“減負(fù)增效”讓教育更科學(xué)

“減負(fù)增效”讓教育更科學(xué)

減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量是從中央到地方長期倡導(dǎo)并加強督導(dǎo)的一項重要教育法規(guī)，武漢市教育局為貫徹全國及省教育行政部門關(guān)于減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的文件精神，20222022學(xué)年度在全市范圍內(nèi)開展了義務(wù)教育學(xué)校減負(fù)增效管理獎、教

學(xué)能手獎的評選表彰活動，并以武教基規(guī)定了評選的對象、范圍和基本條件。洪山區(qū)根據(jù)教育局的文件精神，也作出了評選活動的相應(yīng)部署，市、區(qū)教育局本學(xué)期推出這一項活動是在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下推出的一項具有影響和創(chuàng)意的活動，也是貫徹落實上級教育行政部門關(guān)于"減負(fù)'的一項重要舉措。"減負(fù)'和"增效'并列提出，強調(diào)了教育的兩個方面，不是一味的提出"減負(fù)'，而是更加強調(diào)要"增效'。

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)理解市、區(qū)教育局的文件精神，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，并不是一個新鮮話題，針對這個問題上級教育主管部門文件下發(fā)了多少次，會議開了多少回，但是學(xué)生的負(fù)擔(dān)越減越重。學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的問題有多方面的復(fù)雜的社會原因，教育也面臨著多方社會矛盾的干擾和沖擊，使教育不能獨善其身，但教育也不是無能為力，無所作為，"減負(fù)'"增效'為我們提出一個很好的命題，它是在教育自身的責(zé)任范圍內(nèi)找到了一個突破口，"減負(fù)'關(guān)鍵是要建立高效課堂，提高教學(xué)效率，在有限的教學(xué)時間內(nèi)，解決要解決的一切問題，而關(guān)鍵中的關(guān)鍵更是要提高教師的素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育思想和教育觀念。在市區(qū)教育局關(guān)于減負(fù)增效管理獎、教學(xué)能手獎評選活動的通知下發(fā)之后，學(xué)校組織全校教師進行了認(rèn)真的學(xué)習(xí)，認(rèn)真地體會了文件的精神，把認(rèn)識聚焦到了提高教師的綜合素質(zhì)上，

而提高教師的綜合素質(zhì)又是提升學(xué)校的綜合辦學(xué)實力的關(guān)鍵的一環(huán)，有了這種認(rèn)識基礎(chǔ)，我們就有了比較明確的目標(biāo)和方向。

二、擬定了評選教學(xué)能手的細(xì)則標(biāo)準(zhǔn)，樹立了正確的評選導(dǎo)向評選教學(xué)能手，不能簡單地把它看成是篩選出幾個預(yù)備人選，完成一樁差事，學(xué)校是以此為契機，在學(xué)校營造出一種爭當(dāng)教學(xué)能手，提高教學(xué)質(zhì)量的氛圍。教學(xué)能手對于老師而言，是一份崇高的榮譽，它是學(xué)校對一名教師教學(xué)能力、教學(xué)方法、教學(xué)風(fēng)格的充分認(rèn)定，在學(xué)校教師、學(xué)生家長中將產(chǎn)生廣泛的影響，為了做好這次評選工作，學(xué)校制定了評選教學(xué)能手工作方案，根據(jù)市區(qū)教育局?jǐn)M定的評選標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)我們學(xué)校的教學(xué)實際，又細(xì)化了評選條件，在強調(diào)了教師的政治表現(xiàn)、工作態(tài)度、師德表率等共性原則之外，對一些能量化的部分也確定了量化標(biāo)準(zhǔn)。今后要當(dāng)教學(xué)能手，要在"減負(fù)'"增效'上下功夫，要關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生平均成績的提高。這次評選教學(xué)能手活動的意義遠遠地超過了評選活動的本身，營造了一種良好的學(xué)習(xí)氛圍、教育氛圍。

三、加強校本教研，強化教師培訓(xùn)教師的水平?jīng)Q定了教育的水平，名師出高徒就是對這句話的準(zhǔn)確詮釋，高水平的教師需要培訓(xùn)，所以教師培訓(xùn)是每一所學(xué)校必須開展的一項重要工作，也是實施"減負(fù)'"增效'的一項重要舉措。一年來，我校先后聘請了大學(xué)部再隋教授，全國著名特級李衛(wèi)東老師，湖北省名師桂賢娣老師，市教科院馬青山老師、羅坤霞老師來校為教師上示范課、講座、點評、聽課，并且互動答疑、點撥指導(dǎo)，也派出了一部分教師到外地考察、聽課，學(xué)習(xí)外地教師的教學(xué)經(jīng)驗，增長教師的見識，進行專家引領(lǐng)。另外，學(xué)校也堅持富有傳統(tǒng)的校本研究，每學(xué)期根據(jù)教育局教育工作會議精神，確定一個校本研究專題，圍繞專題進行教育教學(xué)研究。通過堅持校本研究活動，對教師的專業(yè)化發(fā)展起到了很好的促進作用。

四、加強教學(xué)常規(guī)管理，圍繞高效做文章對教師來說，減負(fù)容易增效難，減負(fù)

輕而易舉，增效蜀道之難，為了抓好減負(fù)增效這一工作，學(xué)校在教師的工作流程及關(guān)鍵環(huán)節(jié)方面進行了重新思考，重新完善了一些常規(guī)的工作制度。

1．抓有效備課

現(xiàn)在教師備課，泊來品比較多。所謂泊來品，是指現(xiàn)在各類出版社出版的備課參考資料、備課手冊、教案（包括電子教案、網(wǎng)絡(luò)教案）比比皆是，多如牛毛，大部分教師教案應(yīng)付上課，更缺乏新意，老生常談。盡管學(xué)校有要求，但也難禁止這種取巧行為。另外，現(xiàn)在也很流行集體備課，本來是集中大家的智慧，集思廣益，但這種教案的新問題是一份教案幾個用，不加修改，沒有個性，而且一冊教材很可能他只需要備一個單元，把其它教師備的課合并起來就是一冊的教案上交學(xué)校檢查。為了避免這種弊端，學(xué)校出臺了新的備課規(guī)定，年青教師（剛參加工作，不滿三年）必須采用手寫備課（原始備課），教案可以參考不能照搬照抄，原封不動；中青年教師參加集體備課或者是有前次備課的教案，都必須進行

二次備課，主要是加注圍批、尾批，課后反思，而且圍批、尾批不少于4次，課后反思不少于150字，主要讓老師熟悉教材，寫出富有個性而實用的教案，把重點放在鉆研教材和關(guān)注學(xué)生身上，精力花在收集相關(guān)資料，拓展課程資源和教學(xué)準(zhǔn)備上，學(xué)校期末也組織進行優(yōu)秀備課評比，以此來促進教師提高備課質(zhì)量。

2．抓有效上課

有效上課主要是減少教師的無效勞動，主要是指教師在教學(xué)中，一些不需要提問而提問的，內(nèi)容迂回重復(fù)的，不著邊際夸夸其談的，設(shè)計不當(dāng)損工費時的一些環(huán)節(jié)，強調(diào)在課堂教學(xué)中，強調(diào)從學(xué)生的接受能力看教師的教學(xué)設(shè)計，從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)看教師的教學(xué)組織，從學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性看教師的教學(xué)理念。另外，通過學(xué)校行政人員聽推門課，年級組老師組內(nèi)上研討課，學(xué)校組織"學(xué)帶'、"優(yōu)青'，特級教師上示范課，新老師上匯報展示課等形式，為老師們提供學(xué)習(xí)觀摩的機會，為高效課堂奠定基礎(chǔ)。

3．抓有效作業(yè)布置

有效作業(yè)既是減負(fù)的具體操作，更是增效的重要保證，學(xué)校為了使這一項工作進入常態(tài)，制定了"作業(yè)布置與批改常規(guī)細(xì)則'，要求遵循精練的原則，既要注重基礎(chǔ)知識的落實，也要注意思維能力的訓(xùn)練，作業(yè)布置既要注意針對性，也要體現(xiàn)靈活性，更要注意控制學(xué)生的課外作業(yè)量，還要注意語、數(shù)、外、美術(shù)各個學(xué)科的協(xié)調(diào)配合和作業(yè)的難易程度。

五、教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有進，減負(fù)增效任重道遠20222022學(xué)年度，學(xué)校一邊抓減

負(fù)，一邊抓增效，堅持把"減負(fù)'與"增效'結(jié)合起來，把"減負(fù)'與增強教師的綜合素質(zhì)結(jié)合起來，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有進。

減負(fù)和增效是學(xué)校工作中一對十分艱巨的矛盾，學(xué)校就如走鋼絲，特別是在目前競爭激烈的社會環(huán)境和辦人民滿意的教育