高中語文：走出作業(yè)布置的舒適區(qū)

走出作業(yè)布置的舒適區(qū)浙江省竦州市馬寅初中學(xué)張秋達(dá)面對作業(yè)，人們常常關(guān)注教師作業(yè)量的多少，學(xué)生完成作業(yè)負(fù)擔(dān)的輕重問題，卻很少關(guān)注教師布置作業(yè)過程中深層次的問題。從這個角度來看，余昆侖老師的《老師，您知道該怎樣留作業(yè)嗎》（詳見2021年3月15日《中國青年報》）第5版）一文，給我們提供了思考作業(yè)布置問題的新思路。確實，如余昆侖老師在文中所言，作業(yè)布置中存在的問題，有諸多原因，如“教師作業(yè)評價素養(yǎng)匱乏”、“知識本位觀念根深蒂固”、“對學(xué)生主體地位的漠視”、“作業(yè)管理的松弛和缺位”，但如果我們靜下心來，去仔細(xì)推敲一下這個問題，或許會有新的發(fā)現(xiàn)。首先，作業(yè)如何布置，是對一個教師的學(xué)科素養(yǎng)的考驗。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基《給青年校長的談話》中有這樣一段話：“教師精通自己所教的學(xué)科，清楚地了解他在學(xué)校里所講授其基礎(chǔ)知識的那門學(xué)科中最復(fù)雜的問題，了解這門學(xué)科的學(xué)術(shù)思想最尖端性問題。”同時又說，“教育工作的能手對本門學(xué)科的基礎(chǔ)知識十分精通，以致他們在課堂上、在講授教材過程中，可以不把注意的中心放在所教的知識上，而是放在學(xué)生身上，放在學(xué)生的腦力勞動、思維活動以及他們在腦力勞動中所遇到的困難上?！比绻粋€教師缺乏本門學(xué)科的素養(yǎng)，在教學(xué)過程中，就會只見到樹木，見不到森林。在課堂上，只能呈現(xiàn)知識的堆砌；同樣，在作業(yè)處理上，就沒有方法居高臨下來審視。獨立編制一份作業(yè)，不知從何入手，只能東拼西湊，缺少內(nèi)在的邏輯；利用現(xiàn)成的作業(yè)資料，不知如何取舍，只能一股腦兒地交給學(xué)生。這樣學(xué)生負(fù)擔(dān)重，教師負(fù)擔(dān)也不輕。師生只能在作業(yè)海洋中游泳，永遠(yuǎn)不知道何處是岸。導(dǎo)致作業(yè)負(fù)擔(dān)重這一死結(jié)，越解越緊，無從著手。因此，要改變余老師文中所說的，”日常作業(yè)知識記憶和機(jī)械訓(xùn)練的內(nèi)容大量存在，而對學(xué)生關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)培育的內(nèi)容卻嚴(yán)重缺乏，低層次能力訓(xùn)練過多，高階思維訓(xùn)練缺乏”現(xiàn)狀，需要從教師學(xué)科素養(yǎng)提升入手，這樣才能作業(yè)減負(fù)在課堂，在學(xué)校，讓學(xué)生減負(fù)在課堂、學(xué)校這一源頭得以控制。然而，學(xué)科素養(yǎng)的提升，非一日之功；就當(dāng)前而言，要重視引導(dǎo)教師在作業(yè)處理上走出舒適區(qū)。許多教師在布置作業(yè)過程中，常常不經(jīng)思考，不經(jīng)選擇，直接利用現(xiàn)成的資料布置給學(xué)生。在批改過程中才發(fā)現(xiàn)，資料中有些題目過難，不適合學(xué)生做；有些題目缺少能力點的訓(xùn)練，僅是知識點的重復(fù)。事實上，不少所謂的“牛校”，很少倡導(dǎo)學(xué)生狂刷題目，而且是倡導(dǎo)教師下題海，將學(xué)生送上岸；同時禁止教師利用現(xiàn)成的給學(xué)生布置作業(yè)，而要學(xué)科組共同編寫的，符合學(xué)生實際的資料。你留心周邊教師群體，真正在中考與高考中取得輝煌成績的老師,常常不是作業(yè)布置特別多作業(yè)的老師，但一定是很會思考的老師，甚至具有很高命題素養(yǎng)的老師。然后不少老師在羨慕別人取得輝煌的同時，很少思考其成功的原因。余老師在問卷調(diào)查中，“積極推廣優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計與實施案例的”呼聲占了51.65%,可見如此多的的教師，將希望寄托在他人的身上。因此，我很贊成余老師的倡導(dǎo)“激發(fā)教師原創(chuàng)設(shè)計作業(yè)的動力”。因為教師走出作業(yè)的舒適區(qū)，自己投身到自己作業(yè)的設(shè)計中后，就會對學(xué)生的知識和能力的“最近開展區(qū)”有更清晰的認(rèn)知，對中高考的走向有更恰切的把握，對自己學(xué)科的素養(yǎng)的提升大有裨益。教育部頒發(fā)了《關(guān)于做好2021年高校招生工作的通知》?！锻ㄖ分忻鞔_指出：2021年高考命題要堅持立德樹人，加強(qiáng)對學(xué)生德智體美勞全面開展的考查和引導(dǎo)。要優(yōu)化情境設(shè)計，增強(qiáng)試題開放性、靈活性，充分發(fā)揮高考命題的育人功能和積極導(dǎo)向作用，引導(dǎo)減少死記硬背和“機(jī)械刷題〃現(xiàn)象。落實"重思維、重應(yīng)用、重創(chuàng)新”的命題要求，使高考由"解答試題"轉(zhuǎn)向"解決問題"。中高考是一根教學(xué)的指揮棒，它們在變，需要我們的教學(xué)行為，包括作業(yè)布置的行為，作出相應(yīng)的調(diào)整，不要沉湎于舒適區(qū)而不要脫身。也不僅于此，我們要將作業(yè)布置行為的改變，要放到一個更高的角度來審視?！胺?jǐn)?shù)不是教育的全部內(nèi)容全部內(nèi)容，更不是教育的根本目的“好的教育，應(yīng)該是培養(yǎng)終生運動者、責(zé)任擔(dān)當(dāng)者、問題解決者和優(yōu)雅生活者，給孩子們健全而優(yōu)秀的人格贏得未來的幸福，造福國家社會J全國政協(xié)委