新人教版三年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案附期中測試期末試卷教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度表

人教版三年級數(shù)學(xué)上冊教案

（全冊）特別說明:本教案為最新人教版數(shù)學(xué)配套教學(xué)設(shè)計(jì)含教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度表（后附期中期末測試卷）小船學(xué)校:一 班級:一 任課教師:一 新人教版三年級數(shù)學(xué)（上）

教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度表【ー】學(xué)情分析ー、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分析在經(jīng)過了兩年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后,三年級學(xué)生,對ー些基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)知識有了初步的認(rèn)識。對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣,樂于參加學(xué)習(xí)活動中去,特別是ー些動手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。這為學(xué)生對本冊的學(xué)習(xí)打下了重要的基礎(chǔ),也為提髙學(xué)生的解決問題能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。二、學(xué)困生基本情況分析本班級學(xué)困生有好幾位學(xué)困生。這些同學(xué)自覺性不夠,今后首先還是加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng),如學(xué)前的自習(xí)、課后的復(fù)習(xí)等。【二】教材分析本冊教材包括下面一些內(nèi)容:時、分、秒;萬以內(nèi)的加法和減法（一）;測量;萬以內(nèi)的加法和減法（二）;倍的認(rèn)識；多位數(shù)乘一位數(shù)；數(shù)字編碼；長方形和正方形；分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識；數(shù)學(xué)廣角一ー集合等。本冊實(shí)驗(yàn)教材具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)、體現(xiàn)知識的形成過程、鼓勵算法多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)?！救拷虒W(xué)目標(biāo)這一冊教材的教學(xué)目標(biāo)是,使學(xué)生:.讓學(xué)生在認(rèn)識時分的基礎(chǔ)上,認(rèn)識時間單位秒。知道秒針的特征,初步在學(xué)生的頭腦里建立1秒的概念,知道1分=60秒。通過加深學(xué)生對時間單位的認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的時間觀念養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習(xí)慣。.使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。能計(jì)算幾百幾十加減幾百幾十的筆算。使學(xué)生懂得應(yīng)根據(jù)要解決的具體問題及數(shù)據(jù)特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)墓浪惴椒?初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及估算意識,體會算法的多樣化。.讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比劃、測量等學(xué)習(xí)活動,明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義,使他們初步認(rèn)識新的長度單位毫米,建立1毫米的概念,會用毫米作單位進(jìn)行測量,并能掌握毫米與厘米間的關(guān)系，進(jìn)行簡單的換算。認(rèn)識長度單位分米，知道1米=10分米,1分米=10厘米。使學(xué)生知道1千米=1000米,學(xué)會千米和米的簡單換算。使學(xué)生認(rèn)識重量單位噸,知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用,初步建立1噸重的觀念,知道1噸=1000千克.會筆算三位數(shù)的加、減法（不進(jìn)位、不連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)進(jìn)位）,會進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算及在生活中應(yīng)用.在實(shí)踐活動中理解“求ー個數(shù)是另ー個數(shù)的幾倍”的含義,體會數(shù)量之間的相互關(guān)系。經(jīng)歷將“求一個數(shù)是另ー個數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為“求一個數(shù)里包含有幾個另ー個數(shù)”的數(shù)學(xué)問題的過程,初步學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實(shí)際問題。.會ロ算ー位數(shù)乘整十、整百數(shù);會筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù),并會進(jìn)行估算.初步認(rèn)識平行四邊形，掌握長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形;知道周長的含義,會計(jì)算長方形、正方形的周長;能估計(jì)ー些物體的長度,并會進(jìn)行測量。.初步認(rèn)識簡單的分?jǐn)?shù)（分母小于10）,會讀、寫分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱,初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的大小，會計(jì)算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能カ。【四】教學(xué)措施1、教師在備、教、批、輔、考等教育教學(xué)環(huán)節(jié),對學(xué)困生多加關(guān)懷,厚愛ー層,從抓基礎(chǔ)知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手,在備課時,關(guān)注學(xué)困生,注重基礎(chǔ)知識和興趣知識點(diǎn)設(shè)計(jì)教案。2、在課堂上,加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),讓學(xué)困生樹立“我也能回答教師提問,我也能學(xué)好功課”的信心

3、批改作業(yè)時,對學(xué)困生進(jìn)行面批,多以引導(dǎo)和補(bǔ)習(xí)為主;考完試,找學(xué)困生談心,以鼓勵教育為主?！疚濉拷虒W(xué)進(jìn)度ー覽表年級三年級 冊次三年級上冊月次周次起訖日期教學(xué)內(nèi)容安排課時備注9月份19.1-9.2時分秒229.5?9.9時分秒ー萬以內(nèi)加減法（一）539.12-9.14萬以內(nèi)加減法549.19-9.23萬以內(nèi)加減法59-10月份59.26-9.30萬以內(nèi)加減法一ー測量5610.1—10.7國慶假期710.8-10.14測第7810.17-10.21測量4910.24-10.28萬以內(nèi)加減法（二）510-11月份1010.31-11.4萬以內(nèi)加減法（二）51111.7—11.7倍的認(rèn)識51211.14—11.18多位數(shù)乘一位數(shù) 期中考試51311.21—11.25多位數(shù)乘一位數(shù)511-12月份1411.28-12.2多位數(shù)乘一位數(shù)51512.5—12.9長方形和正方形51612.12—12.16長方形和正方形51712.19-12.23分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識512-1月份1812.26-12.30分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識5191.2-1.6分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識、數(shù)學(xué)廣角5201.9-1.13總復(fù)習(xí)5211.16—總復(fù)習(xí)、考試

第一單元 教學(xué)設(shè)計(jì)ー、教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生認(rèn)識時間單位時、分、秒,知道1分=60秒,進(jìn)行ー些有關(guān)時間的簡單計(jì)算。2、初步建立時、分、秒的時間觀念,養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習(xí)慣。二、教學(xué)重難點(diǎn):使學(xué)生認(rèn)識時間單位時、分、秒,知道1分=60秒,進(jìn)行一些有關(guān)時間的簡單計(jì)算。三、本單元教學(xué)內(nèi)容及課時安排:秒的認(rèn)識 1課時!課時時間的計(jì)算 1課時!課時練習(xí)ー第1課時ー、課題:秒的認(rèn)識二、教學(xué)目標(biāo):1、知識與能力:認(rèn)識時間單位秒,知道1分=60秒,體會秒在生活中的應(yīng)用。2、過程與方法:通過觀察、體驗(yàn)等活動.使學(xué)生初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。3、情感態(tài)度價值觀:通過教學(xué),使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,同時滲透珍惜時間、交通安全等思品教育。三、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：知道時間單位秒,理解并掌握1分=60秒。初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。教學(xué)難點(diǎn):建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:帶秒針的實(shí)物鐘表,多媒體課件五、課前預(yù)習(xí)設(shè)計(jì):認(rèn)識鐘面,讀出時間。六、教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖:ー、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課出示主題圖:同學(xué)們,你看到了什么?你們看,新年的鐘聲即將敲響,讓我們ー起倒計(jì)時,十、九、ハ、七、六、五、四、三、二、ー!揭示:計(jì)量很短的時間,常用秒。秒是比分更小的時間單位。板書課題:秒的認(rèn)識?！驹O(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生熟悉的生活情境,喚醒學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn),同時,通過學(xué)生熟悉的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為學(xué)習(xí)新知奠定良好的情感因素。】二、操作體驗(yàn),探究新知.談話:你都知道哪些關(guān)于秒的知識?你是怎么知道的?【設(shè)計(jì)意圖:簡單的ー問,既拉近師生的距離,又初步掌握學(xué)生對新知識的了解情況,從而真正意義做到以學(xué)定教,以生為本,以人為本。】.結(jié)合學(xué)生回答引導(dǎo)探究。（1）認(rèn)識秒針。①出示鐘面（沒有秒針）:你看到了些什么?（時針、分針、12個數(shù)字、12個大格,60個小格。）②出示鐘面（有秒針）:它與剛オ的鐘面有什么不同?（多了一根指針。）揭示:鐘面上最長最細(xì)的針就是秒針。③觀察鐘面,秒針還有什么特點(diǎn)?（最細(xì)最長走得最快）④找ー找:找ー找自己學(xué)具鐘面上的秒針,指給同桌看看。（2）認(rèn)識1秒和幾秒。①揭示:秒針走1小格的時間是1秒。②秒針走2小格的時間是幾秒?走一大格呢?你是怎么想的?秒針走!圈的時間呢?為什么?（3）理解1分=60秒。①課件演示秒針走動1圈,學(xué)生邊觀察邊說岀時間：1秒,2秒,3秒……58秒,59秒,60秒。②課件演示,學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面,想ー想,你有什么發(fā)現(xiàn)?③學(xué)生匯報,教師引導(dǎo):秒針走了一圈用了多少秒?在秒針走ー圈的同時,分針走了幾小格?也就是幾分鐘?你發(fā)現(xiàn)了什么?（1分=60秒）④你發(fā)現(xiàn)時、分、秒這三個單位間有什么關(guān)系?（1時=60分,1分=60秒）【設(shè)計(jì)意圖:充分讓學(xué)生觀察鐘面,引導(dǎo)學(xué)生從觀察中發(fā)現(xiàn)分和秒之間的關(guān)系,理解1分=60秒。】（3）認(rèn)識秒表和秒的計(jì)時方法。①課件出示。ie這是秒表。一般在體育運(yùn)動中用來記錄以秒為單位的時間。②介紹秒表的計(jì)時方法。③課件出示。nuw/有的電子表可以顯示到秒。你知道這個電子表顯示的時刻嗎?（6時55分57秒）④讀出電子表上的時刻。電⑤你還知道哪些地方、哪些工具記錄以秒為單位的時間?【設(shè)計(jì)意圖:了解秒表、電子表以及計(jì)時方法,使學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,同時引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中簡單的實(shí)際問題,從而體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生活價值?！浚?）體驗(yàn)1分鐘、1秒和幾秒①1分鐘有多長?課件播放《時間像小馬車》,猜猜播放多長時間?課件驗(yàn)證。②學(xué)生閉眼感受1分鐘。③1分鐘能做哪些事?④1秒究竟有多長呢?出示鐘表滴答聲,學(xué)生閉眼感受。⑤1秒鐘能做哪些事?學(xué)生暢談,課件出示。一秒鐘,獵豹在草原上可飛奔28米;一秒鐘,蜂鳥振翅55次;1秒鐘,地球繞太陽轉(zhuǎn)動29.8千米,從太陽接收486億千瓦的能量,太陽系在銀河系內(nèi)運(yùn)行220千米,宇宙空間里有79個星體發(fā)生爆炸結(jié)束其“生命”。⑥感受幾秒師吟誦《明日歌》。猜ー猜,老師用了多長時間?你是怎么想的?計(jì)時驗(yàn)證。師吟誦《長歌行》。估ー估,老師用了多長時間?你是怎么估的?【設(shè)計(jì)意圖:給足學(xué)生觀察、探究、體驗(yàn)的時間和空間,使學(xué)生初步建立1秒和1分鐘的時間概念,同時滲透惜時的思品教育?！?/p>

三、課堂練習(xí),鞏固新知1.課本第6頁第2題。2.課本第62.課本第6頁第1題。圏出合適的答案。鰲鴨雀樓

王之淡白日依山盡,黃河入海流。欲窮千里目.更上一層樓。少于1少于1分鐘多于1分計(jì)做一通廣處體操少于1分鐘 多于1分鐘呂口昌ラ呂呂呂呂口昌ラ呂呂呂衣我空リ按綠栽走3.課本第6頁第3題。記錄自己做下面的事情要用多長時間。r~nriIirI—1r~pr-ir^^iTOC\o"1-5"\h\zI_ J I ] [~~~J I Iロロロロ1 1 t i* 'f 1 r II J I J I J I j?I J I I t! I f I1際用: .實(shí)際用:. ]4.課本第7頁第7題。【設(shè)計(jì)意圖:通過練習(xí),使學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)ー步建立時分秒的時間概念?！克摹⑷n總結(jié),升華新認(rèn)識.課件播放《長歌行》,說說你從中知道什么。.你還知道哪些關(guān)于時間的名言警句?.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?還有什么不清楚的嗎?七、作業(yè)設(shè)計(jì):收集有關(guān)時間的信息。ハ、板書設(shè)計(jì): 秒的認(rèn)識秒針走1小格的時間就是1秒

秒針走ー圈是60秒1分=60秒九、課后反思:教學(xué)時我注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,利用種來讓學(xué)生認(rèn)訓(xùn)秒針,感覺1秒的時間,會看會估幾秒或幾十秒,提高學(xué)生感性認(rèn)識,并通過觀察讓學(xué)生自主發(fā)掘1分=60秒這一概念,分散學(xué)習(xí)難點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第2課時ー、課題:時間的換算及計(jì)算二、教學(xué)目標(biāo):1、知識與能力:引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、歸納、總結(jié)等方法,掌握簡單的時間單位的換算。2、過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生從圖片中獲取有意義的數(shù)學(xué)信息,找出要解決的問題,通過獨(dú)立思考、小組合作等方式解決問題,掌握解學(xué)問題的基本方法。3、情感態(tài)度價值觀：通過教學(xué),使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,在運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的過程中,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。三、教學(xué)重難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn):.掌握簡單的時間單位的換算。.建立計(jì)算經(jīng)過時間的模型:終點(diǎn)時間ー起點(diǎn)時間=經(jīng)過的時間。.滲透解決問題的三個步驟:閱讀與理解、分析與解答、回顧與反思。教學(xué)難點(diǎn)：建立計(jì)算經(jīng)過時間的模型:終點(diǎn)時間ー起點(diǎn)時間=經(jīng)過的時間。四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件五、課前預(yù)習(xí)設(shè)計(jì):1時=()分六、教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖：ー、故事導(dǎo)入開學(xué)了,熊大和熊二從熊堡出發(fā)去學(xué)校,熊大用了2小時,熊二用了120分鐘,熊大說它用的時間少,熊二說它的用時少,它倆誰也不甘示弱。同學(xué)們,請你們當(dāng)裁判,它們倆究竟誰用的時間少,好嗎?【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生喜聞樂見的卡通人物熊大熊二導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動學(xué)生積極地非智力因素的有效參與課堂學(xué)習(xí)?！慷?、探究新知(一)單位換算.從熊堡到學(xué)校,熊大熊二誰用的時間少?為什么2時=120分?你是怎么想的?.學(xué)生獨(dú)立思考后,匯報:1時是60分,2時就是2個60分,也就是60+60=120分。.同學(xué)間相互說ー說。.180秒=( )分,你是怎么想的?.練一練:3分=( )秒600分;( )時你是怎么想的?你又是怎么算的?先獨(dú)立思考,然后與你的同學(xué)交流交流。【設(shè)計(jì)意圖:不斷地追問,使學(xué)生知其然,更知其所以然。不斷地復(fù)述思維的過程,使學(xué)生思維過程具體化,形成計(jì)算過程,提高學(xué)生的思維能力和計(jì)算能力。】(二)時間計(jì)算.9月1日,小明背著書包上學(xué)去了!課件出示:.你從中獲得了哪些有意義的數(shù)學(xué)信息?(小明7時30分離家,7時45分到校)你能提出什么數(shù)學(xué)問題?(小明從家到學(xué)校用了多長時間?).小明從家到學(xué)校用了多長時間?怎么解決這個問題呢?你有什么方法?先獨(dú)立思考,然后與小組同學(xué)交流你的想法。.小組合作交流,教師巡視指導(dǎo),收集信息。.學(xué)生匯報,課件出示:（1）直接數(shù)一數(shù),7:30到7:45分針走了15分鐘。（2）7:30到7:45分針走了3個大格,是15分鐘。（3）都是7時多,直接用45-30算出用了15分鐘。??????.小明從家到學(xué)校用了15分鐘對嗎?你是怎么想的?（7:30過15分鐘就是7:45,15分鐘是對的。）.寫上答語。（小明從家到學(xué)校用了15分鐘。）.你喜歡哪種方法?為什么?.整理解決問題的基本方法。我們是怎么解決這個問題的?誰來說說?師做整理板書:閱讀與理解一分析與解答??回顧與反思。【設(shè)計(jì)意圖:通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境,從而喚醒學(xué)生對經(jīng)過時間計(jì)算的生活經(jīng)驗(yàn),想出多樣化的解決問題的方法,從方法的多樣化到方法最優(yōu)化,建立簡單的經(jīng)過時間的計(jì)算模型:終點(diǎn)時間ー起點(diǎn)時間=經(jīng)過的時間。】三、鞏固新知1.填ー填。

在〇里填上"ゾ“V”或"ゴ’。9分〇90秒4時〇24分1分15秒〇65秒3時〇200分140秒〇2分1時30分〇90分引導(dǎo):解決的問題是什么?需要利用的信息有哪些?哪些信息是多余信息?怎么解決這個問題?9:00怎么減8:40呢?9時相當(dāng)于8時幾分?8時60分減8時40分你會計(jì)算嗎?結(jié)果正確嗎?答語寫完整了嗎？4.課本第8頁第9題。一列火車本應(yīng)9：15到達(dá).現(xiàn)在要盹點(diǎn)25分鐘,什么時候能到達(dá)?"晚點(diǎn)”是什么恵思?這題怎么解決?你是怎想的?【設(shè)計(jì)意圖:通過習(xí)題梯度的練習(xí),使學(xué)生進(jìn)ー步掌握所學(xué)的單位換算和時間計(jì)算的方法,進(jìn)ー步建立簡單的模型:終點(diǎn)時間ー起點(diǎn)時間=經(jīng)過的時間,同時獲得新發(fā)現(xiàn):起點(diǎn)時間+經(jīng)過的時間=終點(diǎn)時間?！克摹⒄n堂總結(jié).今天的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?.我們今天是怎樣學(xué)習(xí)新知識的?七、作業(yè)設(shè)計(jì):調(diào)查ー些電視節(jié)目開始和結(jié)束的時間,記錄下來。算出時長。ハ、板書收レト: 時間的換算及計(jì)算2時=120分45-30=15分九、課后反思:聯(lián)系生活體驗(yàn)、借助實(shí)物鐘來演示說明,計(jì)算經(jīng)過時間與求開始、結(jié)束時間的方法,但學(xué)生脫離實(shí)物教具后思維分析上有所欠缺。第3課時ー、課題:時、分、秒的經(jīng)過時間二、教學(xué)目標(biāo):1、知識與能力:通過貼近學(xué)生生活實(shí)際的素材,在豐富多彩的實(shí)踐活動中充分體會時、分、秒的實(shí)際意義。2、過程與方法:通過練習(xí),學(xué)生比較熟練地進(jìn)行ー些簡單的時間計(jì)算。3、情感態(tài)度價值觀：進(jìn)ー步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。三、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn):時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。教學(xué)難點(diǎn)：用時針的知識解決生活中的實(shí)際問題。四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：五、課前預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：六、教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖：一、基本練習(xí)1、完成“練習(xí)ー”第3題。要求學(xué)生先估計(jì),再實(shí)際進(jìn)行驗(yàn)證,驗(yàn)證的數(shù)據(jù)可以由學(xué)生和家長ー起完成。2、完成“練習(xí)ー”第4題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再讓學(xué)生說ー說每ー題是怎么比較的,允許學(xué)生用不同的方法進(jìn)行比較,只要說得有道理就行。3、完成“練習(xí)ー”第5題。讀讀書上的三個例子,并要求學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說ー說做這些事情需要多長時間。4、完成“練習(xí)ー”第6題。先讓學(xué)生嘗試做ー做,分別測量在跑步或跳繩后,1分鐘內(nèi)心跳和呼吸次數(shù)的變化情況。5、完成“練習(xí)ー”第8題。學(xué)生計(jì)算經(jīng)過的時間。如果部分學(xué)生有困難,讓他們借助鐘面模型加以演示、理解,教師給予適當(dāng)?shù)膸椭?、完成“練習(xí)ー”第9題。指名說說題意。學(xué)生獨(dú)立列式,說說自己的計(jì)算方法。二、補(bǔ)充題目。1、1分=()秒 4時=()分9分〇9秒36分〇2時5分=()秒 150秒〇2分400分〇4時10分〇1時2、電影《神奇的宇宙》從2：05開始,到2：50結(jié)束,這場電影放映了多長時間?三、全課總結(jié)你現(xiàn)在回算經(jīng)過的時間嗎?計(jì)算經(jīng)過的時間應(yīng)注意什么?七、作業(yè)設(shè)計(jì):“練習(xí)ー”的第10、11題。ハ、板書設(shè)計(jì):九、課后反思:通過練習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在時間基礎(chǔ)知識的掌握上比較扎實(shí),但在時間計(jì)算上分析不夠準(zhǔn)確,要多進(jìn)行相應(yīng)的思維分析訓(xùn)練。第(二)單元教學(xué)設(shè)計(jì)ー、教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù),會正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十。2、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境,進(jìn)行加、減法估算,培養(yǎng)估算意識。3、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇設(shè)適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識,體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。二、教學(xué)重難點(diǎn):正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù),會正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十。根據(jù)具體情況選擇設(shè)適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識,體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。三、本單元教學(xué)內(nèi)容及課時安排:兩位數(shù)加兩位數(shù) 1課時兩位數(shù)減兩位數(shù) 1課時筆算幾百幾十加、減幾百幾十 1課時加、減法的估算 1課時整理和復(fù)習(xí) 1課時第1課時ー、課題:ロ算兩位數(shù)加兩位數(shù)二、教學(xué)目標(biāo):1、知識與能力:使學(xué)生學(xué)會口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。2、過程與方法:培養(yǎng)學(xué)生解決簡單問題的能力及根據(jù)情況選擇恰當(dāng)方法

的意識,感受口算方法背后隱藏的數(shù)學(xué)思想與方法。3、情感態(tài)度價值觀:讓學(xué)生在具體的情境中,進(jìn)一點(diǎn)體會加法的意義,感受加法計(jì)算與生活的聯(lián)系。三、教學(xué)重難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn):兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：熟練掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)方法。四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:課件、練習(xí)卡五、課前預(yù)習(xí)設(shè)計(jì):1、用兩位數(shù)加、1、用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)。26+3048+2049-2056+3 28-924+935-2046-798-90 78+92、在（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。203)()()()26+3048+2049-2056+3 28-924+935-2046-798-90 78+92、在（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。203)()()()()()()()()六、教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖:ー、情境創(chuàng)設(shè),引入新課（一）情境創(chuàng)設(shè):.課件呈現(xiàn):賞“上海世博會”的有關(guān)圖片讓學(xué)生欣賞。教師介紹:這是在我國上海舉行的第53屆世博會中的一些照片。.リ帀:有一所學(xué)校的學(xué)生也正要乘汽車去世博會參觀,大家請看大屏幕（呈現(xiàn)主題圖）。.請大家仔細(xì)觀察,并說ー說你從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?學(xué)生自由匯報,教師給予引導(dǎo)或肯定。（二）引入新課:.師:同學(xué)們真了不起,從這個畫面中發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息,看來,數(shù)學(xué)在生活中真的是無處不在啊。.リ帀:今天啊,我們就來研究這個學(xué)校的同學(xué)在參觀世博會中遇到的數(shù)學(xué)問題之 ロ算兩位數(shù)加兩位數(shù)。【設(shè)計(jì)意圖:由世博會的圖片引入,能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時通過讓學(xué)生尋找主題圖中的數(shù)學(xué)信息,又讓學(xué)生體會生活中處處都有數(shù)學(xué)?！慷?、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),自主探究（一）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):.提出問題:課件演示:大客車慢慢開來了,小朋友們馬上就要出發(fā)了,但需要持票上車,請問:一年級ー共要買多少張車票?.引導(dǎo)分析:讓學(xué)生說說“一年級ー共要買多少張車票”是什么意思?引是導(dǎo)學(xué)生得出：一年級ー共要買多少張車票就是求一年級ー共有多少人。.列出算式:那如何列式?讓學(xué)生獨(dú)立列式。指名匯報,教師根據(jù)匯報板書出算式:35+34=。（二）初次探究：.教師質(zhì)疑：今天咱們用口算的方法來計(jì)算,請大家想ー想：35+34應(yīng)該怎樣ロ算呢?.獨(dú)立思考,交流匯報:（1）讓學(xué)生獨(dú)立思考,有了自己的口算方法之后,再與同桌交流,教師巡視,進(jìn)行個別指導(dǎo)。（2）匯報展示：教師有選擇性的請幾個代表說ー說,完整的表述出每種算法,教師板書,可能有：方法一:先算35+30=65、再算65+4=69方法二：先算30+30=60、再算5+4=9、最后算60+9=69方法三：先算30+34=64、再算64+5=69（3）學(xué)生在匯報算法時,教師再將學(xué)生的口算方法的過程用思路圖形式板書出來,如例題中所示。如果有學(xué)生是用想筆算的方法來口算的,教師也要給予肯定。.觀察比較：（1）你們看看這三種方法,哪兩種方法比較相似?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第ー、三兩種方法比較相似：都是將一個兩位數(shù)分成一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù),再讓它們分別與另ー個兩位數(shù)相加,不同之處在于：第一種方法是拆分第二個加數(shù),而第三種方法是拆分第一個加數(shù)。（在歸納時,利用課件逐步演示）（2）那你們能看出第二種方法與其他兩種方法的不同之處嗎?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):第二種方法是將兩個數(shù)現(xiàn)時拆分成一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù),分別相加之后再將兩個結(jié)果相加。.反思小結(jié):（1）反思:我們看這三種口算方法,說明我們在口算這道題時,都自覺地把這兩個數(shù)或其中的一個數(shù)進(jìn)行拆分,這是為什么呢?難道不拆分我們就不能口算了嗎?讓學(xué)生發(fā)現(xiàn):這樣拆分之后就把新的問題變成可以用已經(jīng)學(xué)過的知識來解決了,難度也就降低了,更便于口算。這樣的拆分、變化的一個過程,我們在數(shù)學(xué)上稱之為轉(zhuǎn)化。（2）小結(jié):這三種方法都是先通過轉(zhuǎn)化,再利用我們以前學(xué)過的兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的知識,進(jìn)行ロ算。（3）學(xué)了這些方法之后,你再來評價一下自己的口算方法,你更喜歡哪種方法?【設(shè)計(jì)意圖:先讓學(xué)生獨(dú)立探究方法,再利用觀察比較與反思小結(jié),讓學(xué)生明真正理解口算方法,初步感受轉(zhuǎn)化思想的運(yùn)用及其重要性?！浚ㄈ┰俅翁骄?.呈現(xiàn)情境圖:提出問題二:二年級ー共要買多少張車票?（1）讓學(xué)生獨(dú)立列出算式,老師巡視指導(dǎo)。（2）獨(dú)立口算,小組內(nèi)交流口算方法。（3）指名說出自己的口算方法。.解析過程,深層感知：（1）讓學(xué)生用自己喜歡的方式將自己的口算過程在草稿紙上表示出來。（2）展示過程:將學(xué)生列出的分步算式與過程的思路圖結(jié)合在ー起展Zjヾ〇方法一:39+40=79、79+4=83方法二：30+40=70、9+4=13、70+13=83方法三：30+44=74、74+9=83如果有學(xué)生是利用想豎式來想ロ算的方法的,教師也要給予肯定。（3）完整呈現(xiàn),觀察比較：①這三種方法中,哪兩種方法可視為相同的方法?（第一、三兩種方法）②誰來說ー說,第二種方法與這兩種方法的不同之處?（第一、三兩種方法是拆分ー個數(shù),而第二種方法是拆分兩個數(shù)）③你更喜歡哪種方法?為什么?讓學(xué)生自由發(fā)言。④這道題與第一道題有不同之處嗎?讓學(xué)生發(fā)現(xiàn):這題需要進(jìn)位。.小結(jié)反思：（1）今天我們學(xué)習(xí)的口算兩位數(shù)加兩位數(shù),其實(shí)都是運(yùn)用了我們以前學(xué)過的知識來解決的。（2）你覺得自己的口算方法如何?哪種方法更適合自己,你就選用哪種方法?！驹O(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生再次經(jīng)歷獨(dú)立思考、交流匯報以及觀察比較與小結(jié)反思等學(xué)習(xí)活動,來鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法?！咳?、實(shí)踐應(yīng)用,鞏固提高（一）完成教材Pio的“做ー做”。.課件分步呈現(xiàn)第（1）（2）兩上題,讓學(xué)生獨(dú)立完成,交流匯報時,著重讓學(xué)生說出口算的過程。.學(xué)生根據(jù)主題圖,提出數(shù)學(xué)問題并解答。（1）讓學(xué)生分組合作,先提出問題,再列式計(jì)算,最后在組內(nèi)交流匯報。（2）集中匯報,指名說出口算的過程。并反饋訂正?！驹O(shè)計(jì)意圖:通過本題的練習(xí),鞏固學(xué)生對兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的進(jìn)ー步掌握,在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題與解決問題的能力的同時,掌握所學(xué)知識。】（二）ロ算比賽。.看誰能算全對:練習(xí)二的第1題。（1）學(xué)生獨(dú)立完成,比ー比,看誰能算全快,教師巡視,注意對速度慢的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。（2）集體匯報:匯報時,要讓學(xué)生說出自己的口算方法。（3）反饋:請全做對的同學(xué)舉手,教師給予表揚(yáng),同時對有錯的學(xué)生給予鼓勵。.看哪ー小組全做對:練習(xí)二的第2題。（1）學(xué)生獨(dú)立完成,最后以小組為單位進(jìn)行評比,看看哪ー個小組能做全對。（2）全部完成后,請同桌學(xué)生互相檢查正誤。對全對的小組給予表揚(yáng)。.錯例分析:教師選取幾道有代表性的錯題板書進(jìn)行展示（不要說出出錯孩子的名字）。讓學(xué)生說ー說,他們分別都是在哪些地方出錯了。.我是小小營業(yè)員:課件演示練習(xí)二的第3題:（1）情境創(chuàng)設(shè):課件呈現(xiàn)第3題的情境圖,先出現(xiàn)問題ー:一位阿姨要買一個地球儀和一個小鬧鐘,ー共需要多少元?讓學(xué)生獨(dú)立列式解答,并說出計(jì)算過程。（2）學(xué)生提出問題,并解決。.我是勞動小能手：課件呈現(xiàn)練習(xí)二的第3題的主題圖。（1）同學(xué)們請仔細(xì)觀察圖,誰來說ー說這幅圖畫的是一個什么場景?（2）你能根據(jù)圖上的內(nèi)容,完整地提出ー個數(shù)學(xué)問題嗎?（3）學(xué)生敘述問題,教師加以引導(dǎo)或表揚(yáng)。（4）學(xué)生獨(dú)立解決問題,并說ー說自己是如何計(jì)算的?【設(shè)計(jì)意圖:通過有趣的比賽形式的練習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時設(shè)計(jì)ー個錯題展示與分析環(huán)節(jié),給學(xué)生一個必要的提醒,讓學(xué)生減少或避免出現(xiàn)同樣的錯誤,最后再通過兩個情境練習(xí),讓學(xué)生在具體的生活情境與問題情境中,運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題,達(dá)到將所學(xué)知識鞏固提高的目的。】四、全課小結(jié),促進(jìn)內(nèi)化（一）學(xué)生談體會：讓學(xué)生說說,這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識?（二）師生共同回顧:本節(jié)我們學(xué)習(xí)了口算兩位數(shù)加兩位數(shù),其中最重要的就是如何把一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算轉(zhuǎn)化成若干道連續(xù)的、已經(jīng)掌握的、比較容易的口算。（同時點(diǎn)擊課件,進(jìn)行演示）這種數(shù)學(xué)思想,我們以前也經(jīng)常用,以后還要經(jīng)常用。希望我們每ー個人都能用好這把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的金鑰匙!【設(shè)計(jì)意圖:多讓幾個學(xué)生說ー說,教師加以引導(dǎo),既能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和歸納概括的能力,還能加深學(xué)生對本課所學(xué)知識的掌握,同時教師明確指出轉(zhuǎn)化的重要性。】七、作業(yè)設(shè)計(jì):□算練習(xí)ハ、板書設(shè)計(jì):兩位數(shù)加兩位數(shù)例1⑴ (2)35+34=69 35+34=69 39+44=8365 60-9 づ九、課后反思:本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過操作,理解和掌握兩位數(shù)的進(jìn)位加的計(jì)算方法,重點(diǎn)突出個位滿十怎么辦和十位上是幾個數(shù)相加的這兩個問題,使學(xué)生通過實(shí)踐初步了解兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。然后把學(xué)生匯報的方法在學(xué)生中討論,達(dá)到新的認(rèn)識度,再通過實(shí)踐完成“做ー做”,掌握兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。第2課時ー、課題:口算兩位數(shù)減兩位數(shù)二、教學(xué)目標(biāo):1、知識與能力:使學(xué)生學(xué)會口算兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算;2、過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生解決簡單問題的能力及根據(jù)情況選擇恰當(dāng)方法的意識;3、情感態(tài)度價值觀:讓學(xué)生在具體的情境中,進(jìn)一點(diǎn)體會減法的意義,感受減法計(jì)算與生活的聯(lián)系。三、教學(xué)重難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn):掌握100以內(nèi)減法式題ロ算方法教學(xué)難點(diǎn)：100以內(nèi)減法式題ロ算方法熟練應(yīng)用四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:課件、練習(xí)卡五、課前預(yù)習(xí)設(shè)計(jì):35-20= 35-2= 36-8=六、教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖：ー、復(fù)習(xí)引入（一）復(fù)習(xí)舊知:課件呈現(xiàn)ロ算復(fù)習(xí)題。4+53= 47+25= 24+21= 32+29=43—7= 32—5= 53—30= 65—20=指名匯報ロ算結(jié)果,并讓學(xué)生說ー說自己是怎么樣的。（二）引入新課.師:對學(xué)生的表現(xiàn)加以肯定:看來啊,同學(xué)們不僅對上節(jié)課所學(xué)的兩位數(shù)加法掌握得很牢固了,對以前學(xué)習(xí)的減法也是記憶深刻啊。.リ帀:今天啊,我們就來學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算。板書課題:兩位數(shù)減兩位數(shù)【設(shè)計(jì)意圖:通過復(fù)習(xí)前面所學(xué)知識,既讓學(xué)生復(fù)習(xí)到了上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,又喚醒學(xué)生對以前學(xué)習(xí)的減法知識的回顧,為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊和遷移的準(zhǔn)備。同時開門見山地點(diǎn)明本課所學(xué)的知識,讓學(xué)生直接明確本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。】二、探究新知（一）情境創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入新知リ帀:上節(jié)課我們利用所學(xué)知識,幫助某學(xué)校同學(xué)解決了購買車票的問題,全校師生都順利地坐上開往上海世博會的大巴了,我們來看看大家在車上都談?wù)撔┦裁?.課件動態(tài)呈現(xiàn)情境圖:從圖中,你了解了哪些數(shù)學(xué)信息?.學(xué)生匯報發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。.那你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,提出一個用減法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題嗎?（1）學(xué)生提出問題,教師加以引導(dǎo),提醒學(xué)生注意敘述的完整性。同時教師利用課件顯示出學(xué)生提出的不同數(shù)學(xué)問題。（2）同學(xué)們真了不起,提出了這么多數(shù)學(xué)問題,那我們就先來解決其中的一個問題吧?（二）動手操作,形成表象.呈現(xiàn)問題:教科書P11例2的第（1）題:普通快客的票價比動車貴多少元?（1）分析解答:我們已知什么?要求什么?怎么列式?（2）獨(dú)立計(jì)算:學(xué)生嘗試獨(dú)立口算,教師巡視,注意個別指導(dǎo)。（3）交流匯報：先讓學(xué)生在小組內(nèi)內(nèi)交流每個人的算法,而后教師指名回答,引導(dǎo)學(xué)生完整表述出算法,可能有：方法一,先算65—50=15,再算15—4=11；方法二,先算65—4=61,再算61—50=11；方法三:先算65—60=5,再算60—54=6,最后算5+6=11；方法四:先算5—4:1,再算60—50=10,最后算10+1=11。學(xué)生在匯報方法時,教師要引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法,教師可以簡單加以概括或提煉。如:方法一,先減整十?dāng)?shù),再減一位數(shù);方法二,先減一位數(shù)，再減整十?dāng)?shù);方法三,找ー個整十?dāng)?shù)做中間數(shù);方法四,相同數(shù)位相減,既列豎式計(jì)算?？赡苡行┩瑢W(xué)還會說出其他的算法，只要是合理、正確的,教師都應(yīng)給予肯定。.比較反思:（1）同學(xué)們真厲害,想出來這么多的口算方法。那么,這么多口算方法之中,每種方法都各有特點(diǎn),你覺得哪種方法更適合你自己呢?（2）如果再讓你ロ算ー題,你會采用什么方法來口算?.重點(diǎn)呈現(xiàn):（1）我們來看看書上向我們介紹了哪種方法?是第一種方法。（2）教師引領(lǐng)板演前第一種口算方法計(jì)算過程的思路圖,再利用課件展示第二種計(jì)算方法計(jì)算過程的思路圖。（3）誰來說ー說:為什么要把減數(shù)54分成50和4兩個數(shù)來分別減呢?因?yàn)檫@也是降低口算難度,同時利用轉(zhuǎn)化和遷移的數(shù)學(xué)思想,把復(fù)雜問題簡單化了?！驹O(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在具體的情境中,去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,并獨(dú)立的去解決問題,在學(xué)生經(jīng)歷了獨(dú)立思考、主動探究、匯報交流的基礎(chǔ)之上,再引領(lǐng)學(xué)生比較反思,最后教師重點(diǎn)介紹ー種主要方法,幫助學(xué)生形成表象,再次體會轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想?！?三)再度探究,建構(gòu)方法.課件呈現(xiàn)問題(2)：世博專線大巴的票價比普通快客便宜多少元?(1)自主探究:學(xué)生獨(dú)立分析解答,并用自己喜歡的口算方法計(jì)算出結(jié)果,教師巡視,注意個別指導(dǎo)。(2)交流匯報:指名學(xué)生說出自己的口算方法。(3)學(xué)生匯報方法的同時,教師選擇先減整十?dāng)?shù),再減一位數(shù)的方法板書,并畫出計(jì)算過程的思路圖。.觀察比較:(1)本題與上一題有什么不同?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):①本題是有退位的減法,上一題不用退位。②第一題中前三種方法都能適用于第二題,但如果要用第四種方法因?yàn)?減8不夠減,就得到十位去借1當(dāng)十再減。所以就得用:15—8=7,50—40=10,7+10=17。(2)比較相同點(diǎn)：都是利用轉(zhuǎn)化與遷移的數(shù)學(xué)思想方法,將復(fù)雜問題簡單化。.反思小結(jié)：(1)同桌議ー議:經(jīng)過這兩次嘗試,你最喜歡哪種口算方法呢?你覺得哪種方法更適合你自己?哪種方法更合理?(2)全班交流。.反饋練習(xí)：（1）課件再次呈現(xiàn)前面學(xué)生提出的其他數(shù)學(xué)問題,師:你能從剛オ我們提出這些問題中。選擇ー個來解決嗎?（2）學(xué)生獨(dú)立完成。（3）反饋:請一學(xué)生匯報結(jié)果與算法,其他學(xué)生匯報自己的對錯情況。對于出錯的學(xué)生,師生共同幫助其分析原因。（四）鞏固練習(xí):我是保齡球高手!課件呈現(xiàn):PH的“做ー做”,學(xué)生獨(dú)立在書上完成。而后集體核對,注意讓學(xué)生說出口算方法?！驹O(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在再度探究中,通過自主選擇ロ算方法,比較方法、反思小結(jié)以及反饋鞏固等各個環(huán)節(jié),逐步形成自己的口算方法,從而完善對兩位數(shù)減兩位數(shù)口算方法的建構(gòu)。】三、鞏固提高（一）基本練習(xí).接カ賽:課件呈現(xiàn):P13的練習(xí)二第6題:請四位學(xué)生來進(jìn)行游戲。ー組完成后,再換ー組題目,換ー組學(xué)生來比賽。.我會變:P13的第5題,教師可以制作類似的數(shù)條,也可以用課件進(jìn)行動態(tài)演示。讓學(xué)生快速說出兩個數(shù)的和與差。.今天我當(dāng)家:課件呈現(xiàn)情境圖,讓學(xué)生直接把結(jié)果填在書上。完成后,集體核對正誤,教師要注意學(xué)生反饋的信息。（二）綜合應(yīng)用1.我是小小計(jì)分員:P413的第7題。（1）課件呈現(xiàn)第7題的左邊的情境圖,讓學(xué)生獨(dú)立解決。完成后集體核對正誤。（2）再呈現(xiàn)右邊的情境圖。①分析問題:已知什么?要求什么?②如何列式?口算結(jié)果。③檢查正誤:【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)以基礎(chǔ)練習(xí)為主,通過兩位數(shù)的加、減法的練習(xí),讓學(xué)生鞏固所學(xué),通過多樣的練習(xí)形式,促使學(xué)生自覺形成又對又快的方法,同時,由于最后ー題學(xué)生容易在審題時出現(xiàn)問題,所以,采取教師引導(dǎo)的方式，以避免學(xué)生因?qū)忣}不仔細(xì)造成誤。】四、總結(jié)歸納（一）總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?（二）歸納.引導(dǎo)學(xué)生整理,最后課件呈現(xiàn)ロ算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的兩種主要方法:①兩位數(shù)加（或減）整十?dāng)?shù)再加（或減）一位數(shù);①兩位數(shù)加（或減）一位數(shù)再加（或減）整十?dāng)?shù)。.小組討論:兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法有什么聯(lián)系和區(qū)別?.根據(jù)學(xué)生匯報,師生共同歸納:（1）兩者都運(yùn)用了:轉(zhuǎn)化、遷移、湊整等數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法:

（2）加法是將其中的一個兩位數(shù)分成一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù)再連續(xù)加,而減是將減數(shù)分成一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù),再連續(xù)減。4.リ帀:當(dāng)然,除了這兩種方法之外,我們還有一些別的方法,但不論我們用什么方法,我們在解決實(shí)際問題時,還要注意根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇方法,不能生搬硬套。七、作業(yè)設(shè)計(jì):□算練習(xí)ハ、板書設(shè)計(jì):七、作業(yè)設(shè)計(jì):□算練習(xí)ハ、板書設(shè)計(jì):例2⑴65-54-1150415九、課后反思:兩位數(shù)減兩位數(shù)ー、加強(qiáng)對孩子數(shù)學(xué)語言的培養(yǎng)。通過這節(jié)課孩子們對問題的回答,我明顯感覺到孩子語言不夠精煉,表達(dá)意思不完整。通常一個問題提出以后,對于第一個孩子的回答,老師要給與正確的導(dǎo)向,尤其注意完整地?cái)⑹?這樣可以讓后來回答的孩子有個明確的方向。二、增強(qiáng)教育機(jī)智。對孩子出現(xiàn)的問題及時處理。本次課上孩子課堂上出現(xiàn)的問題我并沒有第一時間給予正確的導(dǎo)向。還有,自己出現(xiàn)的教學(xué)遺漏

沒有選擇好恰當(dāng)?shù)臅r間補(bǔ)充。三、豐富評價體系。新課程倡導(dǎo)評價主體多元化,評價方式多樣化,而我們在日常教學(xué)中更應(yīng)注意靈活運(yùn)用評價。我在日常教學(xué)中并沒有充分把教學(xué)中的評價方式滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中。第3課時ー、課題:幾百幾十加減幾百幾十二、教學(xué)目標(biāo):1、知識與能力:理解并掌握幾百幾十加、減幾百幾十的計(jì)算方法,能正確地進(jìn)行計(jì)算。2、過程與方法:培養(yǎng)學(xué)生在不同的方法中擇優(yōu)的意識和遷移舊知識解決新問題的意識和能力。3、情感態(tài)度價值觀:使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。三、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：掌握幾百幾十加、減幾百幾十的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn):筆算幾百幾十加、減幾百幾十的進(jìn)位加和退位減。四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:課件、練習(xí)卡五、課前預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：1、□算。53+6= 85-5- 67+9= 72-6-20+40+3000= 900-700+80- 300+20+60-80-60+200-100+400+50-900-300-200=80-60+200-100+400+50-900-300-200=2、口答。6個百和7個十組成的數(shù)是多少?67個十組成的數(shù)是多少?540是由幾個百和幾個十組成的?540是由多少個十組成的?3、拆數(shù)游戲。(1)把下列各數(shù)拆成整百和整十?dāng)?shù)。360 480 520 790 210(2)把下列各數(shù)拆成整百和一百幾十的數(shù)。720 270 450 840 910六、教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖:ー、情境創(chuàng)設(shè),引入新課.リ帀:課件直接呈現(xiàn)上海世博會的吉祥物:海寶。問:同學(xué)們,你們認(rèn)識她嗎?對,她就是我們上海世博會的吉祥物一海寶。.課件呈現(xiàn):世博園里的ー個紀(jì)念品商店,商品琳瑯滿目,吉祥物海寶擺放在最顯眼的位置。(1)師:你們看,同學(xué)們來到了世博園紀(jì)念品商店。這里面的商品可真多啊!其中吉祥物海寶最受游客的歡迎。(2)課件出示:上午賣出380個“海寶”,下午賣出550個“海寶”。.提出問題：你能根據(jù)圖中的內(nèi)容提出ー個數(shù)學(xué)問題來嗎?(1)可能會有學(xué)生提出:①上午和下午ー共賣出多少個“海寶”？②下午比上午多賣出多少個“海寶”？(2)分析比較:①這兩個問題分別用什么方法計(jì)算?你會列出算式嗎?②學(xué)生列出算式后,リ帀:這兩道加、減法的計(jì)算與我們前面學(xué)習(xí)的加、減法有什么不同?.點(diǎn)明課題:本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)幾百幾十加、減幾百幾十,教師板書課題?！驹O(shè)計(jì)意圖:通過與前幾節(jié)課延續(xù)的生活情境,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)ー個簡單的問題情境,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生從情境中尋找數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問題,提高學(xué)生的語言組織與表達(dá)能力,為接下來的探究新知作準(zhǔn)備?！慷?、師生互動,探究新知.探究進(jìn)位加法的計(jì)算方法。(1)課件呈現(xiàn)問題①上午和下午ー共賣出多少個“海寶”?和算式“380+550=”。リ帀:剛オ我們已經(jīng)列出了解決這個問題的算式:對于這個算式,你會計(jì)算嗎?(2)嘗試練習(xí):學(xué)生獨(dú)立思考,計(jì)算380+550=；(3)計(jì)算完成后,請學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流自己的算法。(4)匯報展不①如果學(xué)生是用口算的方法來計(jì)算的,就讓學(xué)生完整的表述出自己的思考過程。如:因?yàn)?8+55=93,所以380+550=930:也可以把380看成38個十,550看成55個十,55個十加上38個十就是93個十,也就是930等。②如果學(xué)生是用豎式計(jì)算的,請學(xué)生將自己的豎式利用多媒體展示平臺進(jìn)行展示,并讓其簡單地?cái)⑹鲎约旱挠?jì)算過程。特別要引導(dǎo)學(xué)生說出:相同數(shù)位要對齊,從個位加起。（5）互動交流①師：剛オ同學(xué)們想到了兩種方法來計(jì)算這道題,其中第一個同學(xué)是將幾百幾十看成幾十幾個十,得用上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的口算兩位數(shù)加數(shù)來解決,但是一定要注意最后結(jié)果中別漏掉最后的〇。②那我們再來看一看第二個同學(xué)列豎式計(jì)算的方法,請大家在小組中討論一下：在列豎式計(jì)算的時候我們要注意哪些問題?學(xué)生討論后全班交流,教師從中提煉出計(jì)算法則,適時板書。③質(zhì)疑:課件呈現(xiàn)小精靈的問題:為什么百位上不是8呢?讓學(xué)生討論,而后師生共同概括：那是因?yàn)槭幌嗉右呀?jīng)滿十了,需要向百位進(jìn)1（課件閃爍進(jìn)位的1）,在列豎式時,我們要將十位往百位進(jìn)的1寫在豎式中,千萬不能漏掉。（6）方法小結(jié):①課件顯示口算方法的過程。②學(xué)生邊小結(jié)列豎式的計(jì)算方法,教師邊板演豎式,進(jìn)行完整的示范。③師生共同小結(jié):相同數(shù)位上的數(shù)要對齊,要從個位加起。如果哪ー位上相加滿十,就要向前一位進(jìn)ー。在學(xué)生匯報時,教師利用課件按步驟的演示計(jì)算過程?！驹O(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生的自主嘗試,讓學(xué)生自覺地將兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算與筆算的方法遷移過來探究新知,再通過師生的互動交流和教師的有意設(shè)疑,促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一點(diǎn)掌握幾百幾十加幾百幾十的筆算方法,提醒學(xué)生注意筆算中加法中的進(jìn)位問題。】.探究退位減法的計(jì)算方法。(1)課件呈現(xiàn)算式:550-380=(2)獨(dú)立完成計(jì)算。(3)小組中交流算法和計(jì)算結(jié)果。(4)全班反饋,交流方法。學(xué)生匯報ー種方法時,教師利用課件顯示出來。如:①因?yàn)?5—38=17,所以550—380=170；②把550看成55個十,380看成38個十,55個十減去38個十就等于17個十,也就是170；③請一位列式計(jì)算的同學(xué)板演,并讓其說ー說自己的計(jì)算方法。④課件呈現(xiàn)小精靈的問題：為什么百位上是4減3?(5)自主梳理筆算方法(課件分步驟出示)：①相同數(shù)位對齊;②從個位減起;③哪一位上不夠減,就從前一位退1,在本位上加十再減。(課件演示:在百位5的上面點(diǎn)上一個退位的點(diǎn),并寫上一個字體小一點(diǎn)的4,同時在十位寫上字體小一點(diǎn)的15。)［設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)注重讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、自主嘗試、合作交流、共同梳理中,掌握幾百幾十減幾百幾十的退位減法,同時利用課件的動態(tài)演示,突出筆算減法中的重點(diǎn),突破難點(diǎn)。】三、練習(xí)反饋,鞏固提高.比ー比,看哪組能全算對:P14的“做ー做”。(1)讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算,并將結(jié)果直接填在書上。(2)集體匯報,匯報時說出自己選擇的計(jì)算方法。(3)請做全對的同學(xué)舉手,評出最佳小組。.筆算我最棒:P16練習(xí)三的第一題:(1)讓學(xué)生獨(dú)立完成,直接在書上計(jì)算。(2)完成后,選擇一個學(xué)生的答題結(jié)果用多媒體展示。(3)涉及進(jìn)位加或退位減時,教師做出適當(dāng)?shù)膹?qiáng)調(diào)。(4)同桌同學(xué)互相核對結(jié)果,請做全對的同學(xué)舉手。.桃子熟了：P16練習(xí)三的第2題。(1)學(xué)生在答題卡上獨(dú)立完成,教師提醒學(xué)生注意解題的格式。先列算式,再用豎式筆算,不要忘記單位與答語。(2)學(xué)生完成后,同桌互相檢查核對,看看格式是否符合要求,結(jié)果是否正確。開火車：P16練習(xí)三的第3題。（1）課件呈現(xiàn)題目,分步出題。可以適當(dāng)增加題目,延長火車的長度。（2）指定某名學(xué)生直接報出答案;其他同學(xué)筆算驗(yàn)證。保護(hù)視カ:P16練習(xí)三的第4題。（1）課件呈現(xiàn)第一幅圖:讓學(xué)生說ー說從圖中你了解到哪些信息?①引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):時間是2012年;明明寫字的姿勢不對,眼睛近視是300度等等。②讓學(xué)生再聯(lián)系實(shí)際說一說,如何保護(hù)視カ。（2）課件呈現(xiàn)第二幅圖:①讓學(xué)生說ー說:從這幅圖上你又獲得哪些信息?②你能根據(jù)這兩幅圖的信息提出ー個數(shù)學(xué)問題嗎?③引導(dǎo)學(xué)生提出:明明的眼鏡度數(shù)減少了多少度?④你會解決這個問題嗎?讓學(xué)生獨(dú)立解答,而后集體訂正。（3）讓學(xué)生再聯(lián)系兩幅圖,說ー說自己的感想。適時對學(xué)生進(jìn)行珍惜眼睛,保護(hù)視カ的健康教育?！驹O(shè)計(jì)意圖:通過有趣的練習(xí)形式,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生在練習(xí)中對所學(xué)的計(jì)算方法加以鞏固,并適時對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)視カ的健康教育?！克?、全課小結(jié),比較概括（一）學(xué)生自主梳理：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?（二）比較概括：筆算幾百幾十加幾百幾十和筆算幾百幾十減幾百幾十的方法有什么異同?引導(dǎo)學(xué)生說出（同時課件出示）：筆算幾百幾十加、減幾百幾十的相同點(diǎn)是:都要把相同數(shù)位對齊,從個位加起;不同點(diǎn)是:筆算加法時,哪一位上滿十就向前一位進(jìn)1;筆算減法時,哪一位上不夠減,就要到前一位上退1,本位上加十再減。【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過自主梳理本課所學(xué)知識,培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力。同時,利用比較幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法的異同,引領(lǐng)學(xué)生通過反思與小結(jié)強(qiáng)調(diào)本課所學(xué)知識的重難點(diǎn),幫助學(xué)生進(jìn)ー步掌握計(jì)算方法?！科?、作業(yè)設(shè)計(jì):□算練習(xí)ハ、板書設(shè)計(jì):幾百幾十加減幾百幾十(1)百十個 (2)百十個380 5,50+5i50 -380九、課后反思:1、創(chuàng)設(shè)有趣的情境,提出生活中的問題。在課堂教學(xué)中,我創(chuàng)造性的使用教材,出示學(xué)生熟悉的情境,通過教學(xué)“生活化”,使抽象的問題具體化。在學(xué)生了解圖意之后,我讓學(xué)生自己根據(jù)圖意提出問題。2、提供學(xué)習(xí)空間,自主探究中的計(jì)算。在教學(xué)算法時,我先引導(dǎo)孩子回憶以前學(xué)過的兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算方法,然后再提出猜想“幾百幾十加、減幾百幾十的筆算是不是也一樣呢。”接著學(xué)生四人小組合作探究幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法在討論中經(jīng)歷問題的提出、分析、解決過程,理解算法,構(gòu)建方法,完善思路,升華想法,真正掌握算法,內(nèi)化算理。3、設(shè)計(jì)層次練習(xí),學(xué)以致用。練習(xí)要有層次性,練習(xí)的設(shè)計(jì)要由易到難,由淺入深,由單一到綜合,要有一定的坡度。多層訓(xùn)練有利于暴露差異,發(fā)展學(xué)生的思維能力。為了實(shí)現(xiàn)這ー想法,我設(shè)計(jì)了闖關(guān)練習(xí),讓不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上得到不同的收獲。第4課時一、課題:估算二、教學(xué)目標(biāo):1、知識與能力:根據(jù)現(xiàn)實(shí)的問題情境合理選擇估算策略,掌握估算方法,能將三位數(shù)看成接近的整百數(shù)或整十?dāng)?shù)進(jìn)行近似計(jì)算。2、過程與方法:通過估算方法的學(xué)習(xí),使學(xué)生體會估算在生活實(shí)際的必要性和有效性,培養(yǎng)學(xué)生估算的意識和能力。3、情感態(tài)度價值觀:培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性以及合作、交往的意識,產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感,初步形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。三、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：掌握估算方法,能正確地進(jìn)行估算。教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境,合理選擇估算策略。四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、練習(xí)卡五、課前預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：1、填空。(1)實(shí)驗(yàn)小學(xué)今年有學(xué)生1021人,約是( )人。(2)小明家到學(xué)生有492米,約是( )米。一臺電視機(jī)售價是1095元,約是( )元。(4)學(xué)校圖書館又買來新書702本,約是( )本。2、結(jié)合生活實(shí)際,了解估算。(1)小紅想買ー支5元的鋼筆,ー個4元的筆記本,你能快速說ー說小紅大約要帶多少錢嗎?ー盆花25朵,ー盆花33朵,ー共大約幾十朵花?六、教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖:ー、復(fù)習(xí)舊知,問題引入(一)復(fù)習(xí)舊知.課件呈現(xiàn):P9的主題圖,這一所學(xué)校的學(xué)生正要乘汽車去世博會參觀,誰能再次快速地口算出各年級的人數(shù)?請學(xué)生直接報出答案后,再說ー說是怎么算的。.學(xué)生匯報完畢,教師點(diǎn)擊課件:小精靈也算了一算,這個學(xué)校的ー到三年級來了221人,四到六年級來了239人。.點(diǎn)擊課件呈現(xiàn)本課P15的主題圖中的巨幕影院:他們參觀完了世博園,來到了上海球巨幕影院看ー場愛國主義思想教育的電影。(二)引入新課.點(diǎn)擊課件,呈現(xiàn)P15的主題圖,出現(xiàn)三條數(shù)學(xué)信息。.引導(dǎo)學(xué)生閱讀與理解：從圖中你了解到了哪些信息?(1)學(xué)生匯報:巨幕影院有441個座位;一到三年級有221人;四到六年級有239人;（2）提出問題:引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題時,教師及時給予引導(dǎo)與肯定,最后引出本課的問題是:六個年級的學(xué)生同時看巨幕電影坐得下嗎?（3）讓學(xué)生討論解題思路:要想解決六個年級的學(xué)生同時能不能坐得下的問題,其實(shí)就是求什么?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：其實(shí)就是比較六個年級的學(xué)生人數(shù)與座位數(shù)的大小,所以要先求出六個年級學(xué)生的總?cè)藬?shù),而后引導(dǎo)學(xué)生列出算式：221+239=.適時引導(dǎo),引入新課（1）師:我們還沒有學(xué)習(xí)過三位數(shù)加三位數(shù),怎么辦?可能有學(xué)生說:我會算。教師要加以表揚(yáng)。同時引導(dǎo)：因?yàn)檫@個問題是問能不能坐得下,并沒有讓我們?nèi)デ髢烧咧g具體的差。也就是說,不一定非得要準(zhǔn)確算出六個年級學(xué)生的人數(shù),我們可以通過估算,算出六個年級學(xué)生的大概數(shù),也能解決這個問題。（2）師:在實(shí)際生活中,我們經(jīng)常會遇到與上面這個問題類似的情況,其實(shí)啊,精確的計(jì)算不是解決問題的唯一途徑,用大致的估算,同樣也能解決上面的問題。相信同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)之后,我們都能用今天學(xué)到的估算來解決類似的問題了!（3）點(diǎn)明課題并板書：用估算解決問題【設(shè)計(jì)意圖:通過簡單的復(fù)習(xí),既進(jìn)ー步鞏固學(xué)習(xí)過的兩位數(shù)加、減法的計(jì)算方法,也是為接下來的估算作知識遷移的原始儲備;同時通過教師的引導(dǎo),讓學(xué)生明確利用估算同樣可以直接來解決問題,從而最大程度上避免學(xué)生出現(xiàn)先算后估的方法?！慷⒑献鹘涣?自主探究(一)教學(xué)例4。.提出問題:我們要先算出六年級學(xué)生人數(shù)的大概有多少人。那這道題我們應(yīng)該怎么估算呢?你們想自己試試嗎?.學(xué)生小組合作,自主探究估算方法。教師巡視,及時到各小組中聽聽學(xué)生們的想法。.學(xué)生匯報估算方法,教師可以根據(jù)巡視中了解的情況,選取有代表性的小組匯報,教師做適當(dāng)引導(dǎo)。學(xué)生的方法可能有多種,但重點(diǎn)讓學(xué)生匯報以下兩種:(1)將221看成200,239看成200,這樣算出200+200=400,雖然我們知道221+239>400,但無法確定是否大于44L(2)將221看成220,239看成230,這樣算出220+230=450,因?yàn)?50>441,所以坐不下。學(xué)生匯報時,教師利用課件呈現(xiàn)出已經(jīng)整理好的兩種估算方法,幫助學(xué)生理清思路。4,回顧反思(1)小組討論:以上兩種方法有什么相同之處和不同之處?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):①相同點(diǎn)是:都是將兩個數(shù)往小估,估成一個整百數(shù)或者是與之接近的整十?dāng)?shù),然后相加得到ー個新的中間數(shù)。②不同點(diǎn)是:第一種估算方法不能解決問題,所以這種方法不合理;第二種方法能順利解決問題。（2）反思:小組討論:為什么第一種估算方法不合理?①引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):那是因?yàn)榈谝环N估算方法將兩個數(shù)都估成整百數(shù),與這兩個數(shù)本身的誤差比較大。而第二種方法是將這兩個數(shù)估成與它們接近的整十?dāng)?shù),誤差小。②教師強(qiáng)調(diào):所以,我們在利用估算解決問題時,并不是隨意的往大估或往小估,也不能隨意的估成整百數(shù)或整十?dāng)?shù)。要根據(jù)數(shù)據(jù)的實(shí)際情況選擇適當(dāng)?shù)膯挝?才能有效解決問題。5.介紹其它算法:請學(xué)生匯報其它算法,如果學(xué)生沒有,教師可以補(bǔ)充。（1）將221看成220,239看成240,這樣算出220+240=460。因?yàn)榈讴`個數(shù)估小了!,而第二個數(shù)估大了1,所以估出的結(jié)果就是精確計(jì)算的結(jié)果。因?yàn)?60>441,所以座位不夠?！驹O(shè)計(jì)意圖:通過小組合作、匯報交流、比較反思,體現(xiàn)估算方法多樣化和估算策略的滲透。使學(xué)生明確估算時,需要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)和問題的情境靈活選擇估算方法去解決一些簡單的實(shí)際問題,切忌生搬硬套。】（二）反饋練習(xí):課件呈現(xiàn)P15的“做ー做”。.學(xué)生獨(dú)立思考,自己選擇估算策略解決問題。.指名匯報估算方法。.學(xué)生匯報完畢,教師重點(diǎn)講解下面的方法：將196看成200,將226看成230,這樣算出200+230=430,因?yàn)?30<441,所以坐得下。.比較分析:本題的估算策略與上題有區(qū)別都是將兩個數(shù)往大估:一個估成整百數(shù),ー個估成整十?dāng)?shù)?！驹O(shè)計(jì)意圖:通過反饋練習(xí),讓學(xué)生獨(dú)立嘗試選擇估算策略、運(yùn)用估算方法來解決一個簡單的實(shí)際問題,從而豐富學(xué)生用估算解決問題的策略,鞏固方法?！咳⒍喾N練習(xí),鞏固提高.基礎(chǔ)練習(xí)（1）給數(shù)找家:P17練習(xí)三的第5題:課件呈現(xiàn)第5題,將集合圈改成小房子,學(xué)生先獨(dú)立在書上完成,而后匯報,學(xué)生直接說結(jié)果,教師點(diǎn)擊課件,相應(yīng)的數(shù)就飛進(jìn)相對應(yīng)的小房子。同時讓學(xué)生說ー說:你是怎么想的?（2）小貓抓魚：P17練習(xí)三的第6題：指名學(xué)生回答,學(xué)生要說出估算的過程。教師在課件上完成操作。（3）我是媽媽的小幫手:P17練習(xí)三的第8題。先讓學(xué)生獨(dú)立思考,再和同桌交流估算策略與方法,最后師生共同整理方法。.變式練習(xí)P17練習(xí)三的第7題。（1）課件呈現(xiàn)題目:引導(dǎo)學(xué)生分析理解：已知飛機(jī)票是700元,動車票是218元;所求問題是：坐動車比坐飛機(jī)大約便宜多少錢?因?yàn)槭乔蟆按蠹s”便宜多少錢,所以本題只需要用估算來解決就行了。（2）學(xué)生獨(dú)立嘗試,估算解決。（3）匯報方法：引導(dǎo)學(xué)生說出:因?yàn)?00本身就是ー個整百數(shù),只要將218看成200,用700-200=500,所以大約便宜500元。如果有學(xué)生說出:將218看成220,用700—220=480,所以大約便宜480元;教師對于這樣的方法也要給予充分的肯定。【設(shè)計(jì)意圖:通過練習(xí),充分讓學(xué)生多層次、多角度地運(yùn)用所學(xué)估算策略與方法來解決問題,進(jìn)ー步感受估算在生活中的廣泛應(yīng)用,同時體會估算的策略與方法是與問題的具體情境來決定的,感受靈活運(yùn)用估算策略與方法的重要性?！克?、全課小結(jié)，質(zhì)疑延伸（一）師生共同小結(jié).學(xué)生小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?.你有什么收獲與體會?（二）鼓勵學(xué)生提出疑問：你們對于估算還有什么問題嗎?（三）教師延伸：今天我們初步學(xué)習(xí)利用估算來解決實(shí)際問題,了解了一些最基本的估算策略與方法,今后還有更多的估算策略與方法：如四舍五入法、進(jìn)一法、去尾法等,等待著我們?nèi)W(xué)習(xí)、去探索!【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過整理小結(jié),再一次自主梳理本課所學(xué)知識;給學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑的機(jī)會，提出疑惑,同時,教師對學(xué)生將來的估算學(xué)習(xí)進(jìn)行簡單的延伸】七、作業(yè)設(shè)計(jì)：練習(xí)三第9、10、11、12題。ハ、板書設(shè)計(jì):估算221看成220,239看成230,221>220, 239>230,220+230=450,221+239一定大于450。九、課后反思:引導(dǎo)學(xué)生要有估算意識,我們在利用估算解決問題時,并不是隨意的往大估或往小估,也不能隨意的估成整百數(shù)或整十?dāng)?shù)。要根據(jù)數(shù)據(jù)的實(shí)際情況選擇適當(dāng)?shù)膯挝?才能有效解決問題。第5課時ー、課題:整理和復(fù)習(xí)二、教學(xué)目標(biāo):1、知識與能力:通過梳理知識點(diǎn)ー級具體的題目練習(xí),讓學(xué)生進(jìn)ー步掌握本單元所學(xué)的口算、筆算的方法,能夠正確、熟練地計(jì)算。2、過程與方法:通過創(chuàng)設(shè)具體情境,讓學(xué)生進(jìn)ー步體會估算的方法和意義,能根據(jù)具體的情況選擇合適的估算策略。3、情感態(tài)度價值觀:培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納及靈活運(yùn)用知識的能力。三、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：正確、熟練地計(jì)算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、幾百幾十加減幾百幾十。教學(xué)難點(diǎn):能夠進(jìn)行合理的估算并能運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:五、課前預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：六、教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖：、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。（1）提問:怎么ロ算兩位數(shù)加兩位數(shù)?小結(jié):兩位數(shù)加兩位數(shù),可以把其中一個加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù),然后與另ー個加數(shù)依次相加,這樣ロ算更加快捷。（2）提問:怎么ロ算兩位數(shù)減兩位數(shù)?小結(jié):兩位數(shù)減兩位數(shù),可以把減數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù),然后從被減數(shù)中依次減去,這樣ロ算比較便捷。2、幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。提問:計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十的筆算需要注意什么?小結(jié):列豎式時,數(shù)位對齊,相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減,從個位加（減）起,哪一位上滿十向前進(jìn)ー（哪一位上不夠減向前一位退ー當(dāng)十）,主要不要漏加進(jìn)來的ー（不要漏減走的ー）。3、它們之間有什么聯(lián)系?（1）幾百幾十加、減幾百幾十可以用兩位數(shù)的加減法進(jìn)行ロ算。如650+340其實(shí)就是65個十減34個十,等于31個十。（2）方式雖然不同,ー個ロ算,ー個筆算,但是運(yùn)算的算理一樣,都是滿十進(jìn)ー,退ー當(dāng)十。（給學(xué)生自由發(fā)言,只要合理都給予肯定）二、基本練習(xí)1、ロ算。52+35=86-34=47+33=36+20=

52+35=86-34=47+33=36+20=23+69=62—18=70-26=65-15=23+69=62—18=70-26=65-15=學(xué)生獨(dú)立思考后,指名回答,說說ロ算思路。提問:ロ算時要注意什么?哪些地方容易出錯?2、計(jì)算。650+340= 370+480= 390+250= 520+300=840-560= 750-540= 440-150= 600-240=分組活動,看哪ー組最快最準(zhǔn)做完?然后各組委派一人匯報結(jié)果?？梢赃x擇ロ算的方法，也可以選擇列豎式的方法。3、估算。(1)出示教材第19頁第2題課件,組織學(xué)生讀題,從中獲取信息。思考:如何列式計(jì)算?(2)學(xué)生交流后板書:632-441.(3)提問:這個和我們例4中的估算有什么不一樣?如何進(jìn)行估算呢?(4)學(xué)生討論估算的方法,然后交流算法。算法一:632大約是600,441大約是400,600-400=200,大約多200個座位。算法二：把632看成620,441看成440,620-440=180,大約多180個座位。估算的方法不局限于ー種,只要學(xué)生回答的合情合理,均給予肯定。并比較這些估算的方法有什么不同,哪種更合理。三、鞏固練習(xí)1、完成“練習(xí)四”的第1題。兩人ー組,輪流出題計(jì)算,比ー比,看誰算得又快又準(zhǔn),互相之間評ー評。2、完成“練習(xí)四”的第2題。比較每ー題的大小。此題不能直接進(jìn)行比較,需先進(jìn)行加、減法的計(jì)算,得出結(jié)果后才能把左右兩邊進(jìn)行比較。3、完成“練習(xí)四”的第3題。仔細(xì)觀察圖文,明確需要解決的問題,以及解決問題所需的條件,然后根據(jù)具體情況合理地進(jìn)行估算。并想一想,提出其他的數(shù)學(xué)問題并解答。四、課堂小結(jié)本節(jié)課我們梳理了哪些知識?本單元的知識中你還有哪些不明白的地方?學(xué)生發(fā)言,教師點(diǎn)評,解疑答惑。七、作業(yè)設(shè)計(jì):ハ、板書設(shè)計(jì):估算632-441九、課后反思:第（三）單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo):.使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測量的過程,認(rèn)識長度單位毫米、分米和千米,建立1毫米、1分米和1千米的長度觀念。認(rèn)識質(zhì)量單位噸,建立1噸的質(zhì)量觀念。.使學(xué)生知道常用的長度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系,會進(jìn)行簡單的單位換算,會恰當(dāng)?shù)剡x擇單位。使學(xué)生能估計(jì)ー些物體的長度和質(zhì)量,會選擇不同的方式進(jìn)行測量。.在實(shí)際操作中,增強(qiáng)學(xué)生合作交流的意識,提高操作技能,培養(yǎng)實(shí)踐能力,通過長度單位在日常生活、生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,養(yǎng)成認(rèn)真觀察、仔細(xì)測量的好習(xí)慣。二、教學(xué)重難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn):1、感受1毫米、1分米和1千米的實(shí)際長度,1噸的實(shí)際重量。2、會用毫米、分米作為單位量物體的長度。教學(xué)難點(diǎn):1、對1千米的長度和1噸的質(zhì)量形成正確的表象。2、恰當(dāng)選擇單位估計(jì)物體的長度和質(zhì)量。三、本單元教學(xué)內(nèi)容及課時安排：毫米、分米的認(rèn)識 2課時千米的認(rèn)識 2課時噸的認(rèn)識 2課時第1課時ー、課題:毫米的認(rèn)識二、教學(xué)目標(biāo):1、知識與能力:讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比劃、測量等學(xué)習(xí)活動,明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義,使他們初步認(rèn)識新的長度單位毫米,建立1毫米的概念,會用毫米作單位進(jìn)行測量,并能掌握毫米與厘米間的關(guān)系,進(jìn)行簡單的換算。2、過程與方法:借助具體的測量活動,進(jìn)ー步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,能估計(jì)ー些物體的長度,進(jìn)ー步發(fā)展估測意識。3、情感態(tài)度價值觀:感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,學(xué)會與他人合作,從而獲得積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。三、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn):建立較為準(zhǔn)確的“1毫米”的概念。教學(xué)難點(diǎn):理解厘米與毫米之間的進(jìn)率。四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備課件、米尺;學(xué)生準(zhǔn)備書、直尺一把、ー枚1分硬幣、ー張銀行借記卡、小棒等。五、課前預(yù)習(xí)設(shè)計(jì):復(fù)習(xí)米和厘米六、教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖:ー、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。1、復(fù)習(xí)米和厘米,引導(dǎo)學(xué)生用手勢來表示1米和1厘米各有多長。2、估計(jì)數(shù)學(xué)書的寬和厚大約是多少,動手測量驗(yàn)證。3、組織交流測量結(jié)果,引出毫米產(chǎn)生的意義。4、揭示課題“毫米的認(rèn)識”。二、自主探究,學(xué)習(xí)新知。1、建立“1毫米”的表象。①毫米可以用字母mm來表示。設(shè)疑:關(guān)于毫米,你已經(jīng)知道了哪些知識?（學(xué)生思考、交流）②在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)探討“1毫米”有多長,請學(xué)生在尺上相互指指,從哪里到哪里是1毫米。再請持有不同意見的同學(xué)向全班匯報、交流。揭示:為了看得更清楚些,我們把尺子用放大鏡放大,把1厘米平均分成10份,其中的任何ー份也就是每ー小格的長度,就是1毫米（邊介紹邊用課件演示）然后,請學(xué)生在自己的尺子上再指一指1毫米有多長。③思考:現(xiàn)在你覺得毫米與厘米之間有什么關(guān)系?1厘米=10毫米④請學(xué)生想ー想哪些物體的長度大約是1毫米。（教師準(zhǔn)備1分硬幣、電話卡和銀行借記卡,請學(xué)生量一量厚度,加深對“1毫米”的體驗(yàn)。）⑤引導(dǎo)學(xué)生用手勢來表示1毫米有多長,并談?wù)勛约旱母惺?。⑥說ー說,生活中還有哪些地方用到“毫米”作單位。（學(xué)生舉例,教師提供ー些資料）⑦學(xué)生填寫數(shù)學(xué)書的厚和寬并反饋。2、畫線段。（3厘米7毫米長的線段。）提問:用直尺畫線段時需要注意什么?如何畫出3厘米7毫米長的線段?學(xué)生可能有以下幾種畫法:A、利用刻度尺先畫出3厘米的線段,再接著畫出7毫米。B、在刻度尺上輸出37毫米（3厘米=30毫米）,然后畫線段。學(xué)生操作,教師巡視引導(dǎo),注意線段從“0”刻度開始畫和不從“〇”刻度開始畫的畫法區(qū)別。三、實(shí)踐應(yīng)用,鞏固新知1、學(xué)生根據(jù)本課的新內(nèi)容完成“做ー做”第1、2題。第1題讓學(xué)生根據(jù)圖示讀出刻度尺所測量的物體長度。明確先1厘米1厘米地鼠,不滿1厘米的再1毫米1毫米地?cái)?shù),這樣的方法更加的快捷方便。學(xué)生讀數(shù),再指名匯報。第2題讓學(xué)生先估算,再測量,然后集體訂正,指名說說理由。2、完成“練習(xí)五”第2題。以毫米為單位測量岀每條邊的長度,學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。四、課堂小結(jié),課外延伸。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)會了什么?請你用手勢表示1毫米大約有多長。米不是最大的長度單位,毫米也不是最小的長度單位,如果你們有興趣,希望你們到書中或網(wǎng)上查查看。七、作業(yè)設(shè)計(jì):練習(xí)冊ハ、板書設(shè)計(jì):毫米的認(rèn)識1厘米=10毫米九、課后反思:利用多媒休與實(shí)物操作,在學(xué)生腦中清晰的建立1毫米這ー長度概念,了解與厘米間的關(guān)系。第2課時ー、課題:分米的認(rèn)識二、教學(xué)目標(biāo):1、知識與能力:會用分米作單位測量物體的長度,培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。建立1分米的長度觀念,知道分米與厘米、分米與米之間的關(guān)系,能進(jìn)行簡單的換算。2、過程與方法:通過觀察、估測、測量等活動，讓學(xué)生體會分米產(chǎn)生的實(shí)際意義。3、情感態(tài)度價值觀:讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能主動求知,在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同學(xué)的交流,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并在學(xué)習(xí)中獲得自信。三、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn):.使學(xué)生初步建立1分米的長度觀念。.知道1米=10分米,1分米=10厘米,會簡單的換算。.會用分米作單位進(jìn)行測量。

教學(xué)難點(diǎn):建立1分米的長度觀念。四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:課件,米尺等五、課前預(yù)習(xí)設(shè)計(jì):練習(xí):請?zhí)钌线m當(dāng)?shù)拈L度單位。ー只長頸鹿高約2(米)ー頭大灰狼長約ー只長頸鹿高約2(米)ー頭大灰狼長約8()),學(xué)過的長度單位都不能用。8米太ー只小花貓高約40(厘米)質(zhì)疑:ー頭大灰狼長約8(長,8厘米太短了。六、教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖：(一)激趣導(dǎo)入.復(fù)習(xí)舊知(1)昨天,我們認(rèn)識了長度單位家族中的一個新朋友——毫米。到現(xiàn)在為止,我們學(xué)習(xí)過哪幾個長度單位?(2)最大的長度單位是什么?請你用手勢表示一下1米大約有多長?最小的長度單位呢?請你用手勢表示一下1毫米大約有多長?那1厘米呢?(3)想一想,毫米和厘米之間有什么關(guān)系?厘米和米呢?.導(dǎo)入新課【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā),有目的,分層次進(jìn)行鋪墊,為學(xué)習(xí)新知識打下基礎(chǔ),也進(jìn)ー步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(二)探究新知1.分米產(chǎn)生的意義(1)估ー估。①小組活動:估計(jì)課桌的長度。②你認(rèn)為用什么單位比較合適?為什么?(2)量一量。①小組活動:組內(nèi)四人合作,用自己的尺子測量課桌的長,并思考:你們是怎樣測量的?②匯報方法。預(yù)設(shè):a.用直尺的最大刻度為一段連續(xù)量,最后求出桌子的長是52厘米;b,用10厘米的長度為一段連續(xù)量,ー共有5個10厘米,還多出2厘米,最后求出桌子的長是52厘米……③比較測量方法。引導(dǎo)學(xué)生比較剛オ測量的方法,說ー說哪種方法比較好,為什么?④引出課題。用!0厘米來測量很方便,其實(shí)它還有一個新的名稱叫分米(板書課題)?！驹O(shè)計(jì)意圖】小組合作測量課桌的長,讓學(xué)生在測量中理解和體會長度單位“分米”產(chǎn)生的必要性,加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,培養(yǎng)了學(xué)生動手操作的能力及小組合作的意識。2,合作探究,認(rèn)識分米(1)初步認(rèn)識1分米。①小組討論:關(guān)于分米,你知道什么?②想ー想,1分米里有幾個1厘米?10個1厘米,就是10厘米,也可以說成是1分米。③從1厘米到多少厘米的一段是1分米呢?（11厘米）從2厘米到多少厘米的一段是1分米呢?從哪里到哪里又是1分米呢?（課件出示1分米放大圖）教師板書:1分米=10厘米④課桌的長度里面有幾個整十厘米?（5個）這5個10厘米是幾分米?還剩下幾厘米?所以我們說,課桌的長度是5分米2厘米。（2）進(jìn)ー步認(rèn)識1分米,建立表象。①觀察直尺上1分米的長度,試著將大拇指和食指叉開成1分米,再用直尺量一量是否準(zhǔn)確。同桌互相看1分米大拇指和食指叉開的大小。（反復(fù)兩次）②請同學(xué)們用尺子上在練習(xí)本上畫出1分米的線段,畫完后,同桌交換用直尺量一量,看你畫得準(zhǔn)不準(zhǔn)。③想ー想,在我們身邊哪些物體的長度大約是1分米？（3）教學(xué)1米=10分米。①我們已經(jīng)知道了1分米=10厘米,那么1米有幾個1分米。請同桌兩人觀察軟尺,數(shù)一數(shù)1米有幾個1分米。②分小組匯報自己的想法。③如果給我們學(xué)過的長度單位按照從大到小的順序排排隊(duì)的話,分米應(yīng)該在什么位置?3.自主學(xué)習(xí)例3學(xué)生自學(xué)例3,獨(dú)立完成,交流思維過程,集體訂正?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過直觀一操作ーー總結(jié)一手勢——測量,使學(xué)生的認(rèn)識逐步加深,在直觀——表象ーー抽象的思維過程中,使學(xué)生形成正確的概念一1分米。教師在新知識的傳授中,通過引導(dǎo)、點(diǎn)撥,充分發(fā)揮學(xué)生主人翁作用,使每一位學(xué)生都處于積極的思維之中。（三）鞏固練習(xí),深化理解.完成教材第23頁“做ー做”。全班交流時要求學(xué)生說ー說思維過程。.完成教材第24頁練習(xí)五第3題、第4題和第5題?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過針對性地進(jìn)行練習(xí),因材施教,面向全體,以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。把學(xué)過的長度單位混合在ー起,讓學(xué)生合理地運(yùn)用和判斷,有利于學(xué)生對長度觀念的建立,也有利于學(xué)生知識的合理建構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。（四）課堂總結(jié),明確目標(biāo).通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?.你對今天所學(xué)的知識還有什么問題?七、作業(yè)設(shè)計(jì):請同學(xué)們回家也做個小小測量員,任選幾樣自己喜歡的物品,先估ー估它的長度,再實(shí)際測量ー下。ハ、板書設(shè)計(jì):分米的認(rèn)識1分米=10厘米1米=10分米九、課后反思:通過課件了解1分米長度,理解分米和厘米之間的關(guān)系,但在填上合適單位時,分米這ー單位選擇上的錯誤較多,可能是因?yàn)榉置灼匠Ｉ钌系倪\(yùn)用較少,需要加強(qiáng)單位換算練習(xí)。第3課時ー、課題:長度單位的換算二、教學(xué)目標(biāo):1、知識與能力:了解長度單位之間的進(jìn)率,會進(jìn)行簡單的單位換算,理解已學(xué)過的長度單位中相鄰單位之間的換算方法。2、過程與方法:組織有效的學(xué)習(xí)活動,在活動中提高參與學(xué)習(xí)的意識和能力,培養(yǎng)學(xué)生簡單推理的能力,形成解決問題的ー些基本策略。3、情感態(tài)度價值觀:培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并在學(xué)習(xí)中獲得自信。三、教學(xué)重難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn):會進(jìn)行簡單