寫字教學(xué)的具體做法

寫字教學(xué)的重要意義作為語(yǔ)文教師，我們能深切地感受到，寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是鞏固漢字的手段，對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。小學(xué)生寫一手好字，是素質(zhì)教育的基本要求。但實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中小學(xué)生寫字草草了事，寫不出一手令人滿意的字的現(xiàn)象比較普遍，這與我們平時(shí)的寫字教學(xué)不甚得法有很大關(guān)系。首先教師本身寫字水平參差不齊。一些比較喜愛(ài)書法，對(duì)書法較有研究的教師在寫字指導(dǎo)方面也覺(jué)得難以直觀地高效地得心應(yīng)手地指導(dǎo)學(xué)生寫字，一些本身對(duì)書法了解甚少，個(gè)人書法水平不是很高的教師，在指導(dǎo)上就更難更不容易到位。其次教師對(duì)寫字教學(xué)認(rèn)識(shí)和研究不夠，有時(shí)僅把寫字教學(xué)作為識(shí)字教學(xué)的延續(xù)，作為鞏固識(shí)字的一個(gè)手段，只求寫正確，不求寫得好。對(duì)于如何使學(xué)生寫好字，如何突破寫字教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，沒(méi)有很好地思考，傳統(tǒng)的寫字教學(xué)模式停留在枯燥的、周而復(fù)始的教師一筆一劃地講解，這使學(xué)生提不起勁來(lái)，往往把寫字看作負(fù)擔(dān)。由于學(xué)生對(duì)寫字興趣不濃，方法掌握得不夠扎實(shí)往往到了中高年級(jí)作業(yè)中的寫字質(zhì)量甚至比低年級(jí)有所下降。寫字是小學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)技能。字如其人，在古代人們就非常重視寫字，出名的書法家有王羲之、歐陽(yáng)修、柳公權(quán)、顏真卿、懷素等，近代有毛澤東等，好字給人一種賞心悅目的感覺(jué)。你在看好字，其實(shí)也在進(jìn)行一次美的熏陶，而糟糕的字使人看了很累。練字也練人，先練姿勢(shì)后練字，姿勢(shì)不對(duì)不練字，一手好字能與人終身相伴，能使人終身受益。寫字教學(xué)的具體做法這學(xué)期，我們學(xué)校把寫字教學(xué)作為學(xué)校的基礎(chǔ)開(kāi)始抓起，要求低年級(jí)每天練好一個(gè)字，中年級(jí)練好兩個(gè)字，高年級(jí)練好三個(gè)字。可是練了幾天，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生還是和以前寫字一樣，沒(méi)有一點(diǎn)變化。我一筆一劃寫在黑板上，讓學(xué)生模仿，可一段時(shí)間以后，學(xué)生的進(jìn)步還是不大。學(xué)習(xí)了金傳富教授的寫字教學(xué)的相關(guān)視頻后，我改進(jìn)了具體的做法：（1）教師要不斷學(xué)習(xí)新課程的一些教育理念，并將其不斷地運(yùn)用到寫字教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的寫字的興趣。比如我們通過(guò)說(shuō)、講、談、賽等多種形式進(jìn)行學(xué)生興趣的培養(yǎng)。說(shuō)“書史”，以引學(xué)生崇敬之感：講“書美”以激學(xué)生欽慕之情：談實(shí)用，以動(dòng)學(xué)生向往之心：搞競(jìng)賽，以助學(xué)生成功之望。（2）識(shí)字與寫字相結(jié)合。識(shí)字應(yīng)該是“讀準(zhǔn)字音、認(rèn)準(zhǔn)字形，理解字義?！币馨衙總€(gè)字寫對(duì)、寫好并運(yùn)用，才算真正掌握了，認(rèn)識(shí)了這個(gè)字。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，寫是切實(shí)有效的途徑；俗話說(shuō)：“眼看十遍，不如手寫一遍。”就說(shuō)明了這個(gè)道理。如果讓學(xué)生學(xué)什么就寫什么，將學(xué)習(xí)與寫字緊密結(jié)合起來(lái)，就會(huì)收到事半功倍的效果。（3）講練結(jié)合，注意示范。寫字教學(xué)就是寫字知識(shí)、方法的傳授和技能的訓(xùn)練在這一活動(dòng)中，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。對(duì)書寫姿勢(shì)、運(yùn)筆方法、筆畫特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)要求等先要講解清楚，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，注重示范，準(zhǔn)確扎實(shí)地講清寫運(yùn)筆要領(lǐng)，這是引導(dǎo)學(xué)生有效地把字寫好的基礎(chǔ)和前提。同樣，要形成一定的寫字技能，不練不行，要以學(xué)生為主體，邊講邊練、講練結(jié)合，注重實(shí)效，不要貪多求快，要一步一步學(xué)扎實(shí)。（4）因材施教，具體指導(dǎo)。智能有高低，學(xué)生書寫水平也會(huì)參差不齊。因此在寫字教學(xué)中，要因人而異，不搞“一刀切”，對(duì)進(jìn)步快者，要提出更高要求：對(duì)進(jìn)步慢者，要具體指出其癥結(jié)所在并為之示范，讓其有所悟?？茖W(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的寫字沒(méi)有評(píng)價(jià)的教育是不完備的教育，寫字水平考核評(píng)價(jià)在寫字教學(xué)研究中起著檢測(cè)、反饋、矯正、激勵(lì)與驅(qū)動(dòng)的功能。如何比較科學(xué)地評(píng)價(jià)寫字教學(xué)與學(xué)生的寫字成績(jī)，這是一個(gè)開(kāi)創(chuàng)性的工作。按照綜合性原則，階段性原則、學(xué)以致用的原則，定量與定性相結(jié)合的原則，教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)結(jié)合的原則，對(duì)學(xué)生的寫字能力進(jìn)行比較客觀、合理的評(píng)價(jià)。有的老師只注重了學(xué)生寫字成果的評(píng)價(jià)，其實(shí)還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的評(píng)價(jià)，寫字姿勢(shì)是鞋子的基礎(chǔ)，沒(méi)有好的姿勢(shì)很難把字寫好。寫字評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分為“筆畫正確、端正整潔、大小適中、結(jié)構(gòu)勻稱、字體美觀”五項(xiàng)，采用等級(jí)制總體把握、分組打分。執(zhí)筆方法評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有“指法、手法、筆姿”三項(xiàng)，寫字姿勢(shì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有“儀態(tài)、簿本、胸距、眼距”四項(xiàng)，分項(xiàng)評(píng)價(jià)后再總評(píng)等第，起到了導(dǎo)向與激勵(lì)作用?？础墩撜Z(yǔ)》課例有感今天，我觀看了《小學(xué)語(yǔ)文字詞教學(xué)的策略》視頻資料，我感慨頗深，收獲頗豐。這次我主要觀看的是《案例評(píng)析》這一個(gè)板塊。鞏老師在教學(xué)“《論語(yǔ)》二則”時(shí)，體現(xiàn)出以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：一、建立聯(lián)系，理解體驗(yàn)字詞二、結(jié)合語(yǔ)境