論文的類型和結構

Word-3-論文的類型和結構

一、撰寫討論論文的意義在教育技術討論中，經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的現(xiàn)象：一些討論人員長年累月辛辛苦苦地做了很多討論工作，并取得了很多有制造性的成果，但往往由于他們沒有重視討論論文的撰寫，使這些討論成果沒有準時得到學術界的承認，沒能適時地在社會上產(chǎn)生影響、發(fā)揮作用。

教育技術討論論文是教育技術討論工作過程的反映，是教育技術討論結果的文字記載。討論論文寫得不好，討論結果就不能全面、正確地反映出來。因此，仔細撰寫教育技術討論論文，具有非常重要的意義它以文字的形式記錄著教育技術討論的成果，呈現(xiàn)著我國的教育技術討論水平，并永久性地保存于人類科學寶庫之中。

進行教育技術溝通，促進教育技術的進展和社會進步。由于討論論文是對教育技術討論成果的表述，它一經(jīng)發(fā)表，便能在廣泛的范圍內(nèi)進行傳播，因而它是進行教育技術溝通、促進教育技術的進展和社會進步的最好工具。

通過討論論文的撰寫，可以進一步檢驗已發(fā)覺的教育技術討論成果，使之更加充實、完善。并且，極有可能關心科研人員依據(jù)現(xiàn)有的成果發(fā)覺新的、有價值的討論課題，甚至開拓出一個新的討論領域。

熬煉教育技術討論人員的規(guī)律思維力量，提高思維的系統(tǒng)性、明確性。教育技術討論本身，不會自然而然地形成規(guī)律嚴密、勸說力強的討論論文，它需要科研人員對科研成果加以整理，組織成論文。因此，撰寫討論論文，是提高科研人員分析、歸納、演繹、推斷、推理力量的一種好手段。

二、討論論文的類型

在教育技術討論中，包括繁多的討論課題和方向，因此，討論論文的形式是多種多樣的。大致可分為如下幾種：調(diào)查報告，如對某個教育技術專題進行調(diào)查討論后，寫成的報告即為調(diào)查報告。它主要是通過調(diào)查討論，在把握大量事實、數(shù)據(jù)的基礎上進行分析、總結，并提出一些觀點和看法。

試驗報告，如對某種教育技術應用問題進行科學試驗后，寫成的報告即為試驗報告。它主要是通過試驗找出規(guī)律，提出閱歷、方法、建議，并得出應有的結論。

專論，即對某個特定問題進行特地論證的文章。

評述，即對有關的文獻進行討論，在此基礎上，對文獻中的某些事實、觀點、方法和結論加以評價、論述。

綜述，即在討論大量的文獻之后，概括出同類課題若干文章的基本領實、基本觀點和方法。譯述，即把國外專家的一些著作翻譯成中文并加以評述。

學位論文，依據(jù)不同學位等級的要求，為解決某一課題而撰寫的具有不同深度和廣度的學術論文。專著，即科學工對自己的討論成果進行系統(tǒng)的敘述的著作。

以上關于討論論文的類型劃分，對撰寫討論論文的人員來講，是必需了解的。只有依據(jù)自己進行教育技術討論的不憐憫況，選擇相應的那種討論論文加以撰寫，才能寫作出抱負的討論論文。

三、討論論文的結構

搞清晰了討論論文的類型以后，還必需進一步了解討論論文是由哪些部分構成的，也就是討論論文的結構問題。

任何文章都有自己的結構，無結構不成文章，討論論文也不例外。討論論文的結構是討論內(nèi)容的表現(xiàn)形式，是對討論成果在寫作上的布局、謀劃和支配。一篇討論論文的結構應當是一個統(tǒng)一的整體。毛澤東同志說過："寫文章要講規(guī)律。就是要留意整篇文章的結構，開頭、中間、結尾要有一種內(nèi)部的聯(lián)系，不要相互沖突。"這就是說，一篇文章要層次分明，頭尾連貫，符合規(guī)律，必需有一個完整的結構。

任