生更好掌管新知，深化理解。學(xué)生掌管了加法交換律，應(yīng)用加法交換律是本課的難點(diǎn)。練習(xí)上采用根本練習(xí)、穩(wěn)定練習(xí)、深化練習(xí)等。通過(guò)練習(xí)加深學(xué)生對(duì)加法交換律的理解，初步培養(yǎng)學(xué)生演繹推理才能。

四、說(shuō)教學(xué)程序

㈠創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師雙手分別出示鉛筆，問(wèn)：求一共多少支？學(xué)生列式解答后，提出問(wèn)題：為什么用加法算？引出課題：加法的意義。（板書(shū)）

（意圖：使學(xué)生初步感知加法的意義。）

㈡直觀查看，抽象概括。

1、學(xué)習(xí)加法的意義。

⑴出示兩個(gè)線(xiàn)段圖，列式解答。

⑵根據(jù)列式，說(shuō)說(shuō)為什么要用加法算？把自己用加法算的理由報(bào)告大家。

教師引導(dǎo)學(xué)生概括出加法的意義。（板書(shū)）把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算，叫做加法。找出關(guān)鍵字詞。

（意圖：通過(guò)兩個(gè)線(xiàn)段圖列式，并引導(dǎo)查看對(duì)比，概括出加法的意義。）

⑶應(yīng)用加法的意義。

用小黑板出示練習(xí)十一第1題。先指名說(shuō)，再同桌說(shuō)。

（意圖：加深穩(wěn)定什么是加法？什么樣的運(yùn)算是加法。）

2、學(xué)生自學(xué)加法各片面的名稱(chēng)。

⑴看書(shū)P47自學(xué)后，師問(wèn)生答師板書(shū)（加數(shù)、和）。

⑵查看對(duì)比議論。

查看對(duì)比：加法算式中的和與其中一個(gè)加數(shù)對(duì)比，你察覺(jué)了什么？

議論：是不是任何一個(gè)加法算式中的和都比其中一個(gè)加數(shù)大呢？

引出：任何自然數(shù)相加的和都比一個(gè)加數(shù)大。

一個(gè)數(shù)加上0，還得原數(shù)。舉例：0+7=7，7+0=7。

0和0相加得0。0+0=0。

㈢探索加法交換律。

1、（出示四組算式）計(jì)算各式，并根據(jù)結(jié)果探索加法交換律。

學(xué)生計(jì)算后，查看每組算式的結(jié)果，察覺(jué)了什么？對(duì)比它們的一致點(diǎn)和不同點(diǎn)。引導(dǎo)得出結(jié)論：（板書(shū)）兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，它們的和不變。學(xué)生舉例。

2、用字母表示加法交換律。

a+b=b+a(板書(shū))，說(shuō)說(shuō)用字母表示加法交換律有什么好處？

㈣穩(wěn)定練習(xí)，深化理解。

1、根本練習(xí)，表達(dá)學(xué)識(shí)的目的性。

（小黑板出示）填空：

⑴把兩個(gè)數(shù)成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。叫做加法。

⑵相加的兩個(gè)數(shù)叫做，加得的數(shù)叫做。

⑶兩個(gè)數(shù)相加，加數(shù)的位置。它們的不變。

⑷用字母表示加法交換律：。

2、穩(wěn)定練習(xí)，表達(dá)學(xué)識(shí)的層次性。

用小黑板出示P48做一做的第1題。

3、深化練習(xí)，表達(dá)學(xué)識(shí)的生動(dòng)性。

用小黑板出示練習(xí)十一第3題。

㈤課堂小結(jié)。

今天學(xué)習(xí)了什么學(xué)識(shí)？你懂得了些什么？

㈥布置作業(yè)。

P48做一做的第2題，練習(xí)十一的第2、4題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

加法的意義和加法交換律

例⑴25+20=45（朵）⑴20+30=30+20

加數(shù)加數(shù)和⑵125