詩詞誦讀對幼兒認知傳統(tǒng)文化的影響及應(yīng)用策略

詩詞誦讀對幼兒認知傳統(tǒng)文化的影響及應(yīng)用策略〔〕:

摘要：誦讀經(jīng)典是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化薪火傳承的法寶，幼兒園教師在引導(dǎo)幼兒誦讀經(jīng)典詩詞的過程中，不僅自身鑒賞了傳統(tǒng)文化，受到傳統(tǒng)文化的陶冶與洗禮，也啟智幼兒感悟古詩詞歷久彌新的內(nèi)涵。本文探析在幼兒園如何組織幼兒欣賞、誦讀經(jīng)典詩詞，演講、表演經(jīng)典故事，逐漸形成頗具特色的傳統(tǒng)文化傳承方式。

關(guān)鍵詞：幼兒園；傳統(tǒng)文化；經(jīng)典詩詞；傳承

我國古詩詞博大精深，歷史悠久，是中華文明燦爛歷史長卷中的絕妙華章，也是人類文化的瑰寶。讓幼兒從小就誦讀古詩詞，不僅能讓他們品味詩的優(yōu)美意境，同時也將潛移默化地進步其語言鑒賞才能，進而到達啟智心靈、陶冶情操的目的。從教育學(xué)角度分析，讓幼兒誦讀古詩詞正是因為它蘊含著豐富的智慧和哲理，雖然幼兒不可以理解詩詞的含義，但會產(chǎn)生潛在的意識。通過反復(fù)誦讀經(jīng)典詩詞，可以強化幼兒記憶力，激發(fā)幼兒認知傳統(tǒng)文化的興趣。

一、經(jīng)典詩詞誦讀的意義

我國擁有悠久的文化歷史，且由于產(chǎn)生的時代背景、原因等方面存在的差異，不同經(jīng)典古詩詞呈現(xiàn)出的特色也是各不一樣的，且一直開展到今天，已經(jīng)逐漸成為了一種獨特的文化景觀。對于廣闊幼兒來講，其學(xué)習(xí)的古詩詞知識內(nèi)容雖然相比照較簡單，但在誦讀學(xué)習(xí)中也可以充分感受到先輩對民族的那種忠誠，以及那種強烈的生活熱情、對百姓的憂思，也正是因為其蘊藏的文化內(nèi)涵是極為深化的，所以即使再過多久，古詩詞具有的魅力都是無窮的。因此在幼兒園開展經(jīng)典詩詞誦讀既豐富了幼兒園教學(xué)活動內(nèi)容，也幫助幼兒及早有效地傳承中國傳統(tǒng)文化。

二、經(jīng)典詩詞誦讀融入幼兒教學(xué)的方法

隨著我國對傳統(tǒng)文化的重視，傳承中國傳統(tǒng)文化已經(jīng)逐漸進入了幼兒園的保教活動中，對傳統(tǒng)文化中幼兒教育資源的開發(fā)和利用也日益豐富。幼兒園組織幼兒欣賞、誦讀經(jīng)典詩詞，演講、表演經(jīng)典故事等，逐漸形成了頗具特色的傳統(tǒng)文化傳承方式。作為幼兒教師要強化自身素養(yǎng)，豐富活動內(nèi)容，把經(jīng)典詩詞誦讀通過多種形式和渠道浸透于幼兒保教活動之中，并按幼兒年齡分大、中、小班開展朗讀比賽，背誦競賽，詩詞接龍，親子活動等，催促幼兒、教師、家長共同參與到經(jīng)典詩詞誦讀活動當(dāng)中。在實際工作中，我們主要采用以下幾種方法。

1.選擇適宜幼兒的經(jīng)典詩詞。大局部幼兒對古詩詞的認知都處于懵懂狀態(tài)，對此，教師在實際誦讀教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合幼兒不同階段的認知特點與需求來對教學(xué)篇目做出精心選擇，選擇的內(nèi)容也要做到與當(dāng)時節(jié)氣、節(jié)日，以及環(huán)境等方面的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

如當(dāng)下的節(jié)氣為秋天，教師就可以選擇?天凈沙-秋思?等比擬應(yīng)景的古詩詞來精心設(shè)計相關(guān)教學(xué)活動，以此來引導(dǎo)幼兒基于自身處境來對秋天意境做出深化體會，真正產(chǎn)生身臨其境的感受。

2.積極引用貼近生活的案例教學(xué)。在精心設(shè)計各項經(jīng)典詩詞誦讀過程中，除了要引導(dǎo)幼兒加強記憶、誦讀之外，還要從不同角度來完善幼兒人文情感的培養(yǎng)。

例如在母親節(jié)時，為了引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞過程中，對偉大的母愛有更深化的體會，某教師就選擇了?游子吟?這首古詩詞來開展誦讀學(xué)習(xí)。一方面，先引導(dǎo)幼兒對詩詞進展熟讀背誦，讓其在有感情的朗讀中，對母親深夜挑燈為即將出遠門的孩子縫制衣服的那種深情有更深化的感悟，進而逐漸懂得怎樣保護、感恩和報答母親。另一方面，引導(dǎo)幼兒對生活中哪些方面可以表達出媽媽對自己的愛，或者是媽媽做的哪件事情給自己留下了深化印象，深深地感動了自己，在以后的生活成長中要怎樣與媽媽相處等相關(guān)情感話題做出深化討論。通過開展這樣的教學(xué)活動，既可以引導(dǎo)幼兒正確認識到媽媽待對孩子的方式雖然是各不一樣的，但其中的一樣點就是都蘊含著濃濃的母愛。

3.開展多樣化的課堂教學(xué)活動，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與好奇心。面對復(fù)雜、枯燥的古詩詞，教師假設(shè)只是引用一種方式來開展各項教學(xué)活動，往往難以獲得理想的教學(xué)成果，且極易引起學(xué)生的抵觸和厭煩。因此，教師應(yīng)積極探究、應(yīng)用更新穎的教學(xué)形式。比方某教師在講解?春曉?時，就為學(xué)生播放了?小燕子?這首歌曲，然后帶著學(xué)生有感情地朗讀學(xué)習(xí)，以此來吸引更多學(xué)生全身心參與其中。

4.優(yōu)化詩詞誦讀環(huán)境。在古詩詞學(xué)習(xí)中，假設(shè)幼兒始終保持著愉快的心情，既有助于學(xué)習(xí)興趣與效果的增強，也可以對古詩詞學(xué)習(xí)給自身成長開展帶來的意義產(chǎn)生深化體會。為此，教師應(yīng)注重誦讀情境的恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)。

三、結(jié)語

總之，在幼兒園開展經(jīng)典詩詞誦讀對幼兒認知傳統(tǒng)文化，感受古詩詞的優(yōu)美意境，并潛移默化地進步整體語言鑒賞才能有很大幫助，進而到達啟智心靈、陶冶情操的目的。同時對傳承中國傳統(tǒng)文化營造了良好氣氛，奠定了人文根底，確保傳統(tǒng)文化代代薪火傳承。

參考文獻