乘法的初步認(rèn)識 具體內(nèi)容的說明和教學(xué)建議

乘法的初步識·具體內(nèi)的說明和教建議1．例1和“做一做”的說明和教學(xué)建議。（1）例1前，第頁教材呈現(xiàn)一幅公園里游樂場的情景圖。小火車每節(jié)車廂里坐3人。過山車上每排坐2人，觀纜車每個吊廂坐人??蘊(yùn)含豐富的“相同加數(shù)”的因素，為引入乘法做準(zhǔn)備。例1，先從學(xué)生用小棒拼擺圖形的活動出發(fā)，呈現(xiàn)“每個小朋友擺出了什么圖形？個小朋友用了多少根小棒？兩個問題由解“每個小朋友用了多少根小棒？問題引出加法算式接著由相同數(shù)相加引出乘法教材第46畫面上的小精靈聰聰請同學(xué)“把每個加數(shù)都相同的等式寫在黑板上個基礎(chǔ)上，女教師以“3＋3＋3＋3＋3＋318”為例，告訴同學(xué)們“像這樣的加法，還可以用乘法算引出乘法。畫面上的小精靈明明說“有（）個3有幾個相同加數(shù)的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，體會乘法的意義。然后，列出乘法算式，讓學(xué)生認(rèn)識乘號，學(xué)習(xí)乘法算式的寫法和讀法。最后，請學(xué)生把另外兩個加法算式寫成乘法算式。顯示了讓學(xué)生主動參與的編寫意圖。教學(xué)時，要充分利用教材資源，把乘法概念的建立置入學(xué)生拼圖形的活動之中促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)首先呈現(xiàn)教科書第44的游樂場情景圖，讓學(xué)生觀察每種游樂活動的人數(shù)：每張圓桌周圍的椅子數(shù)，并通過解決小火車上多少人，過山車上多少人??等問題積累同數(shù)相加的感性認(rèn)識。接著，依據(jù)例1組織用小棒擺圖形的活動，引導(dǎo)學(xué)生擺出各種圖形。在動手?jǐn)[圖形的基礎(chǔ)上，組織交流、展示。之后，請學(xué)生算出擺出的圖形各用多少根小棒。然后，借助同數(shù)相加的等式引出乘法。這里，注意讓學(xué)生弄清同數(shù)相加等式中的加數(shù)是幾和有幾個相同加數(shù)。在學(xué)生初步認(rèn)識乘號，初步了解乘法算式的寫法和讀法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己動手把其他同數(shù)相加的加法算式寫成乘法算式，并讀一讀。使學(xué)生在動腦、動手、動口中體會乘法的意義，初步掌握乘法算式的寫法和讀法。（2）例1之后的“做一做科書第46頁）中，呈現(xiàn)給學(xué)生小朋友蕩秋千的畫面要求學(xué)生根據(jù)畫面情景寫出加法算式和乘法算式意在讓學(xué)生通過觀察、寫算式，再次體會乘法的意義和鞏固乘法算式的寫法和讀法。教學(xué)時，先讓學(xué)生觀察畫面，弄清楚畫面情景，每個秋千上坐幾個小朋友，有幾個秋千再請同學(xué)們解“一共有多少個小朋友在蕩秋千？的問題接著，

讓學(xué)生交流解決問題的方法，加深學(xué)生對幾個相同加數(shù)相加的印象。然后，讓學(xué)生寫出來乘法算式。圖和算式對照，可以加深學(xué)生對乘法意義的體會。2．例2、例3和“做一做”的說明和教學(xué)建議。（1）教科書第頁例2，出現(xiàn)乘法算式各部分的名稱。例的設(shè)計，采用實物圖加法算式與乘法算式對照的方式助學(xué)生認(rèn)識乘法算式各部分的名稱。有實物圖和同數(shù)連加算式作基礎(chǔ)，利于學(xué)生在認(rèn)識乘法算式各部分名稱的同時，進(jìn)一步了解同數(shù)相加和乘法的關(guān)系，體會乘法的意義。教學(xué)時，既要充分利用直觀手段，又要放手讓學(xué)生主動探索。出示美麗的氣球圖住”學(xué)生的注意力。先讓學(xué)生觀察每束多少個氣球，再讓學(xué)生解決“一共有多少個氣球？”的問題。這里，不要限定用加法計算，給學(xué)生自主選擇方法的權(quán)力。如果有學(xué)生列出×3×5，應(yīng)該給予表揚(yáng)和鼓勵。并且，引導(dǎo)學(xué)生借助5＋5＋5＝15，寫出5×3或35的得數(shù)。讓學(xué)生借助實物圖，說一說加法算式和乘法算式表示的意義，溝通相同數(shù)相加和乘法的關(guān)系。然后，指出乘法算式各部分的名稱。（2）教科書第例3，學(xué)生初步感知乘法是相同數(shù)相加的簡便算法。例3呈現(xiàn)出兩個小學(xué)生分別用加法和乘法計算小鴨只數(shù)的情景，畫面上的小精靈聰聰興奮地告訴同學(xué)們“用乘法算式表示真簡便例3采用情境圖的形式，意在讓學(xué)生通過直觀比較，感知乘法是相同數(shù)相加的簡便算法。并以小精靈聰聰?shù)脑拸?qiáng)化“感知教學(xué)時，依據(jù)例3創(chuàng)設(shè)提出問題和解決問題的情境，吸引學(xué)生主動探索。呈現(xiàn)小鴨圖，先讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，再讓學(xué)生解決提出的問題。在解決“一共有多少只小鴨問題的基礎(chǔ)上讓學(xué)生比較9個4連加和×9兩個算式并交流看法。從提出數(shù)學(xué)問題、解決問題到對解決問題方法的比較，學(xué)生經(jīng)歷探索、思考的過程，切實感知乘法是相同數(shù)相加的簡便算法。用活教材，會有效地促使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動。（3）例3之后的“做一做科書第47頁求看圖寫算式。教學(xué)時，要讓學(xué)生通過獨立觀察寫出乘法算式，加深對乘法的認(rèn)識。3．關(guān)于練習(xí)九中一些習(xí)題的說明和教學(xué)建議。第1題是情境題，讓學(xué)生根據(jù)畫面提供的信息和提出的問題，寫出加法算式和乘法算式。使學(xué)生體會乘法意義的同時，鞏固乘法算式的寫法。練習(xí)時，讓學(xué)生觀察畫面，自主收集解決“共有幾個小朋友？”問題的信息，給學(xué)生探索的空

間。出現(xiàn)4＋4＝8和2＋2＋2＋2＝的加法算式都是正確的。可以讓學(xué)生說一說怎樣想的比如學(xué)生說“每個蹺蹺板上坐4個小朋友??蹺蹺板的每一端坐2個小朋友??”通過加深學(xué)生對幾個幾相加的認(rèn)識，幫助學(xué)生體會乘法的意義。第2題，用于鞏固乘法算式的讀法。課前，可以制作成卡片，并適當(dāng)豐富內(nèi)容。課上可以采用“開火車”等形式組織練習(xí)，盡可能給每個學(xué)生展示的機(jī)會。使學(xué)生在游戲活動中掌握乘法算式的讀法。第3題，要求直接把同數(shù)相加的算式改寫成乘法算式。改寫的關(guān)鍵是找準(zhǔn)相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)。改寫后，可以請學(xué)生說一說改寫過程。通過說，突出同數(shù)相加與乘法的關(guān)系，進(jìn)一步體會乘法的意義。第4題用于鞏固乘法的意義乘法算式的寫法和讀法先讓學(xué)生認(rèn)真看圖，弄清楚每堆有幾只熊貓？一共有幾只？再按照書上的要求填空。第7題，要求把可以改寫成乘法算式的寫出來。通過練習(xí)，使學(xué)生明確同數(shù)相加的算式才能改寫成乘法算式。練習(xí)時，鼓勵學(xué)生積極思考，對于把3＋3＋3＋2改寫成3×3＋2或4×2＋3，把＋4＋4－4改寫成4×3－4或4×2的學(xué)生，應(yīng)給予肯定和表揚(yáng)。發(fā)揮評價的激勵作用，促使學(xué)生樂于動腦思考，探索不同的解決問題的方法。第8題是相關(guān)聯(lián)的填空題。填后，說一說填得結(jié)果以及兩題之間的聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識相同數(shù)相加與乘法的關(guān)系。第9題要求學(xué)生寫出乘法算式表“一共有多少個同學(xué)？果學(xué)生看圖直接寫乘法算式有困難，可以先寫出加法算式，得數(shù)可以不寫單位名稱。第10題是數(shù)學(xué)游戲用于鞏固本節(jié)所學(xué)知識練習(xí)時用熱情洋溢的語言描述小兔、小鳥、小狗邀請小朋友去作客的情節(jié)。讓學(xué)生根據(jù)請柬（卡片）上的內(nèi)容，判斷自己該到誰家作客。還可以組織送信