圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計

《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計教材簡析《圓明園的毀滅》是課標(biāo)版實驗教科書五年級上冊的一篇精讀課文。課文描繪了圓明園昔日輝煌景觀和它慘遭肆意踐踏而毀滅的形象，表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比憎恨，圍繞這一中心作者著重寫了兩方面的內(nèi)容，一是圓明園是怎樣一座園林，突出了它是“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”,是“當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館”；二是強盜們肆意踐踏毀壞圓明園的罪惡行徑。通過一美一慘，愛恨交織，使學(xué)生潛移默化地受到近代史教育和愛國主義教育，從而激發(fā)學(xué)生不忘國恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。根據(jù)課文內(nèi)容以及五年級學(xué)生的年齡特點，心理特點，認(rèn)知規(guī)律等，我設(shè)計了如下教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：由讀通課文到初步讀懂課文，并指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法。奠定情感基調(diào)，以情促讀，從讀中體悟語感。把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，把搜集與整理、運用結(jié)合起來，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌，讓學(xué)生記住屈辱的歷史，增強民族使命感，激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的情感。教學(xué)重難點教學(xué)中，我把引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀，加強對語言文字的理解，想象當(dāng)年圓明園的樣子，并了解它毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感為教學(xué)重點。把通過語言文字的理解，想象圓明園昔日的輝煌定為教學(xué)的一個難點，文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大部分篇幅卻是描寫昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會到作者安排教材的匠心，是教學(xué)的又一難點。教學(xué)方法“教是為學(xué)服務(wù)的”，一節(jié)課選擇了較為恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，所以我準(zhǔn)備在本節(jié)課中運用以下教學(xué)方法：1、情景交融教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生在特定的情景中通文路，察情感，受感染，這樣可以很好地優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益。我在新授之前，憑借課題、插圖，讓學(xué)生感其情從而，激發(fā)學(xué)生對侵略者的憎恨之情。2、半扶半放到大膽放手的教學(xué)方法：教育學(xué)告訴我們利用知識的類比繁華，以便在“訓(xùn)”的過程中扶放結(jié)合，讓學(xué)生遷移運用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。所以在新授中我采用此法。3、以讀代講，讀中悟情法：加強朗讀訓(xùn)練是當(dāng)前語文學(xué)科教學(xué)中最為重要的一種訓(xùn)練。本文所敘的事與學(xué)生存在著時空差，只有通過讀才能更好的理解課文內(nèi)容，所以我把此法貫穿在整個教學(xué)過程中，讓學(xué)生在讀中理解，讀中受到感染，讀中悟情。4、以練促讀法：根據(jù)高年級語文教學(xué)“讀、講、悟、練”結(jié)合的特點，在剖析重點段后，我出示課后思考、拓展練習(xí)，學(xué)生練習(xí)之后，再品味課文，升華情感。學(xué)習(xí)方法通過教學(xué)不僅使學(xué)生學(xué)會知識，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，由“學(xué)會”變成“會學(xué)”。因此，為調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。根據(jù)本冊教材的特點，我將引導(dǎo)學(xué)生運用“讀、思、劃、議、質(zhì)疑”的方法了解課文內(nèi)容；運用“觀察法”、“感情朗讀法”體會情感。培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動口的習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力、理解能力、口語交際能力和質(zhì)疑能力。教具準(zhǔn)備：PPT課件教學(xué)過程設(shè)計及設(shè)計理念揭題導(dǎo)入，奠定情感基調(diào)。師指導(dǎo)學(xué)生書寫“圓明園”，并且強調(diào)：這里的“圓”是圓滿無缺的“圓”，“明”是光明普照的“明”，“園”是皇家園林的“園”。再指導(dǎo)學(xué)生齊讀“圓明園”，聲音要鏗鏘有力，讀出它的氣派。師：一個完美無缺、光明普照的皇家園林卻被兩幫強盜給毀滅了。（繼續(xù)書寫課題：的毀滅）指導(dǎo)學(xué)生再次讀課題。讀“毀滅”時語氣要低沉。設(shè)計理念：教師在黑板上寫的字，流露的是情感、責(zé)任。寓寫字教學(xué)于課題板書之中，不僅能使學(xué)生確立“提筆既是練字時”的意識，同時有利于學(xué)生美好情感的初步形成。檢查預(yù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生讀書做好記號的方法。請同學(xué)們自由朗讀《圓明園的毀滅》這篇課文，注意課文中生字的讀音，把認(rèn)為陌生的字、詞語、難讀的句子用你喜歡的符號標(biāo)出來，并多讀幾遍，加強對課文的熟練程度，養(yǎng)成讀書做記號的習(xí)慣。設(shè)計理念：做上記號是自己讀書思考的痕跡，有意識指導(dǎo)學(xué)生讀書做上不同的記號來表示自己的思考。通過調(diào)動多種感覺器官感悟課文內(nèi)容，不失為一種很好的讀書方法。三、初步悟情，直奔情感宣泄處。1、同學(xué)們在讀完課文后，提問：你知道了什么？這時，學(xué)生就會按課文內(nèi)容一一列舉，我就抓住時機，引導(dǎo)學(xué)生自由讀一讀課文，并著重朗讀第一自然段。2、讀完課文后，提問：讀了第一自然段，你知道了什么？引導(dǎo)學(xué)生了解“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，是世界文化史上不可估量的損失”。指導(dǎo)學(xué)生重點理解“不可估量”的含義。明白兩個“不可估量”重疊在一起，意味著什么，并自由暢談內(nèi)心的感受。3、引導(dǎo)學(xué)生帶著痛惜、悲哀的語氣再讀第一自然段。4、指導(dǎo)學(xué)生再讀最后一自然段，說說：你又知道了什么？通過朗讀使學(xué)生了解是英法聯(lián)軍毀滅了圓明園，使圓明園只剩下四個字“化為灰燼”。重點理解“化為灰燼”。引導(dǎo)思考：化為灰燼的是什么？除了課文中所說的“建筑藝術(shù)的精華，園林藝術(shù)的瑰寶”之外，通過觀看影視資料，進行拓展：被燒毀的還有什么？了解了這一切后，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劥丝逃可闲念^的感受。5、指導(dǎo)學(xué)生帶著憤怒的情感讀“化為灰燼“這一段文字。設(shè)計理念：課文開篇第一句是全文分量最重的話，兩個“不可估量”積郁著對這段屈辱歷史“不可估量”的憤怒和嘆惋，沉甸甸的砸在讀者的心上。這是本課的總括，也是學(xué)生理解的重點。原因是學(xué)生往往停留在淺表的理解上。在教學(xué)時，我就引導(dǎo)學(xué)生抓住了關(guān)鍵詞讀，其間稍做點撥：一是提示學(xué)生體會：打開課本，印入眼簾的是連續(xù)的兩個“不可估量”，內(nèi)心是怎樣的滋味。二是直奔最后一段，仔細(xì)看看都有什么“化為灰燼”。首尾呼應(yīng)，前后關(guān)照，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，細(xì)細(xì)品味，細(xì)細(xì)體會。這樣，學(xué)生對“不可估量”的理解就更深刻了。尋求恨因，學(xué)習(xí)二、三、四自然段。引導(dǎo)學(xué)生快速讀文章的中間部分，說說你還知道了些什么？并把知道的標(biāo)記下來。引導(dǎo)學(xué)生自由匯報讀書后的收獲。重點指導(dǎo)學(xué)生理解圓明園內(nèi)舉世聞名的宏偉建筑、珍貴文物等。抓住“八個有”，分別指導(dǎo)朗讀“八個有”的句子，并根據(jù)文中的省略號有依據(jù)的拓展，想象：圓明園中還有哪些宏偉景觀，奇珍異寶？圓再引導(dǎo)學(xué)生帶著對圓明園的贊嘆與熱愛，讀讀這部分內(nèi)容。師過渡：但是，這一切早已不復(fù)存在了，（邊說邊將板書的“不可估量、舉世聞名、化為灰燼”三個詞語圈起來），這一切，早已永遠(yuǎn)消失了！（邊說邊將“不可估量、宏偉建筑、化為灰燼”這三個詞語圈起來），這一切，早已被兩個強盜的一把大火化為灰燼了?。ㄟ呎f邊將“不可估量、珍貴文物、化為灰燼”這三個詞語圈起來）設(shè)計理念：我相信，從文中的“有”到“無數(shù)有”，再到“沒有”，到“化為灰燼”的巨大落差，一定能震撼每一個學(xué)生的心。無需過多講解，采用分讀的方法，歷數(shù)一連串“八個有”，一幅幅輝煌奪目的畫面在眼前展開，將明園的美填滿想象的每一個角落。然而，這樣的想象又并非憑空而來，是對課文的細(xì)細(xì)梳理，是在文中細(xì)細(xì)找尋而來的。升華情感，震撼心靈，讀寫呼應(yīng)。在短暫的沉默后，師提問：同學(xué)們，對圓明園，對圓明園的毀滅，你還想知道些什么？在同學(xué)們自由抒發(fā)情感后，課件出示一篇短文《圓明園之最》，引導(dǎo)學(xué)生閱讀后，說說圓明園的哪一點最讓你震撼？學(xué)生談完感受后，課件播放電影《火燒圓明園》的片段，隨后定格在熊熊燃燒的烈火上，同時配方音樂《江河水》。師引導(dǎo)：“同學(xué)們，面對這場罪惡的大火，面對圓明園的殘垣斷壁，你有什么話想說呢？”讓學(xué)生在充滿著哀怨的音樂聲中寫話。給學(xué)生時間寫話，寫完后在班里交流。師相機點撥。總結(jié)：同學(xué)們，當(dāng)五星紅旗在祖國的每一寸土地上冉冉升起時，當(dāng)全世界人民為中國成功舉辦奧運會歡慶鼓舞時，當(dāng)全球金融危機，人們把祈盼的目光投向中國時，我們感受到了祖國的繁榮與強盛時，也讓我們永遠(yuǎn)記住這個日子——1860年10月6日，這場大火，燒毀的是一座幻想之園、萬園之園。但是，這場大火，也燒醒了中華民