基于細(xì)菌學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)在《醫(yī)學(xué)微生物學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用效果研究

本文格式為Word版，下載可任意編輯——基于細(xì)菌學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)在《醫(yī)學(xué)微生物學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用效果研究在《醫(yī)學(xué)微生物學(xué)》教學(xué)中，細(xì)菌學(xué)綜合性試驗(yàn)的合理應(yīng)用，可以讓學(xué)生充分了解細(xì)菌分開(kāi)鑒定技術(shù)的相關(guān)知識(shí)，并進(jìn)一步把握現(xiàn)代分子生物學(xué)的相關(guān)技術(shù)，對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、工作熱心等有著重要影響。本文就細(xì)菌學(xué)綜合性試驗(yàn)在《醫(yī)學(xué)微生物學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行探討，對(duì)細(xì)菌學(xué)綜合性試驗(yàn)在《醫(yī)學(xué)微生物學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用效果進(jìn)行合理分析，以全面提升《醫(yī)學(xué)微生物學(xué)》的教學(xué)效果。

細(xì)菌學(xué)綜合性試驗(yàn)；《醫(yī)學(xué)微生物學(xué)》教學(xué)；應(yīng)用效果

根據(jù)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)等醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)狀況來(lái)看，《醫(yī)學(xué)微生物學(xué)》是十分基礎(chǔ)的必修課，可以為臨床各科的免疫學(xué)疾病、感染性疾病等的學(xué)習(xí)奠定重要理論基礎(chǔ)。因此，對(duì)細(xì)菌學(xué)綜合性試驗(yàn)在《醫(yī)學(xué)微生物學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用效果有對(duì)比全面的了解，對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力有著極大作用。

一、細(xì)菌學(xué)綜合性試驗(yàn)在《醫(yī)學(xué)微生物學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用策略

在《醫(yī)學(xué)微生物學(xué)》教學(xué)中，腸致病菌的分開(kāi)與鑒定是十分重要的教學(xué)內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)遇到難點(diǎn)和重點(diǎn)，需要采用有效的教學(xué)方法，才能更好的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力、提高他們的分析能力。在嚴(yán)格依照相關(guān)規(guī)范操作的狀況下，細(xì)菌學(xué)綜合性試驗(yàn)在《醫(yī)學(xué)微生物學(xué)》教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用，應(yīng)采取的策略主要包括如下幾個(gè)方面：

（1）材料和試劑等的合理選擇。本文介紹的是人體腸道桿菌的分開(kāi)與鑒定，首先，選取臨床專(zhuān)業(yè)學(xué)生的女生25名、男生15名，并讓學(xué)生自己采集14份普通糞便的標(biāo)本，將它們存放在甘油保存液中，以便試驗(yàn)時(shí)使用。其次，采用的API10S革蘭陰性細(xì)菌生化反應(yīng)鑒定條是由中國(guó)某個(gè)公司生產(chǎn)的，麥康凱和普通瓊脂培養(yǎng)基是來(lái)自上海某個(gè)疾病預(yù)防操縱中心的，聚合酶鏈反應(yīng)擴(kuò)增試劑盒、瓊脂糖凝膠、細(xì)菌基因組提取試劑盒、TA克隆試劑盒等是由上海某個(gè)公司生產(chǎn)的，DNA引物是來(lái)自上海某個(gè)生物公司的，核苷酸序列測(cè)定是上海某個(gè)來(lái)完成的。

（2）教學(xué)試驗(yàn)和相關(guān)安排。在實(shí)踐教學(xué)中，人體腸道桿菌的分開(kāi)與鑒定是一項(xiàng)綜合性較高的知識(shí)點(diǎn)，尋常是在細(xì)菌學(xué)教學(xué)獲得后半部分進(jìn)行，并且，是在五周中進(jìn)行五次。在這個(gè)時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)把握有一些感染性疾病微生物學(xué)的基本檢查方法、理論知識(shí)等，并實(shí)際進(jìn)行果一些醫(yī)學(xué)微生物學(xué)的操作練習(xí)。因此，細(xì)菌學(xué)綜合性試驗(yàn)可以安排在學(xué)生的日常試驗(yàn)課中，不需要占據(jù)學(xué)生的其他時(shí)間。

二、細(xì)菌學(xué)綜合性試驗(yàn)在《醫(yī)學(xué)微生物學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用效果

（1）學(xué)生試驗(yàn)方面。在完成所有操作和教學(xué)試驗(yàn)以后，學(xué)生得到的試驗(yàn)結(jié)果和預(yù)期的結(jié)果是一樣的，一般人體腸道桿菌發(fā)酵或不發(fā)酵乳糖，在麥康凱培養(yǎng)基上的顏色是無(wú)色或粉紅色菌落，則是革蘭陰性桿菌。同時(shí)，藥敏試驗(yàn)、API10S革蘭陰性細(xì)菌生化反應(yīng)鑒定條、16SrRNAPCR產(chǎn)物電泳圖都有對(duì)應(yīng)的結(jié)果，和預(yù)期結(jié)果是一致的。

（2）教學(xué)效果方面。一般狀況下，教學(xué)效果包括學(xué)生試驗(yàn)操作分析、綜合性教學(xué)試驗(yàn)“人體腸道桿菌的分開(kāi)與鑒定〞的問(wèn)卷調(diào)查兩個(gè)部門(mén)，其中，學(xué)生試驗(yàn)操作分析讓學(xué)生接觸了微生物學(xué)試驗(yàn)的所有基礎(chǔ)性操作，有利于學(xué)生進(jìn)一步把握分區(qū)劃線接種、革蘭染色、液體培養(yǎng)基接種等的操作技能和試驗(yàn)技能，對(duì)于幫助學(xué)生把握系統(tǒng)的、確切的試驗(yàn)操作流程有著極大作用。但是，學(xué)生在微生物分子生物學(xué)方面的理論知識(shí)對(duì)比欠缺、實(shí)際操作技能也對(duì)比少，是今后試驗(yàn)教學(xué)必需高度重視的內(nèi)容之一。與其相比，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式了解試驗(yàn)教學(xué)的效果發(fā)現(xiàn)，糞便是人體腸道正常菌群的重要組成部分，其含有大量的、不同種類(lèi)的腸道桿菌，在采用麥康凱平板進(jìn)行分開(kāi)培養(yǎng)的狀況下，有著十分高的成功率，可以很好的滿足細(xì)菌學(xué)總結(jié)性試驗(yàn)的要求。同時(shí)，采用糞便作為標(biāo)本，沒(méi)有痛楚，也便于完整保存。學(xué)生在對(duì)自己采集的標(biāo)本進(jìn)行分開(kāi)和鑒定時(shí)，可以大大加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并激發(fā)學(xué)生的摸索思維和創(chuàng)新能力。另外，細(xì)菌基因組提取、DNA片段測(cè)序前TA克隆、藥敏試驗(yàn)和PCR擴(kuò)增產(chǎn)物分開(kāi)與純化等多種技術(shù)的合理應(yīng)用，可以使學(xué)生的醫(yī)學(xué)微生物學(xué)操作技術(shù)、分子生物學(xué)操作技術(shù)等得到有效提高，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生未來(lái)良好發(fā)展有著重要作用。

三、終止語(yǔ)

綜上所述，在《醫(yī)學(xué)微生物學(xué)》教學(xué)中應(yīng)用細(xì)菌學(xué)綜合性試驗(yàn)，是知識(shí)性教育向著創(chuàng)造性教育方向發(fā)展的重要需求，必需與傳統(tǒng)知識(shí)