2022年體育單招語文復(fù)習(xí)

單招班語文教案（詳）第一章：字音、字形教學(xué)目的：1.掌握現(xiàn)代漢語中2500個常用字和1000個次常用字的字音、字形。2.基本可以識記常用的多音字、習(xí)慣性誤讀字和形近字。3.基本可以辨別形近字、同音字，少寫錯別字。教學(xué)內(nèi)容：第一部分：常用多音字（17——27）第二部分：常用易錯字、同音字、形近字（32——37）第三部分：自主檢測（27——30）（37——40）第四部分：真題預(yù)測練習(xí)（8——9）（31——32）教學(xué)學(xué)時：八學(xué)時【知識要點】：常用多音字示例茄：我不喜歡抽雪茄（ji?。?，但我喜歡吃番茄（qié）。彈：這種彈（dàn）弓，彈（tán）力很強(qiáng)。顫：聽到這個噩耗，小劉顫（zhàn）栗，小陳顫（chàn）抖。參：人參（shēn）苗長得參（cēn）差不齊，還讓人參（cān）觀嗎？嚇：敵人的嚇唬（hè），嚇（xià）不倒她。胖：肥胖（pàng）并不都是由于心寬體胖（pán），而是缺少鍛煉。伺：邊伺（cì）候她，邊窺伺（sì）動靜。好：好（hào）逸惡勞、好（hào）為人師的做法，都不好（hǎo）?？p：這臺縫（féng）紉機(jī)的臺板，有裂縫（fèng）。澄：澄（dèng）清混水易，澄（chéng）清問題難。得：你得（děi）把心得（dé）體會寫得（de）具體些。屏：她屏（bǐng）氣凝神，躲在屏（píng）風(fēng)后。幾：這幾（jǐ）張茶幾（jī），幾（jī）乎都要散架了。卷：考卷（juàn）被風(fēng)卷（juǎn）起，飄落到了地上。了：她對地形早已了（liǎo）如指掌了（le）?？裕盒±钜宦暡豢裕╧ēng），小王卻引吭（háng）高歌。粘：膠水不粘（nián）了，書頁粘（zhān）不緊。稱：稱（chèng同“秤”）桿的名稱（chēng）、實物要相稱（chèn）。弄：別在弄（lòng）堂里玩弄（nòng）小鳥。倆：她兄弟倆（liǎ）耍猴的手段（liǎng）但是如此。露：小楊剛一露（lòu）頭，就暴露（lù）了目的。率：她辦事從不草率（shuài），效率（lǜ）歷來很高。泊：小船漂泊（bó）在湖泊（pō）里。校：上校（xiào）到校（jiào）場找人校（jiào）對材料。強(qiáng)：小強(qiáng)（qiáng）很倔強(qiáng)（jiàng），做事別勉強(qiáng)（qiǎng）她。塞：塞（sài）外并不閉塞（sè），塞（sāi）子塞（sāi）不住漏洞。辟：隨意誣陷人，搞封建復(fù)辟（bì）可不行，得辟（pì）謠。單：單（shàn，姓）教師說，單（chán匈奴首領(lǐng)）于只會騎馬，不會騎單（dān）車。折：這兩批貨品都打折（zhé）發(fā)售，嚴(yán)重折（shé）本。喝：武松大喝（hè）一聲：“快拿酒來！我要喝（hē）十二碗?！辈┑帽娛晨鸵魂嚭龋╤è）彩。著：你這著（zhāo名詞）真絕，讓她干著（zháo動詞）急，又無法著（zhuó）手應(yīng)付，心里老是懸著（zhe）。量：有閑心思量（liáng）她，沒度量（liàng）寬容她。野外測量（liáng）要量（liàng）力而行。載：據(jù)史書記載（zǎi），王昭君多才多藝，每逢三年五載（zǎi）漢匈首腦約會，她都要載（zài）歌載（zài）舞。寧：盡管她生活始終沒寧（níng）靜過，但她寧（nìng）死不屈，也不息事寧（níng）人。和：小和（hé）在家和（huó動詞）泥抹墻；她講原則性，是非面前，從不和（huò）稀泥，也不隨聲附和（hè動詞）別人，更不會在麻將桌上高喊：“我和（hú）了?！薄局R要點】常用易錯字一、兩字詞語（括號內(nèi)為對的字）沉倫（淪）冒然（貿(mào)）報歉（抱）由忠（衷）善長（擅）密訣（秘）佳賓（嘉）殞落（隕）嘔歌（謳）附合（和）題綱（提）韻育（孕）導(dǎo)至（致）消毀（銷）部署（部）接?。ㄇⅲ┵€搏（博）消遙（逍）糟塌（蹋）擔(dān)擱（耽）就序（緒）宏揚(yáng)（弘）裝釘（訂）簡煉（練）嚴(yán)?。ň┪鄹妫ㄕ_）客守（?。┣邃溃ㄎ┨钩牵ㄕ\）憤悶（懣）寒喧（暄）流覽（瀏）蔽?。ū祝╊l臨（瀕）殆慢（?。溄。ǔC）嚴(yán)歷（厲）商確（榷）漫罵（謾）即然（既）坦護(hù)（袒）煥散（渙）通諜（牒）視查（察）決擇（抉）協(xié)迫（脅）抿滅（泯）振撼（震）暮藹（靄）觀?。Γ┩咸ぃ常┧神Y（弛）貧脊（瘠）晃子（幌）全愈（痊）委糜（靡）眩耀（炫）規(guī)距（矩）沮擊（狙）急待（亟）造形（型）精堪（湛）引伸（申）優(yōu)關(guān)（攸）脫化（蛻）證卷（券）演譯（繹）意業(yè)（肄）造事（肇）復(fù)沒（覆）陷井（阱）蒼桑（滄）吞筮（噬）污晦（穢）減默（緘）潰贈（饋）篋意（愜）羞婪（赧）陰貍（霾）砰擊（抨）靜宓（謐）赫免（赦）獨(dú)信（篤）桎息（窒）毗美（媲）醇樸（淳）針貶（砭）別樹（墅）渺視（藐）遺害（貽）二、四字詞語（括號內(nèi)為對的字）一巧不通（竅）婷婷玉立（亭）發(fā)憤圖強(qiáng)（奮）利兵秣馬（厲）剛腹自用（愎）砰然心動（怦）堅如磬石（磐）虎視耽耽（眈）陳詞爛調(diào)（濫）嬌揉造作（矯）獨(dú)辟溪徑（蹊）真知卓見（灼）憚精竭慮（殫）姹紫艷紅（嫣）一愁莫展（籌）相形見拙（絀）功虧一匱（簣）墨守陳規(guī)（成）自鳴不凡（命）并行不背（悖）迫不急待（及）急攻近利（功）原形必露（畢）事過景遷（境）愛不失手（釋）無機(jī)之談（稽）志高氣揚(yáng)（趾）人才倍出（輩）擠擠一堂（濟(jì)）跚跚來遲（姍）憂柔寡斷（優(yōu)）一刀兩段（斷）推心至腹（置）甘敗下風(fēng)（拜）官冕堂皇（冠）和言悅色（顏）一脈相成（承）如出一則（轍）以逸代勞（待）戰(zhàn)戰(zhàn)驚驚（兢）入不付出（敷）披星帶月（戴）無精打彩（采）金壁輝煌（碧）殘無人道（慘）一番風(fēng)順（帆）中流抵柱（砥）沖耳不聞（充）爛竽充數(shù)（濫）義不容詞（辭）鞠躬盡萃（瘁）融匯貫穿（會）無獨(dú)有隅（偶）儒子可教（孺）含辛如苦（茹）矢志不逾（渝）徑渭分明（涇）禮上往來（尚）當(dāng)人不讓（仁）大事大非（是）循緒漸進(jìn)（序）走頭無路（投）進(jìn)退唯谷（維）突如奇來（其）談笑風(fēng)聲（生）絕處縫生（逢）多仇善感（愁）變化無長（常）壯志難籌（酬）漚心瀝血（嘔）巧奪天功（工）置若往聞（罔）手屈一指（首）曲指可數(shù)（屈）夢昧以求（寐）金榜提名（題）悲歡離和（合）語無輪次（倫）相得益張（彰）不可明狀（名）名列前矛（茅）自出新裁（心）因地治宜（制）無動于中（衷）窮困撩倒（潦）天衣無逢（縫）挺而走險（鋌）如法泡制（炮）登峰造及（極）吹毛求呲（疵）不可思異（議）克盡職守（?。┤f惡不射（赦）仗義直言（執(zhí)）頂禮莫拜（膜）磷次櫛比（鱗）摸肩接踵（摩）非同繁響（凡）道聽涂說（途）正襟圍坐（危）第二章：詞語運(yùn)用教學(xué)目的：1.掌握近義詞、形近詞、音近詞和常用的關(guān)聯(lián)詞。2.可以根據(jù)語境，對的辨析和運(yùn)用詞語。教學(xué)內(nèi)容：第一部分：常用近義詞（感情色彩、語體色彩、限度不同、范疇和詞性不同）（43——46）第二部分：自主檢測（46——51）第三部分：真題預(yù)測練習(xí)（41——43）教學(xué)學(xué)時：六學(xué)時【知識要點】容易混淆的詞語1、安頓安頓“安頓”著重指使工作、生活等有合適的位置。多是解決人事工作的活動?！鞍差D”著重指安排妥當(dāng)，使有的確的著落。2、爆發(fā)爆發(fā)均有忽然，劇烈發(fā)作的意思，但前者強(qiáng)調(diào)忽然性，后者強(qiáng)調(diào)爆炸性?！氨l(fā)戶”、“山洪爆發(fā)”、“火山爆發(fā)”、“爆發(fā)革命”。3、竄改篡改“竄改”，指文字上的改動；“篡改”，不限于文字，且手段卑劣，也指曲解原意。4、處世處事（附：世故事故）前者泛指在社會上的活動和人際交往；后者指解決事務(wù)?！笆拦省保柑幨澜?jīng)驗，或指待人圓滑，不能混淆于當(dāng)“出了意外”講的“事故”。5、度過渡過（附：過度過渡）前者用于指時間，如“度過假期”。后者指由此岸到彼岸?！斑^度”和“過渡”，完全是兩個意思。前者指超過合適限度，后者指由一種階段轉(zhuǎn)入另一階段?！斑^渡句”決不能用“度”字。6、堵塞阻塞均有不暢通的意思?！岸氯眰?cè)重于“堵”，使本來暢通的變得不暢通；“阻塞”側(cè)重于“阻”，使本來流動或可以通過的水流、氣流、人流、車流等被阻擋住。7、灌注貫注“灌注”，指用液體灌溉。“貫注”，指精力集中，有貫穿下去的意思。8、濫用亂用都指胡亂使用?！盀E用”著重于“濫”，有不該用而用了或過度使用的意思?！皝y用”著重于“亂”，有錯用混用的意思。9、善于擅長都指某方面有特長。“善于”的賓語一般不能是名詞或名詞性短語，“擅長”則可以，如“擅長水墨、丹青”。10、商量商量商榷都指互換意見、商討?！吧塘俊笔侵敢话銌栴}的商討，常用于口語?！吧塘俊笔侵笧榱藢δ承﹩栴}獲得一致意見而進(jìn)行商討?！吧倘丁笔俏难栽~，含尊敬、客氣色彩，常用于書面語體，多指學(xué)術(shù)問題。11、收羅搜羅“收羅”，指廣泛收集，對象一般是人才、材料等?！八蚜_”，強(qiáng)調(diào)“搜”，指到處尋找，有時涉及一定限度的選擇，對象多是史料、人才、作品等。12、體驗體會體味“體驗”，重在有所經(jīng)驗，強(qiáng)調(diào)親身經(jīng)歷，通過實踐結(jié)識周邊事物，對象是生活現(xiàn)實?！绑w會”，強(qiáng)調(diào)“領(lǐng)略”，其對象多是文獻(xiàn)、方針、政策、批示、決定等思想內(nèi)容。又常指別人要體現(xiàn)的意思、感情、心理等。“體味”，重在品味，揣摩，對象常是語言文字的意味、人的情意、趣味等。13、鑒別辨別“鑒別”側(cè)重于從事實上審定真?zhèn)闻c好壞，使用范疇較小，多指具體事物?！氨鎰e”則是根據(jù)不同事物的特點，在結(jié)識上加以區(qū)別，可指具體事物，也可指抽象事物。14、截止截至兩個詞的意思很接近，只是“截止”強(qiáng)調(diào)了“停止”。例如展覽會的閉幕日期，也就是它的“截止”日期；但若中間已記錄有多少人參觀，就只能寫“截至”到某日，參觀人數(shù)多少。15、界線界線都指不同性質(zhì)事物的分界，例如“是非界線”，寫哪個都行。但若是具體地區(qū)的分界，就只能用“界線”。16、啟示啟事“啟示”，是啟發(fā)的意思?！皢⑹隆?，是刊登或張貼出來的某種聲明，如征文啟事、尋物啟事。17、精辟精當(dāng)“精辟”不僅具有精確恰當(dāng)?shù)囊馑?，并且?qiáng)調(diào)深刻透徹?！熬?dāng)”側(cè)重于“當(dāng)”，精確恰當(dāng)。18、推崇推重都含注重、評價很高的意思?！巴瞥纭敝笇θ耸志粗?，推重多指對人的著作、發(fā)明等的注重、欽佩。19、制定制定都指規(guī)定籌劃、措施、方案、條件等?！爸贫ā币庵竸?chuàng)制決定，強(qiáng)調(diào)動作已完畢。對象常是大綱、決義、政策、方針、路線、章程等，多用于書面語?！爸贫ā倍嘀竻f(xié)商、創(chuàng)制、擬定，只說動作自身，不指動作已完畢，對象多指籌劃等。20、刻畫刻劃除用雕刻手段進(jìn)行的創(chuàng)作寫成“刻劃”可不算錯，一般都應(yīng)寫“刻畫”。21、權(quán)利權(quán)力“權(quán)利”，與“權(quán)益”同，是隨著某種義務(wù)而來的。如民權(quán)、人權(quán)、選舉權(quán)都是“權(quán)利”?！皺?quán)力”，指政治上的強(qiáng)制力量或一定職責(zé)所具有的支配力量。如批準(zhǔn)權(quán)、用人權(quán)等都是“權(quán)力”。22、檢查檢察（附：偵查偵察）“檢查”，指一般的查看查考；“檢察”，專指對犯罪事實審查檢舉?！皞刹椤?，專指司法機(jī)關(guān)為了確認(rèn)犯罪事實和犯罪人而進(jìn)行的活動；“偵察”指為了弄清敵情而進(jìn)行的軍事活動。23、事務(wù)事物如果指比較具體的事情、事件，要用“事務(wù)”；如果泛指多種物體和現(xiàn)象（不排斥其中涉及些事情事件），要用“事物”，如：故事反映的事物很復(fù)雜。24、委屈委曲“委屈”，指受冤屈；“委曲”，指曲折。用“委曲求全”一詞時，有受點兒委屈的意思在內(nèi)，但不能寫成“委屈求全”。25、以致以至“以致”用于表達(dá)到果時引出的成果大多不好，只連分句不連接詞和詞組?！耙灾痢笨杀磉_(dá)“始終到”的意思，用于表成果時可引出好成果也可引出不好的成果，可以連接詞、詞組和分句。26、修養(yǎng)休養(yǎng)前指提高學(xué)識、思想水平，后指體力方面的休息調(diào)養(yǎng)。27、國事國是“國事”，指國家大事；“國是”，指國家大計、國家的大政方針。用后者的地方一般也用前者，但用前者的地方不一定能用后者，例如較具體的事務(wù)，就不能用“國是”。28、功夫工夫（附：功能工效）“功夫”，一般說的是本領(lǐng)、造詣，例如：這幅字功夫很深?！肮し颉?，也可用于前邊這意思，但一般用來指時間、時候?！皼]閑工夫”，“我上小學(xué)那工夫”，都不能寫成“功夫”?！肮δ堋?，指作用、效果或功能。“工效”指工作的效率。這是兩個很不相似的意思。29、法治法制表達(dá)要根據(jù)法律來治理國家，用“法治”；指有關(guān)的法律制度用“法制”。如“實行法治”和“健全法制?！?0、反映反映“反映”，指反照，或提供狀況（多用于對上級）?！胺从场保赣赡撤N刺激引起的某種活動或回應(yīng)。31、扶養(yǎng)撫養(yǎng)兩個詞均有供養(yǎng)的意思。但晚輩對長輩，或平輩之間，或?qū)埣踩?，只能用“扶養(yǎng)”?！皳狃B(yǎng)”除“養(yǎng)活”的意思還涉及教養(yǎng)、愛惜的意思。32、溝通勾通兩個詞均有相通連的意思，但后者是貶義詞，指暗中勾結(jié)。33、精美精致“精美”側(cè)重于美好、美麗，合用范疇較大，可以用來形容器物、建筑或工藝品?！熬隆眰?cè)重于別致、新穎，使用范疇相對較小，重要用于精工細(xì)作、精致新穎的東西。34、陶醉沉浸都指沉浸在某種境界或思維活動中。但“沉浸”也指沉迷于想象中。35、推脫推托“推脫”，推卸、推辭?！巴仆小?，借故回絕。36、周密嚴(yán)密“周密”著重指周到、完備，沒有疏忽，多用于思維、制定及實行籌劃等?！皣?yán)密”著重指嚴(yán)實、緊密沒有漏動，多用于防備、構(gòu)造、組織、體系等。37、營利賺錢“營利”，謀求利潤；“賺錢”，獲得利潤。38、實驗實驗“實驗”是為了檢查某種科學(xué)理論或假設(shè)而進(jìn)行某種操作或從事某種活動。也指實驗工作?！皩嶒灐笔菫榱瞬炜茨呈碌某晒蚰澄锏男再|(zhì)而從事某種活動。39、嚴(yán)禁制止制止均有不許可的意思?！皣?yán)禁”側(cè)重于不容許發(fā)生，對象常常是未發(fā)生的?！爸浦埂眲t是迫使停止，不容許繼續(xù)?！爸浦埂痹谟谑共荒苓~進(jìn)、發(fā)展，使停止行動。40、謀取牟取“謀取”，設(shè)法獲得；“牟取”，謀取不應(yīng)得之名利，含貶義。41、謙虛謙遜均有虛心不自滿之意。“謙虛”重在不自滿，肯接受批評，能虛心向別人請教。“謙遜”除含謙虛的詞義外，還具有對人態(tài)度上恭謹(jǐn)?shù)囊馑迹鐬槿酥t遜。42、愚蠢愚昧“愚蠢”重在指笨拙，頭腦遲鈍，不靈活。“愚昧”重在指蒙昧，缺少知識，文化落后。43、聲明聲明“聲明”指公開表態(tài)或闡明真相，也可指聲明的文告，“聲明”則指鄭重闡明，比“聲明”改正式，常用于重大立場、理由的闡明。44、成績成就“成績”指工作或?qū)W習(xí)的收獲，“成就”指事業(yè)上的成績。后者詞義比前者重，往往指重大的收獲，合用范疇較窄。45、違背違犯均有不遵守，不依從，向所規(guī)定的背面去做的意思。“違犯”比“違背”詞義較重。第三章：成語熟語運(yùn)用教學(xué)目的：1.掌握常用的成語、熟語。2.可以結(jié)合語境，對的辨析和運(yùn)用成語和熟語。教學(xué)內(nèi)容：第一部分：常用成語（褒貶、望文生義、反復(fù)、一字之別、范疇對象、其她）（55——63）第二部分：常用熟語（63——69）第三部分：自主檢測（69——72）第四部分：真題預(yù)測練習(xí)（52——54）教學(xué)學(xué)時：八學(xué)時【解題規(guī)律】一、從詞語意義或來源、典故入手。如：鱗次櫛比、櫛風(fēng)沐雨、功虧一簣、程門立雪、懸梁刺股洛陽紙貴、拾人牙慧、額手稱慶、宵衣旰食、城下之盟…二、從詞語感情色彩入手。如：得隴望蜀、炙手可熱、頂禮膜拜、改頭換面、上行下效…三、從詞語的使用對象入手。如：不脛而走、陽春白雪、不瘟不火、舉案齊眉、豆蔻年華……1.謙辭類：拋磚引玉、不情之請、蓬蓽生輝、犬馬之勞……2.敬辭類：鼎力相助、不恥下問、一言九鼎、汗馬功績……四、只用于否認(rèn)句的成語。如：同日而語、望其項背、等量齊觀、無時無刻、善罷甘休…五、注意成語的語法。1.不明詞性：成天不學(xué)無術(shù)、度過了一段蹉跎歲月……2.語境反復(fù)或矛盾：忍俊不禁地笑了、難言之隱的苦衷、一位文弱的莘莘學(xué)子、顯得相形見絀、仿佛如芒在背、渾身被打得遍體鱗傷、目前的當(dāng)務(wù)之急、讓人貽笑大方……六．注意容易望文生義的成語：屢試不爽、首當(dāng)其沖、洛陽紙貴、梁上君子、汗牛充棟、目無全牛、身無長物、局限性為訓(xùn)…【知識要點】一、望文生義1．明日黃花：比方過時的事物或消息。2．火中取栗：比方被別人運(yùn)用去干冒險事，付出了代價而得不到好處。3．萬人空巷：形容慶祝、歡迎等盛況。4．不刊之論：指對的的不可修改的言論。5．不為已甚：指對人的責(zé)怪或責(zé)罰要適可而止。6．望洋興嘆：比方做事時因力不勝任或沒有條件而感到無可奈何。7．局限性為訓(xùn)：不值得作為效法的準(zhǔn)則或楷模。8．因人成事：依托別人把事情辦好。9．彈冠相慶：指舊社會官場中一人當(dāng)了官或升了官，同伙就互相慶祝將有官可做。10．久假不歸：長期地借用，不歸還。二、對象誤用1.美輪美奐：用于形容屋舍高大華美，不能用來形容藝術(shù)品。2.相敬如賓、琴瑟之好、破鏡重圓：只能用于夫妻之間，不能用于朋友、同窗、同事之間。3.青梅竹馬：只能用于年幼的男女之間。4.休戚有關(guān)：只能用于人物之間，不能用于事物之間。5.置若罔聞：不可用于視覺方面。6.篳路藍(lán)縷：只用來形容創(chuàng)業(yè)艱苦，不可用來形容生活艱苦。7.汗牛充棟：形容書籍多，不能形容其他東西多。8.耳提面命：用于長輩對晚輩，平輩、朋友之間不可用。9.三令五申：用于上級對下級。10.絡(luò)繹不絕：用于人、馬、車、船。三、褒貶不分（褒詞誤用貶義）1．拭目以待：形容盼望很迫切。2．神機(jī)妙算：形容預(yù)料精確，善于估計形勢，決定方略。3．名不虛傳：指實在較好，不是空有虛名。4．鳳毛麟角：比方貴重而稀少的人或事物。5．洋洋大觀：形容美好的事物眾多豐盛。6．沁人心脾：形容詩歌和文章優(yōu)美動人，給人清閑爽朗的感覺。7．別有天地：形容風(fēng)景或藝術(shù)創(chuàng)作的境界引人入勝。8．別出心杼：比方寫作不因襲前人，另辟新路。9．有口無心：指不是有心說的。10．慘淡經(jīng)營：指苦心費(fèi)力經(jīng)營。四、一字之差下列舉出成對的成語，很容易在同一語境中誤用，請注意：望其項背---望塵莫及身臨其境---設(shè)身處地耳濡目染---耳聞目睹舍本逐末---本末倒置無與倫比---不可同日而語形影相吊---形影不離東山再起---死灰復(fù)燃一見如故---一見鐘情不拘一格---無拘無束樂不思蜀---樂不可支不覺得然---不覺得意不孚眾望---不負(fù)眾望首當(dāng)其沖---當(dāng)務(wù)之急間不容發(fā)---密切無間刮目相看---繪聲繪色首當(dāng)其沖---首屈一指置若罔聞---置之度外匪夷所思---不可思議五、詞語反復(fù)1.忍俊不禁：忍俊，含笑。不禁，禁不住，克制不住。原指熱衷于某事而不能克制自己。后多指忍不住要發(fā)笑。不能用成“忍俊不禁地笑了”.。2.難言之隱：隱，隱情。深藏于內(nèi)心的話或事。難以說出口的隱情。不能用成“難言之隱的苦衷”.。3.南柯一夢：南柯，指夢境中的南柯郡。泛指一場美夢。比方得失無常，美夢成空。不能用作“一場南柯一夢”.。4.相形見絀：相形，互相比較。絀，缺陷，局限性。相比之下，顯出一方非常遜色。不能用作“顯得相形見絀”.。5.如芒在（刺）背：芒，芒刺，仿佛芒刺扎在背上。形容惶恐不安。不能用作“好象如芒在背”.。6.遍體鱗傷：遍，所有。鱗，魚鱗，這里指傷痕布滿合身。像魚鱗同樣密。形容被打得合身都是傷。不能用作“渾身被打得遍體鱗傷”.。7.當(dāng)務(wù)之急：當(dāng)務(wù)，目前應(yīng)辦理的事情。原指應(yīng)當(dāng)做的事情才是最緊要的。后指目前所做事情是最緊要的、最急切的事。不能用作“目前的當(dāng)務(wù)之急”.。8.接踵而至：踵，腳后跟。一種跟著一種到來。形容諸多人接連而來。不能用作“接踵而至地闖入來”.。9.津津樂道：津津，興味很濃的樣子。樂道，樂于談?wù)摗Ｖ葛堄信d味地談?wù)撃呈?。不能用作“津津樂道地說”.。10.聞名遐邇：遐，遠(yuǎn)，邇，近。遠(yuǎn)近都聞名。形容名聲很大。不能用作“海內(nèi)外聞名遐邇”.。六、謙敬錯位（一）謙辭1、蓬蓽生輝：用以稱謝別人來到自己家里或稱謝別人題贈的字畫送到自己家里。蓬篳：即“蓬門蓽戶”的簡稱，用蓬草、荊竹作門的草屋比方窮苦人家。2、敝帚自珍：一種破掃把，自己也十分愛惜。比方自己的東西再不好也值得愛惜。3、拋磚引玉：拋出磚去，引回玉來。比方用粗淺的、不成熟的意見或文章，引出別人高明的、成熟的意見或作品。4、貽笑大方：貽，留給；大方，指見識廣博或有特長的人。指讓學(xué)者或行家笑話。5、無功受祿：沒有功績而得到報酬。（二）敬辭1、高抬貴手：客套話，多用于祈求對方饒恕或通融。2、不吝賜教：敬辭，用于自己向別人征求意見或請教問題。3、鼎力相助：敬辭，大力相助（表達(dá)請托或感謝時用）。4、洗耳恭聽：洗清耳朵，恭敬地聽講。形容恭敬而認(rèn)真地聽人發(fā)言。（多用于請人發(fā)言時說的客氣話）。5、高朋滿座：高貴的朋友坐滿了席位。形容來賓諸多。第四章：標(biāo)點符號教學(xué)目的：1.掌握逗號、句號、問號、感慨號、冒號、引號的用法。2.理解書名號、省略號、頓號、破折號、括號和分號的用法。教學(xué)內(nèi)容：第一部分：點號（句末點號、句中點號）（75——78）第二部分：標(biāo)號（引號、破折號、括號、省略號、書名號）（78——81）第三部分：標(biāo)點符號的使用規(guī)范（81）第四部分：自主檢測（82——86）第五部分：真題預(yù)測練習(xí)（73——75）教學(xué)學(xué)時：二學(xué)時【知識要點】名稱符號用法闡明舉例句號①。1．用于陳述句的末尾。北京是中華人民共和國的首都。2．用于語調(diào)舒緩的祈使句末尾。請您稍等一下。問號？1．用于疑問句的末尾。她叫什么名字？2．用于反問句的末尾。難道你不理解我嗎？嘆號！1．用于感慨句的末尾。為祖國的繁華昌盛而奮斗！2．用于語調(diào)強(qiáng)烈的祈使句末尾。停止射擊！3．用于語調(diào)強(qiáng)烈的反問句末尾。我哪里比得上她呀！逗號，1．句子內(nèi)部主語與謂語之間如需停止，用逗號。我們看得見的星星，絕大多數(shù)是恒星。2．句子內(nèi)部動詞與賓語之間如需停止，用逗號。應(yīng)當(dāng)看到，科學(xué)需要一種人奉獻(xiàn)出畢生的精力。3．句子內(nèi)部狀語后邊如需停止，用逗號。對于這個都市，她并不陌生。4．復(fù)句內(nèi)各分句之間的停止，除了有時要用分號外，都要用逗號。據(jù)說蘇州園林有一百多處，我到過的但是十多處。頓號、用于句子內(nèi)部并列詞語之間的停止。正方形是四邊相等、四角均為直角的四邊形。分號②；1．用于復(fù)句內(nèi)部并列分句之間的停止。語言，人們用來抒情達(dá)意；文字，人們用來記言記事。2．用于分行列舉的各項之間。中華人民共和國行政區(qū)域劃分如下：（一）全國分為省、自治區(qū)、直轄市；（二）省、自治辨別為自治州、縣、自治縣、市；（三）縣、自治縣分為鄉(xiāng)、民族鄉(xiāng)、鎮(zhèn)。冒號：1．用于稱呼語后邊，表達(dá)提起下文。同志們，朋友們：目前開會了……2．用于“說、想、是、證明、宣布、指出、透露、例如、如下”等詞語后邊，提起下文。她十分驚訝地說：“啊，本來是你！”3．用于總說性話語的后邊，表達(dá)引起下文的分說。北京紫禁城有四座城門：武門、神武門、東華門、西華門。4．用于需要解釋的詞語后邊，表達(dá)引出解釋或闡明。外文圖書展銷會日期：10月20日至于11月10日時間：上午8時至下午4時地點：北京朝陽區(qū)工體東路16號主辦單位：中國圖書進(jìn)出口總公司5．用于總括性話語的前邊，以總結(jié)上文。張華考上了北京大學(xué)；李萍進(jìn)了中檔技術(shù)學(xué)校；我在百貨公司當(dāng)售貨員：我們均有光明的前程。引號③“”‘’1．用于行文中直接引用的部分?！皾M招損，謙受益”這句格言，流傳到今天至少有兩千年了。2．用于需要著重論述的對象。古人對于寫文章有個基本規(guī)定，叫做“有物有序”?！坝形铩本褪且袃?nèi)容，“有序”就是要有條理。3．用于具有特殊含義的詞語。這樣的“聰穎人”還是少一點好。4．引號里面還要用引號時，外面一層用雙引號，里面一層用單引號。她站起來問：“教師，‘有條不紊’是什么意思？”括號④（）用于行文中注釋的部分。注釋句子中某些詞語的，括注緊貼在被注釋詞語之后；注釋整個句子的，括注放在句末標(biāo)點之后。（1）中國猿人（全名為“中國猿人北京種”，或簡稱“北京人”）在國內(nèi)的發(fā)現(xiàn)，是對古人類學(xué)的一種重大奉獻(xiàn)。（2）寫研究性文章跟文學(xué)創(chuàng)作不同，不能攤開稿紙搞“即興”。（其實文學(xué)創(chuàng)作也要有素養(yǎng)才干有“即興”。）破折號──1．用于行文中解釋闡明的部分。邁進(jìn)金黃色的大門，穿過寬闊的風(fēng)門廳和衣帽廳，就到了大會堂建筑的樞紐部分──中央大廳。2．用于話題忽然轉(zhuǎn)變?！敖裉旌脽岚?！──你什么時候去上海？”張強(qiáng)對剛剛進(jìn)門的小王說。3．用于聲音延長的擬聲詞背面?！皢瑭ぉぁ被疖囬_動了。4．用于事項列舉分承的各項之前。根據(jù)研究對象的不同，環(huán)境物理學(xué)分為如下五個分支學(xué)科：──環(huán)境聲學(xué)；──環(huán)境光學(xué)；──環(huán)境熱學(xué)；──環(huán)境電磁學(xué)；──環(huán)境空氣動力學(xué)。省略號⑤……1．用于引文的省略。她輕輕地哼起了《搖籃曲》：“月兒明，風(fēng)兒靜，樹葉兒遮窗欞啊……”2．用于列舉的省略。在廣州的花市上，牡丹、吊鐘、水仙、梅花、菊花、山茶、墨蘭……春秋冬三季的鮮花都擠在一起啦！3．用于話語中間，表達(dá)闡明斷斷續(xù)續(xù)?！拔摇瓕Σ黄稹藗?，我……沒有……完畢……任務(wù)?！边B接號⑥—1．兩個有關(guān)的名詞構(gòu)導(dǎo)致一種意義單位，中間用連接號。國內(nèi)秦嶺—淮河以北地區(qū)屬于溫帶季風(fēng)氣候區(qū)，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。2．有關(guān)的時間、地點或數(shù)目之間，用連接號，表達(dá)起止。魯迅（1881—1936）原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。3．有關(guān)的字母、阿拉伯?dāng)?shù)字等之間，用連接號，表達(dá)產(chǎn)品型號。在太平洋地區(qū)，除了已經(jīng)建成投入使用的HAW—4和TPC—3海底光纜之外，又有TPC—4海底光纜投入運(yùn)營。4．幾種有關(guān)的項目表達(dá)遞進(jìn)式發(fā)展，中間用連接號。人類的發(fā)展可以分為古猿—猿人—古人—新人這四個階段。間隔號·1．用于外國人和某些少數(shù)民族人名內(nèi)各部分的分界。烈奧納多·達(dá)·芬奇、愛新覺羅·努爾哈赤。2．用于書名與篇（章、卷）名之間的分隔?！吨袊蟀倏迫珪の锢韺W(xué)》、《三國志·蜀志·諸葛亮傳》。書名號《》〈〉用于書名、篇名、報紙名、刊物名等?！都t樓夢》的作者是曹雪芹。課文里有一篇魯迅的《從百草園到三味書屋》。她的文章在《人民日報》上刊登了。桌上放著一本《中國語文》?！丁粗袊と恕蛋l(fā)刊詞》刊登于1940年2月7日。專名號⑦用于人名、地名、朝代名等專名下面。司馬相如者，漢蜀郡成都人也，字長卿第五章病句教學(xué)目的：1.掌握一定的辨析、修改病句的能力。2.對語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺、表意不明的簡樸典型病句進(jìn)行分析。教學(xué)內(nèi)容：第一部分：語序和搭配不當(dāng)、成分殘缺和贅余、構(gòu)造混亂、表意不明和不合邏輯（89——93）第二部分：措施指引（93）第三部分：自主檢測（94——98）第四部分：真題預(yù)測練習(xí)（87——89）教學(xué)學(xué)時：八學(xué)時【知識要點】【解題規(guī)律】一、浮現(xiàn)了并列的短語，也許是搭配不當(dāng)、分類不當(dāng)、語序不當(dāng)或語意不明

1．有關(guān)部門對很少數(shù)不尊重環(huán)衛(wèi)工人勞動、無理取鬧、甚至毆打侮辱環(huán)衛(wèi)工人的事件，及時進(jìn)行了批評教育和嚴(yán)肅解決。(搭配不當(dāng)，“事件”不可以“批評教育”)

2．我們家鄉(xiāng)美麗而富饒，這里土地肥沃，特別合適種果樹、棉花、甘庶，此外，還合適栽種梨樹和棗樹。(分類不當(dāng)，“梨樹和棗樹”都是“果樹”)

二、浮現(xiàn)了多重定語和多重狀語，也許是語序不當(dāng)

1．批評和自我批評是有效的改正錯誤提高思想水平的措施。(應(yīng)將“有效的”調(diào)至“措施”前)

2．昨天，許多代表熱情地在休息室里同她交談。(應(yīng)將“熱情地”調(diào)至“同她交談”前)三、浮現(xiàn)了數(shù)量短語，也許是語意不明、反復(fù)、語序不當(dāng)、用詞不當(dāng)

1．三個學(xué)校的學(xué)生會干部在教導(dǎo)處開會，研究本學(xué)期第二課堂活動的開展問題。(表意不明，是“三個學(xué)校”還是“三個學(xué)生會干部”)

2．國產(chǎn)轎車的價格低，適于百姓接受，像“都市貝貝”市場統(tǒng)一售價才6．08萬元，“英格爾”是6．88萬元，新款“桑塔納”也但是十幾萬元左右。(反復(fù)，“十幾萬元”本為約數(shù)，不可以再用“左右”)

四、浮現(xiàn)了介詞，也許是搭配不當(dāng)、構(gòu)造混亂、主客體顛倒、主語殘缺

1．她們在遇到困難的時候，并沒有消沉，而是在人們的信賴和關(guān)懷中得到了力量，樹立了克服困難的信心。(搭配不當(dāng)，應(yīng)為“從……中”)

2．3月17日，6名委員因受賄丑聞被驅(qū)逐出國際奧委會。第二天，世界各人報紙有關(guān)這起震驚國際體壇的事件都作了具體報道。(介詞使用不當(dāng)，應(yīng)為“對”)

五、浮現(xiàn)了關(guān)聯(lián)詞(連詞)，也許是搭配不當(dāng)、殘缺、語序不當(dāng)

1．只有從主線上解決了為什么人的問題，就能更好地為人民服務(wù)。(關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，應(yīng)為必要條件，用“只有……才”)

2．盡管你的禮物多么微薄，但在農(nóng)民心上，卻象千斤重的砝碼。(關(guān)聯(lián)詞和副詞搭配不當(dāng)，此處應(yīng)用確指的“這樣”，“無論”和“不管”后應(yīng)用不確指的“多么”)

3．她雖然是個農(nóng)民，平常愛慕學(xué)習(xí)，識不少字，編秧歌也在行。(關(guān)聯(lián)詞殘缺，應(yīng)在“平常”前加“但是”)

六、浮現(xiàn)了兩面性的詞語，也許是前后肯否不一、不合邏輯

1．電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲入到各行各業(yè)中去，核心在于要加速訓(xùn)練并造就一批專門技術(shù)人才。(“能否”是兩面性的詞語，與背面不一致)

2．我懷著恐驚的心情，緊張劫難會不會降落到姑媽頭上。(“緊張”“不會”，不合邏輯)

幾種常用雜糅句式

1、本著……為原則

本著……原則以……為原則

2、是出于……決定的

是出于……是由……決定的

3、有……構(gòu)成

有……由……構(gòu)成

4、靠的是……獲得的

靠的是……是……獲得的

5、核心在于……是十分重要的

核心在于…………是十分重要的

6．以……即可

以……為宜……即可

7．是為了……為目的的

以……為目的的是為了……8．對于……問題上

對于……問題在……問題上

9．由于……下

由于……在……下

10．通過……下

通過……在……下

第六章修辭教學(xué)目的：1.掌握常用的修辭手法（比方、比擬、夸張、對偶、排比、設(shè)問、反問）2.對常用的修辭手法在文中的運(yùn)用進(jìn)行簡樸的分析。教學(xué)內(nèi)容：第一部分：比方、比擬、夸張、對偶、排比、設(shè)問、反問、借代的含義和示例（109——111）第二部分：自主檢測（111——115）第三部分：真題預(yù)測練習(xí)（107——108）教學(xué)學(xué)時：六學(xué)時【知識要點】知識要點：一、比方比方就是平常說的“打比方”，也就是用某種事物或情境來比擬另一種事物或情境。具體形象，鮮明生動。一種恰當(dāng)?shù)谋确?，不僅賽過累贅的解說，并且耐人謀求，給人以想象的余地。比方的構(gòu)造。一般由三部分構(gòu)成，即本體(被比方的事物)、喻體(作比方的事物)和比方詞(比方關(guān)系的標(biāo)志性詞語)構(gòu)成。比方有三種類型：明喻、暗喻、借喻。①明喻：說甲(被比方的事物)像乙(比方的事物)。常用的比方詞“像、似、仿佛、猶如”，有時背面尚有“似的”、“同樣”等詞語配合。明喻，具有本體、喻體、比方詞。典型形式是：甲像乙同樣。例如：生活像一團(tuán)麻?！懊恳欢涫㈤_的花就像是一種小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像是一種忍俊不禁的笑容，就要綻開似的?！薄蹲咸偬}瀑布》②暗喻：說甲(被比方的事物)是乙(比方的事物)，常用的詞語尚有“變成”、“成了”等。典型形式是：甲是乙。例如：作為戰(zhàn)斗武器，魯迅的雜文是匕首，是投槍。(具有本體、喻體，比方詞不浮現(xiàn)。)③借喻：直接把甲(比方的事物)說成乙(比方的事物)，不用比方詞，連本體都不浮現(xiàn)。典型形式是：甲代乙。例如：風(fēng)過去了，只剩余直的雨道，扯天扯地的垂落，地上射起無數(shù)的箭頭，房屋上落下千萬條瀑布。二、擬人擬人是把事物當(dāng)做人，把它寫成和人同樣有感情、有動作。例如：群山肅立，江河揮淚，廣闊的祖國大地沉浸在巨大的悲哀之中。紅旗飄飄把手招。擬人時，要注意符合事物本質(zhì)的特性。三、排比排比是由三個或三個以上構(gòu)造相似或相似、內(nèi)容有關(guān)、語調(diào)一致的短語或句子排列在一起，用來加強(qiáng)語勢、強(qiáng)調(diào)內(nèi)容、加重感情的修辭方式。例如：她們的品質(zhì)是那樣的純潔和崇高，她們的意志是那樣的堅韌和剛強(qiáng)，她們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，她們的胸懷是那樣的美麗和廣闊。四、夸張夸張是為了更突出、更鮮明地體現(xiàn)某一事物，對事物的形象、特性、作用限度等作擴(kuò)大或縮小的描述。例如：燕山雪花大如席。太陽剛一出來，地上已經(jīng)像下了火?？鋸埧煞譃槎悾孩贁U(kuò)大夸張：故意把客觀事物說得“大、多、高、強(qiáng)、深”的夸張形式。例如：蜀道之難，難于上青天。②縮小夸張：故意把客觀事物說得“小、少、低、弱、淺”的夸張形式。例如：一種渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半。《藥》③超前夸張：在時間上把后浮現(xiàn)的事物提前一步的夸張形式。例如：農(nóng)民們都說：“看見這樣鮮綠的苗，就嗅出白面包子的香味來了。”◎運(yùn)用夸張要注意如下3點：①夸張不是浮夸，而是故意地合理的夸張，因此不能失去生活的基本和生活的根據(jù)。②夸張不能和事實距離過近，否則會分不清是在說事實還是在夸張。③夸張要注意文體特性，如科技闡明文、說理文章就很少用甚至不用夸張，以免歪曲事實。五、對偶對偶是構(gòu)造相似、字?jǐn)?shù)相等的一對句子或短語來體現(xiàn)兩個相對或相近的意思。例如：幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。六、設(shè)問設(shè)問是先提出問題，接著把自己的見解說出來。是明知故問，自問自答，或提出問題，不需擬定答案。目的在于引人注意，啟發(fā)思考。-《誰是最可愛的人》七、反問無疑問而問，用疑問的形式體現(xiàn)擬定的意思，以加強(qiáng)語調(diào)（語言體現(xiàn)）。用肯定的形式表達(dá)否認(rèn)，用否認(rèn)形式表達(dá)肯定。構(gòu)造上的作用：引起讀者思考，承上啟下。例如：有了這種作用，難道我們還怕有什么事情做不成嗎？“在你的生命中，有‘多少次’值得你低回品味？有多少‘第一次’給你留下不可磨滅的印象？”《第一次真好》八、反復(fù)反復(fù)是根據(jù)體現(xiàn)的需要，使同一詞語或句子多次浮現(xiàn)。反復(fù)可以持續(xù)，也可以間隔。例如：總理啊，我們的好總理第七章現(xiàn)代文閱讀教學(xué)目的：1.掌握社會科學(xué)類文章和簡短的文學(xué)作品。2.理解題型，識記答題技巧。教學(xué)內(nèi)容：第一部分：文類概析及答題技巧（129——131）第二部分：自主檢測（146——164）第三部分：真題預(yù)測解析（131——146）教學(xué)學(xué)時：十學(xué)時【解題規(guī)律】1.迅速瀏覽全文，畫出重點詞和中心句，擬定文章體裁。（散文——抒發(fā)情感；議論文——體現(xiàn)觀點；闡明文——對象和措施）2.瀏覽問題，抓住核心詞，看清題目規(guī)定，鎖定答案所在區(qū)域。（重點考察文章的開頭、結(jié)尾、表轉(zhuǎn)折或過渡的句子，修辭手法、關(guān)聯(lián)詞、典型形象、重要事實等）3.將題目波及信息帶回原文中尋找相應(yīng)句子和要點，根據(jù)語境，上下擴(kuò)展。（萬萬不可憑感覺答題，感覺是對的的答案很也許是出題教師設(shè)計的陷阱。）第八章文言文閱讀教學(xué)目的：1.識記文言實詞、虛詞的含義；2.基本掌握通假字、古今異義字、一詞多義的用法。教學(xué)內(nèi)容：第一部分：學(xué)習(xí)常用文言文名篇及釋文（201——223）第二部分：學(xué)習(xí)常用的文言實詞、虛詞（168——171/185——191）第三部分：學(xué)習(xí)通假字和古今異義詞（171——176）第四部分：學(xué)習(xí)常用的詞類活用（176——178）第五部分：常用的文言句式（199——201）第六部分：自主檢測（178——179、191——194）第七部分：真題預(yù)測練習(xí)（165——167、183——185）教學(xué)學(xué)時：十學(xué)時【知識要點】一、重要實詞的讀音與意思1.古今異義字如：妻子、祖父、學(xué)者、眾人……2.通假字如：（通“饜”，滿足）、涂（通“途”，道路）……二、重要虛詞的用措施和意義如：而、之、為、乃、所、因、以……三、重要詞句的活用現(xiàn)象如：漁人甚異之；侶魚蝦而友麋鹿；驚天地，泣鬼神……四、特殊句式賓語前置句、判斷句、狀語后置句、被動句五、對文意的理解篩選文章重要信息，歸納要點，概括中心思想，分析作者觀點態(tài)度?！局攸c篇目】《桃花源記》知識要點考點

1.重要實詞

緣、異、窮、具、咸、妻子、邑人、絕境、間隔、無論、語、足、及、詣、津、鮮美、屬、阡陌、黃發(fā)垂髫、嘆惋、語云

2.重要虛詞

乃

（1）見漁人，乃大驚：于是，就

（2）乃不知有漢：居然

為

（1）武陵人捕魚為業(yè)：作為

（2）此人一一為具言所聞：對

其

（1）欲窮其林：這

（2）其中往來種作：代詞，代桃花源

（3）余人各復(fù)延至其家：自己的

3.古今異義

無論（古義：不要說，(更)不必說；今義：多為連詞，表達(dá)條件不同而成果不變，表達(dá)條件關(guān)系的連詞）

妻子（古義：妻子和子女；今義：對已婚男子的配偶的稱呼）

絕境（古義:與人世隔絕的地方；今義：沒有出路的境地）

水源（古義：溪水發(fā)源的地方；今義：指人們飲用的水）

鮮美（古義：鮮嫩美麗；今義：指食物新鮮美味）

交通（古義：交錯相通；今義：運(yùn)送和郵電事業(yè)的總稱)

局限性（古義：不值得、不必；今義：不夠"注：今義也有不值得的意思，例如：局限性掛齒"

間隔（古義：隔絕；今義：兩個地方分隔開）

儼然（古義：整潔的樣子；今義：形容很像）

緣（古義：沿著；今義：緣故，緣分）

津（古義：渡口。指訪求、探求的意思。今義：唾液）

外人（古義：特指桃花源外的人；今義：指沒有親友關(guān)系的人）

如此（古義：像這樣；今義：這樣）

仿佛（古義：隱隱約約，形容看得不真切的樣子；今義：似乎，仿佛）

開朗（古義：土地開闊；今義：樂觀，暢快多形容性格）

扶（古義：沿、順著；今義：攙扶，用手按著或把持著）

志（古義：做標(biāo)記；今義：志氣,志向）

延（古義：邀請；今義：延伸，延長）

悉（古義：全，都；今義：熟悉）

咸（古義：全，都；今義：一種味道）

既（古義：已經(jīng)；今義：關(guān)系連詞，既然）

尋（古義：隨后，不久；今義：尋找）

向（古義：此前的，舊的；今義：方向,對…）

果（古義：實現(xiàn)；今義：果實，成果)

5.詞類活用

盡（林盡水源）：形容詞用作動詞，消失。

異（漁人甚異之）：形容詞用為動詞的意動用法，對……感到驚訝。

前（復(fù)前行）：方位名詞作狀語，向前。

窮（欲窮其林）：形容詞用作動詞，（窮盡，走到盡頭。）

焉（不復(fù)出焉）：兼詞，“于之”，即“從這里”。

志（尋向所志/到處志之）：做標(biāo)記，名詞作動詞。

果（未果）：名詞作動詞，實現(xiàn)

6.一詞多義

尋：

①尋向所志（動詞，尋找）

②尋病終（副詞“不久”）

舍：

①便舍船（舍（shě），動詞，離開。）

②屋舍儼然（舍（shè），名詞，“房屋”）

中：

①中無雜樹（“中間”）

②晉太元中（“年間”）

③其中往來種作（“里面”）

志：

①到處志之（動詞，“做記號”）

②尋向所志（志，獨(dú)字譯為做標(biāo)記。與所連用，譯為：所做的標(biāo)記。）

為：

①武陵人捕魚為業(yè)（讀wéi，動詞，作為）

②局限性為外人道也（讀wéi，介詞，對，向）

7.通假字

“要”通“邀”，邀請

“志”通“記”，做標(biāo)記

“緣”通“沿”，沿著。

“具”通“俱”，完全，詳盡。

8、感知文意，用原文回答。

1．漁人是怎么發(fā)現(xiàn)桃花源的？

緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近，忽逢桃花林。

2．作者如何描寫桃花林的自然景色的？

夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。（風(fēng)景優(yōu)美）

3．漁人是如何進(jìn)入桃花源的？

復(fù)前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。（曲折、隱蔽、幽深）

4．漁人入山后，看到了如何的圖景？

土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人，黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。（環(huán)境優(yōu)美寧靜、生活安樂幸福）

5．桃花源中的人是如何看待這位不速之客的？

便要還家，設(shè)酒殺雞作食，村中聞有此人，咸來問訊。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。（民風(fēng)淳樸、熱情好客）

6．漁人一一為具言所聞，桃源人為什么“皆嘆惋”？

桃源外的世界如此動亂，黑暗；桃源外的人不能過上安定和平的生活。

7．漁人是如何離開桃花源的？

到處志之，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路?！秳駥W(xué)》知識點《勸學(xué)》知識點歸納整頓一、古今異義：

１．蚓無爪牙之利古義：爪子和牙齒；今義：幫兇、走狗。

２．金就礪則利古義：金屬制品，此代指金屬制的刀劍等；今義：黃金。

３．君子博學(xué)而日參省乎己古義：檢查；今義：探究并領(lǐng)略。

二、通假字：

1.輮覺得輪輮通“煣”，以火烘木，使其彎曲。

2.雖有槁暴有通“又”。暴通曝，曬干。

3.則知明而行無過矣知通“智”，智慧。

4.君子生非異也生通“性”，天賦，資質(zhì)。

三、詞類活用

1、君子博學(xué)而日參省乎己：日，名詞作狀語，每天。

2、非利足也，而致千里：利，形容詞使動用法，使……快；輮覺得輪／輮使之然也：（輮，通"煣"，"使……彎曲"）

3、非能水也，而絕江河：水，名詞作動詞，游泳，游水。

4、上食埃土：上，方位名詞作狀語，向上。

5、下飲黃泉：下，方位名詞作狀語，向下。

四、特殊句式

（一）介詞構(gòu)造后置句：

1、青，取之【于藍(lán)】，于，介詞，引出動作的處所，可譯為“從”。

2、青【于藍(lán)】：于，介詞，表比較，可譯為“比”。

3、寒【于水】：于，介詞，表比較，可譯為“比”。

4、君子博學(xué)而日參省【乎己】：乎，相稱于介詞“于”，引出動作的對象，可譯為“對”。

（二）定語后置句：

1、蚓無爪牙之（利），筋骨之（強(qiáng)）：“利”是“爪牙”的定語；“強(qiáng)”是“筋骨”的定語。“之”，定語后置的標(biāo)志。

五、固定格式

1、