新老師期末個(gè)人總結(jié)

Word———新老師期末個(gè)人總結(jié)這一年，是我進(jìn)采二的其次年,做為一個(gè)新老師，我想用一個(gè)詞來總結(jié)，那就是學(xué)習(xí)，或者是仿照，接下來，我就從各方面總結(jié)一下我是如何學(xué)習(xí)的。

一.教學(xué)工作

1.從鮑老師身上學(xué)到的

鮑老師是我在采二的導(dǎo)師，不管是教學(xué)還是思想上她都是我的榜樣。

(1)寬以待人：鮑老師對待犯錯(cuò)誤的同學(xué)，對于我總是寬容的。正由于鮑老師的寬容，有時(shí)候其實(shí)心里明白自己并沒有她說的那么好，但是她的寬容也成了我的動(dòng)力。這讓我想到了對待同學(xué)，我試著讓自己學(xué)會(huì)寬容，信任沒有一個(gè)孩子不情愿做好孩子。

(2)嚴(yán)于律已：記得一次鮑老師的女兒生病了，鮑老師因各種工作忙的嘴唇發(fā)紫，當(dāng)時(shí)，我說，鮑老師到了辦公室辛苦了許多，而鮑老師卻答，不是辛苦，而是鮑老師不會(huì)合理支配事務(wù)，提高效率。聽到這里，我很震撼。反思自己的工作，一次借班試教，結(jié)果特別糟糕，下課后，我開頭埋怨同學(xué)，怎么常規(guī)這么差，一進(jìn)來就亂動(dòng)儀器，怎么完全不會(huì)聽課，紀(jì)律那么差等等，埋怨的結(jié)果是試教失敗，什么也沒試出來。想想鮑老師，再反思自己的教學(xué)行為，再來想想這節(jié)課，其實(shí)不是同學(xué)常規(guī)差，是我忘了三班級的同學(xué)才剛剛接觸科學(xué)，不是學(xué)是亂動(dòng)儀器，而是我不應(yīng)當(dāng)把這樣有誘惑性的材料放在桌上，也不是同學(xué)紀(jì)律差，而是我沒有考慮到同學(xué)臨時(shí)分組的適應(yīng)性，從這些角度來看，這次試教是勝利了，由于找到了不足的緣由，再次試教時(shí)，便在這基礎(chǔ)上改進(jìn)。從自身找緣由，嚴(yán)格要求自己，我努力這樣做著。

(3)面對全體同學(xué)：復(fù)習(xí)課如何上，這次教研員陳老師來聽課，我跟鮑老師都上了復(fù)習(xí)課，從鮑老師的課上，我有感覺到全部同學(xué)都提高了一個(gè)層次，一種簡潔的閉眼做手勢的答題方法，對于大班教學(xué)特別的有效，反饋準(zhǔn)時(shí)，又面對全體同學(xué)。學(xué)習(xí)了，拿到自己的課上用，的確效率特別好，每個(gè)同學(xué)都能有表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，并能準(zhǔn)時(shí)得到老師的反饋。

2.從鄭勤老師身上學(xué)到的

(1)真正為了同學(xué)

我幸運(yùn)，在我工作的其次年，遇上了這樣一個(gè)好班主任，她用最短的時(shí)間，最少的作業(yè)量，讓406班在短時(shí)間內(nèi)發(fā)生了質(zhì)的變化?？偨Y(jié)鄭老師的各項(xiàng)措施，用一句話形容，那就是真正為了同學(xué)。這也讓我反思自己以往的教學(xué)，有時(shí)公開劉為了達(dá)到更好的課堂效果，往往忘了教學(xué)真正的目的是為了同學(xué)，有時(shí)為了讓同學(xué)考出高分，課后布置一些并不是每個(gè)同學(xué)都需要的書面作業(yè)。對比鄭老師，讓我很慚愧，因此，爭對這兩項(xiàng)，我在這個(gè)學(xué)期給自己訂了兩個(gè)目標(biāo)：1、不管任何時(shí)候不強(qiáng)行布置任何書面作業(yè)。2、不管材料多么簡單，凡事課本的試驗(yàn)全部給孩子做，不為公開課而公開課。學(xué)期結(jié)束了，回想這兩個(gè)目標(biāo)，我想我是做到了，整個(gè)學(xué)期我沒有強(qiáng)行布置過任何書面作業(yè)，就連期末復(fù)習(xí)冊也是讓同學(xué)自愿選擇性完成，全部的試驗(yàn)全部讓孩子們經(jīng)受了，效率來自每一節(jié)課，這便是我從鄭老師身上學(xué)到的。

(2)關(guān)注常規(guī)，事半功倍

鄭老師特別注意同學(xué)的常規(guī)教學(xué)，常規(guī)好了，整個(gè)406班在各方面都有了明顯的提升，這也讓我想到了自己所教各班之所以差距特別大的緣由，也就是課堂常規(guī)，如何縮短班級間差距，最有效的方法，我想應(yīng)當(dāng)是落實(shí)課堂常規(guī)。同樣，我將鄭老師在班級里使用的小組捆綁式評價(jià)方法挪用到了我的科學(xué)教室，并結(jié)合過程性評價(jià)時(shí)時(shí)反饋，在不少班級取得了明顯的短期效果，如何讓常規(guī)成為一種習(xí)慣，從而進(jìn)一步提高課堂教學(xué)，還需要進(jìn)一步思索。

3.從沈琴娟老師身上學(xué)到的

(1)路隊(duì)管理方式

開學(xué)時(shí)，403班的第一節(jié)課，沈琴娟老師讓同學(xué)整理路隊(duì)的方法特別有效，大大縮短了同學(xué)排隊(duì)時(shí)間，而