初中地理課程標準考試復(fù)習(xí)題(共10套)

初中地理課程標準考試復(fù)習(xí)題(共10套)初中地理課程標準考試復(fù)習(xí)題(共10套)初中地理課程標準考試復(fù)習(xí)題(共10套)資料僅供參考文件編號：2022年4月初中地理課程標準考試復(fù)習(xí)題(共10套)版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準:發(fā)布日期：通江縣第二中學(xué)地理課程標準理論測試題（一）一、填空題（每空1分，共45分）1、義務(wù)教育地理課程是一門兼有(自然學(xué)科)和(社會學(xué)科)性質(zhì)的基礎(chǔ)課程。2、教學(xué)過程是課程改革目標能否實現(xiàn)的關(guān)鍵。新的教學(xué)評價標準可以歸納為三點：科學(xué)性、藝術(shù)性、人本性。3、義務(wù)教育地理課程分為四大部分：地球與地圖、世界地理、中國地理、鄉(xiāng)土地理。4、教學(xué)時尤其要注意突出地理學(xué)科特點，靈活運用多種教學(xué)方式方法，充分重視地理信息資源和信息技術(shù)的利用，關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識、和實踐能力。5、評價應(yīng)注重評價目標全面性、評價手段多樣化，實現(xiàn)形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合、定性評價和定量評價相結(jié)合。6、地理課程標準包括前言、課程目標、課程內(nèi)容實施建議四部分內(nèi)容。7、地理教材包括地理教科書、教師教學(xué)用書地理圖冊等。8、新一輪地理課程改革的創(chuàng)新特色體現(xiàn)出五個“新”：新理念、新標準、新教材、新教法、新評價.9、“地球與地圖”是學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基礎(chǔ)。10、課程目標是指學(xué)科課程對學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的培養(yǎng)上期望達到的程度。11、義務(wù)教育階段的地理課程是學(xué)生認識地理環(huán)境、學(xué)習(xí)地理基礎(chǔ)知識、掌握地理基本技能、增強愛國情感、逐步形成可持續(xù)發(fā)展觀念的一門必修課程。12、課程標準中對“課程目標”和“課程內(nèi)容”的陳述方式，主要采用結(jié)果性目標和、體驗性目標兩類。13、地理科學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類活動與地理環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué)。14、地理課程的特征有區(qū)域性、綜合性、思想性、生活性、實踐性。15、區(qū)域地理通常從區(qū)域地理總論和區(qū)域分區(qū)地理兩個方面學(xué)習(xí)。區(qū)域地理總論又分為自然地理和人文地理兩大部分。16、地理位置一般分為絕對位置和相對位置。17、紙筆測驗可分為課堂測試單元測試、期中測試、期末測試等。二、選擇題（每題2分，共20分）1、下列各功能屬于評價在日常教學(xué)中的功能的是（D）。A、導(dǎo)向功能B、反饋功能C、啟發(fā)功能D、激勵功能2、（D）是地理學(xué)習(xí)和地理研究的基礎(chǔ)。A、資料B、教師教學(xué)用書C、教科書D、地圖3、下列不屬于獲取評價信息的方法的是（A）。A、學(xué)生表現(xiàn)法B、紙筆測驗法C、檔案袋法D、觀察法等。4、在課程總目標和三項分目標中對知識方面須達到的目標可分為知道、（B）、掌握等層次。A、了解B、理解C、靈活運用D、鞏固5、新一輪課程改革的突出之點是（C）。A、求同B、求異C、創(chuàng)新D、創(chuàng)造6、地理課程的實施，關(guān)鍵在于教師的（A）。A、教學(xué)B、教法C、觀念D、態(tài)度7、地圖一直被看做是地理學(xué)習(xí)的（B）。A、第一語言B、第二語言C、第三語言D、第四語言8、下面不是鄉(xiāng)土地理教學(xué)的特點的是（D）。A、實踐性B、開放性C、綜合性D、區(qū)域性9、對于校外地理課程資源的說法錯誤的是（D）。A、大眾傳媒B、青少年活動場所C、學(xué)校周圍的社區(qū)機構(gòu)D、學(xué)校附近的各種環(huán)境10、下列各項中不屬于計算機輔助教學(xué)軟件的是（C）。A、題庫類B、課件類C、自制學(xué)具類D、資料類三、簡答題（19分）1、鄉(xiāng)土地理教學(xué)的目的和意義是什么（3分）引導(dǎo)學(xué)生認識家鄉(xiāng)的地理環(huán)境;培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和解決問題的能力;增強學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念2、地理課程標準實施建議中提出的教學(xué)建議是什么（4分）突出地理事物的空間差異和空間聯(lián)系;選擇多種多樣的地理教學(xué)方式方法;重視地理信息載體的運用;關(guān)注培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力.3、命制紙筆測驗試題時應(yīng)注意哪幾點（3分）注重地理基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，主要包括學(xué)生對地理位置、地理概念、地理特征、地理空間分布、地域差異等方面和理解，以及學(xué)生能否在具體情境中合理應(yīng)用地理知識突出地理科學(xué)的綜合性和地域性特點，關(guān)注學(xué)生整體觀念、空間觀念、地理視角、地理學(xué)科能力等的形成狀況，并進行考查。有效地發(fā)揮各種類型題目的功能4、地理課程對教材的編寫提出了什么建議（5分）建立合理的內(nèi)容結(jié)構(gòu)選擇聯(lián)系學(xué)生實際、反映時代特征的素材設(shè)計有一定彈性的教學(xué)內(nèi)容突出能力培養(yǎng)，發(fā)揮教科書的學(xué)習(xí)引導(dǎo)功能采用符合學(xué)生身心特點和接受能力的內(nèi)容呈現(xiàn)方式5、新課程要求教師對學(xué)生的關(guān)注應(yīng)有所改變，具體指的是什么（4分）一是要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展二是要關(guān)注學(xué)生的長期發(fā)展三是要關(guān)注學(xué)生發(fā)展中的富有個性的學(xué)習(xí)四是要關(guān)注學(xué)生發(fā)展中的個人尊嚴四、問答題（16分）1、課程對多個版本的初中地理教材進行了比較研究，得出它們的特點是什么（8分）新版教材以人地關(guān)系為主線，加強科學(xué)與人文素質(zhì)的培養(yǎng)新版教材注重“以學(xué)生的終身發(fā)展為本”，突出了可持續(xù)發(fā)展的教育理念新版教材內(nèi)容富有生活氣息，反映地理學(xué)研究的新成果和社會的新發(fā)展新教材重體驗，輕結(jié)果新教材重視實踐活動和應(yīng)用環(huán)節(jié)，注生喚起學(xué)生的問題意識2、面臨課程改革的新要求，作為教師我們應(yīng)該做好哪些準備呢（8分）教師對學(xué)生的關(guān)注應(yīng)有所改變;教師的教學(xué)方法和教師的角色要改變;教師的工作方式與技能要更新;教師與家長的全新合作;教師與教育管理的全新合作;教師要克服依賴和等待心理.通江縣第二中學(xué)地理課程標準理論測試題（二）地理教材包括、、三個有機系統(tǒng)。(A)A.課文系統(tǒng)、圖像系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)B.地球和地圖、世界地理、中國地理C.地理信息系統(tǒng)、地理遙感系統(tǒng)、全球定位系統(tǒng)D.教師、學(xué)生、課本初中地理教材以知識為主，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是三大部分，即人文地理、社會實踐、和德育。(D)A.地理課標B.自然地理C.地理基礎(chǔ)D.地理科學(xué)要讓學(xué)生熟悉北美洲地形與南美洲地形，最好采取的邏輯思維方法是：(B)A.歸納演繹法B.比較法C.分析綜合法D.討論法在課堂上使用了地理掛圖，這主要是運用了教學(xué)方法。C()A.講授方法B.啟發(fā)方法C.直觀方法D.邏輯方法板書的形式主要包括：①綱目式；②表解式；③圖示式(A)A.①②③B.①②C.②③D.①③（二）課程標準（共10分，每小題2分。）1．義務(wù)教育地理課程是一門兼有自然學(xué)科和社會學(xué)科性質(zhì)的基礎(chǔ)課程，特征包括：①區(qū)域性；②綜合性；③思想性；④生活性；⑤實踐性（B）A．①②B．①②③④⑤C．①②③⑤D．③④⑤2．地理課程的基本理念包括：（A）①學(xué)習(xí)對生活有用的地理；②學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理；③構(gòu)建開放的地理課程；④建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評價機制；⑤改變地理學(xué)習(xí)方式A．①②③B．①②③④⑤C．①②③④D．③④⑤3．“運用已獲得的地理基本概念和地理基本原理，對理事物和現(xiàn)象進行分析，作出判斷”是屬于地理課程“三維目標”中的：（B）A．知識與技能B．教程與方法C．情感態(tài)度與價值觀D．以上都是4．“說出我國水資源的時空分布特點以及對于社會經(jīng)濟發(fā)展的影響”這條課標,在教學(xué)中，下列哪種情況算達到了課程標準的要求？（D）A．用居民用水?dāng)?shù)據(jù)提出缺水問題，探究缺水原因、提出節(jié)水倡議B．讓學(xué)生課下調(diào)查居民用水情況，課上小組匯報并發(fā)出節(jié)水倡議C．教師用我國降水分布圖表詳細講解我國水資源的時空分布規(guī)律D．教師讓學(xué)生分析我國水資源分布圖表得出水資源時空分布不均5．在學(xué)習(xí)以一個國家為例學(xué)習(xí)區(qū)域地理時，一定要：（A）A．突出該國地理事物的空間差異和空間聯(lián)系B．以該國的自然地理為主C．以該國的人文地理為主D．以該國地理過程的綜合影響為主通江縣第二中學(xué)地理課程標準理論測試題（三）一、填空題41、義務(wù)教育地理課程是一門兼有什么性質(zhì)的基礎(chǔ)課程。（自然社會）42、地理課程突出當(dāng)今世界的哪些問題。（人口、資源、環(huán)境、發(fā)展）43、課程基本理念從哪些方面作出了闡述（對生活有用的地理、對終身發(fā)展有用的地理、構(gòu)建開放的地理課程）44、“課程內(nèi)容”部分由什么組成。（“標準”和“活動建議”）45、我國的地域共劃分為哪四大地理單元（北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)）46、地理是研究地理環(huán)境，以及（人類活動地理環(huán)境）相互關(guān)系的科學(xué)。47、義務(wù)教育地理課程分為：（地球與地圖世界地圖中國地圖鄉(xiāng)土地理）四大部分。48、鄉(xiāng)土地理是必學(xué)內(nèi)容，是幫助學(xué)生認識學(xué)校所在地區(qū)的，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力?！班l(xiāng)土”范圍指級行政區(qū).（生活環(huán)境縣）49、命題時應(yīng)注重地理基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，主要包括學(xué)生對地理位置（地理概念地理特征地理空間分布地域差異）等方面的理解。50、豐富而準確的評價信息是評價的基礎(chǔ)，獲取評價信息的方法主要有（紙筆測驗法檔案袋法觀察法）三、判斷題51、義務(wù)教育地理教學(xué)的重點要求學(xué)生熟記地理知識，不要求學(xué)生學(xué)會分析地理問題解決問題的方法。（錯）52、課程標準認為，“地理課程突出當(dāng)今社會面臨的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問題”。（

對

）53、《課標》中，對于學(xué)習(xí)對生活有用的地理，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在教材中發(fā)現(xiàn)地理問題。（

錯）54、新課程引導(dǎo)學(xué)生從地理的視角思考問題，關(guān)注自身，使學(xué)生逐步形成人地協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展的觀念。（

錯

）55、地理課程含有豐富的實踐內(nèi)容，是一門實踐性很強的課程。（對

）56、義務(wù)教育地理課程目標從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面來表述，這三個方面在實施過程中是一個有機的整體。（對）。57、鄉(xiāng)土地理不能作為獨立學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（錯）58、新課程“內(nèi)容標準”中的“活動建議”是為開展教學(xué)活動提供的原則性建議，教學(xué)過程中不可擅自更改。（錯）59、“活動建議”是對“標準”中某些問題的進一步解釋。（

錯

）60、地理課程引導(dǎo)學(xué)生運用已獲得的地理基本概念和地理基本原理，對地理事物和現(xiàn)象進行分析，做出判斷。（對）61、地理新課程具有區(qū)域性、綜合性、思想性、生活性、實踐性五個特征。（對）62、課標分知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個層次陳述。（對）63、多維目標落實時可能是共時的。（錯）64、“課程內(nèi)容”部分由“標準”和“活動建議”組成。（對）65、“課程內(nèi)容”中的“活動建議”是為開展教學(xué)活動提供的原則性建議，教學(xué)過程中不可擅自更改。（錯）66、課標建議對地理技能的評價，主要考查學(xué)生對地理技能的方法和要領(lǐng)的了解程度，選擇應(yīng)用地理技能的合理程度，運用技能的熟練程度。（對）67、教學(xué)中，行為主體必須是老師，而不是學(xué)生。（錯）68、義務(wù)教育地理教學(xué)的重點是要求學(xué)生熟記地理知識，不要求學(xué)生學(xué)會分析地理問題解決問題的方法。（錯）69、學(xué)校地理課程資源是學(xué)校師生的智慧結(jié)果，只限本校師生使用，禁止外流。（對）70、課標提倡開發(fā)大區(qū)域的鄉(xiāng)土地理校本課程。（錯）71、地理教學(xué)要強調(diào)地理各因素之間的相互作用，特別是自然因素和人文因素對地理現(xiàn)象和地理過程的綜合影響。（對）72、教師要積極利用地理信息資源和信息技術(shù)手及．優(yōu)化和豐富地理教學(xué)活動，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。（對）73、對地理知識的評價，應(yīng)以評價學(xué)生參與地理學(xué)習(xí)活動過程的表現(xiàn)以及地理方法掌握與運用的情況為基本目標。（錯）74、鄉(xiāng)土地理不能作為獨立學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（錯）75、地理教學(xué)應(yīng)積極開展地理實踐活動，增強學(xué)生的地理實踐能力。但不要在校園開展地理實踐活動。（錯）76、地理教科書教學(xué)內(nèi)容的選擇與組織也應(yīng)具有不同層次和一定的彈性。（對）77、地理課程含有豐富的實踐內(nèi)容，是一門實踐性很強的課程。（對）78、義務(wù)教育地理課程目標從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面來表述，這三個方面在實施過程中是一個有機的整體。（對）79、地理學(xué)習(xí)的評價應(yīng)注重多途徑收集信息。（對）80、地理課程內(nèi)容的“活動建議”是對“地理程標準”中某些問題的進一步解釋。（錯）四、簡答題81、簡述地理課程標準提出課程基本理念。（1）學(xué)習(xí)對生活有用的地理（2）學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理（3）構(gòu)建開放式地理課程82、簡述地理課程標準的特征地理課程標準的特征：區(qū)域性、綜合性、思想性、生活性、實踐性83、簡述鄉(xiāng)土地理的學(xué)習(xí)對學(xué)生有何好處鄉(xiāng)土地理幫助學(xué)生認識學(xué)校所在地區(qū)的生活環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強學(xué)生對祖國、及家鄉(xiāng)的情感。84、地理課程標準提出了哪些教學(xué)建議？（1）突出地理事物的空間差異和空間聯(lián)系（2）選擇多種多樣的地理教學(xué)方式方法（3）重視地理信息載體的運用（4）關(guān)注培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力85、初中階段義務(wù)教育地理課程的總目標是什么？掌握基礎(chǔ)的地理知識，獲得基本的地理技能和方法，了解環(huán)境與發(fā)展問題，增強愛國主義情感，初步形成全球意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。86、簡述如何開展鄉(xiāng)土地理活動？開展鄉(xiāng)土地理調(diào)查、為家鄉(xiāng)建設(shè)獻計獻策等活動。例如，提出一個自己感興趣的鄉(xiāng)土地理課題，開展調(diào)查，交流查結(jié)果，開展為實現(xiàn)家鄉(xiāng)的綠色生活獻計獻策活動。五、論述題87、試簡要論述在地理教學(xué)中，教師應(yīng)注意從哪些方面來完善教學(xué)過程？88、教師在開發(fā)、利用地理課程資源時，要注意什么？89、在地理教學(xué)中如何運用地理學(xué)習(xí)的評價作用更好地服務(wù)于師生的教與學(xué)？通江縣第二中學(xué)地理課程標準理論測試題（四）填空題（每空1分，計33分）九年義務(wù)教育新課程具有區(qū)域性綜合性思想性生活性實踐性等五個特征。2.義務(wù)教育地理課程分為：地球與地圖世界地圖中國地圖鄉(xiāng)土地理四大部分，其中“地球與地圖”是學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基礎(chǔ)。3.“課程內(nèi)容”部分由“標準活動建議”組成。4.課程目標從知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀三個方面來表述，這三個方面在實施過程是一個有機的整體。5.在地理教學(xué)中，地理教師需要領(lǐng)悟本標準的課程基本概念、了解課程設(shè)計思路、按照課程目標和課程內(nèi)容標準設(shè)計具體的教學(xué)目標。6.豐富而準確的評價信息是評價的基礎(chǔ)，獲取評價信息的方法主要有紙筆測驗法檔案袋法、觀察法。7.教師在開發(fā)、利用地理課程資源時，要注意所選資源的科學(xué)性思想性適宜性性，充分、合理、有效地利用現(xiàn)有課程資源，積極開發(fā)新的課程資源。8.地理教科書的編寫要全面落實地理課程內(nèi)容標準的各項要求，使地理教科書成為教師創(chuàng)造性教學(xué)和學(xué)生主動學(xué)習(xí)的最基本的教學(xué)資源。9.“內(nèi)容標準”的修訂中顯示出、、、四個特點。10.鄉(xiāng)土地理是必學(xué)內(nèi)容，是幫助學(xué)生認識學(xué)校所在地區(qū)的生活環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。二、簡答（每小題8分，計40分）1、新課程標準提出了哪些基本理念？2、義務(wù)教育地理課程的總目標是什么？3、通過學(xué)習(xí)《新課標解析與教學(xué)指導(dǎo)》，你認為義務(wù)教育地理課程的社會價值和意義有哪些主要體現(xiàn)？4、地理課程標準提出了哪四條教學(xué)建議？5、地理課程標準對地理學(xué)習(xí)評價提出哪五個“注重”

通江縣第二中學(xué)地理課程標準理論測試題（五）一、填空題：（每空1分，共20分）1、當(dāng)今世界，人口、資源、環(huán)境問題日益突出，南北發(fā)展差距不斷擴大，在世界多極化和經(jīng)濟全球化的曲折發(fā)展中，

和平

與發(fā)展

仍是時代的主題。2、

關(guān)注全球性問題

和

我國新世紀所面臨的發(fā)展問題

，建設(shè)符合時代要求的地理課程是當(dāng)前的迫切任務(wù)。3、地理學(xué)是研究

地理環(huán)境

以及

地理環(huán)境與人類相互關(guān)系的

的科學(xué)。它具有兩個顯著的特點：第一，

綜合性

。第二，

地域性

。4、地理學(xué)是一門兼有

自然科學(xué)

性質(zhì)與

社會科學(xué)

性質(zhì)的綜合性科學(xué)。5、七、八年級地理課程內(nèi)容分為四大部分：

地球與地圖

、

世界地理

、

中國地理

、

鄉(xiāng)土地理

。6、地理教學(xué)要突出地理事物的

空間差異

和

空間聯(lián)系

，強調(diào)地理因素之間的相互作用，特別是

自然因素

和

人文因素

對地理現(xiàn)象和地理過程的綜合影響，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待地理現(xiàn)象和問題，逐步形成對地理事物的總體特征的認識。7、本課標所講的地理要素采用

單獨列出

和

地理區(qū)域

結(jié)合兩種方式。二、選擇題：（每題2分，共10分）1、新課標提倡把

鄉(xiāng)土地理

作為綜合性學(xué)習(xí)的載體。A地球與地圖

B世界地理

C中國地理

D鄉(xiāng)土地理2、七、八年級地理課程是基礎(chǔ)教育地理課程體系的有機組成部分。7～9年級地理課程以

區(qū)域地理

學(xué)習(xí)為主，原則上不涉及較深層次的成因問題。A區(qū)域地理

B世界地理

C中國地理

D自然地理

3、為了使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)地理，課程標準對地理課程學(xué)習(xí)順序

不作規(guī)定

A作了嚴格的規(guī)定

B不作規(guī)定

C沒有任何說明

D專家指導(dǎo)下開展課程。4、"鄉(xiāng)土"范圍指

縣

一級行政區(qū)A省

B市

C縣

D鄉(xiāng)或鎮(zhèn)5、地理教材的呈現(xiàn)方式要適合學(xué)生學(xué)習(xí)。應(yīng)做到課文系統(tǒng)、

圖像系統(tǒng)

和作業(yè)系統(tǒng)的有機統(tǒng)一。A多媒體系統(tǒng)

B圖像系統(tǒng)

C音頻系統(tǒng)

D綜合系統(tǒng)三、

簡答：（每題10分，共40分）1、新課標指導(dǎo)下的地理課課程開展的基本理念是什么？（1）學(xué)習(xí)對生活有用的地理（2）學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理（3）改變地理學(xué)習(xí)方式（4）構(gòu)建開放式地理課程（5）構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程（6）建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評價機制

2、新課標對地理課程編排和授課順序有合規(guī)定？

教材編寫者和地理教師可以自行選擇教材編寫和授課的順序。例如，可以先教授中國地理，也可以先教授世界地理；"地球與地圖"的知識可以集中學(xué)習(xí)，也可以分散學(xué)習(xí)。

3、如何理解鄉(xiāng)土地理開展必要？答：鄉(xiāng)土地理是必學(xué)內(nèi)容。鄉(xiāng)土地理幫助學(xué)生認識學(xué)校所在地區(qū)的生活環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強愛國、愛家鄉(xiāng)的情感。

4、以實例說明怎樣突出地理學(xué)的"地域性"和"綜合性"特征？答：地理教學(xué)要突出地理事物的空間差異和空間聯(lián)系，強調(diào)地理因素之間的相互作用，特別是自然因素和人文因素對地理現(xiàn)象和地理過程的綜合影響，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待地理現(xiàn)象和問題，逐步形成對地理事物的"地域性"和"綜合性"特征的認識四、以一課為例，展示如何在新課程標準下開展課堂教學(xué)（本題30分）

案例以"日本"為例學(xué)習(xí)區(qū)域地理

展示世界地圖和日本地圖，讓學(xué)生觀察、分析日本的地理位置和自然條件。將觀察到的內(nèi)容記錄在一張紙上。

閱讀有關(guān)日本的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、貿(mào)易、人民生活、文化習(xí)俗等資料，整理出若干條要點，記錄在另一張紙上。

根據(jù)上述資料，想一想自然條件在哪些方面影響了日本的居民生活，日本為什么是資源小國、經(jīng)濟大國。

將當(dāng)?shù)啬苜I到或能看到的日本商品列個清單，再與日本主要進出口商品進行比較，說說日本與世界的經(jīng)濟聯(lián)系和相互影響，還有哪些事例可以說明這種聯(lián)系和影響。與老師和同學(xué)進行討論。通江縣第二中學(xué)地理課程標準理論測試題（六）名詞解釋（10分）地理課程：是義務(wù)教育階段學(xué)生認識地理環(huán)境、形成地理技能和可持續(xù)發(fā)展觀念的一門必修課程，兼有社會學(xué)科和自然學(xué)科的性質(zhì)。填空（10分）1、《課程標準》中內(nèi)容標準由（標準）和（活動建議）兩部分組成。2、地理課程改革必須著眼于學(xué)生的（全面發(fā)展）和（終身發(fā)展），結(jié)合（地理學(xué)科）的特點，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究地理問題的學(xué)習(xí)情境。三、選擇題(20分)1.課程目標是分(B)個層次陳述的：A.2B3C42.行為目標陳述有兩類基本方式(A)A采用結(jié)果性目標和采用體驗性目標B.采用體驗性目標和表現(xiàn)性目標3．行為目標陳述的基本要素有(D)個A.1B.2C.3D.44.拓展教材的教學(xué)情景，實際上是以“(A)”的態(tài)度對待教材。A.加法B.減法C.乘法5科學(xué)的方法和問題解決的目標需要多長的時間才能獲得（B）A很短時間B較長時間C長時間6、領(lǐng)悟（內(nèi)化）水平的行為動詞哪項是正確的：（D）A、支持、尊重、愛護、珍惜、蔑視等。B、參觀、訪問、考察、接觸、體驗等。C、模仿、例證、臨摹、擴展、縮寫等。D、形成、養(yǎng)成、具有、熱愛、樹立等。

7、蘇霍姆林斯基主要的教育思想是（B

）

A、建構(gòu)主義理論；

B、全面和諧發(fā)展的教育目的論；C、

多元智能理論；8．提問的技巧有(C)A.遷移,轉(zhuǎn)移,追問,等待B.遷移,等待,詢問,啟發(fā)C.轉(zhuǎn)移,啟發(fā),追問,等待9.學(xué)生喜歡老師這樣教學(xué)：A．讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),自由自主B.老師教學(xué),固定模式C.選學(xué)功課(A)10.教學(xué)評價是指:(B)A.評價學(xué)生和老師教學(xué)的情況B.對教學(xué)效果進行客觀衡量和科學(xué)判定的過程C.對教學(xué)全面的衡量四、判斷題（30分）1、新課程的這種價值取向決定新課程是“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”多維的課程目標。（對）2、知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀是一個相互聯(lián)系，相互滲透的整體，是一個完整的人在學(xué)習(xí)活動中實現(xiàn)素質(zhì)構(gòu)建的三個側(cè)面。（對）3對于具體的教學(xué)，具體的教學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，我們不可能同時，花同樣的氣力落實課程目標中的幾個個方面。我們要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容進行具體的分析。（對）4，多維目標落實時可能是共時的.(錯)5.“動態(tài)生成”是新深程改革的核心理念之一，它要求從生命的高度，用動態(tài)生成的觀點看待課堂教學(xué)。（對）6.“行為目標”具有可操怍性與明確性，他完全符合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的實際。（錯）7.行為主體必須是老師，而不是學(xué)生。（錯）8.教學(xué)目標對教學(xué)具有指導(dǎo)意義，可以指導(dǎo)控制教學(xué)過程。（對）9.學(xué)科課程育人功能的發(fā)揮，應(yīng)該牢牢建立在教師對專業(yè)知識的深刻把握之上。（對）10.三維目標均圍繞學(xué)生的發(fā)展與素質(zhì)的生成而展開，服務(wù)于和服從于人的全面、充分而富有個性的發(fā)展（對）新知識觀認為地理知識僅僅指具體的事實性知識。（對）評價的核心是以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為主；評價面向的少數(shù)精英，而不是學(xué)生大眾。（錯）本課程旨在對學(xué)生進行公民教育和科學(xué)教育。（對）學(xué)校地理課程資源是學(xué)校師生智慧的結(jié)果，只限于本校師生使用，禁止外流。（對）充分開發(fā)，合理利用地理課程資源，對于豐富地理課程內(nèi)容，增強地理教學(xué)活動具有重要意義。（對）簡答題（30分）1、怎樣對地理學(xué)科進行教學(xué)（8分）(一)突出地理學(xué)的"地域性"和"綜合性"特征(二)選擇多種多樣的地理教學(xué)方式方法(三)重視地理教學(xué)信息資源和教學(xué)媒體的利用(四)重視培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力2、面對學(xué)生你應(yīng)該怎樣進行科學(xué)的評價（10分）(一)注重評價學(xué)生解決地理問題的能力和過程(二)注重評價學(xué)生科學(xué)方法掌握狀況和探索性活動的水平(三)注重評價學(xué)生對地理概念、區(qū)域的自然和人文特征的理解水平(四)注重評價學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中所形成的情感、態(tài)度和價值觀(五)注重評價形式的多樣化和針對性3、地理課程的基本理念是什么（12分）1).學(xué)習(xí)對生活有用的地理。2).學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理。3).改變地理學(xué)習(xí)方式。4）.構(gòu)建開放式地理課程。5）.構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程。6）.建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評價機制通江縣第二中學(xué)地理課程標準理論測試題（七）一、填空題：（每空1分，共20分）1、當(dāng)今世界，人口、資源、環(huán)境問題日益突出，南北發(fā)展差距不斷擴大，在世界多極化和經(jīng)濟全球化的曲折發(fā)展中，和平

與發(fā)展

仍是時代的主題。2、關(guān)注全球性問題

和我國新世紀所面臨的發(fā)展問題

，建設(shè)符合時代要求的地理課程是當(dāng)前的迫切任務(wù)。3、地理學(xué)是研究

地理環(huán)境

以及

地理環(huán)境與人類相互關(guān)系的

的科學(xué)。它具有兩個顯著的特點：第一，

綜合性

。第二，

地域性

。4、地理學(xué)是一門兼有

自然科學(xué)

性質(zhì)與

社會科學(xué)

性質(zhì)的綜合性科學(xué)。5、七、八年級地理課程內(nèi)容分為四大部分：

地球與地圖、

世界地理

、中國地理

、

鄉(xiāng)土地理

。6、地理教學(xué)要突出地理事物的

空間差異

和

空間聯(lián)系

，強調(diào)地理因素之間的相互作用，特別是

自然因素

和

人文因素

對地理現(xiàn)象和地理過程的綜合影響，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待地理現(xiàn)象和問題，逐步形成對地理事物的總體特征認識。7、本課標所講的地理要素采用

單獨列出

和

地理區(qū)域

結(jié)合兩種方式。二、選擇題：（每題2分，共10分）1、新課標提倡把

鄉(xiāng)土地理

作為綜合性學(xué)習(xí)的載體。A地球與地圖

B世界地理

C中國地理

D鄉(xiāng)土地理2、七、八年級地理課程是基礎(chǔ)教育地理課程體系的有機組成部分。7～9年級地理課程以

區(qū)域地理

學(xué)習(xí)為主，原則上不涉及較深層次的成因問題。A區(qū)域地理

B世界地理

C中國地理

D自然地理

3、為了使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)地理，課程標準對地理課程學(xué)習(xí)順序

不作規(guī)定

A作了嚴格的規(guī)定

B不作規(guī)定

C沒有任何說明

D專家指導(dǎo)下開展課程。4、"鄉(xiāng)土"范圍指

縣一級行政區(qū)A省

B市

C縣

D鄉(xiāng)或鎮(zhèn)5、地理教材的呈現(xiàn)方式要適合學(xué)生學(xué)習(xí)。應(yīng)做到課文系統(tǒng)、圖像系統(tǒng)

和作業(yè)系統(tǒng)的有機統(tǒng)一。A多媒體系統(tǒng)

B圖像系統(tǒng)

C音頻系統(tǒng)

D綜合系統(tǒng)三、簡答：（每題10分，共40分）1、新課標指導(dǎo)下的地理課課程開展的基本理念是什么？（1）學(xué)習(xí)對生活有用的地理（2）學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理（3）改變地理學(xué)習(xí)方式（4）構(gòu)建開放式地理課程（5）構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程（6）建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評價機制

2、新課標對地理課程編排和授課順序有合規(guī)定？

教材編寫者和地理教師可以自行選擇教材編寫和授課的順序。例如，可以先教授中國地理，也可以先教授世界地理；"地球與地圖"的知識可以集中學(xué)習(xí)，也可分散學(xué)習(xí)。

3、如何理解鄉(xiāng)土地理開展必要？鄉(xiāng)土地理是必學(xué)內(nèi)容。鄉(xiāng)土地理幫助學(xué)生認識學(xué)校所在地區(qū)的生活環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強愛國、愛家鄉(xiāng)的情感。

4、以實例說明怎樣突出地理學(xué)的"地域性"和"綜合性"特征？地理教學(xué)要突出地理事物的空間差異和空間聯(lián)系，強調(diào)地理因素之間的相互作用，特別是自然因素和人文因素對地理現(xiàn)象和地理過程的綜合影響，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待地理現(xiàn)象和問題，逐步形成對地理事物的"地域性"和"綜合性"特征的認識四、以一課為例，展示如何在新課程標準下開展課堂教學(xué)（本題30分）

案例以"日本"為例學(xué)習(xí)區(qū)域地理

展示世界地圖和日本地圖，讓學(xué)生觀察、分析日本的地理位置和自然條件。將觀察到的內(nèi)容記錄在一張紙上。

閱讀有關(guān)日本的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、貿(mào)易、人民生活、文化習(xí)俗等資料，整理出若干條要點，記錄在另一張紙上。

根據(jù)上述資料，想一想自然條件在哪些方面影響了日本的居民生活，日本為什么是資源小國、經(jīng)濟大國。

將當(dāng)?shù)啬苜I到或能看到的日本商品列個清單，再與日本主要進出口商品進行比較，說說日本與世界的經(jīng)濟聯(lián)系和相互影響，還有哪些事例可以說明這種聯(lián)系和影響。與老師和同學(xué)進行討論。通江縣第二中學(xué)地理課程標準理論測試題（八）選擇題（32分）1.課程目標是分(b)個層次陳述的：A.2B3C42.行為目標陳述有兩類基本方式aA采用結(jié)果性目標和采用體驗性目標B.采用體驗性目標和表現(xiàn)性目標3．行為目標陳述的基本要素有4個A.1B.2C.3D.44.拓展教材的教學(xué)情景，實際上是以“a”的態(tài)度對待教材。A.加法B.減法C.乘法5科學(xué)的方法和問題解決的目標需要多長的時間才能獲得（b）A很短時間B較長時間C長時間6、領(lǐng)悟（內(nèi)化）水平的行為動詞哪項是正確的：（d）A、支持、尊重、愛護、珍惜、蔑視等。B、參觀、訪問、考察、接觸、體驗等。C、模仿、例證、臨摹、擴展、縮寫等。D、形成、養(yǎng)成、具有、熱愛、樹立等。

7、蘇霍姆林斯基主要的教育思想是（b

）

A、建構(gòu)主義理論；

B、全面和諧發(fā)展的教育目的論；C、

多元智能理論；8．提問的技巧有(c)A.遷移,轉(zhuǎn)移,追問,等待B.遷移,等待,詢問,啟發(fā)C.轉(zhuǎn)移,啟發(fā),追問,等待9.學(xué)生喜歡老師這樣教學(xué)：A．讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),自由自主B.老師教學(xué),固定模式C.選學(xué)功課(A)10.教學(xué)評價是指:(B)A.評價學(xué)生和老師教學(xué)的情況B.對教學(xué)效果進行客觀衡量和科學(xué)判定的過程C.對教學(xué)全面的衡量11、下列不屬于地理學(xué)科特點的是（C）A地域性B綜合性C關(guān)聯(lián)性12、義務(wù)教育階段地理課程的內(nèi)容除了“地球與地圖”、中國地理、世界地理，此外還有（A）A鄉(xiāng)土地理B環(huán)境地理C旅游地理13、中學(xué)地理新課程“三維”課程目標的主成部分是（A）①知識與技能②探究與合作③審美情趣與科學(xué)態(tài)度④過程與方法⑤觀測與調(diào)查⑥情感態(tài)度與價值觀A①④⑥B①②③C①③④14、地理課程資源包括（B）①學(xué)校地理課程資源②社會地理課程資源③校外地理課程資源A①②B①③C②③15、下列表述屬于中學(xué)地理新課程“三維”課程目標中的“情感態(tài)度與價值觀”表述的是（C）A知道世界、中國和家鄉(xiāng)的地理概貌，了解中國與世界的聯(lián)系。B運用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，表達自己學(xué)習(xí)的體會、看法和成果，并與別人交流。C初步形成對地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣，初步養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度和地理審美情趣。16、學(xué)校的必備的設(shè)備和教學(xué)用圖有（A）①地球儀②青少年活動中心③主要巖石和礦物標本④幻燈機⑤報刊、網(wǎng)絡(luò)等信息媒體⑥氣象臺⑦景觀圖A①③④⑦B②⑤⑥⑦C①②④⑥判斷題（28分）1、新課程的這種價值取向決定新課程是“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”多維的課程目標。（對）2、知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀是一個相互聯(lián)系，相互滲透的整體，是一個完整的人在學(xué)習(xí)活動中實現(xiàn)素質(zhì)構(gòu)建的三個側(cè)面（對）3對于具體的教學(xué)，具體的教學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，我們不可能同時，花同樣的氣力落實課程目標中的幾個個方面。我們要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容進行具體的分析。（對）4，多維目標落實時可能是共時的.錯5.“動態(tài)生成”是新深程改革的核心理念之一，它要求從生命的高度，用動態(tài)生成的觀點看待課堂教學(xué)。（對）6.“行為目標”具有可操怍性與明確性，他完全符合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的實際。錯7.行為主體必須是老師，而不是學(xué)生錯8.教學(xué)目標對教學(xué)具有指導(dǎo)意義，可以指導(dǎo)控制教學(xué)過程。（對）9.學(xué)科課程育人功能的發(fā)揮，應(yīng)該牢牢建立在教師對專業(yè)知識的深刻把握之上（對）10.三維目標均圍繞學(xué)生的發(fā)展與素質(zhì)的生成而展開，服務(wù)于和服從于人的全面、充分而富有個性的發(fā)展（對）11、新知識觀認為地理知識僅僅指具體的事實性知識。（錯）12、“內(nèi)容標準”中的“活動建議”是為開展教學(xué)活動提供的原則性建議，教學(xué)過程中不可擅自更改。（錯）13、義務(wù)教育地理教學(xué)的重點要求學(xué)生熟記地理知識，不要求學(xué)生學(xué)會分析地理問題解決問題的方法。（錯）14、地理課程是義務(wù)教育階段學(xué)生認識地理環(huán)境，形成地理技能和可持續(xù)發(fā)展觀念的一門必修課程。（對）簡答題（40分）怎眼對地理課程資源進行開發(fā)與利用（9分）(一)積極建設(shè)學(xué)校地理課程資源庫(二)充分利用學(xué)校地理課程資源(三)合理開發(fā)校外地理課程資源評價學(xué)生解決地理問題時應(yīng)了解學(xué)生什么（12分）評價學(xué)生解決地理問題的能力時，應(yīng)了解學(xué)生：能否把現(xiàn)實生活中的問題抽象為地理問題；能否制訂解決問題的方案；能否形成有效解決問題的思路；能否檢驗并解釋結(jié)果在地理教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神（9分）在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，需要為學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，愛護和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；增大地理教學(xué)的開放性，鼓勵學(xué)生對所學(xué)地理內(nèi)容提出自己的看法；保證教學(xué)的彈性，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供條件。4、新課程提倡對學(xué)生學(xué)業(yè)水平評價方式的多元化。在教學(xué)中，若評價學(xué)生是否達成了如下課標要求，除了命題考試，還有哪些其他評價方式？請您寫出。（10分）

通江縣第二中學(xué)地理課程標準理論測試題（九）一、填空題1、關(guān)注（全球性問題）和我國新世紀所面臨的（發(fā)展問題），建設(shè)符合時代要求的地理課程是當(dāng)前的迫切任務(wù)。2、7～9年級地理課程內(nèi)容分為四大部分：（地球與地圖）、世界地理、（中國地理）、鄉(xiāng)土地理。3、地理要素采用單獨列出和與區(qū)域地理結(jié)合兩種方式。例如，世界地理的自然部分只列出氣候，地形、自然資源等不再單獨列出，而是放在地區(qū)和國家的學(xué)習(xí)中，減少內(nèi)容的（層次）和（難度）。4、《標準》將（讀圖）、（用圖）作為分析地理信息的一個重要手段。5、對學(xué)生科學(xué)方法的掌握狀況、參與探索性活動的程度和水平的評價方法，主要有（觀察法）和（評定量表法）。6、要根據(jù)（教學(xué)內(nèi)容的特點）、（學(xué)生年齡特征）和學(xué)校條件，選擇地理教學(xué)方式方法。7、本《標準》規(guī)定，必須從世界范圍內(nèi)選擇至少（一個大洲）、（五個地區(qū)）和（五個國家）編寫教材和組織教學(xué)8、學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理。反映全球變化形勢，突出（人口）、（資源）、（環(huán)境）以及區(qū)域差異、國土整治、全球變化、可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容。使所學(xué)內(nèi)容不僅對學(xué)生現(xiàn)在的生活和學(xué)習(xí)有用，而且對他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展有用。9、全面推進素質(zhì)教育，要求地理課程改革必須轉(zhuǎn)變"學(xué)科本位"、"知識中心"的教育觀念，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，結(jié)合地理學(xué)科的特點，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生（自主學(xué)習(xí)）、（主動探究地理問題）的學(xué)習(xí)情境。簡答題義務(wù)教育初中地理課程標準基本理念有哪些建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評價機制。構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程。構(gòu)建開放式地理課程。改變地理學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理。學(xué)習(xí)對生活有用的地理。義務(wù)教育初中地理課程標準的總體目標是什么？通過7～9年級地理課程的實施，學(xué)生能夠了解有關(guān)地球與地圖、世界地理、中國地理和鄉(xiāng)土地理的基本知識，了解環(huán)境與發(fā)展問題；獲得基本的地理技能以及地理學(xué)習(xí)能力；使學(xué)生具有初步的地理科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成愛國主義情感，形成初步的全球意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學(xué)中如何突出地理學(xué)的"地域性"和"綜合性"特征地理教學(xué)要突出地理事物的空間差異和空間聯(lián)系，強調(diào)地理因素之間的相互作用，特別是自然因素和人文因素對地理現(xiàn)象和地理過程的綜合影響，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待地理現(xiàn)象和問題，逐步形成對地理事物的"地域性"和"綜合性"特征的認識。如何評價學(xué)生參與地理探索性活動的程度和水平評價學(xué)生參與地理探索性活動的程度和水平，重點不在于學(xué)生記憶的準確性和使用技能的熟練程度，而在于學(xué)生實地觀察與觀測、調(diào)查、實驗、討論、解決問題等活動的質(zhì)量，以及在活動中表現(xiàn)出來的興趣、好奇心、投入程度、合作態(tài)度、意志毅力和探索精神等。如何注重評價形式的多樣化和針對性？針對學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特征、學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)特點的差異以及各種評價方式的不足，評價應(yīng)采取多種方式。除了選用書面形式的測驗、口頭表達、描繪地圖、繪制地理圖表、讀圖分析等常見評價形式，也要注意通過觀察學(xué)生在討論、實地觀測觀察、探究等活動中的表現(xiàn)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)。要重視學(xué)生的自評和互評。評價結(jié)果建議采用評語和等級評價相結(jié)合的方式。為什么選擇多種多樣的地理教學(xué)方式方法？要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點、學(xué)生年齡特征和學(xué)校條件，選擇地理教學(xué)方式方法。用多樣化的教學(xué)方式方法，幫助學(xué)生掌握基本地理事實、概念和技能，增強地理學(xué)習(xí)能力，形成正確的態(tài)度、情感和價值觀。提倡探究式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生獨立思考，體驗解決問題的過程，逐步學(xué)會分析問題、解決問題的方法。通江縣第二中學(xué)地理課程標準理論測試題（十）一、填空題1、初中地理新課程標準分為前言

、課程目標

、內(nèi)容標準和實施建議四部分。2、新課程的三維目標是

知識與技能目標、過程與方法

目標和

情感態(tài)度與價值觀

目標。

3、在教學(xué)實施中，新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于

動手

、

勤于探究

。

4、對于學(xué)生，新課程強調(diào)要建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。

5、全面推進素質(zhì)教育，要求地理課程改革必須轉(zhuǎn)變"

學(xué)科本位

"、"

知識中心"的教育觀念。6、地理學(xué)具有兩個顯著的特點：綜合性、地域性。7、七、八年級地理課程內(nèi)容分為四大部分：地球與地圖

、

世界地理

、

中國地理

、

鄉(xiāng)土地理

。8、初中地理教學(xué)中鄉(xiāng)土地理的學(xué)習(xí)，要求至少安排一次野外考察或社會調(diào)查

。9、地理教學(xué)要突出地理學(xué)科特點，運用多種教學(xué)方式、方法和教學(xué)手段，重視

創(chuàng)新精神和實踐能力

的培養(yǎng)。10、地理學(xué)習(xí)評價要注重學(xué)生的

學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)過程，以及在實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度的變化。11、初中地理新課程標準強調(diào)讓學(xué)生通過

探究活動

學(xué)習(xí)地理。12、地理課程（7～9年級）內(nèi)容標準由標準、活動建議等部分組成。13、初中地理新課程標準中，"標準

"是學(xué)生學(xué)習(xí)地理課程必須達到的基本要求，以行為目標方式陳述。14、初中地理新課程標準中，"活動建議"是為開展教學(xué)活動提供的參考性建議。15、為了體現(xiàn)地理課程的

靈活性和選擇性，課程標準對學(xué)習(xí)順序不作規(guī)定。二、選擇題

1、貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應(yīng)該做到

（

B）

A.充分地傳授知識

B.尊重學(xué)生人格，關(guān)注個體差異

C.培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

D.讓學(xué)生自主地選擇課程

2、“關(guān)注個體差異”就是根據(jù)學(xué)生實際存在的愛好、興趣和差異

（

C

）

A.完全由學(xué)生自己決定如何學(xué)習(xí)

B.將學(xué)生分按優(yōu)、中、差分班教學(xué)

C.使每個學(xué)生的特長都得到發(fā)揮

D.大力培養(yǎng)單科獨進的尖子生

3、新課程的核心理念是

（

A）

A.為了每一個學(xué)生的發(fā)展

B.更好地提高學(xué)生成績

C.滿足社會、家長提高升學(xué)率的需求

D.提高每一位教師的教學(xué)水平

4、新課程強調(diào)將學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程轉(zhuǎn)化為形成正確價值觀的過程，其價值觀是指

（B

）

A.充分認識知識對社會的價值

B.學(xué)科、知識、個人、社會價值有機地結(jié)合

C.讓學(xué)生尊重知識尊重教師

D.將知識轉(zhuǎn)化為巨大的經(jīng)濟利益5、展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色的課程是

（

B）

A.地方課程

B.校本課程

C.國家課程

D.學(xué)科課程

6、教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是

（

B

）

A.備課

B.上課

C.批改作業(yè)

D.考試

7、教育的中心和靈魂在

（

B）

A.學(xué)生

B.學(xué)校

C.教師

D.校長

8、校本教研的主體是

（

C）

A.學(xué)生B.教材

C.教師

D.校長9、新課標提倡把

作為綜合性學(xué)習(xí)的載體。

（

D）A地球與地圖

B世界地理

C中國地理

D鄉(xiāng)土地理10、七、八年級地理課程是基礎(chǔ)教育地理課程體系的有機組成部分。7～9年級地理課程以

學(xué)習(xí)為主，原則上不涉及較深層次的成因問題。

（

A）A區(qū)域地理

B世界地理

C中國地理

D自然地理

11、為了使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)地理，課程標準對地理課程學(xué)習(xí)順序

（

B

）

A作了嚴格的規(guī)定

B不作規(guī)定

C沒有任何說明

D專家指導(dǎo)下開展課程。12、"鄉(xiāng)土"范圍指

一級行政區(qū)

(C

)A省

B市

C縣

D鄉(xiāng)或鎮(zhèn)13、地理教材的呈現(xiàn)方式要適合學(xué)生學(xué)習(xí)。應(yīng)做到課文系統(tǒng)、

和作業(yè)系統(tǒng)的有機統(tǒng)

(

B)A多媒體系統(tǒng)

B圖像系統(tǒng)

C音頻系統(tǒng)

D綜合系統(tǒng)14、新課程的課程價值觀是

(

A)A．學(xué)生發(fā)展為本

B．科學(xué)與人文交融

C．回歸生活世界

D．民主化15、學(xué)科中的研究性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)課程的終極目的是

（

B

）A．形成研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式

B．促進學(xué)生的個性健康發(fā)展C．強調(diào)學(xué)科內(nèi)容的歸納和整合

D．注重研究生活中的重大問題16、在新課程背景下，教育評價的根本目的是

（

A

）A．促進學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展

B．形成新的教育評價制度C．淡化甄別與選拔的功能

D．體現(xiàn)最新的教育觀念和課程理念17、在學(xué)校課程中，與選修課程相對應(yīng)的課程是

（

C

）A．活動課程

B．學(xué)科課程

C．必修課程

D．綜合課程18、關(guān)于地方課程和校本課程設(shè)置重要性的認識，下列說法錯誤的是

（

B

）A．能夠彌補單一國家課程的不足B．能夠滿足不同地區(qū)、學(xué)校和學(xué)生的相同需求和特點C．能夠發(fā)揮地方和學(xué)校的資源優(yōu)勢與辦學(xué)積極性D．能夠促進學(xué)生個性的健康和多樣化發(fā)展19、“新教材一方面關(guān)注并充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，另一方面也注意及時恰當(dāng)?shù)胤从晨茖W(xué)技術(shù)新成果…”這主要說明新教材

（

C

）①為學(xué)生提供了更多現(xiàn)成的結(jié)論②強調(diào)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系③強調(diào)知識與技能、過程與方法的統(tǒng)一④體現(xiàn)了國家基礎(chǔ)教育課程改革的基本思想A．①②

B．③④

C．②④

D．①③④20、教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡闹饕獥l件是

（

D

）A．堅持學(xué)習(xí)課程理論和教學(xué)理論

B．認真?zhèn)湔n，認真上課