民間游戲《老鷹捉小雞》-健康區(qū)域游戲觀察后反思

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游戲?qū)懻妫盒瞧诙衔缥覀兊诙€(gè)活動(dòng)是健康區(qū)（民間游戲老鷹捉小雞），孩子們排了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍各自手提生活桶下樓來(lái)做游戲了。

我先帶領(lǐng)幼兒一起做一做熱身運(yùn)動(dòng)，然后告訴幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容，導(dǎo)入我是以故事的形式進(jìn)行的：天上有一只老鷹專(zhuān)門(mén)想飛下來(lái)捉小雞，這事被母雞知道了，于是雞媽媽就叮囑自己的孩子說(shuō)："寶貝們，你們跟媽媽出來(lái)在草地上捉蟲(chóng)子吃，可別掉隊(duì)啦，要緊跟媽媽身邊哦，不然的話(huà)老鷹會(huì)捉住你的，記住了嗎？'小雞們都聽(tīng)懂了媽媽的話(huà)，正在這時(shí)，這只老鷹從天空中飛了下來(lái)，雞媽媽急喊："寶貝們，快互相拉好前面寶寶的衣服，老鷹來(lái)了，你們不要怕，媽媽保護(hù)你們。'說(shuō)完，雞媽媽撐開(kāi)翅膀，小雞們一個(gè)拉著一個(gè)緊跟著媽媽。老鷹一看不妙這次捉不到小雞了，于是就拍拍翅膀飛走了，雞媽媽與小雞們高興極了。故事講完后，孩子們都拍手叫好。

接下來(lái)就是游戲部分，我與徐老師及選一組幼兒給孩子們做示范，我扮演老鷹，徐老師扮演老母雞，幼兒扮演一群小雞，我們表演，其余幼兒觀看，這時(shí)有好幾個(gè)孩子也想玩游戲了，就迫不及待地叫了起來(lái)："老師，我也想玩這個(gè)游戲，我也想玩'。如志豪、宇浩等孩子。孩子們玩游戲的興趣來(lái)了，于是我給他們分成四組，讓他們學(xué)老師的樣扮演角色玩起來(lái)。我介入一男隊(duì)中還是扮演老鷹，孩子們?cè)谖业膸ьI(lǐng)下不一會(huì)兒就學(xué)會(huì)了這個(gè)游戲。我再看看旁邊一組的女孩，玩得亂了套，只見(jiàn)扮老鷹的那個(gè)女孩（曉愛(ài)）獨(dú)自?xún)涸谂埽鸽u和小雞們緊跟在老鷹的后面在追老鷹，真是讓人哭笑不得。還有一隊(duì)的孩子玩得很起勁，但中間隊(duì)伍一直斷開(kāi)著，如宇浩、旭哲那隊(duì)。雖然幾組幼兒都玩得很開(kāi)心，但亂套的那組孩子根本沒(méi)有聽(tīng)清楚游戲玩法，是一種自得其樂(lè)的表現(xiàn)。

分析：

《老鷹捉小雞》是第一次讓孩子們嘗試，由于游戲簡(jiǎn)單易學(xué)，又加上趣味性強(qiáng)，所以，在活動(dòng)中認(rèn)真聽(tīng)好的孩子都能做到很快理解與掌握游戲玩法，他們?cè)诨顒?dòng)中能互相合作，沉浸在角色情境之中，如欣蘭、宇豪在這天下午的自主活動(dòng)中根據(jù)自己的意愿自找同伴開(kāi)心地玩起了這個(gè)游戲?？苫顒?dòng)中有個(gè)別組的孩子表現(xiàn)還有待提高，他們?cè)跊](méi)有理解游戲內(nèi)容的情況下玩起了追跑游戲，也就是說(shuō)根本沒(méi)有掌握游戲玩法。究其原因，我想有以下兩方面：一是老師在講解時(shí)個(gè)別幼兒根本不專(zhuān)心聽(tīng)與看；二是由于幼兒分成多組，有兩組幼兒是他們自主進(jìn)行的，這可能與他們的年齡有關(guān)，缺乏一定的組織能力。

改進(jìn)措施：

為了能使孩子們都能很快掌握這個(gè)游戲，我打算在以后的戶(hù)外活動(dòng)或請(qǐng)孩子們回家后與家人一起玩這個(gè)老鷹捉小雞的游戲，發(fā)展他們的追跑與躲閃能力及培養(yǎng)他們遵守規(guī)則意識(shí)和安全意識(shí)。通過(guò)與同伴或家長(zhǎng)一起玩的同時(shí)，讓他們進(jìn)一步對(duì)