淺談高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

淺談高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)才能的培養(yǎng)〔〕:

摘要：現(xiàn)階段，隨著我國(guó)就業(yè)形勢(shì)日益險(xiǎn)峻，按部就班的就業(yè)已經(jīng)無(wú)法滿足我們的需求，社會(huì)的經(jīng)濟(jì)開(kāi)展需要更多創(chuàng)業(yè)型人才，這也對(duì)高職院校教育教學(xué)活動(dòng)提出了新的要求。但是就目前階段高職院校對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)才能的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，還存在一些問(wèn)題。對(duì)此，本文先從創(chuàng)業(yè)才能的內(nèi)涵入手，分析高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)才能的特點(diǎn)，并且指出高職院校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)才能的重要意義，通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)才能培養(yǎng)中存在問(wèn)題的分析，提出培養(yǎng)高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)才能的有效途徑。

關(guān)鍵詞：高職院校；創(chuàng)業(yè)才能；創(chuàng)業(yè)教育

本文引用格式：陳玲.淺談高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)才能的培養(yǎng)[J].教育現(xiàn)代化,2022,6(16):24-26.

一創(chuàng)業(yè)才能的內(nèi)涵

創(chuàng)業(yè)才能，從字面意思來(lái)看，它是由兩個(gè)詞組成：＂創(chuàng)業(yè)＂與＂才能＂。所謂創(chuàng)業(yè)，也就是指創(chuàng)辦事業(yè)。從廣義上講話，創(chuàng)業(yè)是"創(chuàng)造新的事業(yè)的過(guò)程";，而狹義上講創(chuàng)業(yè)那么是一種經(jīng)濟(jì)范疇，指?jìng)€(gè)人或團(tuán)體依法創(chuàng)辦企業(yè)，盈利為目的從事的商業(yè)活動(dòng)【1】。高職學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)那么是屬于狹義的創(chuàng)業(yè)，是指學(xué)生在畢業(yè)后不是通過(guò)相應(yīng)的就業(yè)渠道來(lái)尋找自己心儀的工作，而是利自己所學(xué)的知識(shí)、掌握的技能以及一定的資金和人脈關(guān)系，自己或者和別人一起創(chuàng)辦企業(yè)的過(guò)程。＂才能＂是完成一工程標(biāo)或任務(wù)的過(guò)程中所表達(dá)出來(lái)的素質(zhì)。

創(chuàng)業(yè)才能的定義，眾說(shuō)紛紜，不同的學(xué)者有他們不同的表述，目前還沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的定義。但是在眾多不同的理解和說(shuō)法中，創(chuàng)業(yè)才能主要表達(dá)出兩層含義。第一層是：在現(xiàn)有的工作條件和在職的工作崗位上可以進(jìn)展創(chuàng)始性的工作，擁有能拓展并且創(chuàng)新事業(yè)的才能。第二層是：可以根據(jù)自身掌握的知識(shí)、技術(shù)和資金創(chuàng)辦相應(yīng)的企業(yè)，并且有足夠強(qiáng)的才能管理并經(jīng)營(yíng)好自己的企業(yè)。從創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的關(guān)系來(lái)看，創(chuàng)新才能是創(chuàng)業(yè)才能的根底，創(chuàng)業(yè)才能那么是對(duì)創(chuàng)新才能的延伸和開(kāi)展。創(chuàng)業(yè)才能從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，就是創(chuàng)新才能與社會(huì)理論才能的結(jié)合。創(chuàng)業(yè)才能是決定創(chuàng)業(yè)是否成功的核心才能，也就是在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，是否可以根據(jù)自己的掌握的知識(shí)、技術(shù)，資金和相應(yīng)的資源，純熟運(yùn)用到創(chuàng)業(yè)理論中去解決實(shí)際問(wèn)題的才能。創(chuàng)業(yè)才能不是一種單一的才能，而是一個(gè)綜合才能體系，在這個(gè)綜合才能體系中，又包括創(chuàng)新才能、決策才能、管理才能、與人溝通的才能等，這些才能的綜合是創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵。

綜合一些學(xué)者的觀點(diǎn)以及高職學(xué)生的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)才能就是指學(xué)生們?cè)谏鐣?huì)和政府的支持和引導(dǎo)下，運(yùn)用自己的知識(shí)和才能進(jìn)展富有創(chuàng)造性的社會(huì)理論活動(dòng)中表達(dá)出來(lái)的才能。創(chuàng)業(yè)才能不是一般的就業(yè)行為和就業(yè)程度，它需要學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，不斷積極進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新。

高職學(xué)生在某種意愿和目的的驅(qū)動(dòng)下，激發(fā)內(nèi)在的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，從而催生創(chuàng)業(yè)行為。在這一系列的創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，高職學(xué)生所持有的創(chuàng)業(yè)態(tài)度、創(chuàng)業(yè)觀念就是所謂的創(chuàng)業(yè)觀【2】。創(chuàng)業(yè)觀是創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的有機(jī)結(jié)合。樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)觀有利于創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中更可以堅(jiān)決不移的追求自己的理想和目的，從而實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

二高職院校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)才能的重要意義

高職學(xué)院培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)才能不管是對(duì)學(xué)生個(gè)人還是對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展以及高職教育的開(kāi)展都有著深遠(yuǎn)的意義。學(xué)生創(chuàng)業(yè)才能得到進(jìn)步，并且成功創(chuàng)業(yè)后，那么不用再按部就班就業(yè)，還可以為別人提供就業(yè)崗位，緩解社會(huì)的就業(yè)壓力，這樣既可以實(shí)現(xiàn)自己的人生目的，也可以為社會(huì)的開(kāi)展做出自己的奉獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。

〔一〕為學(xué)生提供就業(yè)崗位，緩解社會(huì)的就業(yè)壓力

隨著高等教育從"精英教育";向"群眾教育";邁進(jìn)，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻【3】。2022年兩會(huì)指出完善就業(yè)政策，持續(xù)推進(jìn)群眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新。因此高職院校培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)才能不僅可以轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念，還可以使學(xué)生在學(xué)校里所學(xué)到的知識(shí)和技能運(yùn)用到社會(huì)理論中去，以更好地符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展的要求，使學(xué)生更好、更準(zhǔn)確地把握市場(chǎng)的動(dòng)向，最終幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)。在一定程度上來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)就是一種積極主動(dòng)的就業(yè)，創(chuàng)業(yè)不僅可以解決大學(xué)生自身的就業(yè)問(wèn)題，也可以為別人提供更多的就業(yè)時(shí)機(jī)【4】，同時(shí)也可以在一定程度上推動(dòng)其他產(chǎn)業(yè)的開(kāi)展，最終到達(dá)緩解社會(huì)就業(yè)壓力的目的。

〔二〕可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值和人生理想

創(chuàng)業(yè)的道路不是一帆風(fēng)順的，充滿了時(shí)機(jī)的同時(shí)，也充滿了挑戰(zhàn)。高職學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中會(huì)面臨著許多以前從未經(jīng)歷過(guò)的困難和風(fēng)險(xiǎn)，這就需要學(xué)生充分發(fā)揮自己的智慧和創(chuàng)造力，通過(guò)自己的不懈努力和堅(jiān)持，來(lái)解決和征服創(chuàng)業(yè)之路上的重重困難。在這個(gè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的才華，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值和人生理想。創(chuàng)業(yè)者所創(chuàng)造的企業(yè)不僅能為社會(huì)提供相應(yīng)的產(chǎn)品和效勞，同時(shí)也能為自己和社會(huì)創(chuàng)造更多的財(cái)富和經(jīng)濟(jì)價(jià)值【5】，為社會(huì)做出宏大的奉獻(xiàn)。而創(chuàng)業(yè)者也能從自身的奉獻(xiàn)中收獲滿足感和成就感，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。

〔三〕可以促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展

在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，學(xué)生必需要將自己在學(xué)校所學(xué)到的知識(shí)和技能、理論和方法靈敏運(yùn)用到詳細(xì)的實(shí)際工作中去，充分利用自己的專業(yè)知識(shí)進(jìn)展技術(shù)創(chuàng)新，不斷開(kāi)發(fā)新技術(shù)。這樣不僅可以催生出很多新興行業(yè)，從而對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)構(gòu)造做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，還可以使社會(huì)資源的配置更為合理、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系更為完善，最終促進(jìn)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展。

〔四〕可以推動(dòng)高職教育的科學(xué)開(kāi)展

傳統(tǒng)的教學(xué)更注重的是對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的傳授，這種教學(xué)方式雖然使學(xué)生的專業(yè)技能變得更為扎實(shí)，卻無(wú)視了學(xué)生的個(gè)性化需求和求新求變意識(shí)的培養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生將來(lái)職業(yè)的開(kāi)展是不利的。在我國(guó)?教育法?的相關(guān)規(guī)定中明確指出高等院校要培養(yǎng)具有創(chuàng)新才能和理論才能的高層次人才。這就說(shuō)明，高職院校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)才能是大勢(shì)所趨，也是推動(dòng)高職教育科學(xué)開(kāi)展的客觀需要。因此培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)才能，也可以推動(dòng)高職教育的科學(xué)開(kāi)展。

三高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)才能培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題

〔一〕學(xué)校對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)才能培養(yǎng)不夠重視

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)校更重視的仍然是學(xué)生的學(xué)習(xí)才能，重點(diǎn)在于知識(shí)的傳授。高職院校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)才能的這一教學(xué)任務(wù)是在目前我國(guó)就業(yè)形勢(shì)險(xiǎn)峻、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨于劇烈的背景下提出來(lái)的。許多高職教育者開(kāi)始意識(shí)到創(chuàng)業(yè)教育和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)才能對(duì)學(xué)生將來(lái)的開(kāi)展大有裨益。但是就現(xiàn)階段的高職院校而言，仍然有很多高職院校教育工作者沒(méi)有意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)才能的重要性，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的思想理解不夠深化【6】，所做的理論研究和理論總結(jié)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，也沒(méi)有投入足夠的資金為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)才能做好相應(yīng)的根底建立，因此造成學(xué)校對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)才能的培養(yǎng)僅僅停留在外表，從而阻礙了對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)才能的培養(yǎng)。

〔二〕學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)薄弱，創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)不高

很多高職畢業(yè)生在畢業(yè)后仍然更傾向于就業(yè)而不是自主創(chuàng)業(yè)，還有些學(xué)生存在"眼高手低";的問(wèn)題，也就是自己心儀的工作不好找，能找到的工作都不是自己想從事的行業(yè)，處在一個(gè)"高不成低不就";的為難境地。甚至很多學(xué)生因?yàn)槌霈F(xiàn)這種情況而選擇消極待業(yè)，這些情況的存在，都不利于學(xué)生自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展。

在目前階段，已經(jīng)有一些高職院校開(kāi)展了創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程，然而大多數(shù)高職院校在進(jìn)展創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)形式，將院?；蛘呓處熥鳛閯?chuàng)業(yè)教育教學(xué)工作的主體。這一種教學(xué)形式無(wú)視了學(xué)生的主體地位，沒(méi)有讓學(xué)生意識(shí)到自己才是創(chuàng)業(yè)的主體，從而導(dǎo)致高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)比擬薄弱。

其次，高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)才能的培養(yǎng)并不是通過(guò)傳授單一的知識(shí)或技能就能實(shí)現(xiàn)的。要提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)才能，除了要求學(xué)生擁有必備的專業(yè)知識(shí)和才能外，還需要學(xué)生擁有較好的心理素質(zhì)、較強(qiáng)的心理承受才能、較好的社交才能等。但是對(duì)于一般的高職院校學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生更多具備的是理論才能，社會(huì)經(jīng)歷缺乏，而且許多學(xué)生心理素質(zhì)較差，心理承受才能較弱，無(wú)法有效地抑制遇到的困難和緩解自身壓力，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中失敗率比擬高。

〔三〕沒(méi)有開(kāi)設(shè)較為完善的創(chuàng)業(yè)教育課程體系

目前，高職院校的創(chuàng)業(yè)教育課程體系還存在許多不完善之處，許多高職院校并沒(méi)有將創(chuàng)業(yè)教育納入整個(gè)教育教學(xué)體系中去，而是把創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)才能的培養(yǎng)孤立開(kāi)來(lái)，沒(méi)有為此專門(mén)開(kāi)設(shè)與創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)學(xué)科課程和活動(dòng)課程。在教材的制定和選用中，也沒(méi)有根據(jù)本校學(xué)科專業(yè)的特點(diǎn)和學(xué)生的開(kāi)展特點(diǎn)來(lái)選擇具有針對(duì)性的教材。這些存在的問(wèn)題都使得創(chuàng)業(yè)教育課程不能和學(xué)生所學(xué)的專業(yè)課程建立親密的聯(lián)絡(luò)，也無(wú)法使學(xué)生真正參與到創(chuàng)業(yè)才能培養(yǎng)的過(guò)程中來(lái)，導(dǎo)致高職院校的創(chuàng)業(yè)教育和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)才能處于低程度狀態(tài)。

〔四〕缺乏雄厚的師資力量

隨著社會(huì)的開(kāi)展和進(jìn)步以及在就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的背景下，很多高職院校都已設(shè)有以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)才能目的的創(chuàng)業(yè)教育課程。但是大局部的高職院校師資力量不夠雄厚，創(chuàng)業(yè)教育課程的主要授課教師是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)課程的教師或者是學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)的行政人員等。這些教師在理論方面有著比擬豐富的教學(xué)經(jīng)歷，但是普遍缺乏創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷和體驗(yàn)，創(chuàng)業(yè)理論才能比擬弱。因此在授課過(guò)程中，主要是根據(jù)教材上的相關(guān)內(nèi)容為學(xué)生講解一些與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的根本理論知識(shí)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的指導(dǎo)性和針對(duì)性比擬弱。

四高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)才能培養(yǎng)的途徑

〔一〕轉(zhuǎn)變教育觀念，為學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氣氛

首先，高職院校的教師要改變傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)方式，注重對(duì)創(chuàng)業(yè)教育形式的探究和研究，在教學(xué)的過(guò)程中，可以結(jié)合當(dāng)前社會(huì)的經(jīng)濟(jì)和開(kāi)展需要，把創(chuàng)業(yè)教育納入到整個(gè)教育教學(xué)體系中去【7】，充分發(fā)揮高校自身的資源優(yōu)勢(shì)，結(jié)合學(xué)校學(xué)生的開(kāi)展特點(diǎn)，把培養(yǎng)出具有創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)人才這一任務(wù)當(dāng)成高職院校的職能和使命。

此外，高職院校的教育工作者還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)才能培養(yǎng)的重視度，加強(qiáng)理論教育，深化理解創(chuàng)業(yè)教育的重要性，為學(xué)生營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氣氛。同時(shí)還要加大對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的理論研究和資金投入以及建立相關(guān)的根底設(shè)施，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)才能的培養(yǎng)和提升提供有力的理論支持和物質(zhì)保障。

〔二〕增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，進(jìn)步學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

高職院校學(xué)生要想培養(yǎng)自身的創(chuàng)業(yè)才能，首先要有明確的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)。創(chuàng)業(yè)是一種主動(dòng)型的就業(yè)，需要充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性實(shí)現(xiàn)自己的目的。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、特長(zhǎng)以及自己的特點(diǎn)去選擇相關(guān)的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，并積極做好相關(guān)領(lǐng)域的調(diào)查工作，不打沒(méi)有準(zhǔn)備的仗。同時(shí)，學(xué)校要定期開(kāi)展創(chuàng)業(yè)理論活動(dòng)和比賽，并設(shè)置相應(yīng)的獎(jiǎng)項(xiàng)和物資獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情和積極性。學(xué)校還可以成立與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的協(xié)會(huì)或者組織，定期組織與創(chuàng)業(yè)內(nèi)容相關(guān)的演講和講座等，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解，還可以開(kāi)設(shè)一些心理輔導(dǎo)班，針對(duì)學(xué)生普遍存在的一些心理問(wèn)題，做好疏導(dǎo)和指引工作，增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，提升學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的勇氣。

〔三〕豐富創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容，積極開(kāi)展創(chuàng)業(yè)理論活動(dòng)

創(chuàng)業(yè)教育課程作為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)才能的主要課程，就不能只是作為諸如"就業(yè)指導(dǎo)";、"職業(yè)規(guī)劃";課程的補(bǔ)充，而應(yīng)該建立在學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能之上，以學(xué)校資源優(yōu)勢(shì)和學(xué)生的開(kāi)展情況為背景，將創(chuàng)業(yè)教育納入到整個(gè)教育體系中去。學(xué)校必須根據(jù)自己的院校特點(diǎn)和師資力量、教學(xué)設(shè)備以及學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)制定和修改相應(yīng)的教學(xué)方案，開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)科課程和活動(dòng)課程，根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容和人才培養(yǎng)的目確實(shí)定和豐富創(chuàng)業(yè)教育的課程內(nèi)容。

同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)校還可以與企業(yè)合作，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論基地，鼓勵(lì)學(xué)生積極開(kāi)展創(chuàng)業(yè)理論活動(dòng)。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下利用自己所學(xué)的知識(shí)和技能制定創(chuàng)業(yè)方案，深化理解企業(yè)的經(jīng)營(yíng)與運(yùn)作，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)才能。

〔四〕加強(qiáng)師資培訓(xùn)，優(yōu)化教師隊(duì)伍建立

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)才能，離不開(kāi)教師的指導(dǎo)。這要求教師也要具備一定的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能。所以，高職院校要加強(qiáng)師資培訓(xùn)，對(duì)自己的教師隊(duì)伍進(jìn)展優(yōu)化，建立一支師資構(gòu)造合理的教師隊(duì)伍。

首先，高職院?？梢越M織校內(nèi)教師不定期去參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)進(jìn)修，加強(qiáng)自身的創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)，還可以深化到企業(yè)中進(jìn)展理論鍛煉，將所學(xué)到的內(nèi)容運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中去，進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容，把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)才能當(dāng)成己任，和學(xué)生共同成長(zhǎng)。其次，高職院校還可以通過(guò)加強(qiáng)與企業(yè)之間的聯(lián)絡(luò)與合作，邀請(qǐng)當(dāng)?shù)匾恍┲髽I(yè)家來(lái)學(xué)校開(kāi)設(shè)講座，聘請(qǐng)一些企業(yè)家作為校外的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師。這些企業(yè)家可以彌補(bǔ)專職教師在創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)中的缺乏，還可以根據(jù)自己的創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷給學(xué)生針對(duì)性的指導(dǎo)和建議。校內(nèi)專職教師和校外兼職教師的結(jié)合，可以使學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育工作的開(kāi)展更為有效，也更有利于學(xué)生創(chuàng)業(yè)才能的培養(yǎng)[8]。

參考文獻(xiàn)

【1】劉平.社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新才能構(gòu)成要素及培養(yǎng)[D].湖南大學(xué),2022.

【2】李劍.高等農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題研究[D].南京農(nóng)業(yè)大學(xué),2022.

【3】鄭標(biāo).高校畢業(yè)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)問(wèn)題淺析[J].青年與