在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣潁上縣南照鎮(zhèn)小方小學(xué)李保宗興趣是最好的老師，教師只有善于激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能達(dá)到獲取知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力，發(fā)展智力的目的。數(shù)學(xué)新課標(biāo)也明確指出：培養(yǎng)學(xué)生能夠積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。只有學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)生了濃厚的興趣，才能激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲望和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。因此數(shù)學(xué)教育中一定要注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)，親近數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)。并使這種興趣和主動(dòng)意識(shí)轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度，做到快樂的學(xué)、主動(dòng)地學(xué)、學(xué)有所得、越學(xué)越愛學(xué)。在長(zhǎng)期的教學(xué)過程中我體會(huì)到，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最好動(dòng)力。從心理角度上講，興趣是一個(gè)人力求掌握某種事物或參與某種活動(dòng)的心理傾向，只有興趣濃厚學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地去探討學(xué)習(xí)，學(xué)生才會(huì)真正成為學(xué)習(xí)的主體。興趣的培養(yǎng)應(yīng)滲透到每一個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，才能使他們主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去。我就數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。抓學(xué)習(xí)目的教育，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。、事實(shí)證明，人的心理對(duì)有目的的任務(wù)有更多的主動(dòng)性，完成過程中更加積極，順利完成的概率更大。小學(xué)生的身心發(fā)展處于自我約束力和自控能力不強(qiáng)。從小環(huán)境看，近些年來大多農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)外出打工，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)監(jiān)督能力下降。大部分學(xué)生都是在祖輩看護(hù)下學(xué)習(xí)，祖輩們只管孩子飽暖，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)管理不到位。為很好地完成教學(xué)任務(wù)，我在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重抓學(xué)生的學(xué)習(xí)目的教育，通過家訪與學(xué)生家長(zhǎng)共同探討學(xué)習(xí)的重要性，通過身邊的人和事使學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性使他們真正想去學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。熱愛學(xué)生，以趣激趣。“親其師”才有“信其道”教師要使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣。首先，必須自己有興趣，如果教師存在消極情緒，學(xué)生的興趣一定會(huì)受到影響。課堂氛圍就像一個(gè)有魔力的磁場(chǎng)，好的氛圍能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與的學(xué)習(xí)之中，不僅不感到學(xué)習(xí)是負(fù)擔(dān)，相反還感到是一種享受；反之則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生排斥的情緒。教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生喜歡的教師，連帶著也喜歡這位教師教的課程，學(xué)生喜歡的教師一走進(jìn)課堂，學(xué)生的興趣便油然而生，課堂氣氛就會(huì)活躍愉快，師生之間就會(huì)發(fā)生積極的教學(xué)反饋。在課堂上創(chuàng)造一種師生共同探討，共同學(xué)習(xí)的情境，形成活躍愉快的課堂氣氛；在課下，跟學(xué)生和諧相處，讓學(xué)生敢于傾訴心聲，同時(shí)對(duì)他們?cè)谡n余生活上給予以關(guān)懷，學(xué)法上給予指導(dǎo)，思想上給予幫助，真正使老師成為學(xué)生的知心朋友。教師的一言一行，對(duì)學(xué)生都有直接的影響，用適當(dāng)幽默的比喻更能激發(fā)興趣。在教比較抽象的知識(shí)時(shí)，可以用一些抽象的比喻，不僅可以調(diào)節(jié)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，而且有利于學(xué)生理解知識(shí)。比如，告訴學(xué)生“<”和“>”像剪刀，開口大的那邊寫較大的數(shù)，尖頭那邊寫較小的數(shù)。精心提問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)活動(dòng)中教師的提問是十分重要的。課堂上提問要避免隨意性，問題要有啟發(fā)性，要適時(shí)，要使問題起到“一石激起千層浪”的效果，把學(xué)生的思維調(diào)動(dòng)起來。使他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。如在教學(xué)“5的乘法口訣”時(shí)，為了使學(xué)生更好的理解口訣的含義，由機(jī)械的背誦口訣變?yōu)槟軌蛘嬲斫獾谋痴b口訣，并能熟練地應(yīng)用。在讓學(xué)生找口訣的規(guī)律時(shí)提出一個(gè)這樣的問題：“為什么口訣從第一個(gè)數(shù)起一個(gè)比一個(gè)多一，而得數(shù)卻一個(gè)比一個(gè)多5呢？”問題已提出，就引起學(xué)生的好奇心，引發(fā)學(xué)生的思考興趣，學(xué)生們分組進(jìn)行討論，各抒己見。從這里可以看出，一個(gè)好的問題，會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生積極探索新知識(shí)。精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)中，新穎多樣的練習(xí)是幫助學(xué)生掌握知識(shí)，提高運(yùn)用知識(shí)能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。在精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)要注意題型新穎，形式多樣，內(nèi)容豐富，有啟發(fā)性和趣味性，如設(shè)計(jì)一些改變條件和問題的練習(xí)，一題多變的練習(xí)，對(duì)比練習(xí)，競(jìng)賽性的練習(xí)等。這些練習(xí)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。實(shí)踐證明，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的一個(gè)有效途徑。只有重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，才能取得良好的教學(xué)效果。五、巧做游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。游戲是學(xué)生酷愛的一種活動(dòng)。當(dāng)今社會(huì)，隨著手機(jī)和電腦的普及，不論是小學(xué)生還是中學(xué)生，只要提到游戲他們的反映靈敏，興趣倍增。小學(xué)生的情緒往往不穩(wěn)定，注意力容易分散，游戲可以調(diào)節(jié)他們的情緒，喚起學(xué)習(xí)的興趣，使他們保持旺盛的求知欲望。因此，在教學(xué)中，把游戲引入課堂，可以把教學(xué)內(nèi)容寓于游戲之中，變靜態(tài)的課堂為動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而使學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中獲取知識(shí)?；顫姸鄻拥挠螒颍箤W(xué)生在歡樂地氛圍中，動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，學(xué)中有玩，玩中有學(xué)。例如，在教學(xué)“湊十法”時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)找朋友的環(huán)節(jié)，給每個(gè)小朋友發(fā)一張寫有1至9的數(shù)字卡片，讓他們自己去找朋友，要求兩個(gè)小朋友的卡片加起來正好等于10。當(dāng)宣布活動(dòng)開始的時(shí)候，教室里沸騰了，學(xué)生的興趣很高。當(dāng)他們按要求找到朋友后，我們來一起來編一首《好朋友》的兒歌：一九一九好朋友，二九二九手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走，五五湊成一雙手。然后好朋友一起唱唱這首兒歌。這樣學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)玩結(jié)合，掌握知識(shí)，增強(qiáng)了興趣。又如，在教學(xué)“9加幾”時(shí)，經(jīng)過演示、操作、交流、計(jì)算之后學(xué)生的興趣不太濃了，于是我說：下面我們做“找朋友”的游戲。我找了四個(gè)學(xué)生，每人頭戴寫有算式的小動(dòng)物頭飾站在講臺(tái)前，并看清自己的算式，下面另有四個(gè)學(xué)生，每人頭戴寫有得數(shù)的頭飾，要求他們看清得數(shù)。游戲開始，全班學(xué)生齊唱“找朋友”歌，幫助8個(gè)同學(xué)找朋友（算式和得數(shù)一致的是好朋友），找到朋友后，兩人手拉手，告訴大家自己的算式和得數(shù)，一個(gè)說：我是9加7,另一個(gè)說：我是16。兩人說：“我們是好朋友”。這樣，學(xué)生在輕松愉快的游戲中鞏固了所學(xué)的知識(shí)，使他們?cè)诔晒Φ南矏傊袑?duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。興趣是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)