優(yōu)質(zhì)課件語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)精選一篇-語(yǔ)文教案小學(xué)語(yǔ)文

[優(yōu)質(zhì)課件]語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)精選一篇_語(yǔ)文教案小學(xué)語(yǔ)文一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們剛學(xué)過(guò)了兩則古代寓言故事，學(xué)到了一些古文學(xué)問(wèn)，也把握了一些學(xué)習(xí)古文的方法。今日，我們就來(lái)獨(dú)立閱讀一篇古文《關(guān)尹子教射》，看大家能不能自己把短文讀懂。

二、自讀自悟，理解內(nèi)容

結(jié)合解釋?zhuān)烤湓?huà)意思，遇到不懂的詞、句同桌爭(zhēng)論解決，仍解決不了的請(qǐng)教別的同學(xué)或老師。

三、老師簡(jiǎn)潔串講文章大意，同學(xué)結(jié)合自身理解學(xué)習(xí)方法

哪些地方是正確的？哪些地方理解不正確？從中你悟出了什么？（比如翻譯時(shí)詞序的調(diào)整、增加必要的字詞等）

四、總結(jié)

1．再讀課文，自悟后小組爭(zhēng)論：從關(guān)尹子教射箭這件事情中悟出了什么道理？

2．在生活中，你遇到過(guò)類(lèi)似的事嗎？

五、朗讀全文

六、附板書(shū)設(shè)計(jì)

中矣不知所以中退而習(xí)之

三年知所以中守而勿失

（知道為什么）（遵循規(guī)律）

教案點(diǎn)評(píng)：

同學(xué)自讀短文，依據(jù)解釋弄懂詞句意思，與譯文對(duì)比，看是否理解正確。對(duì)較難理解的詞句，相互爭(zhēng)論、溝通。老師引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合解釋理解詞句意思。講解補(bǔ)充同學(xué)不能理解的詞意。關(guān)心同學(xué)理解文中詞意、句意，領(lǐng)悟告知我們的道理。

[課件系列]dtnl教學(xué)設(shè)計(jì)精選一篇

每個(gè)老師不行缺少的課件是教案課件，每個(gè)老師都要仔細(xì)寫(xiě)教案課件。充分預(yù)備好教案課件的前期設(shè)計(jì)，同學(xué)才能更好地接受各學(xué)問(wèn)要求。好的教案課件需要留意哪些方面呢？下面是我?guī)痛蠹揖庉嫷摹禰課件系列]dtnl教學(xué)設(shè)計(jì)精選一篇》，盼望能為您供應(yīng)更多的參考。

【教學(xué)要求】

１、學(xué)會(huì)dtnl四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

２、學(xué)會(huì)dtnl與單韻母組成的音節(jié)及四聲。

３、培育同學(xué)看圖和讀書(shū)的力量。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、學(xué)會(huì)“dtnl”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。

２、練習(xí)用“dtnl”與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音節(jié)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

１、區(qū)分“d”與“b”的形，“f”與“t”的形。

２、“n、l”的發(fā)音及“n、l”與韻母的拼讀。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

昨天我們到拼音王國(guó)里熟悉了四個(gè)聲母家族的伴侶，你們還記得都是誰(shuí)嗎？讀卡片“bpmf”，這四個(gè)字母已成為我們的老伴侶，今日我們?cè)偈煜に膫€(gè)新的聲母伴侶好嗎？老師貼卡片“dtnl”。

二、學(xué)習(xí)“dtnl”的音形

（一）學(xué)習(xí)“d”的音形：

１、出示“d”的圖：

⑴問(wèn)：圖上畫(huà)了什么？你們親眼觀(guān)察過(guò)大馬奔跑嗎？大馬奔跑時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音？這個(gè)字母怎么讀？

⑵講：我們借助馬奔跑時(shí)發(fā)出的“得得得”的聲音學(xué)習(xí)“d”的音。讀的時(shí)候要留意輕短些。

⑶老師范讀“d”。

⑷同學(xué)隨讀“d”。

⑸老師強(qiáng)調(diào)發(fā)“d”音時(shí)舌尖抵住上牙床，憋住氣流，舌尖突然放開(kāi)，吐出微弱的氣流，聲音不抖動(dòng)。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。

⑹同學(xué)再發(fā)音體會(huì)。

２、學(xué)習(xí)“d”的形：

⑴你有什么好方法記住“d”的形呀？

⑵看圖觀(guān)看馬奔跑時(shí)留下的腳印很像什么？

⑶編記憶“d”形的小兒歌：“反６b，大馬奔跑ddd”。

（二）學(xué)習(xí)“t”的音形：

１、出示“t”的圖：

⑴同學(xué)提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？

⑵師講：“t”的音在圖中沒(méi)有直接反映出來(lái)，我們給“t”編一個(gè)小兒歌記住“t”的音：“雨傘把ttt”。

⑶同學(xué)在誦讀兒歌時(shí)記住“t”的音。發(fā)音時(shí)把手掌放到嘴前，有較強(qiáng)的氣流沖出。

⑷怎樣記字母的形？引導(dǎo)同學(xué)在觀(guān)圖中去發(fā)覺(jué)。

⑸師講：聲母“t”簡(jiǎn)單與“f”混淆，怎樣辨別“tf”的形呢？老師給你們變個(gè)小魔術(shù)，想看嗎？你們看，老師在白紙上用紅色的粉筆寫(xiě)上一個(gè)“f”，寫(xiě)好“f”的白紙向上一翻，你們看變成了“t”。老師一邊演示一邊說(shuō)記憶小兒歌，“一根拐棍fff，小傘把兒ttt?！蹦銈冇X(jué)得有意思嗎？

⑹同學(xué)們?cè)诔柚{和教具演示中，精確?????地辨別了聲母“t、f”的形。

（三）學(xué)習(xí)聲母“nl”的音形：

１、學(xué)習(xí)“n”的音形：

⑴出示n的圖：圖上畫(huà)的是什么？

⑵結(jié)合插圖和字母“n”你發(fā)覺(jué)了什么？

⑶老師范讀“n”，邊讀邊講發(fā)音要領(lǐng)。

⑷同學(xué)隨讀時(shí)體會(huì)氣流從鼻腔透出來(lái)。

⑸誰(shuí)能編一個(gè)順口溜關(guān)心記憶“n”的形？

⑹出示卡片“m”與“n”進(jìn)行比較？發(fā)覺(jué)了什么？

“一門(mén)n，二門(mén)m”。

２、學(xué)習(xí)“l(fā)”的音形：

⑴出示“l(fā)”的圖：圖上的小孩在干什么？趕豬時(shí)會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？

⑵老師邊范讀“l(fā)”，邊講發(fā)音要領(lǐng)，捏鼻子發(fā)“l(fā)”音，體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來(lái)。

⑶同學(xué)隨讀體會(huì)。

⑷小孩手里拿著的是什么？像什么？

⑸編順口溜：“小棍趕豬lll”。

（四）同桌同學(xué)互讀“dtnl”的音，相互訂正。

三、正確書(shū)寫(xiě)“dtnl”

過(guò)渡語(yǔ)：這四個(gè)聲母的音形同學(xué)們把握得不錯(cuò)！要能寫(xiě)好這４個(gè)字母，你們真棒！

１、同學(xué)自學(xué)：

請(qǐng)同學(xué)翻開(kāi)語(yǔ)

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

１、抽讀聲母卡片“dtnl”。

２、抽讀單韻母卡片“aoeiuü”。

３、讀帶調(diào)的單韻母：“áǎīíǚùúǘ”。

二、用嬉戲的形聲學(xué)習(xí)“dtnl”與單韻母相拼的音節(jié)

１、學(xué)習(xí)“dt”與“iu”相拼音節(jié)：

⑴請(qǐng)兩名同學(xué)帶上“d、t”的頭飾，另外再找兩名同學(xué)帶上“i、u”的頭飾，做找伴侶嬉戲。

⑵同學(xué)們邊拍手唱邊找自己的好伴侶。找??！找??！找伴侶，你是我的好伴侶。

⑶找到的好伴侶站在一起，組成“di、tu”。

⑷同學(xué)用學(xué)過(guò)的拼讀方法自己試著拼一拼。

⑸指名拼，老師訂正做示范，講的拼音方法。

⑹同桌互拼，相互訂正。

⑺開(kāi)火車(chē)拼讀。

⑻四個(gè)字母伴侶重新結(jié)識(shí)好伴侶，再做找伴侶嬉戲。同學(xué)邊唱邊找好伴侶。重新組成音節(jié)：“du、ti”

⑼自己拼、指名拼，同桌拼、開(kāi)火車(chē)拼讀。

２、用同樣的嬉戲方法學(xué)習(xí)“nl”與“üu”相拼音節(jié)。

３、鞏固練習(xí)：

dìdútītùnùnǚlùlǘ

⑴自己試拼音節(jié)。

⑵同學(xué)可選擇音節(jié)進(jìn)行拼讀。

⑶請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

⑷同桌互讀。

⑸選擇音節(jié)進(jìn)行組詞。

三、看圖拼讀音節(jié)

１、課件出示Ｐ１４頁(yè)的圖（不帶音節(jié)）

提問(wèn)：小明的家里都有哪些人？他們?cè)诟墒裁矗浚ㄉ盒∶鞯募依镉邪职?、媽媽和小明。小明在拿玩具?chē)。）

２、點(diǎn)擊鼠標(biāo)：電腦消失“n—á—ná”。

⑴自己試著讀；

⑵指名讀；

⑶老師訂正后進(jìn)行范讀；

⑷同學(xué)互讀；

⑸指名讀。

３、生：爸爸在打電腦。點(diǎn)擊鼠標(biāo)：電腦出示：“d—?！猟?！蓖瑢W(xué)練習(xí)拼讀。

４、生：媽媽提著籃子對(duì)小明說(shuō)話(huà)。點(diǎn)擊電腦：“t—í—tí”指名讀音節(jié)。

５、看圖：桌子上有什么？（梨）點(diǎn)擊鼠標(biāo)，電腦出示：“l(fā)—í—lí”同學(xué)練習(xí)拼讀。

６、鞏固練習(xí)：同桌同學(xué)互讀四個(gè)音節(jié)，相互訂正，達(dá)到正確拼音。

四、讀兒歌

１、在實(shí)物投影上出示兒歌：請(qǐng)同學(xué)讀讀紅色的字母。

２、找出學(xué)過(guò)的聲母和韻母組成的音節(jié)?！癲e”讀一讀。告知同學(xué)：沒(méi)有聲調(diào)讀輕聲。老師范讀同學(xué)隨讀，指名讀。

３、結(jié)合圖請(qǐng)認(rèn)字多的同學(xué)讀兒歌。

４、老師領(lǐng)讀，同學(xué)隨讀，自由讀。

五、指導(dǎo)同學(xué)讀全文

１、老師范讀，同學(xué)了解讀書(shū)的挨次。

２、老師領(lǐng)讀，同學(xué)隨讀。

３、自由讀。

４、同桌同學(xué)互讀，相互訂正。

５、指名讀。

六、小結(jié)

今日我們又熟悉了四個(gè)聲母伴侶“dtnl”，不僅讀準(zhǔn)字母的音，還學(xué)會(huì)了正確書(shū)寫(xiě)，而且還學(xué)會(huì)了與單韻母組成的音節(jié)，特別好！

課件精選:學(xué)會(huì)看病語(yǔ)文教案（一篇）

做好教案課件是老師上好課的前提，每個(gè)老師對(duì)于寫(xiě)教案課件都不生疏。有了完善的教案課件，這樣心中對(duì)于各種可能的狀況胸有成竹。你不是否正為教案課件而苦惱呢？為此，我從網(wǎng)絡(luò)上為大家細(xì)心整理了《課件精選:學(xué)會(huì)看病語(yǔ)文教案（一篇）》，歡迎閱讀，盼望您能閱讀并保藏。

教學(xué)內(nèi)容或課題：學(xué)會(huì)看病

教學(xué)目標(biāo)：

1．熟悉12個(gè)生字。借助字典、聯(lián)系上下文，理解有關(guān)詞語(yǔ)。

2．了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化。

3．有感情地朗讀課文，感受母親磨煉兒子的特別母愛(ài)，激發(fā)獨(dú)自面對(duì)生活、磨煉自己意志的情感。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化。

2.有感情地朗讀課文，感受母親磨煉兒子的特別母愛(ài)，激發(fā)獨(dú)自面對(duì)生活、磨煉自己意志的情感。

教具預(yù)備：課件

課時(shí)支配：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)和支配：

一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題

1．復(fù)習(xí)舊知。先復(fù)習(xí)四班級(jí)上冊(cè)《烏塔》一課，感受對(duì)烏塔的鄙視之情。

2．談話(huà)導(dǎo)入。在中國(guó)有位聞名女作家，她為了熬煉兒子學(xué)會(huì)看病，竟然在兒子發(fā)燒生病時(shí)，讓他獨(dú)自去醫(yī)院看病。今日，我們就來(lái)讀讀這位作家寫(xiě)的這個(gè)故事。

3．揭示課題。

二、溝通成果，初步感知

檢查溝通預(yù)習(xí)成果。

（1）用卡片認(rèn)讀十二個(gè)生字；

（2）讀課文中生字所組的詞語(yǔ)；

（3）說(shuō)說(shuō)自己是怎么預(yù)習(xí)的，或者說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)后知道了什么。

三、自讀課文，整體把握

1．各自用喜愛(ài)的方式讀讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子，想一想課文主要講了一件什么事。

2．溝通：（1）說(shuō)說(shuō)你畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子。（2）說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。（3）

讀了課文，你有什么話(huà)要說(shuō)。（可以是對(duì)母親的鄙視，可以是對(duì)文中兒子的贊揚(yáng)，可以是對(duì)自己現(xiàn)實(shí)生活中的某些現(xiàn)象的看法等等。）

四、再讀課文，體會(huì)母愛(ài)

1．各自再讀課文，說(shuō)說(shuō)從文中母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方寫(xiě)一兩句話(huà)。

2．小組合作，溝通各自閱讀所得。

3．全班爭(zhēng)論。（1）你從母親的語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的句子中知道了什么？（溝通中讀有關(guān)語(yǔ)句。）（2）你感受最深的是什么？（溝通后就讀有關(guān)句子。）

五、分角色朗讀，體會(huì)母愛(ài)感情變化

1．同桌分角色朗讀課文。

2．全班溝通。指名幾組分角色朗讀朗讀課文。

3．說(shuō)說(shuō)從課文中，你體會(huì)到母親的感情有什么變化。

六、總結(jié)升華，拓展延長(zhǎng)

1．總結(jié)：學(xué)了課文，你有什么感受？（可以是對(duì)母親磨煉兒子的特別母愛(ài)鄙視，可以對(duì)兒子獨(dú)立面對(duì)生活的贊揚(yáng)，可以是每個(gè)孩子都有巨大潛能等等。）

2．拓展：（1）在你的生活中遇到過(guò)這樣類(lèi)似的母愛(ài)或父愛(ài)嗎？（2）你觀(guān)察過(guò)獨(dú)自面對(duì)生活、自覺(jué)磨煉自己意志的孩子嗎？或你讀過(guò)哪些這樣的故事？

3．延長(zhǎng)課外：課后，請(qǐng)同學(xué)自己參與一次磨煉自己意志活動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)或?qū)懸粚?xiě)自己的親身經(jīng)受。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

學(xué)會(huì)看病

熬煉孩子的獨(dú)立生活力量

愛(ài)

最新課件:數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)精選一篇

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要預(yù)備的東西，每天，老師都需要寫(xiě)自己的教案課件。只有提前做足教案課件設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的工作，這樣老師才能在面對(duì)同學(xué)時(shí)心有成竹。好的教案課件是怎么寫(xiě)成的？請(qǐng)您閱讀我輯為您編輯整理的《最新課件:數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)精選一篇》，盼望對(duì)您的工作和生活有所關(guān)心。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讓同學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行編碼，培育同學(xué)的抽象、概括力量。

2、通過(guò)日常生活中的一些事例，使同學(xué)初步體驗(yàn)數(shù)字編碼思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重、難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)數(shù)字編碼的簡(jiǎn)潔方法。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話(huà)引入

老師：同學(xué)們，我們班有多少人？你自己的學(xué)號(hào)是多少？老師點(diǎn)名時(shí)，假如不叫名字怎么來(lái)區(qū)分班上的同學(xué)呢？

揭示本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，數(shù)不僅可以用來(lái)表示數(shù)量和挨次，還可以用來(lái)編碼。

二、探究新知

1、老師：同學(xué)們郵寄過(guò)信或收過(guò)信嗎？（拿出已經(jīng)寫(xiě)好封面的信封）認(rèn)真觀(guān)看，你發(fā)覺(jué)了什么？

同桌相互說(shuō)說(shuō)，然后得出：每個(gè)信封上都有兩個(gè)郵政編碼。

老師：信封左上角那排數(shù)字代表什么？（收信人所在地的郵政編碼）

老師：那么右下角那排數(shù)字代表什么呢？（寄信人所在地的郵政編碼）

2、課件出示郵政人員介紹郵政編碼作用的信息。

郵政編碼是我國(guó)的郵政代碼，機(jī)器能依據(jù)郵政編碼對(duì)信件進(jìn)行分類(lèi)，這樣可以大大提高信件郵遞的速度。

3、老師：你想知道這些郵政編碼是怎么樣編排的嗎？

（1）師生共同學(xué)習(xí)教材第77頁(yè)的郵編448268是怎樣編排的。

同學(xué)依據(jù)自己的理解說(shuō)說(shuō)郵政編碼是如何編排的，對(duì)有疑問(wèn)的地方，老師適時(shí)解答。

（2）同學(xué)介紹自己了解到的本地的郵政編碼。我們學(xué)校的郵政編碼是多少？它們是怎樣組成的？

4、數(shù)字編碼——身份證號(hào)碼。

（1）課件出示一張身份證，讓同學(xué)觀(guān)看并說(shuō)說(shuō)發(fā)覺(jué)了什么。

同學(xué)爭(zhēng)論后，匯報(bào)可能說(shuō)出：身份證上有姓名、性別、誕生年月、發(fā)放日期和有效期、編號(hào)。

（2）同學(xué)自學(xué)教材第77頁(yè)關(guān)于身份證號(hào)碼的內(nèi)容。

老師：從身份證號(hào)碼中你能獲得什么信息？

指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)。

5、數(shù)字編碼——學(xué)號(hào)。

老師：我們來(lái)給學(xué)校的每一個(gè)同學(xué)編一個(gè)學(xué)號(hào)。

（1）請(qǐng)你爭(zhēng)論一下學(xué)號(hào)中應(yīng)當(dāng)包括哪些信息？

同學(xué)爭(zhēng)論后，匯報(bào)。匯報(bào)時(shí)可能說(shuō)出：班級(jí)、班級(jí)、性別、入學(xué)年份等。

（2）依據(jù)以上內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)編碼的方法。

（3）分組活動(dòng)，共同探討如何編號(hào)。

（4）以小組為單位來(lái)展現(xiàn)本組同學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)號(hào)的編排方法。

老師留意引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出每個(gè)數(shù)字在編碼中的含義。

三、鞏固練習(xí)

1、你還知道哪些郵政編碼？它們是怎么組成的？和同學(xué)溝通一下。

2、生活中的編碼有許多，你還知道哪些？

四、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

[優(yōu)質(zhì)課件]《觀(guān)潮》教學(xué)設(shè)計(jì)壹篇

每個(gè)老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，按要求，每個(gè)老師都應(yīng)當(dāng)在預(yù)備教案課件。寫(xiě)好了完備的教案課件，這樣才能讓課堂的教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期。從哪些角度去預(yù)備自己的教案課件呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)潔便利，下面是我整理的“[優(yōu)質(zhì)課件]《觀(guān)潮》教學(xué)設(shè)計(jì)壹篇”，供大家參考，盼望能關(guān)心到有需要的伴侶。

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)課文3、4自然段，了解錢(qián)塘江大潮到來(lái)時(shí)的宏偉壯麗。

2.理解，積累描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句，熟讀成誦

3.體會(huì)留心觀(guān)看，抓住事物特點(diǎn)有挨次的描寫(xiě)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：理解，積累課文中描寫(xiě)潮水的句子；了解抓住事物特點(diǎn)有挨次的描寫(xiě)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟領(lǐng)會(huì)錢(qián)塘江大潮的宏偉壯麗。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件錢(qián)塘大潮錄象

教學(xué)過(guò)程：

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、觀(guān)看錄像，感受壯麗。

看看畫(huà)面，聽(tīng)聽(tīng)聲音，感受這一天下奇觀(guān)。

2、朗讀課文第1、2自然段。

3、詞語(yǔ)認(rèn)讀

二、小組合作學(xué)習(xí)

師：我們今日連續(xù)學(xué)習(xí)課文的3、4兩段——潮來(lái)時(shí)。各小組在小

組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下仔細(xì)學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)提示：1、大聲朗讀

2、你喜愛(ài)文中的那一句？

3、把你喜愛(ài)的句子讀給你們組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)。

4、通過(guò)小組合作，你都學(xué)懂了些什么？

三、小組成果共享

1、是按（）挨次來(lái)描寫(xiě)潮水的；抓住了大潮的（）和大潮（）描述出了大潮的宏偉壯麗。

2．齊讀課文，感受壯麗。

四、朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)背誦

1、出示

音樂(lè)、畫(huà)面，激發(fā)背誦愛(ài)好

2、．評(píng)價(jià)：背誦得多有感情啊！我們仿佛站在錢(qián)塘江畔，和一起感受到潮水越來(lái)越近，聲音（越來(lái)越響），浪頭（越來(lái)越高），氣概（越來(lái)越大）。錢(qián)塘江大潮真不愧為（天下奇觀(guān)）！我們?yōu)橹湴?，為之（傲慢）?/p>

五、課堂小結(jié)：

錢(qián)塘奇觀(guān)天下傳，悶雷滾動(dòng)出白線(xiàn)。潮頭怒吼貫江面，山崩地裂城墻現(xiàn)。同學(xué)們，過(guò)幾天就是農(nóng)歷八月十五了，有機(jī)會(huì)去觀(guān)賞觀(guān)賞錢(qián)江潮宏偉壯麗的景象吧。假如不能親臨現(xiàn)場(chǎng)，也可以觀(guān)看電視直播或上網(wǎng)觀(guān)看。

板書(shū)：

從遠(yuǎn)處悶雷滾動(dòng)過(guò)了一會(huì)兒水天相接

【課件參考】《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì)精選一篇

一般給同學(xué)們上課之前，老師就早早地預(yù)備好了教案課件，每位老師都需要仔細(xì)預(yù)備自己的教案課件。做好了關(guān)于教案課件的前期設(shè)計(jì)，這樣課堂的教學(xué)效率才能有大的提升。好的教案課件是怎么寫(xiě)成的？下面的內(nèi)容是我為大家整理的【課件參考】《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì)精選一篇，歡迎您參考，盼望對(duì)您有所助益！

內(nèi)容結(jié)構(gòu)意圖：課文記敘了童年時(shí)候與母親一起搖桂花的事情，抒發(fā)了懷念家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)的桂花樹(shù)的事情。學(xué)習(xí)本文，主要應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)在抓住主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)的思想感情。

進(jìn)展點(diǎn)：學(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)所要表達(dá)的思想感情。

創(chuàng)新點(diǎn)：結(jié)合課文想像補(bǔ)白，體會(huì)的思想感情切入點(diǎn)：的“搖花樂(lè)”

教學(xué)目標(biāo)：1理解課文內(nèi)容，體會(huì)的思想感情。2引導(dǎo)同學(xué)在誦讀中積累語(yǔ)言。3培育同學(xué)喜愛(ài)生活的情趣和喜愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，從中體會(huì)對(duì)童年生活的留戀和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。

教學(xué)難點(diǎn)：邊讀邊想像課文描述的情景，理解母親的話(huà)。

教學(xué)預(yù)備：多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1出示桂花圖片：同學(xué)們知道這是什么花嗎？說(shuō)說(shuō)你對(duì)桂花的了解吧。

2揭題：桂花對(duì)于本文的琦君來(lái)說(shuō)，有著特別的意義。究竟有什么特別的意義呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文。

二、初讀課文。

1同學(xué)自由讀課文，思索：課文講了一件什么事？

2溝通主要內(nèi)容。

3文中的哪一段詳細(xì)描寫(xiě)了童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”呢？

三、自讀自悟，體會(huì)“樂(lè)”

1同學(xué)自學(xué)第5自然段，找出體現(xiàn)“樂(lè)”的詞句。

2溝通：哪些詞句體現(xiàn)了的“樂(lè)”？

3看畫(huà)面，想像情境，帶著“樂(lè)”的心情朗讀這一段。

4桂花帶給琦君的“樂(lè)”，又何止表現(xiàn)在“搖”呢？想想看，桂花還給帶來(lái)了哪些樂(lè)趣？同學(xué)分小組合作學(xué)習(xí)，體會(huì)桂花帶來(lái)的其它樂(lè)趣。

5匯報(bào)溝通：聞花樂(lè)、送花樂(lè)和品花樂(lè)，結(jié)合指導(dǎo)朗讀。

四、想像情境，感悟“思”

1琦君讀中學(xué)后，搬到了杭州。杭州的桂花怎樣呢？生找句子。

2可母親卻說(shuō)―――（引讀）

3母親為什么這么說(shuō)？你能想像出母親當(dāng)時(shí)的神情嗎？指導(dǎo)朗讀。

4在母親的眼中，杭州還有什么比不上家鄉(xiāng)？

5引讀最終一自然段。

五、拓展：你還知道哪些像本文一樣表達(dá)了思鄉(xiāng)之情的詩(shī)詞或文章？

【課件保藏】鳥(niǎo)天堂教學(xué)設(shè)計(jì)精選一篇

老師工作中的一部分是寫(xiě)教案課件，又到了寫(xiě)教案課件的時(shí)候了。只有做好教案課件的前期撰寫(xiě)，才能充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)意圖。好的教案課件是怎么寫(xiě)成的？以下是我為大家細(xì)心整理的“【課件保藏】鳥(niǎo)天堂教學(xué)設(shè)計(jì)精選一篇”，盼望對(duì)您的工作和生活有所關(guān)心。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉8個(gè)生字茫、槳、律、榕、隙、耀、暇、拋，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“絢爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照射、樹(shù)梢、清寂”等詞語(yǔ)，積累文中的佳句。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜愛(ài)的部分。

3、默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增加愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

4、領(lǐng)悟抓景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的表達(dá)方法，體會(huì)文章語(yǔ)言的精確?????、生動(dòng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀課文，積累、運(yùn)用語(yǔ)言。

2、正確體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美。鼓舞同學(xué)在閱讀中領(lǐng)悟的表達(dá)方法，發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解，并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。

教學(xué)預(yù)備：

1、課前師生上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥(niǎo)的天堂》的資料（如文字、圖片、音像等），開(kāi)資料展現(xiàn)會(huì)。

2、多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、解決師留出的質(zhì)疑：一共消失五次“鳥(niǎo)的天堂”，四次加引號(hào)的是引用別人的話(huà)，指天馬河上的那棵大榕樹(shù)，表示一種特定的稱(chēng)謂，是對(duì)大榕樹(shù)的一種夸張的形容；而課文題目和最終一句話(huà)中不加引號(hào)的“鳥(niǎo)的天堂”是由于親眼見(jiàn)到被人們譽(yù)為“鳥(niǎo)的天堂”的大榕樹(shù)后，感到鳥(niǎo)兒們的生活非常自由、幸福，真像天堂中一樣，所以在的心里，大榕樹(shù)是確的確實(shí)的鳥(niǎo)的天堂。

2、你背的哪一部分，相互檢查。

3、你最喜愛(ài)哪一部分，為什么？

二、引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)群鳥(niǎo)的相關(guān)段落，體會(huì)百鳥(niǎo)齊飛的動(dòng)態(tài)美。

1、演示課件（群鳥(niǎo)齊飛圖，配樂(lè)朗誦課文），讓同學(xué)重點(diǎn)品嘗12、13自然段；說(shuō)說(shuō)為什么寫(xiě)得這么可愛(ài)，主要抓住“鳥(niǎo)”的什么來(lái)寫(xiě)。（動(dòng)態(tài)）

2、自由練讀12、13自然段，再小組個(gè)人賽讀，每組評(píng)出最棒的一個(gè)人；

3、小組推舉，選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段；（課件配樂(lè)）

4、溝通感受：你想到了什么？

三、學(xué)習(xí)“樹(shù)”的靜態(tài)描寫(xiě)

1、自己讀描寫(xiě)“樹(shù)”的部分，畫(huà)出自己喜愛(ài)的句子，說(shuō)說(shuō)為什么喜愛(ài)？（這些句子有什么特點(diǎn)？）

2、溝通：（體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)的好處）：抓特點(diǎn)，用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表達(dá)。

四、自選練習(xí)

老師出示以下三組不同形式的練習(xí)，同學(xué)可依據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)任選其中一項(xiàng)，可以小組合作完成。

1、摘抄：把本課中自己喜愛(ài)的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái)；

2、畫(huà)鳥(niǎo)的天堂：依據(jù)文中描寫(xiě)的情景來(lái)畫(huà)鳥(niǎo)的天堂，可插入簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明；

3、結(jié)合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游演習(xí)一下。

五、課件重新展現(xiàn)，回味《鳥(niǎo)的天堂》

六、作業(yè)

有愛(ài)好的同學(xué)讀讀巴金先生的原文。

[精選課件]科學(xué)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)（一篇）

教案課件是老師上課中很重要的一個(gè)課件，我們需要靜下心來(lái)寫(xiě)教案課件。充分預(yù)備好教案課件的前期設(shè)計(jì)，這樣同學(xué)才能高效地把握學(xué)問(wèn)點(diǎn)。有沒(méi)有好的教案課件可資借鑒呢？我特地為大家細(xì)心收集和整理了“[精選課件]科學(xué)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)（一篇）”，歡迎大家閱讀，盼望對(duì)大家有所關(guān)心。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)按要求給動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)并在相應(yīng)的表格中畫(huà)出動(dòng)物。

2、會(huì)通過(guò)查閱資料的方式來(lái)學(xué)習(xí)。

3、會(huì)分工合作完成學(xué)習(xí)表。

4、能將所獲學(xué)問(wèn)閱歷與同伴及老師共享、溝通。

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