人教版八年級生物上冊第五單元 第五章病毒教案

人教版八年級生物上冊：第五單元第章病毒教案【精品案】

第五章

病毒教目：識別病，說出病毒的結(jié)構(gòu)組成。收集并理從書籍、報刊雜志及網(wǎng)上查詢到的有關由病毒引起的疾病的信。關注病與生物圈中其他生物的關系，特別是與人類的關系。教策：從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，調(diào)動學生的學習積極性。在了解病毒生命活動的特點時，運用換位思考法，讓學生假定自己是病毒，在身體結(jié)構(gòu)非常簡單的情況下，要長期生活下去，應該選擇什樣的生活方式？讓學生把自己想象成研究病毒的科學家，在對病毒基本特點了解的基礎上，找出能的病毒為人類造福的途徑，教師給予一定的引導和補充教重：毒的主要特征，與人類的關系教難：毒的結(jié)構(gòu)和生活課準：生以小組為單位，收集有關病毒及其與人類關系的各資料教師準備課件教過設：學內(nèi)復提導新

學活舉手回答問題學生以小組為單位交流他們所知道的有關病毒的情況，并且說出他們是從哪兒得到這些知識

教活植物體和動物體的結(jié)構(gòu)層次是怎樣的？哪一種生物體沒有細胞？你能說說細胞中有哪些有機物嗎？從中了解學生現(xiàn)有的水平。提問禽流感是由什么認

的。

引起的？識毒

提出疑問：病毒到底是個請一位學生讀一篇有關禽流感的新聞。（或上網(wǎng)看禽流感最新消息）

什么東西，與細菌一樣嗎？。明確本課學習目標打出流感病毒有關圖片，學生談談對禽流感的認識受毒給人類帶來提問：你還敢吃雞嗎？引的危害學生產(chǎn)生強烈的求知欲。

入新課，超鏈接（病毒）視頻文件觀看布思考提綱病是如《病毒》視頻文件，邊看邊思考，記錄有關要點，準備下面的時間回答老師提出的問題。/

何發(fā)現(xiàn)的？為什么說它是生物？病觀察要用什么儀器？課本將病毒分成多少類？3病結(jié)構(gòu)由什

人教版八年級生物上冊：第五單元第章病毒教案么組成？病毒是怎樣生活的？4病的繁殖怎樣進行？5病與人類有什么關系？病的現(xiàn)病毒的類病毒的小及態(tài)病毒的構(gòu)和殖

學生敘述病毒發(fā)現(xiàn)過程了，了解科學的研究方法。分析得出：病毒比細菌小。認識病毒“小”的特征光學顯微鏡下觀察不到病毒。知道病毒形態(tài)多種多樣學生很容易想到寄生。據(jù)此歸納病毒的種類有三種：植物病毒、動物病毒、細菌病毒。并舉例說明觀察，認識病毒結(jié)構(gòu)。強化記憶病毒結(jié)構(gòu)。能說出病毒結(jié)構(gòu)。

教師引導并歸納引導提問：病毒的發(fā)現(xiàn)過程說明病毒具有什么特征？提示一根頭發(fā)絲和病毒的大小比較。出示病毒圖片。拿禽流感病毒樣本回學校用顯微鏡能夠觀察到嗎？運用換位思考法，讓學生假定自己是病毒，在身體結(jié)構(gòu)非常簡單的情況下，要長期生活下去，應該選擇什么樣的生活方式？引導學生歸納病毒的種類。幻燈片展示病毒結(jié)構(gòu)說出病毒“繁殖”過程，病毒離開活細胞變成晶動畫展示病毒的生活，繁體?；卮饐栴}得出結(jié)論：病毒沒有細胞結(jié)構(gòu)但又符合生物特

殖。以噬菌體侵染細菌為例。（著附→注入遺傳物質(zhì)→復制→釋放。）現(xiàn)在敢吃雞了嗎？為什征，（有重要的生命物質(zhì)─蛋質(zhì)和核酸；它么不能獨立生活卻可以寄生在活胞中靠自己提問：為什么說病毒是生遺傳物質(zhì)中的遺傳信息利用細胞內(nèi)物質(zhì)繁”

物？引導學生復習以前學后代，病毒具有生命的特征沒有細胞結(jié)構(gòu)過的生物特征及細胞結(jié)構(gòu)病毒與類的系

的生物。知道人和動物約的疾是由病毒感染引起的，病毒性疾病是發(fā)展畜牧業(yè)的嚴重障礙，植物病毒病能夠嚴重地威脅農(nóng)業(yè)生產(chǎn)?；卮饐栴}答：防止得肝炎病。對病毒有新的認識。用所學到的知識舉一反三，在老師的提示引導/

的知識，讓學生自己得出答案。）請學生回答所知道的由病毒造成的各種各樣人體疾病、家禽、家畜疾病。調(diào)動課堂氣氛，聯(lián)系學生親身體驗打過甲、乙肝疫苗的請舉手。問：乙肝疫苗的作用。

人教版八年級生物上冊：第五單元第章病毒教案鞏練作布教流圖

下，嘗試說明“糖丸”的作用，說明雞瘟疫苗的作用。認同病毒可以給人類帶來益處。1、預防疾病、2、能夠殺滅的農(nóng)業(yè)害蟲、轉(zhuǎn)基因技術應用及基因治療做練習，回答問題復習提問導入新課觀看視頻、閱讀分析病毒

告知乙疫苗也是病毒，你知道原因嗎？（如學生不會直接說明）動物病毒能夠殺滅的農(nóng)業(yè)害蟲簡要說明轉(zhuǎn)基因技術也與