人教版一上《四季》教學設計

人版上四》學計學習目：1認識11個生字會寫2個生字認識2種筆畫和4個偏“月雨口、禾”。2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3．理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。教學重：認識11個生字，會寫4個字，流利地朗讀課文，了解四季的特點。教學難：激發(fā)學生對四季的美的感受。教學過：一、談話導入，整體感知師：同學們現(xiàn)在是什么季節(jié)？師：你們怎么知道現(xiàn)在是秋季的呀？師：一年里除了秋季，你知道還有哪幾個季節(jié)？指名學生回答。師板書：“春，夏，秋，冬”師：對，一年中有四個季節(jié)，我們通常稱之為四季。今天就讓我們一起走進四季，去欣賞四季的美麗景色。板書課題：2.四

季（齊讀課題）（設計圖：從生活際出發(fā)入課文，貼學生的活，使學生一種親近感讓學生有話說，有而發(fā)。通過然的導，揭示了課，激起生求知欲望。培養(yǎng)生養(yǎng)成于觀察生活習慣）二、初讀課文，學習生字1、師：請同學們輕輕地打開書找到課文，自己讀一讀這首小詩，遇到不認識的字借助拼音讀準確。2、指名四位同學分別讀四個小節(jié)，要求作到讀準字音，讀順課文。其他同學聽一聽他們是不是把生字的音讀準確了培養(yǎng)自主識的能力學生的合作精神）3、評一評大家的朗讀。（設計圖：通過獨預習讀指名范讀等種讀的法讓學生正地讀通文，培養(yǎng)學自學、助的能力。

4、師：瞧，同學們坐的多端正呀，生字寶寶也忍不住想要和同學們見面啦！他們來啦！老師教讀、學生自讀、小老師領(lǐng)讀。5．師：小老師讀的特別好，同學們學的也非常認真。你們看這些生字寶寶摘掉了他們的小帽子，你們還認識他們嗎？采用同桌互助的方法：自己讀、齊讀、倒著讀、跳讀。培養(yǎng)學的合作精神6、同學們讀得很好，那你們有什么好辦法來記住這些生字寶寶嗎？誰來說說你記住了哪個字？你是怎么記住它的？指名交流，重點指導：“圓，秋，雪，肚”。7、猜字游戲：找一位同學上來指，老師先來猜。誰還想來猜？指名。還想玩嗎？同桌兩人一起玩。8、游戲結(jié)束了，同學們肯定把生字寶寶記得牢牢的，你們看，生字寶寶又變成了卡片它想來考考我們大家位同學起來讀一個培養(yǎng)學生聲音響亮）（設計意圖一個人的知識經(jīng)驗不同他觀察事物的方法和思維方式就不同，因此對于學生來說，他們對生字的識記方法也是不盡相同的，通過交流，他們得到了最好最快的識記方法為他們今后的識字提供了幫助而在猜字游戲時用同桌互玩是一種非常好的形式這既解決了互相幫助的問題又不會因為人多而浪費時間。）三、體會情感，引導朗讀1、這次請同學們再來讀課文，我們先來讀第一小節(jié)：出示齊讀。喜歡小草嗎？為什么？是呀，草芽尖尖的多可愛呀！誰來讀讀這一小節(jié)？指名。2、小鳥在空中飛呀飛，它看見了可愛的小草，它還會看到春天的哪些景物呀？小鳥會說什么呀？（春天真美?。┱l再來讀讀這一小節(jié)設計意圖：通過想象，激發(fā)靈感，訓練語言）3、出示春天的圖片，看到這些圖片，你想說什么？再來讀這一小節(jié)。然后背誦。4、自主學習：從234小節(jié)中選擇自己喜歡的季節(jié)來讀一讀（設計意圖：在教學中充分尊重學生的選擇，鼓勵個性的張揚。）5、喜歡夏天的同學，誰來讀一讀第二小節(jié)？為什么喜歡夏天？讓我們一起到荷塘里去看一看你看到了什么？荷花都開了美不美？再讀這一小節(jié)能不能背下來？6、喜歡秋天的同學站起來，齊讀第三小節(jié)?？磮D：谷穗為什么鞠著躬，做做動作。（設計意圖：讓學生在欣賞中理解課文）7、誰想來讀一讀，你喜歡的冬季？重點指導雪人大肚子一挺，你認為應該怎么做、怎么讀呢？讓學生上臺做自己創(chuàng)造出來的動作，表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。8、激勵男生和女生比賽讀。

（設計意圖：在競爭中培養(yǎng)自信心，增強榮譽感。引導學生善于合作學習，重視過程評價，讓學生在練讀和評價過程中感悟讀書方法，提高讀的水平）9、背誦：同桌互背，指名背誦。四、思維拓展，口語訓練1、我們的課文選擇了四季中特有的景物，寫出了一首優(yōu)美的兒歌，你能不能也來看圖，為你喜歡的季節(jié)編一首兒歌呢？2、自由編兒歌。3、指名說。把創(chuàng)編的兒歌讀給你的好朋友，或者爸爸、媽媽聽。（設計意圖：引導學生展開想象，自由表達，增強學生熱愛大自然的感情，發(fā)展語言表達能力，增強思維品質(zhì)的培養(yǎng)。）五、寫字指導：1、出示要寫的字，觀察筆順。2、讓學生找出需要注意的地方。（培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真觀察的習慣）3、教師邊書寫邊強調(diào)要注意的地