說課動蕩的春秋時期市公開課金獎市賽課一等獎?wù)n件

第6課動蕩春秋時期第1頁總體設(shè)計思緒一、教材分析二、學(xué)情分析三、教學(xué)目標(biāo)四、教法學(xué)法五、教學(xué)過程六、板書設(shè)計第2頁說教材：

教材地位：本課教材介紹了春秋時期因?yàn)樯a(chǎn)力發(fā)展造成社會經(jīng)濟(jì)和上層建筑政治制度變革史實(shí)。上承奴隸社會，下起整個封建時代，為后面學(xué)習(xí)戰(zhàn)國時期社會變革、經(jīng)濟(jì)和思想文化及秦始皇統(tǒng)一中國等內(nèi)容有鋪路搭橋作用，因而本課承上啟下，在中國古代史上占主要地位。

重點(diǎn)難點(diǎn)：（1）重點(diǎn)：春秋時期經(jīng)濟(jì)發(fā)展既是本課重點(diǎn)也是難點(diǎn)。（2）難點(diǎn)：王室衰微，諸侯爭霸。說學(xué)情：

初一學(xué)生年紀(jì)較小，但充滿熱情，回答下列問題比較主動。因?yàn)樾W(xué)沒有較為完整歷史教育，所以其大腦中歷史知識是片段化、藝術(shù)化、甚至是歪曲。因?yàn)楣糯纺甏眠h(yuǎn)，難免學(xué)生會感覺枯燥乏味。這就要求老師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和方法。第3頁說教學(xué)目標(biāo)：（1）知識與能力：了解春秋時期因?yàn)樯a(chǎn)力發(fā)展造成社會經(jīng)濟(jì)和上層建筑政治制度變革史實(shí)。培養(yǎng)學(xué)生從歷史現(xiàn)象到歷史認(rèn)知思維能力。（2）過程與方法：經(jīng)過歷史故事和圖片展示激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；對諸侯爭霸戰(zhàn)爭影響討論，認(rèn)識爭霸戰(zhàn)爭具兩面性，培養(yǎng)學(xué)生用辯證觀點(diǎn)分析問題能力。

（3）情感態(tài)度與價值觀：經(jīng)過對齊國、晉國稱霸原因進(jìn)行比較分析，使學(xué)生認(rèn)識到改革是諸侯國得以強(qiáng)大根本原因。樹立與時俱進(jìn)，改革創(chuàng)新意識

。

說教法：

為了能更加好完成以上教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中突出學(xué)生主體地位，采取多媒體輔助教學(xué)。我制訂了以下教學(xué)方法。（1）自主學(xué)習(xí)（小組探究）（2）史料研讀法（3）圖表分析法第4頁說教學(xué)過程導(dǎo)入新課：播放視頻《烽火戲諸侯》導(dǎo)語：西周末年，周幽王荒淫無度，為博美人一笑，烽火戲諸侯，結(jié)果造成國破人亡。從此，周天子威望一落千丈，出現(xiàn)了春秋戰(zhàn)國時期群雄并起、諸侯爭霸局面。在此期間，戰(zhàn)爭此起彼伏，風(fēng)云人物層出不窮，社會局勢跌宕變幻。軍營中運(yùn)籌帷幄、戰(zhàn)場上兵戎相見、外交圈謀略交鋒，演繹了一部社會大動蕩、大變革時代史詩。下面就讓我們穿越時空隧道，去感受這一風(fēng)云激蕩時代。【設(shè)置意圖】用視頻和文字情境導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)歷史情境，引發(fā)大家學(xué)習(xí)興趣。簡單說明東周分成春秋和戰(zhàn)國依據(jù)。第5頁春秋戰(zhàn)國

因魯國孔子編年史《春秋》而得名因西漢劉向整理校訂《戰(zhàn)國策》一書得名公元年前770公元年前221公元前年476公元前年475第6頁自主學(xué)習(xí)

【問題】：從農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)等方面歸納“春秋時期經(jīng)濟(jì)發(fā)展”詳細(xì)表現(xiàn)？【設(shè)置意圖】：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；對事物發(fā)展表象歸納認(rèn)識能力。第7頁一、春秋時期經(jīng)濟(jì)發(fā)展農(nóng)業(yè)：鐵制農(nóng)具、牛耕出現(xiàn)。手工業(yè)：青銅業(yè)、冶鐵業(yè)、紡織業(yè)、煮鹽業(yè)以及漆器制作發(fā)展。商業(yè)：出現(xiàn)了很多商業(yè)交換市場、金屬貨幣使用更多。第8頁鐵農(nóng)具《管子》記載：春秋時齊國已經(jīng)用鐵農(nóng)具耕種土地。鐵農(nóng)具復(fù)原圖《山海經(jīng)》上記載鐵礦山，達(dá)三十多處。第9頁牛耕圖第10頁

【問題】：

春秋時期鐵農(nóng)具、牛耕出現(xiàn)會對井田制在土地制度、耕作方式、剝削方式、階級關(guān)系產(chǎn)生哪些破壞和改變？

【設(shè)置意圖】：培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和透過現(xiàn)象看本質(zhì)能力。第11頁農(nóng)業(yè)變革鐵農(nóng)具

牛耕

興修水利

土地利用率和農(nóng)作物產(chǎn)量顯著提升。生產(chǎn)關(guān)系大變革私田奴隸農(nóng)民奴隸主地主公田生產(chǎn)力發(fā)展井田制破壞分封制、宗法制瓦解生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑知識歸納：理論認(rèn)知：

【問題】：

春秋時期鐵農(nóng)具、牛耕出現(xiàn)會對井田制在土地制度、耕作方式、剝削方式、階級關(guān)系產(chǎn)生哪些破壞和改變？第12頁（二）王室衰微第13頁

【問題】春秋時期王室衰微原因、表現(xiàn)、結(jié)果有哪些？1.原因：分封制逐步瓦解2.表現(xiàn)：１、制度改變，分封制瓦解。２、周王室勢力大減。３、諸侯崛起，竟相當(dāng)霸?！驹O(shè)置意圖】培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力和歸納總結(jié)能力3.結(jié)果：諸侯崛起，爭霸不停。自主學(xué)習(xí)、小組探究第14頁

閱讀以下資料:“平王立,東遷于洛邑,辟(避)戎寇。平王之時,周室衰微,諸侯強(qiáng)并弱，齊、楚、秦、晉始大，政由方伯?！?/p>

——《史記·周本紀(jì)》

【問題】春秋時期諸侯取代周王室操縱國家政權(quán)，使得怎個國家處于怎樣狀態(tài)？論從史出

處于諸侯各自為政、相互攻伐、國家分裂割據(jù)狀態(tài)?；顚W(xué)活用第15頁（三）諸侯爭霸第16頁名稱土地兵力財力物力人口天子與諸侯關(guān)系西周周王室直接管轄從鎬京到洛邑方約千里土地王室直接管轄軍隊(duì)多達(dá)14萬人以上人口眾多，資源豐富。天子是政治上有最高地位?！岸Y樂征伐自天子出”東周東周初年王室直接轄土地有方約600里土地，往后越來越少。最終只有方約百里土地。平王東遷后，還有3萬人。以后逐步降低到只剩下幾千人了直轄人口所剩無幾，財力、物力、兵源降低天子在政治上成了傀儡，不得不依靠強(qiáng)大諸侯。“禮樂征伐自諸侯出”

〖周王勢力改變表〗春秋爭霸原因：周王室衰微，諸侯王有很大勢力第17頁齊桓公

越王勾踐

吳王闔閭齊桓公晉文公楚莊王春秋霸主【設(shè)置意圖】讓學(xué)生從整體上感知春秋時期諸侯爭霸特點(diǎn)。第18頁（三）諸侯爭霸1、為何春秋時期會出現(xiàn)諸侯爭霸局面？2、春秋時期有哪些著名霸主？3、為何春秋時期各霸主在爭霸活動中，普通打著“尊王攘夷”旗號？4、齊桓公為何能在春秋時期首先成就霸業(yè)？【設(shè)置意圖】表達(dá)學(xué)生主體地位、培養(yǎng)自學(xué)能力。問題探究第19頁齊桓公稱霸地理?xiàng)l件：靠海，盛產(chǎn)魚鹽管仲改革：（1）改革內(nèi)政，發(fā)展生產(chǎn)

（2）改革軍制

（3）“尊王攘夷”，擴(kuò)充疆界。召集諸侯會盟國富兵強(qiáng)稱霸方式：第20頁勾踐臥薪嘗膽臥薪嘗膽有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳臥薪嘗膽故事給了你什么樣啟示？第21頁給人民帶來巨大災(zāi)難；客觀上有利于實(shí)現(xiàn)區(qū)域性局部統(tǒng)一，促進(jìn)各民族經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民族交融。材料：孟子曾說過：“春秋無義戰(zhàn)”。請你說說春秋爭霸戰(zhàn)爭利與弊？

合作探究【設(shè)置意圖】培養(yǎng)學(xué)生用唯物觀辯證對待問題能力第22頁

課堂活動：春秋歷史故事會

退避三舍問鼎中原臥薪嘗膽老馬識途紙上談兵一鳴驚人完璧歸趙圍魏救趙負(fù)荊請罪……【活動設(shè)計】：學(xué)生依據(jù)已經(jīng)有知識，或依據(jù)課前查閱相關(guān)書籍和相關(guān)資料，以小組為單位，每組講述一則春秋時期歷史相關(guān)故事或成語，如：【設(shè)置意圖】加深對春秋時期歷史了解；培養(yǎng)學(xué)習(xí)歷史興趣；訓(xùn)練講述歷史和口頭表示能力。第23頁【課堂小結(jié)】：春秋時期經(jīng)濟(jì)發(fā)展鐵器出現(xiàn)牛耕使用王室衰微、諸侯爭霸分封制逐步瓦解霸主：齊桓公、晉文公等影響帶來災(zāi)難促進(jìn)局部統(tǒng)一促進(jìn)民族交融生產(chǎn)力提升第24頁說板書：一、春秋時期經(jīng)濟(jì)發(fā)展1、農(nóng)業(yè)：鐵器