小學(xué)教師資格證綜合素質(zhì)知識(shí)點(diǎn)

小學(xué)教師資格證綜合素質(zhì)知識(shí)點(diǎn)小學(xué)教師資格證綜合素質(zhì)知識(shí)點(diǎn)小學(xué)教師資格證綜合素質(zhì)知識(shí)點(diǎn)小學(xué)教師資格證綜合素質(zhì)知識(shí)點(diǎn)編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:小學(xué)《綜合素質(zhì)》大題重點(diǎn)備注：1.此文檔是知識(shí)點(diǎn)精簡(jiǎn)提要，材料分析題必背知識(shí)點(diǎn)，至于其他章節(jié)知識(shí)點(diǎn)請(qǐng)看書(shū)，并理解。2.《綜合素質(zhì)》答題主旨：往好的方面答就對(duì)了。3.表格中加粗字體為復(fù)習(xí)重點(diǎn)和主要題型4.為什么綜合素質(zhì)只有幾頁(yè)，問(wèn)的同學(xué)有點(diǎn)多，我統(tǒng)一回復(fù)一下：綜合素質(zhì)主要是看書(shū)，其中作文就占了50分；選擇題，如法律法規(guī)部分知識(shí)點(diǎn)需看書(shū)理解，文化素養(yǎng)部分知識(shí)點(diǎn)太多太雜，我也提煉不出知識(shí)點(diǎn)來(lái)，剩下就是材料分析題了，分析題主要考以下知識(shí)點(diǎn)。第一章職業(yè)理念國(guó)家實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求（教育觀“兩全兩發(fā)展創(chuàng)新和實(shí)踐”）1.面向全體。2.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。3.促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。4.促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展。5.著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校開(kāi)展素質(zhì)教育的途徑和方法1.深化教育改革，為素質(zhì)教育創(chuàng)造條件；2.優(yōu)化結(jié)構(gòu)，建設(shè)全面推進(jìn)教育的高質(zhì)量的教育隊(duì)伍；3.將教育目的落實(shí)；4.教學(xué)內(nèi)容要與生活實(shí)際緊密結(jié)合；5.調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性；“以人為本”學(xué)生觀的內(nèi)涵1.學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，是不以教師意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。（1）學(xué)生在教育活動(dòng)中處于主體地位；（2）學(xué)生具有個(gè)體獨(dú)立性，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移；（3）學(xué)生在教育活動(dòng)中具有主體的需求與責(zé)權(quán)；2.學(xué)生是發(fā)展的人，具有巨大的發(fā)展?jié)摿Γ?）學(xué)生的身心發(fā)展具有規(guī)律性①順序性—循序漸進(jìn)②階段性—根據(jù)不同年齡特點(diǎn)分階段進(jìn)行③不平衡性—把握最佳關(guān)鍵期④互補(bǔ)性—揚(yáng)長(zhǎng)避短⑤個(gè)別差異性—因材施教（2）學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?.學(xué)生是具有個(gè)性與差異的人（學(xué)生是獨(dú)特的人），具有自身的獨(dú)特性。（1）人的全面發(fā)展是以承認(rèn)學(xué)生差異和個(gè)性發(fā)展為基礎(chǔ)；（2）學(xué)生的個(gè)性與差異要求切實(shí)貫徹因材施教的教育理念；學(xué)生觀對(duì)小學(xué)教育的具體要求1.把握小學(xué)教育的本質(zhì)特征（基礎(chǔ)性、全面性、全民性）2.全面促進(jìn)小學(xué)生的發(fā)展①尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展；②關(guān)注學(xué)生心理變化；③注重形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)；④家庭與學(xué)校相結(jié)合；教師職業(yè)角色的特點(diǎn)/角色多樣化1.傳道者的角色2.授業(yè)解惑者的角色3.朋友的角色4.研究者的角色5.管理者的角色6.示范者的角色教師職業(yè)的勞動(dòng)特征（“主創(chuàng)勞動(dòng)長(zhǎng)吸復(fù)”）1.復(fù)雜性：教育目的的全面性、任務(wù)的多樣性、勞動(dòng)對(duì)象的差異性。2.創(chuàng)造性：因材施教、教學(xué)方法上的不斷更新、需要面對(duì)突發(fā)事件時(shí)的“教育機(jī)智”。3.主體性和示范性主體性：指教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣。示范性：指教師的言行舉止，包括人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象。4.長(zhǎng)期性和間接性/滯后性和隱蔽性長(zhǎng)期性：指人才培養(yǎng)的周期較長(zhǎng)。間接性：指教師的勞動(dòng)不直接創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富。5.勞動(dòng)時(shí)間的延續(xù)性和空間的廣延性2/4頁(yè)延續(xù)性：指由于教師沒(méi)有固定的工作時(shí)長(zhǎng)和嚴(yán)格的交接班時(shí)間界限。廣延性：指教師嚴(yán)格界定的勞動(dòng)場(chǎng)所，課堂內(nèi)外，學(xué)校內(nèi)外都可能成為教師勞動(dòng)的空間。新課程改革背景下的教師觀1.現(xiàn)代教師角色轉(zhuǎn)換（1）教師由知識(shí)的傳授者→學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。（2）教師從課程的忠實(shí)執(zhí)行者→課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。（3）教師要從“教書(shū)匠”→教育教學(xué)的研究者和反思的實(shí)踐者。（4）教師要從學(xué)校的教師→社區(qū)型的開(kāi)放的教師2.教師行為的轉(zhuǎn)變（不重要）（1）在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞；（2）在對(duì)待教學(xué)上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)；（3）在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思；（4）在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作。教師專業(yè)化發(fā)展的要求1.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為終身學(xué)習(xí)者；2.勤于反思，成為反思的實(shí)踐者；3.恒于研究，成為教育教學(xué)的研究者；4.重視溝通，加強(qiáng)交往與合作能力；5.勇于創(chuàng)新，加強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。第二章教育法律法規(guī)注：此章節(jié)重點(diǎn)看書(shū)，重在理解及練習(xí)真題、不用背。教育法律責(zé)任的類型1.行政法律責(zé)任（違反了行政法規(guī)）2.民事法律責(zé)任（財(cái)產(chǎn)責(zé)任、名譽(yù)權(quán)等）3.刑事法律責(zé)任（人員傷亡）我國(guó)主要教育法律法規(guī)“六法一綱要”1.《中華人民共和國(guó)教育法》19952.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》1986通過(guò)、2006年修訂3.《中華人民共和國(guó)教師法》1994.1.施行4.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》1991.95.《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》1999.66.《學(xué)生傷害事故處理方法》2002.87.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）年》第三章教師職業(yè)道德《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》六條內(nèi)容“三愛(ài)兩人一終身”材料分析題6個(gè)大點(diǎn)必背，小字部分最好背，能用自己的話復(fù)述下來(lái)就行，不能的話還是背下來(lái)吧。1.愛(ài)國(guó)守法—基本要求2.愛(ài)崗敬業(yè)—本質(zhì)要求忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。3.關(guān)愛(ài)學(xué)生—師德的靈魂3/4頁(yè)關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教師必須關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈并濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。保護(hù)學(xué)生的安全，關(guān)心學(xué)生健康，4.教書(shū)育人—教師天職、道德核心遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。5.為人師表—內(nèi)在要求堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。6.終身學(xué)習(xí)—專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力。終身學(xué)習(xí)是時(shí)代發(fā)展的要求，也是教師職業(yè)特點(diǎn)所決定的。教師必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野。第二節(jié)教師職業(yè)行為（材料分析題必背）教師與學(xué)生的關(guān)系1.熱愛(ài)學(xué)生2.尊重學(xué)生：尊重學(xué)生的人格和個(gè)別差異，始終信任學(xué)生3.賞識(shí)學(xué)生4.公平公正地教育學(xué)生5.嚴(yán)格要求學(xué)生：言而有理、言而有度、言而有恒、言而有方教師與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系1.建立平等的溝通關(guān)系；2.形成良好的溝通習(xí)慣；3.尊重家長(zhǎng)的人格；4.教學(xué)學(xué)生尊重家長(zhǎng)；材料分析題答題模板