分?jǐn)?shù)乘法教案錦集九篇

第第頁分?jǐn)?shù)乘法教案錦集九篇

分?jǐn)?shù)乘法教案篇1

教學(xué)內(nèi)容：

練習(xí)一

教學(xué)目標(biāo)：

1、技能目標(biāo)：能依據(jù)解決問題的需要，探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，進(jìn)展初步的分?jǐn)?shù)乘法的技能。

2、知識目標(biāo)：復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)和分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，同學(xué)能夠嫻熟精確的計(jì)算出一個分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)和一個分?jǐn)?shù)乘以另一個分?jǐn)?shù)的結(jié)果。

3、情感目標(biāo)：使同學(xué)感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的親密聯(lián)系，培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好愛好。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

同學(xué)能夠嫻熟的計(jì)算出分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的結(jié)果。

教學(xué)方法：

師生共同歸納和推理

教學(xué)預(yù)備：

教學(xué)參考書、教科書

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

老師出示教學(xué)板書，請同學(xué)計(jì)算以下分?jǐn)?shù)乘法運(yùn)算題。

老師：來回巡察同學(xué)的做題狀況，并提問同學(xué)說說自己如何計(jì)算的？這些分?jǐn)?shù)乘法運(yùn)算有什么不同？

同學(xué)查找完畢，紛紛舉手預(yù)備回答下列問題。

老師提問同學(xué)回答下列問題?！卜?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)，分子相乘，分母相乘，能約分的要約分。分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，整數(shù)乘以分子，分母不變。〕

二、課堂練習(xí)

同學(xué)做第8題，讓同學(xué)明白商場打折的意思，分別求出一個整數(shù)的幾分之幾是多少？如：=？

同學(xué)做第9題，留意讓同學(xué)用分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的知識求出梨、蘋果、香蕉各占水果總數(shù)的多少？

同學(xué)做第10題，讓同學(xué)計(jì)算一個分?jǐn)?shù)的幾分之幾是多少？留意提示同學(xué)實(shí)時約分。

同學(xué)做第11題，讓同學(xué)先計(jì)算出分?jǐn)?shù)乘法算式的得數(shù)再學(xué)會比較分?jǐn)?shù)的大小。

同學(xué)做第12題，老師留意讓同學(xué)觀測統(tǒng)計(jì)圖表，求出20**年比20**年增加多少元？

同學(xué)做第13題，讓同學(xué)用整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的知識來解決生活中有關(guān)分?jǐn)?shù)的生活問題，留意提示同學(xué)認(rèn)清長度單位。

同學(xué)做第14題，老師留意讓同學(xué)利用分?jǐn)?shù)乘法學(xué)會解決生活中實(shí)際問題。

三、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？〔提問同學(xué)回答〕

板書設(shè)計(jì)：

練習(xí)二

1510〔米〕15-10=5〔米〕

分?jǐn)?shù)乘法教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過知識遷移，使同學(xué)明確求一個數(shù)的幾分之幾是多少可以用乘法進(jìn)行計(jì)算。

2.通過操作活動使同學(xué)理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算理，并經(jīng)過觀測、猜想、驗(yàn)證歸納出分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并能嫻熟計(jì)算。

3.通過對算理、算法的探究培育同學(xué)的觀測力、推理技能、歸納技能。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌控分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并能嫻熟計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的乘法意義及算理。

教具預(yù)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課〔激發(fā)愛好，明確目標(biāo)〕

1.〔課件出示一個正方形〕這個正方形我們可以用數(shù)字“1”表示?，F(xiàn)在涂色部分是它的幾分之幾？〔〕

2.假如取這的，現(xiàn)在得到的是整個正方形的幾分之幾？〔看圖得出結(jié)論〕

3.假如再取這的，又是多少呢？你是怎么想的？〔在同學(xué)回答后再出示圖驗(yàn)證〕

【設(shè)計(jì)意圖：講課一開始采納了看圖說分?jǐn)?shù)的方式引入，既是對分?jǐn)?shù)意義的一個回顧，也為本節(jié)課理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算理提供了形的依托。】

二、合作探究〔小組合作，解決問題〕

出例如3情境圖，說說從圖上你獲得了哪些信息，可以解決什么問題？〔依據(jù)同學(xué)的回答板書兩個問題并請同學(xué)先看第一個問題〕

〔一〕探究幾分之一乘幾分之一的算理算法

1.求種土豆的面積是多少公頃，我們可以怎么列式？你是怎么想的？〔假如同學(xué)有困難，可以從上節(jié)課的整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行類推〕

求一個數(shù)的幾分之幾，我們可以用乘法來計(jì)算。

2.等于多少呢？說說你的想法，并把你的想法在紙上寫下來。

3.同學(xué)進(jìn)行嘗試〔可引導(dǎo)同學(xué)用畫圖的方式來說明自己的想法〕。

4.進(jìn)行溝通反饋

重點(diǎn)反饋描畫涂色的想法，并在同學(xué)講解后，老師再利用課件進(jìn)行講解鞏固

把1個正方形看作1公頃，先平均分成2份，每份表示公頃，再把公頃平均分成5份，取其中的一份。也就是把1公頃平均分成〔2×5〕份，取其中的一份，就是公頃。

5.得出結(jié)果

依據(jù)大家的想法，。我們再來看看本節(jié)課開始的圖形，是不是也可以用乘法算式來表示？

6.猜想計(jì)算方法

觀測這幾個算式，說說你發(fā)覺了什么？你覺得幾分之一乘幾分之一可以怎樣計(jì)算？這個方法可以推廣到全部分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算中嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：尊敬同學(xué)，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)探究技能是很重要的。本節(jié)課的教學(xué)除了有之前所學(xué)分?jǐn)?shù)的意義作為基礎(chǔ)之外，同學(xué)還在前一課時明確了整數(shù)乘分?jǐn)?shù)可以用來表示一個數(shù)的幾分之幾是多少，因此在本堂課中完全可以放手讓同學(xué)們自己去思索、學(xué)習(xí)、嘗試，老師只要起到肯定的點(diǎn)撥作用就可以了?！?/p>

〔二〕探究幾分之幾乘幾分之幾的算理算法

1.嘗試猜想

請你試著用這個方法解決第二個問題：求公頃的，用乘法算式表示就是。依據(jù)我們剛才的想法，結(jié)果應(yīng)當(dāng)是？〔公頃〕。這個猜想正確嗎？能不能想方法來進(jìn)行驗(yàn)證？在老師提供的練習(xí)紙中畫一畫、算一算，并和同桌進(jìn)行溝通，有困難的同學(xué)也可以打開課本第4頁看一看。

2.探究驗(yàn)證。同學(xué)自行探究分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法?！蔡骄客瓿傻耐瑢W(xué)可以完成例3做一做第2題進(jìn)一步驗(yàn)證〕

3.驗(yàn)證反饋

〔1〕請幾個采納不同驗(yàn)證方法的同學(xué)進(jìn)行一一展示。

〔估計(jì)方法：A.畫圖〔圖形或線段〕；B.轉(zhuǎn)化成小數(shù)再進(jìn)行計(jì)算；C.利用分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行計(jì)算〕

〔2〕請已經(jīng)完成例3做一做2的同學(xué)說一說自己計(jì)算的結(jié)果及得到的想法。

4.得出結(jié)論

看來咱們的猜想是正確的，分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)如何計(jì)算？在同學(xué)爭論回答后得出結(jié)論：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，用分子相乘的積作分子，用分母相乘的積作分母。

【設(shè)計(jì)意圖：猜想——舉例——驗(yàn)證——得出結(jié)論是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種方式，在本節(jié)課的設(shè)置上先提供了探究的范例，再讓同學(xué)提出猜想，最末通過舉例、驗(yàn)證形成共識，得到分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法那么，理解算理，使同學(xué)既獲得了探究的體驗(yàn)，又掌控了基礎(chǔ)知識?！?/p>

三、展示溝通〔展示溝通，調(diào)撥歸納〕

簡化計(jì)算過程

依據(jù)我們所得的結(jié)論，試著解決下面的問題

出例如4：無脊椎動物中游泳最快的是烏賊，它的速度是千米/分。

〔1〕李叔叔的游泳速度是烏賊的。李叔叔每分鐘游多少千米？

〔2〕烏賊30分鐘可以游多少千米？

1.讀題，獨(dú)立列式并解答。

2.反饋

〔1〕題〔1〕展示不同的計(jì)算過程：A、先計(jì)算再約分；B、先約分再計(jì)算。

〔2〕題〔2〕明確整數(shù)與分?jǐn)?shù)相乘，可以在計(jì)算時徑直將整數(shù)和分母約分，結(jié)合同學(xué)的狀況說明約分的書寫格式。

〔3〕對比體會得出結(jié)論：在計(jì)算時，先認(rèn)真觀測數(shù)的特征，能約分的先約分再乘，會比較簡約。

3.練習(xí)

例4做一做1。

【設(shè)計(jì)意圖：培育簡便計(jì)算的意識對于提高同學(xué)計(jì)算的精確性和速度至關(guān)重要。讓同學(xué)通過計(jì)算和對比體會到在分?jǐn)?shù)乘法中先約分再計(jì)算比較簡約，對培育同學(xué)的簡算意識很有援助。】

四、拓展總結(jié)〔應(yīng)用拓展，盤點(diǎn)收獲〕

1.基礎(chǔ)練習(xí)

〔1〕先看數(shù)再計(jì)算〔練習(xí)一6、7兩題〕

反饋校對、糾錯。

在反饋時通過對比、糾錯讓同學(xué)明白先觀測數(shù)的特征，可以約分的先約分再計(jì)算，這樣能又對又快地得到結(jié)果。

估計(jì)錯題，估量錯例：由于4和的分子相同，同學(xué)有可能會將整數(shù)4與分子4相約分，在計(jì)算時，結(jié)果錯算成。應(yīng)當(dāng)使同學(xué)明確：整數(shù)與分?jǐn)?shù)相乘，可將整數(shù)與分母約分〔也就是把整數(shù)看成分母是1的分?jǐn)?shù)〕，再進(jìn)行計(jì)算。

【設(shè)計(jì)意圖：將練習(xí)一的6、7兩題并在一起，并將題目的考查形式改成先看數(shù)再計(jì)算，有助于同學(xué)形成計(jì)算的審題習(xí)慣。讓同學(xué)發(fā)覺通過觀測可以感知數(shù)的特征并進(jìn)行約分，這樣可以讓計(jì)算變得更加簡約，正確率也可以得到更大的提升。第6題不以改錯的方式涌現(xiàn)，而徑直以計(jì)算題的方式涌現(xiàn)，是出于不強(qiáng)加錯的思索，來自于同學(xué)的錯例，同學(xué)更易于記在心上?！?/p>

〔2〕完成例3、例4做一做剩下的題

反饋校對、糾錯。

在校對答案后，可以進(jìn)行小結(jié)，使同學(xué)進(jìn)一步明確：分?jǐn)?shù)乘法就是求一個數(shù)的幾分之幾是多少的運(yùn)算。

2.練習(xí)提升

在○里填“＞”“＜”或“＝”。想一想，哪些式子，你不計(jì)算就可以徑直填出來？

○○○○

反饋：請同學(xué)說說自己的想法，哪些式子可以不計(jì)算就徑直得出結(jié)果。

〔1〕題1、題3主要引導(dǎo)同學(xué)從分?jǐn)?shù)乘法的意義來理解；

〔2〕題2、題4主要是對分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的鞏固。

【設(shè)計(jì)意圖：計(jì)算的練習(xí)往往比較枯燥，這時題目的設(shè)計(jì)就顯得比較重要了。此題的設(shè)計(jì)讓同學(xué)們在練習(xí)反饋中既對分?jǐn)?shù)乘法的意義進(jìn)行了回顧，又將整數(shù)乘分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行對比，還對計(jì)算方法進(jìn)行了鞏固和應(yīng)用，對同學(xué)的思維的拓展也是大有好處的?！?/p>

3.拓展總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？我們是怎樣得出這些結(jié)論的？

沒錯，“猜想——舉例——驗(yàn)證——得出結(jié)論”是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很有效的方法，在以后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們可以用這樣的思路去學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識。

【設(shè)計(jì)意圖：在對本節(jié)課的小結(jié)中，對猜想——舉例——驗(yàn)證——得出結(jié)論的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行回顧，對于六班級的同學(xué)來說很重要?！?/p>

分?jǐn)?shù)乘法教案篇3

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌控兩步分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路和方法。

2、畫線段圖分析應(yīng)用題的技能。

教學(xué)難點(diǎn)：

滲透對應(yīng)思想。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)、質(zhì)疑、引新

1．指出下面分率句中誰是單位1〔課件一〕

①乙是甲的；

②小紅的身高是小明的

③參與合唱隊(duì)的同學(xué)占全班同學(xué)的；

④乙的相當(dāng)于甲。⑤1個籃球的價錢是一個排球價錢的倍。

2．口頭分析并列式解答

①小亮的儲蓄箱中有18元，小華儲蓄的錢是小亮的，小華儲蓄了多少元？

②小華儲蓄了15元，小新儲蓄的是小華的，小新儲蓄了多少元？

3．引新：剛才復(fù)習(xí)的兩個題，同學(xué)們完成的很好，現(xiàn)在將這兩個小題，組成一道題，你還會解答嗎？〔這就是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容〕，出示課題--分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

二、探究、悟理

1．出示組編的例題

例2小亮儲蓄箱中有18元，小華儲蓄的錢是小亮的，小新儲蓄的是小華的，小新儲蓄了多少元？

同學(xué)審題后，老師可提出如下問題讓同學(xué)思索爭論。

①小華儲蓄的錢是小亮的，是什么意思？誰是單位1？

②小新儲蓄的是小華的，又是什么意思？誰是單位1？

思索后，可以讓同學(xué)試著把圖畫出來。

〔演示課件〕

然后請同學(xué)說出思路，講方法，老師同時將算法板書在黑板上。依據(jù)小華儲蓄的錢是小亮的，把小亮的錢看作單位1，可以求出小華儲蓄的錢：。依據(jù)小新儲蓄的是小華的，把小華的錢看作單位1，再標(biāo)出小新的儲蓄錢：。

由此基礎(chǔ)上試列綜合算式：

2．做一做

小華有36張郵票，小新的郵票是小華的，小明的郵票是小新的，小明有多少張郵票？

1〕可先讓同學(xué)一起分析數(shù)量關(guān)系，然后獨(dú)立畫圖并列式解答。

請一名中等同學(xué)板演。

〔張〕

〔張〕

答：小明有40張。

③你能列綜合算式嗎？

三、歸納、明理

1．在上述兩個題討論探究的基礎(chǔ)上，師生共同爭論用連乘解答的題有什么特點(diǎn)？解題思路是什么？在充分爭論的基礎(chǔ)上，老師可把解題思路用語言歸納一下。

①仔細(xì)讀題弄清條件和問題

②確定單位1找準(zhǔn)數(shù)量關(guān)系

依據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，找準(zhǔn)量、率對應(yīng)關(guān)系，即誰是誰的幾分之幾。

③列式解答

板書為：抓住分率句，找準(zhǔn)單位1，

畫圖來分析，列式不用急。

2．質(zhì)疑問難

四、訓(xùn)練、深化

1．聯(lián)想練習(xí)依據(jù)下面的每句話，你能想到什么？

①蘋果的個數(shù)是梨的，〔如，梨是單位1；蘋果少，梨多；蘋果比梨少等〕

②修了全長的

③現(xiàn)在的售價比原來降低了

2．先口頭分析數(shù)量關(guān)系，再列式解答。

①鵝的孵化期是30天，鴨的孵化期是鵝的，雞的孵化期是鴨的，雞的孵化期是多少天？

②3個同學(xué)跳繩，小明跳了120下，小強(qiáng)跳的是小明的，小亮跳的是小強(qiáng)的倍，小亮跳了多少下？

3．提高題。

六、板書設(shè)計(jì)

分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題

小亮的儲蓄箱中有18元，小華的儲蓄的錢是小亮的，小新儲蓄的錢是小華的。小新儲蓄了多少錢？

分?jǐn)?shù)乘法教案篇4

重點(diǎn)：

〔1〕理解分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義

〔2〕理解并掌控分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法那么

難點(diǎn)：

在計(jì)算的過程中，能約分的要先約分，然后再乘。

設(shè)計(jì)思想：

發(fā)揮同學(xué)的主體作用，在獨(dú)立嘗試的基礎(chǔ)上，進(jìn)行同學(xué)間的廣泛溝通，在對比、擇優(yōu)、質(zhì)疑的.基礎(chǔ)上，歸納分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義和法那么。

教學(xué)過程：

一、設(shè)疑激趣：

1.下面各題怎樣列式？你是怎樣想的？

5個12是多少？10個23是多少？25個70是多少？

〔概括：整數(shù)乘法表示求幾個相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算〕

2.計(jì)算下面各題，說說怎樣算？

++=++=

說一說，這兩道題目有什么區(qū)分和聯(lián)系？第二小題還有什么更簡便的方法嗎？請你自己試一試。

同學(xué)之間溝通想法：++==33=

3=這個算式表示什么？為什么可以這樣計(jì)算？

老師板書++=3=

3.出示：〔課件1〕

這道題目又該怎樣計(jì)算呢？

二、自主探究：

1.出例如1，讀題，說說塊是什么意思？

2.依據(jù)已有的知識閱歷，自己列式計(jì)算。

三、同學(xué)溝通、質(zhì)疑：

1.同學(xué)匯報(bào)，并說一說你是怎樣想的？

方法a.++===〔塊〕

方法b.3=++====〔塊〕

2.比較這兩種方法，有什么聯(lián)系和區(qū)分？

〔聯(lián)系：兩種方法的結(jié)果是一樣的。區(qū)分：一種方法是加法，另一種方法是乘法?！?/p>

老師依據(jù)同學(xué)的回答，板書++=3

3.為什么可以用乘法計(jì)算？

〔加法表示3個相加，由于加數(shù)相同，寫成乘法更簡便?！?/p>

4.3表示什么？怎樣計(jì)算？

〔表示3個的和是多少？++====，用分子2乘3的積做分子，分母不變。〕

5.提示：為計(jì)算方便，能約分的要先約分，然后再乘。

〔這些質(zhì)疑活動應(yīng)當(dāng)由同學(xué)進(jìn)行，老師引導(dǎo)同學(xué)圍繞本節(jié)課的重點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑、答疑〕

四、歸納、概括：

1.結(jié)合=3=和++=3=，說一說一個分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)表示什么？〔求幾個相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算?！?/p>

2.分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)怎樣計(jì)算？〔用分子和分母相乘的積做分子，分母不變〕

〔依據(jù)同學(xué)的回答，老師進(jìn)行板書〕

五、鞏固、進(jìn)展

1.鞏固意義：

〔1〕看圖寫算式，說出乘法算式的意義。〔出示圖片1、圖片2、圖片3〕

〔2〕改寫算式：

+++=〔〕〔〕

+++++++=〔〕〔〕

〔3〕只列式不計(jì)算：3個是多少？5個是多少？

2.鞏固法那么：

〔1〕計(jì)算〔說一說怎樣算〕

462148

〔說一說，為什么先約分再相乘比較簡便？以8為例來說明〕

(2)應(yīng)用題：

a.一個正方體的禮品盒，底面積是平方米，要想將這個禮品盒包裝起來，至少需要多少包裝紙？

b.美術(shù)館要進(jìn)行美術(shù)展覽，有5張畫是邊長米的正方形的，假如為這幾幅畫配上鏡框，需要木條多少米？

(3)對比練習(xí)：

a.一條路，每天修千米，4天修多少千米？

b.一條路，每天修全路的，4天修全路的幾分之幾？

3.進(jìn)展提高：

(1)出示〔課件1〕：說說怎樣想？

(2)出示〔課件2〕：說說怎樣想？

分?jǐn)?shù)乘法教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1．使同學(xué)掌控求一個數(shù)的幾分之幾是多少的兩步分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的解題思路和解答方法。

2．在畫圖、分析的過程中培育同學(xué)的分析技能、推理技能等初步的規(guī)律思維技能。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1．正確分析關(guān)鍵句，找準(zhǔn)單位1。

2．掌控分析思路，弄清所求問題是求誰的幾分之幾是多少。

教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)預(yù)備

1．口算，并口述第二組算式的意義。

2．列式。

這些算式求的是什么？(求一個數(shù)的幾分之幾或幾倍是多少。)

這里的b，a，*就是什么？(單位1)

3．找出以下各句子中的單位1，再說明另一個數(shù)量與單位1的關(guān)系。

提問：(3)題中怎樣求甲？(4)題中怎樣求乙？

今日我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題。

(二)講授新課

1．出例如3。

2．理解題意，畫出線段圖。

(1)讀題，找出已知條件和所求問題。

(2)提問：你認(rèn)為應(yīng)著重分析哪些已知條件？(小華儲蓄的錢是小亮的

(3)分組爭論這兩個已知條件應(yīng)怎樣理解。

(4)同學(xué)口述已知條件的意義，老師板演線段圖，加深同學(xué)對題意的理解。

18元看作單位1，平均分成6份，小華儲蓄的錢數(shù)相當(dāng)于這樣的5份。

師板演：

數(shù)看作單位1，平均分成3份，小新儲蓄的錢數(shù)相當(dāng)于這樣的2份。

所以小新儲蓄的錢數(shù)是以誰為單位1？(以小華儲蓄的錢數(shù)為單位1。)

怎樣用線段表示小新的錢數(shù)？

生口述，師繼續(xù)板演：

(把小華儲蓄的錢數(shù)平均分成3份，小新儲蓄的錢數(shù)相當(dāng)于這樣的2份。)

求什么？(小新的錢數(shù))

3．分析數(shù)量關(guān)系，列式解答。

(1)依據(jù)剛才的分析，再結(jié)合線段圖想一想，能不能一步求出小新儲蓄的錢數(shù)？(不能)

需要先求什么？再求什么？(先求小華儲蓄的錢數(shù)，再求小新儲蓄的錢數(shù)。)

因此這道題要分兩步解答。

依據(jù)哪兩個條件能求出小華的錢數(shù)？

求出小華的錢數(shù)，又怎樣求小新的錢數(shù)？

(2)以小組為單位共同完成列式解答。

(3)口述列式，并說明理由。

求什么？為什么這樣列式？(求小華儲蓄的錢數(shù)。由于小華儲蓄的錢

求什么？依據(jù)什么列式？(求小新儲蓄的錢數(shù)，由于小新儲蓄的錢數(shù)

(4)你能列綜合算式解答嗎？

答：小新儲蓄了10元。

(三)鞏固反饋

1．出示做一做。

小明有多少枚郵票？

(1)讀題，找出已知條件和問題。

(2)請你確定從哪些條件入手分析。

(3)小組爭論：分析已知條件并畫線段圖。

(4)反饋：請代表分析，并出示該小組的線段圖。

作單位1，平均分成6份，小新的郵票數(shù)量是這樣的5份。

均分成3份，小明的郵票是這樣的4份。求小明有多少郵票。

應(yīng)先求什么？再求什么？

(6)列式解答，做在練習(xí)本上。

2．出示21頁的9題。

要求同學(xué)獨(dú)立畫圖，分析解答。再互查。

3．變換條件和問題進(jìn)行對比練習(xí)。

(1)找出已知條件中的相同處和不同處。

(2)畫圖分析并列式解答。

4．選擇正確列式。(小組爭論完成)

第二天看了多少頁？

(四)布置作業(yè)

課本20頁第6題，21頁第10，12題。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是弄清題中的數(shù)量關(guān)系，誰和誰比，把誰看作單位1，求的是誰的幾分之幾。這也正是課堂教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，是同學(xué)分析技能的表達(dá)。是我們課堂的教學(xué)目標(biāo)之一。

這節(jié)課是分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的第二節(jié)。同學(xué)已具備初步分析已知和找單位1的技能，但是例3增加了一個條件，并增加了一個數(shù)量。要利用已有的分析方法分步分析，才能化難為易。

教學(xué)中采納小組合作的形式，發(fā)揮集體聰慧，在共同爭論中理解已知條件，有利于同學(xué)摒除思維障礙。老師再配以線段圖加深強(qiáng)化同學(xué)理解題意，以實(shí)現(xiàn)舊知識向新知識的遷移和飛躍。練習(xí)的設(shè)計(jì)，由易到難、變換條件，有助于同學(xué)敏捷分析，防止定勢。

分?jǐn)?shù)乘法教案篇6

教學(xué)內(nèi)容：

教科書15頁，例2及做一做，練習(xí)四8─10題。

教學(xué)目的：

〔1〕、會畫線段圖分析分?jǐn)?shù)乘法兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

〔2〕、掌控分?jǐn)?shù)兩步連乘應(yīng)用題解答方法，并能正確解答。

〔3〕、進(jìn)一步培育同學(xué)初步的規(guī)律思維技能。

教學(xué)重點(diǎn)：分析分?jǐn)?shù)乘法兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住知識關(guān)鍵，正確、敏捷判斷單位1。

教學(xué)過程：

〔一〕、復(fù)習(xí)引入：

1、先說說各式的意義，再口算出得數(shù)。

╳╳

2、指出下面含有分?jǐn)?shù)的句子中，把誰看作單位1。

〔1〕乙數(shù)是甲數(shù)的?！布讛?shù)〕

〔2〕乙數(shù)的相當(dāng)于甲數(shù)。〔乙數(shù)〕

〔3〕大雞只數(shù)的等于小雞的只數(shù)。〔大雞〕

〔4〕大雞的只數(shù)相當(dāng)于小雞的。〔小雞〕

〔二〕、探究新知：

1、出例如2：小亮的儲蓄箱中有18元，小華儲蓄的錢是小亮的，小新儲蓄的錢是小華的。小新儲蓄了多少元？

〔1〕審題：

全體默讀，再指名讀，說出已知條件和問題。

師生邊爭論邊畫出線段圖。

先畫一條線段表示誰儲蓄的錢數(shù)？為什么？再畫一條線段表示誰儲蓄的錢數(shù)？畫多長？依據(jù)什么？

〔依據(jù)：小華的錢數(shù)是小亮的，把小亮的錢數(shù)看作單位1，平均分成6份，再畫出與這樣的5份同樣長的線段表示小華儲蓄的錢數(shù)〕

然后畫一條線段表示誰儲蓄的錢數(shù)？畫多長？依據(jù)什么？

〔又依據(jù)：小新的錢數(shù)是小華的，把小華的錢數(shù)看作單位1，平均分成3份，畫出與這樣的2份同樣長的線段表示小新儲蓄的錢數(shù)〕。

小亮

18元

？元

？元

小華

小新

〔2〕分析數(shù)量關(guān)系：

引導(dǎo)同學(xué)從已知條件分析：依據(jù)小亮的儲蓄箱中有18元，小華儲蓄的錢是小亮的，可以把誰看作單位1，求出誰的錢數(shù)？再依據(jù)小新儲蓄的錢是小華的，又可以把誰看作單位1，求出誰的錢數(shù)？

也可以多問題分析：要求小新儲蓄多少元，就要知道誰的錢數(shù)？這個數(shù)量題目中告知我們了嗎？所以要先求出誰的錢數(shù)？再求出誰的錢數(shù)？

〔3〕確定每一步的算法，列出算式。

怎么求小華的錢數(shù)？

依據(jù)小華的錢數(shù)是小亮的，把小亮的錢數(shù)看作單位1，求小華儲蓄多少錢就是求18元的是多少，用乘法計(jì)算。

板書：18╳=15〔元〕

怎么求小華的錢數(shù)？

依據(jù)小新的錢數(shù)是小華的，把小華的錢數(shù)看作單位1，求小新儲蓄多少錢就是求15元的是多少，用乘法計(jì)算。

板書：15╳=10〔元〕

把上面的分步算式列成綜合算式：

板書：18╳╳=10〔元〕

〔4〕檢驗(yàn)寫答：

答：小新儲蓄了10元。

2、做一做。

同學(xué)獨(dú)立畫出線段圖，老師巡察指導(dǎo)。

3、歸納：今日學(xué)習(xí)的是連續(xù)兩次求一個數(shù)據(jù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題，解答這類題的關(guān)鍵是弄清第一步把誰看作單位1，第二步把誰看作單位1。

〔三〕、課堂練習(xí)：

獨(dú)立完成練習(xí)四的第8、9、10題。

板書設(shè)計(jì)：

例2：小亮的儲蓄箱中有18元，小華儲蓄的錢是小亮的，小新儲蓄的錢是小華的。小新儲蓄了多少元？

小亮

18元

？元

？元

小華

小新

18╳=15〔元〕

15╳=10〔元〕

18╳╳=10〔元〕

答：小新儲蓄了10元。

分?jǐn)?shù)乘法教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用，并能應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡便計(jì)算。

2、引導(dǎo)同學(xué)在經(jīng)受猜想、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動中，進(jìn)展同學(xué)的思維技能。

3、通過小組合作學(xué)習(xí)，培育同學(xué)進(jìn)行溝通的技能與合作意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

使同學(xué)能夠嫻熟分?jǐn)?shù)的簡便運(yùn)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

會用運(yùn)算定律對分?jǐn)?shù)進(jìn)行簡便運(yùn)算。

教具預(yù)備：

自作課件。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、回顧學(xué)習(xí)過的乘法運(yùn)算定律。

〔1〕請同學(xué)說一說已學(xué)過的乘法運(yùn)算定律，依據(jù)同學(xué)的回答，老師板書：

乘法交換律：ab=ba

乘法結(jié)合律：〔ab〕c=a〔bc〕

乘法安排律：〔a＋b〕c=ac=bc

〔2〕用簡便方法計(jì)算下面各題。

251348〔9＋12.5〕12524

2、下面的每組算式的左右兩邊有什么樣的關(guān)系？

1／21／3○1／31／2〔1／42／3〕3／5○1／4〔2／33／5〕

〔1／21／3〕1／5○1／21／5＋1／31／5

3、在同學(xué)發(fā)表自己的發(fā)覺后，老師明確指出整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和安排律也適用于分?jǐn)?shù)乘法。

二、探究新知

1、整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)乘法

〔1〕各組觀測復(fù)習(xí)第2題的每組中兩個算式，你們發(fā)覺了什么？

〔2〕各組發(fā)表本組同學(xué)的發(fā)覺。

2、應(yīng)用

〔1〕教學(xué)例5.計(jì)算3／51／65.

①請?jiān)囍鲆蛔?

②讓同學(xué)相互溝通自己的計(jì)算方法.〔有的同學(xué)是按運(yùn)算順次計(jì)算的；有的是按運(yùn)算定律進(jìn)行計(jì)算的?！?/p>

③比較：哪一種方法簡便？應(yīng)用了什么運(yùn)算定律？

④跟據(jù)同學(xué)的回答老師板書：

3／51／65

=3／551／6〔應(yīng)用乘法交換律〕

=1／2

〔2〕教學(xué)例6.計(jì)算〔1／10＋1／4〕4

①讓同學(xué)觀測算式的特點(diǎn)，想一想，怎樣計(jì)算比較簡便？

②同學(xué)計(jì)算完后，請同學(xué)說一說計(jì)算中應(yīng)用了什么定律？

③依據(jù)同學(xué)的溝通，老師板書：

〔1／10＋1／4〕4

=1／104＋1／44〔應(yīng)用乘法安排律〕

=2／5＋1

=1.2

3、小結(jié)

在同學(xué)溝通后，強(qiáng)調(diào)以下兩點(diǎn)：

〔1〕整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和安排律，對分?jǐn)?shù)乘法同樣適用。

〔2〕在計(jì)算中，要依據(jù)題目的特點(diǎn)，敏捷、合理的運(yùn)用定律，使計(jì)算簡便。

三、鞏固練習(xí)

1、同學(xué)在書上徑直.完成練習(xí)三的第6題。

請同學(xué)說一說每個題目應(yīng)用了什么運(yùn)算定律？

2、完成第10頁做一做。其中的第2小題老師可作適當(dāng)指導(dǎo)?！部梢园?7看作86＋1來計(jì)算〕

四、課堂作業(yè)

完成練習(xí)三的第7、8、9題。

五、總結(jié)

通過這節(jié)棵的學(xué)習(xí)你學(xué)會了什么？有哪些收獲？

六、板書設(shè)計(jì)：

分?jǐn)?shù)乘法的簡便運(yùn)算

乘法運(yùn)算定律乘法交換律ab=ba

乘法結(jié)合律〔ab〕c=a〔bc〕

乘法安排律〔a＋b〕c=ac＋bc

例5計(jì)算3／51／65例6計(jì)算〔1／10＋1／4〕4

3／51／65〔1／10＋1／4〕4

=3／551／6〔應(yīng)用乘法交換律〕=1／104＋1／44〔應(yīng)用乘法安排律〕

=1／2=2／5＋1

=1.4

分?jǐn)?shù)乘法教案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)初步掌控分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會應(yīng)用一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用題。

2、培育同學(xué)分析技能，進(jìn)展同學(xué)思維。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解題中的單位1和問題的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住知識關(guān)鍵，正確、敏捷判斷單位1。

教具預(yù)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入〔激發(fā)愛好，引入鋪墊〕

1、列式計(jì)算。

〔１〕２０的是多少？

〔２〕６的是多少？

二、自主探究〔自主學(xué)習(xí)，探討問題〕

１、教學(xué)例１。

出例如１：學(xué)校買來１００千克白菜，吃了，吃了多少千克？

〔１〕指名讀題，說出條件和問題。

〔２〕引導(dǎo)同