《獵人海力布》的課堂教學(xué)設(shè)計

《獵人海力布》的課堂教學(xué)設(shè)計《獵人海力布》的課堂教學(xué)設(shè)計

作為一名老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是收集整理的《獵人海力布》的課堂教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《獵人海力布》的課堂教學(xué)設(shè)計篇1

教學(xué)要求：

1、從獵人海力布為了鄉(xiāng)親們的生命安全，不惜犧牲自己的動人傳說中，感受為了他人犧牲自己的美好品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生懂得從小心中要有他人。

2、培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力和興趣，能聯(lián)系上下文理解重點詞句。

3、畫出讓人感動的句子，復(fù)述故事。

教學(xué)重點：

1、認(rèn)識海力布是一個怎樣的人。

2、理解海力布為什么要寶石及把秘密告訴別人。

教學(xué)難點：

復(fù)述課文應(yīng)掌握的方法。

課前準(zhǔn)備：

課文朗讀錄音（配樂）。

課時安排：

1課時。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們都很喜歡聽民間故事，這些故事往往表現(xiàn)了群眾美好的愿望。《獵人海力布》就是一個非常生動的民間故事，而且具有神話色彩。據(jù)說在內(nèi)蒙古自治區(qū)的山村，有一塊奇特的石頭，傳說是海力布變的，大家稱這塊石頭為“海力布”。

海力布是一個獵人，怎么變成了一塊石頭呢？請大家自己讀這個故事，看有多少同學(xué)能自己讀懂。

二、自讀課文

指導(dǎo)：閱讀時注意故事的主人公是誰，圍繞著他的活動，怎樣展開故事情節(jié)，故事是怎么發(fā)生的，后來又是怎么發(fā)展的，最后結(jié)果怎么樣。

三、理清段落層次

板書提示：

（一）故事的開頭（引子）

（二）故事的經(jīng)過（情節(jié)）

（三）故事的結(jié)局（尾聲）

四、再讀課文

五、聽配樂課文朗誦，復(fù)述課文。

1、指導(dǎo)：

①講故事，第一要講清楚什么地方，什么人，發(fā)生了什么事。這件事先怎樣，后怎樣，結(jié)果怎樣要交代清楚。

②講故事，可以用課本上的話，也可以用自己的話講，但是重要的地方應(yīng)該用書上的詞句。例如：龍王女兒再三叮囑的話；海力布聽到的帶頭鳥的話；海力布急忙告訴大家的話。

③講故事注意有感情。在講到緊張的地方，速度要快些，自已也顯得比較緊張；講到悲傷的地方，自己也很難過。

2、各自對述。

3、指名復(fù)述。

六、總結(jié)鞏固

1、分角色講故事。

角色：海力布

小白蛇——龍王的女兒

龍王

帶頭鳥

眾鄉(xiāng)親

對話：海力布、龍王的女兒以及帶頭的鳥的對白，課文中寫明了，我們可以照著講；而龍王、鄉(xiāng)親們的話課文上沒有直接寫，但內(nèi)容是有的，我們可以把敘述的話改為對白。

如：老龍王十分感謝海力布，要重重酬謝他，老龍王把他領(lǐng)進(jìn)寶庫，讓他自己挑選珍寶，愛什么就拿什么。

就可以改為：海龍王說：“獵人，您救了我的女兒，不知怎么感謝您，現(xiàn)在我?guī)愕轿业膶殠烊??！崩淆埻醮蜷_寶庫的大門，里面盡是珠寶。海龍王說：“您看，這里這么多的寶貝，你愛什么，就挑什么。”

又如：“大家聽了很奇怪，住得好好的，為什么要搬家呢？盡管海力布焦急地催促大家，可是誰也不信?！笨筛臑猷l(xiāng)親們議論紛紛，有的說：“大山怎么會崩潰，洪水怎么會淹到這兒來，海力布從哪兒聽來這些怪話?！庇械恼f：“我們住得好好的，日子過得安安穩(wěn)穩(wěn)的，為什么要搬家呢！”有的說：“我可不相信，一個獵人怎么會知道山要崩潰，大地要淹沒，我可不信！”

分小組準(zhǔn)備。

指名復(fù)述。

2、總結(jié)全文。

學(xué)到這兒，我們知道，這個故事主要寫的什么？

（主要內(nèi)容：主要寫獵人海力布為了挽救鄉(xiāng)親們的生命，不惜犧牲自己，把聽到的動物語言的秘密告訴了鄉(xiāng)親們，最后自己變成石頭。海力布熱心助人的故事，一直流傳到現(xiàn)在。）

《獵人海力布》的課堂教學(xué)設(shè)計篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、自學(xué)課文，理解課文內(nèi)容。

2、指導(dǎo)學(xué)生運用“從內(nèi)容到思想”的學(xué)習(xí)方法閱讀課文。

3、抓住文中描寫人物言行的詞句，細(xì)心體會海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。

4、復(fù)述故事，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。

教學(xué)重點：

抓住文中描寫人物言行的詞句，細(xì)心體會海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。

教學(xué)難點：

指導(dǎo)學(xué)生運用“從內(nèi)容到思想”的'學(xué)習(xí)方法閱讀課文。

課時安排：

一課時

教具使用：

多媒體課件

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們都很喜歡聽民間故事，這些故事往往表現(xiàn)了群眾美好的愿望。你們知道哪些民間故事。

生：白蛇傳。

師：出示民間文學(xué)概念，民間故事特點。引入本課，板書課題。

二、初讀感知

自學(xué)提示：

1、思考：故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的？讀后分別用一句話概括出來。

2、文中的哪些地方讓你感動了？畫下來，

學(xué)生自學(xué)：學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)

學(xué)生匯報，檢查自學(xué)效果（含討論）生概括出小標(biāo)題。

三、精讀感悟

1、小組合作研討

想一想，從使你感動的地方可以看出海力布是一個什么樣的人？

畫出一兩處最打去動你的描寫海力布動作，語言，心理活動的句子，讀一讀，說一說你的體會。

2、生匯報

課件出示描寫海力布動作，語言，心理活動的句子。

3、抓重點詞語指導(dǎo)朗讀（急忙、急得掉下眼淚、鎮(zhèn)定）

4、在這里有幾個描寫動作的詞，誰能找到，如果讓你描述人物動作時你會運用這些動作的字、詞嗎？試一試。

5、還有嗎？（生找說感受）現(xiàn)在情況十分危急，盡管海力布全鄉(xiāng)親們避免災(zāi)難，但是鄉(xiāng)親們都不聽他的，所以他流著眼淚著急的說（引讀“我可以發(fā)誓，我說的話千真萬確。相信我的話吧，趕快搬走！再晚就來不及了！”）焦急地說（引讀）鎮(zhèn)定的說（引讀）

6、為什么由著急變得非常鎮(zhèn)定，是，雖然他很著急，但他沒有亂了方寸，是因為他已經(jīng)決定要救鄉(xiāng)親們，只有犧牲自己。

7、誰能找到最后一部分對海力布心理描寫的句子。

8、讀課件說體會。這里有兩個詞“遲延、災(zāi)難”誰來讀一讀這句話什么意義。

9、難道他不知這樣做的后果嗎？（生答）對這是何等可貴呀。這種舍己為人的精神難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎？難道他不是我們心中的英雄嗎？

10、當(dāng)鄉(xiāng)親們看到海力布變成石頭的時候，他們心里會怎么想呢？會怎么說呢？誰來模擬鄉(xiāng)親們來說一說。

11、鄉(xiāng)親們得救了，可我們可愛的獵人變成了石頭，找同學(xué)們讀一讀最后兩個自然段。

12、人們世世代代紀(jì)念海力布，據(jù)說現(xiàn)在還能找到那塊叫海力布的石頭呢？為什么用據(jù)說這個詞呢？

13、獵人海力布雖然只是一個民間故事，但是海力布舍己為人的精神代代流傳，你想說點什么呢？

指名讀、全班齊讀、師生配合讀。

14、結(jié)合小標(biāo)題復(fù)述課文（加上動作，語言，心理描寫）

15、改編其中的一個情節(jié)。

16、續(xù)寫大屏幕上的三個小故事。

17、介紹講故事大家，發(fā)揚傳統(tǒng)文化。

四、小結(jié)

老師建議你把這個故事講給你周圍的人聽，我相信同學(xué)們通過學(xué)習(xí)，一定會把海力布的這種熱心助人，舍己為人的精神發(fā)揚光大，我也相信同學(xué)們時刻能做到心中有他人，處處留美名。

以下為精品推薦，可自行刪改！

推薦一：《《獵人海力布》讀后感》

《獵人海力布》讀后感

在閱讀完一本名著以后，能夠給我們不少啟示，不能光會讀哦，寫一篇讀后感吧。那么你真的懂得怎么寫讀后感嗎？下面是整理的《獵人海力布》讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《獵人海力布》讀后感1

我非常喜歡一篇文章，就是我們語文書上的16課的一篇感人的故事，就是獵人海力布，雖然獵人海力布是一個平凡的人，可是他卻可以舍己救人，而這種為他人著想的精神值得我們學(xué)習(xí)。

這篇文章是發(fā)生在民間的一個故事；這個故事是講述了一天獵人挽救會小白蛇的生命，小白蛇把獵人海力布帶到了龍宮，老龍王非常感激海力布，就讓海力布自己挑選喜歡的珍寶，獵人海力布為了能聽懂獵物的語言，就向龍王說出他要龍王嘴里含的寶石，老龍王答應(yīng)了，把寶石送給了海力布（就像海力布這樣子，救了小白蛇，得到了寶石也是應(yīng)該的。）然后小白蛇對海力布說：“要記住，不可以對別人說自己和動物說話，來過龍宮……不可以說，否則會變成石頭，海力布回家了?？墒怯幸惶?，獵人海力布在打獵的時候，聽到了一群鳥在商量今天晚上，這里會大山崩塌，大地要被洪水淹沒，海力布聽了，很著急，回去無可奈何的把這件事告訴了鄉(xiāng)親們，把他自己怎么得到寶石，怎么聽見鳥商量避難，以及為什么不能把聽來的消息告訴別人，都原原本本的照實說了，話剛說完，海力布就變成了一塊石頭，鄉(xiāng)親們非常想念海力布，據(jù)說現(xiàn)在還能找到那塊“海力布”的石頭呢。

??！多么感人的一篇故事呀！海力布為了挽救會鄉(xiāng)親的生命，不惜犧牲自己，讓我非常感動，我們也一定要像海力布那樣時時為他人著想。

《獵人海力布》讀后感2

我讀了《獵人海力布》這篇文章，我的心情久久不能平靜。我被海力布寧肯舍掉自己的生命，也要救村民的自我犧牲精神深深地感動了。

從前有一個獵人，他的名字叫海力布，每次打獵回來，都會把獵物分給大家，大家都非常喜歡他、尊敬他。有一次他打獵時救了龍王的女兒，龍王為了感謝海力布，便送給他一顆含在嘴里能聽懂動物語言的寶石。一天，他聽動物們說晚上這里要發(fā)生洪水。這時他心急如焚，第一個就想到了大家，便急忙趕回村子里，請求大家搬走，可是大家說什么也不肯，海力布只好放棄誓言，將實話說出，他也變成了石頭，而大家卻得救了。

《獵人海力布》雖然只是個美麗的傳說，但是它卻告訴我們做人不該太自私，應(yīng)該心里裝著別人，到關(guān)鍵時刻不是把自己放在第一位，而是把大家放在第一位，海力布是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。

《獵人海力布》讀后感3

我最喜歡讀我們祖國的民間傳說。古老的傳說優(yōu)美動人，深深吸引了我。其中有一個故事——《獵人海力布》，讓我感動得流下了熱淚。

故事講述的是一個叫海力布的獵人，他很善良，平時經(jīng)常把自己打回來的獵物分給大家，自己只留一小份。有一次，他打獵時救了龍王的女兒——小白蛇，龍王把一塊神奇的寶石送給了海力布，以作酬謝。小白蛇告訴他，這塊寶石可以使你聽懂動物的話，但這些話絕對不能對別人說，要不然就會變成一塊僵硬的石頭。有一次，海力布從鳥兒那里聽到了村莊要發(fā)洪水的消息，他怕鄉(xiāng)親們被洪水淹死，就不顧自己的安危，把這個消息告訴了鄉(xiāng)親們，結(jié)果自己卻變成了石頭。

在現(xiàn)在的社會里，有多少人像海力布一樣不顧自己的生命，也要對得起人民的人??！任長霞就是其中的一個。她于20xx年擔(dān)任登封市第一個女公安局長，在幾個月內(nèi)就破案108起，她為保護(hù)一方百姓平安而自己卻做出了各種犧牲：她把兒子扔在學(xué)校不管；有家回不去；甚至連逢年過節(jié)都無法一家人團(tuán)聚。最終，她在一次辦案途中遭遇車禍，不幸去世。她的事跡感動了整個登封，在任長霞出殯那天，登封市民幾乎都來送這位人民的好局長，她的事跡被報道了一遍又一遍，家喻戶曉，而且還獲得了“人民公仆”的稱號，影響著大家，她不就是現(xiàn)代版的“海力布”嗎？

我想，海力布沒有死，他作為鎮(zhèn)海的石像，永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)活在鄉(xiāng)親們心中，永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)活在人們心中，我們要有愛心，希望大家能像海力布一樣，擁有一顆善良的愛心！

《獵人海力布》讀后感4

我看了《獵人海力布》這篇文章，我深受感動，文章主要寫了海力布為了救鄉(xiāng)親們，把龍王吩咐不能說的話說給了鄉(xiāng)親們，結(jié)果變成了一塊僵硬的得石頭了，海力布這種救鄉(xiāng)親們不顧自己生命的精神非常值得我學(xué)習(xí)，可是我很少有海力布這種幫助別人的精神。

記得以前有一次，我有一個朋友，她有一次不見了五角錢，這是她用來買本子的錢，那時侯我有一元錢，她向我借五角錢，我都不愿意幫助她。

記得還有一次，我在放學(xué)的路上遇到一位我不認(rèn)識的阿姨向我問路，當(dāng)時我心想我又不認(rèn)識這一位阿姨，我為什么要告訴她，我故意對這位阿姨說：“我不知道，我也不想幫助她。”

我想到這三件事就有一點內(nèi)疚久。其實我們班有很多同學(xué)都像海力布一樣助人為樂的。我下決心也要向海力布學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他舍己為人的精神。

《獵人海力布》讀后感5

從前有一個獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，每次打獵回來，總是把食物分給大家，自己只留下很少的一份，大家都非常敬愛他。

海力布又到深山里打獵，看見老鷹抓住了一條小白蛇，他連忙搭箭開弓，對準(zhǔn)老鷹射去，老鷹受了傷，放下了小白蛇逃走了。

小白蛇說：“我的恩人，你救了我，我是龍王的女兒，我爸爸會感激你的，他的寶庫里有許多寶貝，你要什么都可以，如果你都不喜歡，你可以要我爸爸嘴里的寶石。”

海力布和小白蛇進(jìn)了龍宮，龍王很感激，把他領(lǐng)到寶庫，讓他進(jìn)去選寶貝，要什么就拿什么，海力布什么寶貝都不要，他說：“龍王，如果你真想送給我一點東西做紀(jì)念，請把你嘴里的那顆寶石送給我吧，龍王想了想，答應(yīng)了，把寶石送給了海力布。

忽然有一天，海力布聽到小鳥說：”大山要崩塌，大地要被洪水淹沒，聽到這個消息，大吃一驚，趕快回去給村名說?！?/p>

可他們不相信，最后海力布說了，說完話，他變成了一塊石頭，村民們含著眼淚，喊著海力布的名字離開了村子。

我讀了這篇故事，很感動，海力布為別人的生命付出自己的生命，海力布真是太偉大了。

我們應(yīng)該學(xué)習(xí)海力布，為別人著想的精神，以后無論做什么事，都要幫助別人，自己也是快樂的。

《獵人海力布》讀后感6

今天，我讀了一篇散文《獵人海力布》，它的內(nèi)容使我受益匪淺。

《獵人海力布》所講述的故事是這樣的：從前，有一個獵人，他叫海力布。一天，他突然聽到從天空中傳來“救命”、“救命”的聲音，原來是一只小白蛇被一只雄鷹給捉住了。海力布從容的從背上拿下弓箭，全神貫注的瞄準(zhǔn)那只雄鷹，嗖的一聲，那只雄鷹被射中了，受傷的雄鷹不得不放棄了小白蛇。得救的小白蛇為了感謝海力布，告訴海力布它是東海龍王的女兒，還說它父親嘴里有一塊寶石，不論誰含著都能聽懂動物說的話，但是不能給別人說，因為說了就會變成一塊堅硬的石頭。為了證明自己是龍王的女兒，而且所說的決非謊言，小白蛇說要帶海力布到東海的龍宮去看一看，海力布便答應(yīng)了。

它們到了龍宮后，小白蛇便一五一十的把海力布救自己的事給龍王講了一遍。龍王聽后非常感激海力布，于是就對海力布說：“你有什么要求，盡管說，我都會滿足你”。海力布說想要龍王嘴里的那塊寶石。因為有言在先，龍王便把這塊寶石給了海力布。海力布自從有了這塊寶石，每天都可以打到許多獵物。

一天，海力布聽到天空中的鳥兒說，今天晚上這里會有泥石流。他便匆匆趕回去勸大家趕快搬走，但是大家卻不理睬海力布。沒辦法，海力布只好說出了這個秘密，海力布剛剛說完，便變成了一塊僵硬的石頭。后來，鄉(xiāng)親們得救了，他們都很感謝海力布，也非常懷念海力布，特意為他刻了雕像。

勤勞、善良、樂于助人的海力布舍己救人，犧牲自己，救助別人的`英雄事跡一直感動著我，他的英雄事跡也一直讓我久久不能平靜。海力布這種精神正是我們當(dāng)今社會中缺少的，正需要我們這一代去努力發(fā)揚的，我們在生活中要以海力布為榜樣，也要像海力布這樣。在公交車上，當(dāng)你遇到那些年邁的老人時，你要毫不猶豫地站起來讓座，當(dāng)那些課堂上沒帶文具的同學(xué)焦急萬分時，你要及時伸出你那友誼之手去幫助他們……

只要人人獻(xiàn)出一點愛，社會就會充滿愛。讓我們把海力布這種樂于助人、舍己為人的精神永遠(yuǎn)傳遞下去吧！

《獵人海力布》讀后感7

前幾天，我們學(xué)習(xí)了《獵人海力布》這篇課文，我的心久久不能平靜。我被海里布舍己為人、自我犧牲的精神深深地打動了。

這個動人的民間故事是這樣的：

從前有一個獵人，他叫海里布。一次上山打獵，救了龍王的女兒，得到了一塊能聽懂動物語言的寶石。一天，他聽動物們說今天要發(fā)洪水。他馬上想到了鄉(xiāng)親們，請大家搬走，可大家不信。于是他把實情說了出來，鄉(xiāng)親們得救了，而他卻變成了一塊僵硬的石頭。

我常常這樣想：海里布為什么說出真相，而不自己離開呢？這樣他不就保全性命了嗎？后來，我明白了，海力布是為了鄉(xiāng)親們啊！

“5·12”大地震過后，軍人們不顧一切第一時間沖到現(xiàn)場，雖然雙手滿是鮮血，可他們不是挺了下來，繼續(xù)戰(zhàn)斗在自己的崗位上嗎？他們在收到回報時，卻連聲推辭，認(rèn)為自己應(yīng)感謝他們，因為是他們給了他一次幫助別人的機(jī)會。這不就是“海力布精神”嗎？

我們都是生活中的一份子，海洋中的一滴水，讓我們學(xué)習(xí)這種舍己為人、不怕犧牲的“海力布精神”吧！

《獵人海力布》讀后感8

《獵人海力布》封面上的幾個大字一下子吸引了我，應(yīng)該是很有意思的一本書，于是懷著好奇心，我一頁一頁仔細(xì)地看了起來。

原來，書中的主人公叫海力布，他是一個可憐的孩子。但又是一個幸運的孩子，從小父母就不在了，是村里的人養(yǎng)大了他，從小就學(xué)打獵，給父母報仇，一次打獵的機(jī)會，他救了一條小白蛇，成人后，小白蛇變做小龍女，嫁給了海力布，兩人過著幸福的生活，老龍王，一次次想辦法把他們分開，最后被海力布的真情所打動。老龍王最后送給海力布一塊寶石，能聽到動物之間的談話，后來，海力布聽到一個消息，這個村子將會被淹沒，為了保護(hù)村子里的人，說了這個秘密，自己變成了一塊石頭。

這個結(jié)局雖然有些出乎意料，但被海力布的精神所打動，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，以后不管遇到什么困難我們都要勇往直前，困難一定會克服的。

《獵人海力布》讀后感9

從前有一個人叫海力布，有一天海力布救了一條小蛇，小蛇說她是龍王的女兒，讓海力布送她回家，海力布從那里拿了一個可以聽到所有動物說什么的石頭，后來海力布聽見小鳥說這里要發(fā)洪水了，就告訴了村民，村民聽了后，海力布就變成了石頭。

海力布是一個勇于犧牲的人，我們要向他學(xué)習(xí)。

《獵人海力布》讀后感10

今天，我讀了一篇文章，名字叫做《獵人海力布》。這篇文章主要描寫了在內(nèi)蒙古自治區(qū)，有一個叫海力布的獵人，他熱心幫助別人。他每次打獵回來，總是把獵物分給大家，自己只留下很少的一部分，大家都很敬愛他。有一次，海力布救了一條小白蛇，小白蛇的父親老龍王送給他一顆寶石，這顆寶石可以聽懂所有動物說的話。有一天，海力布聽到幾只小鳥在說，這里馬上就要發(fā)生災(zāi)難了，海力布一聽到這話，就想告訴鄉(xiāng)親們，要他們趕快離開，但是他又想起了小白蛇叮囑他的話，如果把動物的話完完全全告訴其他人的話，自己就會變成一塊石頭。最后，他決定犧牲自己的生命，把動物的話告訴鄉(xiāng)親們，讓鄉(xiāng)親們趕快走。雖然鄉(xiāng)親們的生命保住了，但海力布的身體卻變成了一塊石頭，永遠(yuǎn)留在那個村莊里。

讀了這篇文章，我明白了海力布不畏自己的生命會變成一塊石頭，他把小鳥的話完完全全地告訴了鄉(xiāng)親們，讓鄉(xiāng)親們躲過了這場災(zāi)難，保全了大家。海力布這種舍己為人和勇于獻(xiàn)身的精神值得我們學(xué)習(xí)。

推薦二：《《觀潮》課堂教學(xué)設(shè)計》

《觀潮》課堂教學(xué)設(shè)計

作為一名教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？下面是為大家收集的《觀潮》課堂教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、學(xué)習(xí)課文3—4自然段，了解錢塘江大潮洶涌而來的壯觀氣勢，領(lǐng)略這“天下奇觀”。

2、學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。

3、有感情朗讀課文，背誦第三、四自然段。

4、體會作者對祖國大好河山的贊美之情，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。

[重點難點]

1、“潮來之時”是全文的重點，作者寫得特別細(xì)致。讓學(xué)生充分體會大潮非凡的氣勢，感受如臨其境。

2、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文的描述想象出一幅幅的活動畫面，從而形成再造想象的能力，同時要注重感情朗讀。

[多媒體設(shè)計]

1、教學(xué)平臺：多媒體網(wǎng)絡(luò)課室。

2、教師自制網(wǎng)絡(luò)軟件（基于WEB）。

3、準(zhǔn)備相關(guān)資料（文字、圖片、聲音、視屏）

[教學(xué)過程]

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，切入課文

1、談話引入：上一節(jié)課我們講到了“天下奇觀”是什么？

2、《觀潮》是按什么順序?qū)懙哪兀?/p>

板書：潮來前潮來時潮退后

3、誰來說說“潮來前”當(dāng)時的情景與人們的心情怎樣？

板書：“人山人?！薄鞍菏讝|望”

4、可是到了“午后一點左右”呢？人們又怎樣？學(xué)生讀出相應(yīng)的句子

（1）形容聲音：“悶雷滾動”

（2）描寫心情：“潮來了”（學(xué)生比讀，說明急切心情）；

“踮”（學(xué)生示范，說明人多）

“沸騰”（學(xué)生示范，說明高興）

5、人們的心情如此急切，想必同學(xué)們也快等不急了吧！好，這節(jié)課我們就一起去領(lǐng)略一下“潮來時“的雄偉壯觀、磅礴氣勢。

二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

1、視屏導(dǎo)入，感受情景

（1）、[課件]視屏放映“潮水”片段錄像。

（2）、發(fā)揮想象，當(dāng)時的潮水是怎樣的氣勢磅礴？

（3）、學(xué)生互相說感想。

2、引入課文，精讀句子

（1）齊讀課文：同學(xué)們都有自己的想象，那我們來看看作者是怎樣來描寫的呢？請大家讀課文。

（2）選讀課文：讀出你認(rèn)為寫得好的句子，并說說理由。

（3）、逐句分析，感受壯觀。

A、找出描寫聲音的詞語或句子：（板書：聲）

“那聲音如同山崩地裂……”

[課件]放聲音，體會“山崩地裂”的聲音。

再讀句子

B、找出描寫顏色的詞語或句子：（板書：色）

“白色”

[課件]放圖片，感受顏色

再讀句子

C、找出描寫形狀的詞語或句子：（板書：形）

“白浪翻滾”、“白色城墻”

[課件]放圖片，直觀形狀。

再讀句子

D、找出描寫氣勢的詞語或句子：（板書：勢）

“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩飛奔而來”

[課件]放“戰(zhàn)馬”錄像，感受“浩浩蕩蕩”的氣勢

再讀句子

（4）放映聲音，展開想象。

A、[課件]放一段潮水的聲音，讓學(xué)生閉上眼睛，展開想象，感受如臨其境與氣勢磅礴。

B、說感想，把你剛才的想象說一說，在畫一畫。

C、[課件]學(xué)生展示（學(xué)生把自己的圖片上傳到教師機(jī)，全班討論）

三、基礎(chǔ)教學(xué)，寫作特色

1、詞語教學(xué)

（1）看得出來同學(xué)們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的`積累，不過，會不會用了呢咱們來自我檢驗一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學(xué)到的詞語，使這段話表達(dá)得清楚通順呢師出示一段話：

[課件]屏幕顯示（學(xué)生分四人一小組討論，然后選派一作品展示。）

今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（）?？沙眮頃r，卻一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水聲猶如（），海堤上盡管（），但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（）的地方。

今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（風(fēng)平浪靜）。可潮來時，卻一浪一浪（像兩丈多高的白色城墻），一浪一浪（像千萬匹白色戰(zhàn)馬）。潮水聲猶如（山崩地裂），海堤上盡管（人山人海），但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（很遠(yuǎn)）的地方。

（2）大家評論，體會用得好的地方。

2、寫作順序

（1）文章要有順序，這篇文章總的順序是什么呢？

（2）那“觀潮時“的順序呢？大家默讀課文，然后回答問題

[課件]屏幕顯示：（教師顯示部分學(xué)生作品，集體反饋校對。）

（），從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。（），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。

（），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。（），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

午后一點左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動……過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

（3）你填上的這些詞是什么順序呢？

板書：由遠(yuǎn)到近

四、小作總結(jié)，拓展練習(xí)

今天，我們?nèi)缗R其境，觀賞了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，體會了它的氣勢磅礴。我們還通過有感情的朗讀，理解并積累了好些語句，還學(xué)著用了用。你們學(xué)得真棒，為了使我們更多地了解“潮水”，下面我給大家留一份作業(yè)：

（1）課堂拓展：通過網(wǎng)絡(luò)搜索、收集有關(guān)“潮水”的資料（文字、圖片、聲音、視屏）。[課件]

（2）課外拓展：找一些有關(guān)“漲潮”的錄像看看，然后展開想象，把你的想法說給你的父母聽。

推薦三：《小青石課堂教學(xué)設(shè)計》

小青石課堂教學(xué)設(shè)計

作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢？以下是為大家整理的小青石課堂教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。

小青石課堂教學(xué)設(shè)計篇1

教學(xué)要求:

1、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要懂得生活的意義:在于做有益于人民的人。

2、理清文章的條理。

3、有感情地朗讀課文。

4、能夠聯(lián)系上下文理解文中的一些詞語。

教學(xué)重難點:

理解小青石對人生道路、生活意義認(rèn)識的變化過程。

教學(xué)時間:1課時

教學(xué)過程:

一、提問導(dǎo)入

師:同學(xué)們，石頭是我們隨處可見的東西，你能說說石頭的用途嗎?

生甲:石頭可用來建房子。

生乙:小石頭可用來踢子兒玩。

生丙:石頭可用來做裝飾品。

生丁:石頭可用來鋪路。

師總結(jié):是呀，石頭的用處真多，你認(rèn)為石頭的哪種用途最有意義?今天我們一起來學(xué)習(xí)新課文《小青石》，看看小青石有什么理想?

二、學(xué)生自學(xué)課文。思考:

1、課文講了一件什么事?

2、按什么順序來寫的?并分出段落。

三、檢查自學(xué)情況。

四、學(xué)習(xí)第一段

1、指名分角色朗讀，其余同學(xué)思考:

(1)

小青石和小黑石起初的生活環(huán)境怎樣?

(2)

面對安適的生活，小青石和小黑石各自的想法是什么?

2、討論:

小青石和小黑石他們對平靜舒適的生活有不同的看法，你贊成誰的?為什么?

(學(xué)生答為什么時讓學(xué)生充分地發(fā)表自己的看法，師要適時地對學(xué)生的給予指導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行價值觀和人生觀的教育)

五|學(xué)習(xí)第二段

1、師小結(jié)過度:剛才通過學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道了小青石厭倦了岸灘上穩(wěn)定不動的生活，向往都市繁華生活。那它的愿望實現(xiàn)了嗎?怎樣實現(xiàn)的?我們一起來學(xué)習(xí)第二段。

2、學(xué)生默讀第二段(9--18自然段)，并思考:小青石的愿望是怎樣實現(xiàn)的?分幾個環(huán)節(jié)?

小青石心情怎樣?

(“是工人叔叔把小青石等運去城里鋪路而得以實現(xiàn)的:(1)鏟起投進(jìn)小車(滿腔喜悅);(2)將其與沙、水泥攪拌、鋪到路面上(氣憤);(3)小青石變成路面的一部分(高興)?！?

3、教師總結(jié)過度:

小青石由河灘邊到了城市，他經(jīng)人攪拌，鋪在路上，變堅硬了許多，但又好象失去了什么……，從小青石矛盾的心理我們可以體會到小青石對生活的認(rèn)識有了一個轉(zhuǎn)變過程，它討厭安靜的生活，希望有所作為，那么最后它有作為嗎?我們學(xué)習(xí)第三部分

六、學(xué)習(xí)第三部分(19--21自然段)

1、自由地小聲讀課文思考:

(1)

為什么不知多少人踏過小青石，它卻覺得非?？鞓?

(2)

為什么小青石不再羨慕水晶和瑪瑙了?

(3)

小青石所說的:“這樣才是最有意義的生活”指什么樣的生活?聯(lián)系實際舉例子說明。

(4)

小青石與小黑石所說:“我們石塊的性質(zhì)是天生穩(wěn)定的”他倆對“穩(wěn)定不動”的看法有什么不同?

2、學(xué)生思考勾畫后同桌可以交流意見。

3、師生、生生交流討論自己的看法。(教師要充分地調(diào)動學(xué)生的積極性，尊重學(xué)生的獨特感受，對學(xué)生進(jìn)行正確人生觀和價值觀的熏陶和教育培養(yǎng))

七、拓展:學(xué)生談學(xué)習(xí)后的感受。(可以從怎樣為同學(xué)、為集體服務(wù)，怎樣做有益于家庭、有益于他人，有益于社會的人方面談起。)

板書設(shè)計:

小青石→去都市→混凝土→鋪路石→為人民服務(wù)

(興奮)(氣憤)(高興)(認(rèn)識價值)

作業(yè)設(shè)計:

一、填空

糊()糊()

滿()歡()

()來()去

頭()腦()

()聲()響

二、理解下列句子。

“它不屬于姓張的，也不屬于姓李的，不是誰的私有物而是為大眾服務(wù)的無數(shù)石塊中的一塊?！?/p>

三、聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)劇笆裁礃拥纳畈攀亲钣幸饬x的生活?”

作業(yè)設(shè)計目的:

1、積累四字詞語。

2、體會句子含義。

小青石課堂教學(xué)設(shè)計篇2

教學(xué)要求：

1.了解這篇童話所揭示的做人的道理和生活的意義。

2.閱讀課文，分清主次，并抓住主要內(nèi)容認(rèn)真仔細(xì)地閱讀，加深對課文中心思想的理解。

教學(xué)重點

抓住課文主要內(nèi)容認(rèn)真仔細(xì)地閱讀，加深對中心思想的理解，從中體會生活的意義。

教學(xué)難點

知道小青石和小黑石的理想各是什么?小青石的理想有什么變化?為什么會有變化?

教學(xué)時間

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、引入課文，板書課題

有兩塊被山水沖到岸灘上的小石頭，一塊是小青石，一塊是小黑石，它們開始了對話，那么它們說了些什么呢?(板書課題:小青石)

二、指名分段朗讀全文(檢查預(yù)習(xí)，糾正字音)

三、自學(xué)課文，思考

1.劃出不理解的詞語，查字典并結(jié)合課文理解詞義。

2.課文講了一件什么事?分為幾部分?哪部分寫得詳細(xì)?哪部分是重點?

(課文講了小青石和小黑石被山水沖到岸灘上，生活平靜安適，小黑石非常滿足，而小青石則希望被人帶到都市里去。后來小青石終于被工人運到都市里，成為混凝土的一部分，做了鋪路石子，它非常快樂，認(rèn)為這樣生活才有意義。)

(課文第三部分--小青石被工人送到都市里以后這部分是重點，寫得詳細(xì)。)

四、練習(xí)朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音

五、布置作業(yè)

1.朗讀課文。查字典理解:“羨慕”、“混凝土”、“悶聲不響”等詞語。

2.預(yù)習(xí)，起初小青石和小黑石的理想各是什么?

板書:小青石，小黑石，安靜舒適。

第二課時

一、審題，引入課時

通過第一課時的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道這篇童話寫了兩塊小石頭:小青石和小黑石，為什么要以“小青石”為課題?(小青石是重點，童話詳寫了小青石的理想、它的變化，而寫小黑石，只是起烘托作用。)

二、檢查預(yù)習(xí)

自己讀課文第一、二部分，思考:

1.小青石和小黑石的理想各是什么?

(小青石不安于現(xiàn)狀，理想是像水晶和瑪瑙一樣，到都市里去;小黑石滿足于安靜舒適的生活。)

2.分角色朗讀第二部分，體會。

3.說說你聽了它們的對話有什么想法，受到什么啟示?(結(jié)合社會上的現(xiàn)象，把聽到的名人故事說一說。)

三、默讀課文第三部分，思考

①小青石的理想有什么變化?讀后回答，是分幾層意思來寫的?(按時間順序分為三層。)②工人把小青石鏟去干什么了?③劃出小青石覺得快樂的句子。讀一讀，并想一想:為什么小青石覺得快樂?

四、閱讀思考

指名分層朗讀課文第三部分。討論剛才的思考題。先說說每層的意思，然后回答①②③題。

五、有感情地朗讀第三部分的第三層課文

體會小青石為什么這樣快樂。讀后說說你從中懂得了什么道理?受到了什么啟發(fā)?

(能為大眾服務(wù)，為社會做出貢獻(xiàn)，生活才有意義。)

再朗讀，體會課文的中心思想。

六、瀏覽全文，思考

為什么課文第三部分要詳寫。(這部分是重點內(nèi)容，與中心緊密相連，詳寫就可以突出中心。)

七、總結(jié)深化

這是一篇童話，小青石作為一塊鋪路石子非常平凡，但是它以為大眾服務(wù)、為社會做貢獻(xiàn)為幸福為快樂，因此它又是偉大的。那么，社會上有沒有像小青石一樣的人啊?請同學(xué)們談一談。

小青石課堂教學(xué)設(shè)計篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能

1、認(rèn)識生字詞，有感情的朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容。

過程與方法

1、通過多種形式的閱讀，形成自己的見解。

2、深入思考，合作探究，解決問題。

3、分清課文的主次；培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。

情感態(tài)度價值觀

理解小青石對生活的理想，受到為他人服務(wù)的思想教育。

【重點、難點及解決辦法】

重點、難點

1．體會課文中哪些是主要內(nèi)容，哪些是次要內(nèi)容。

2．理解小青石對生活的理解，對學(xué)生進(jìn)行為大眾服務(wù)的思想教育。

解決辦法

1．自讀課文，體會課文中哪部分是主要內(nèi)容，哪部分是次要內(nèi)容。

2．通過小組交流討論，結(jié)合思考題理解小青石對生活的理想，對學(xué)生進(jìn)行為大眾服務(wù)的思想教育。

【課時安排】

一課時。

【教學(xué)過程】：

一、課前預(yù)習(xí)

1、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字、生詞，并標(biāo)出自然段。

2、.小青石最初的理想是什么？小黑石的理想是什么？小青石最終成為什么？

3、學(xué)生默讀，體會課文的哪部分是主要內(nèi)容？

4、小青石到了都市后經(jīng)歷了哪些遭遇，它的心情發(fā)生了哪些變化？

5、學(xué)生總結(jié)中心思想，并談?wù)剬W(xué)了這篇課文所受到的啟示。

【設(shè)計意圖】課前一天出示自學(xué)指導(dǎo)，把課內(nèi)完成任務(wù)提到課前完成，即能培養(yǎng)學(xué)生良好的的自學(xué)習(xí)慣，也體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，自主探究的新課標(biāo)理念，又為學(xué)生展示、當(dāng)堂訓(xùn)練留下了充足的時間。

二、檢查反饋：

（一）預(yù)習(xí)評價：

（二）存在問題：

三、課堂展示

（一）自主學(xué)習(xí)展示

1、揭示課題，導(dǎo)入新課。（學(xué)生談理想引入課題）

（板書：3*小青石）

2、檢查課文中的的字詞，指導(dǎo)識記（發(fā)簪、瑪瑙、顛簸）。

3檢查讀課文，指名分段讀課文，糾正字音，疏通難讀的句子。

【設(shè)計意圖】通過檢查，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況教師做到心中有數(shù)。

（二）合作探究展示

1．默讀課文，體會課文的哪部分是主要內(nèi)容？

1．分角色朗讀課文。思考：小青石最初的理想是什么？小黑石的理想是什么？

（小青石最初的理想是到都市里去，像水晶和瑪瑙那樣過有趣的生活。小黑石的理想?yún)s是安于現(xiàn)狀，過平靜安適的生活）

2．小青石到了都市后經(jīng)歷了哪些遭遇，它的心情發(fā)生了哪些變化？

（1）思考：小青石為什么不再羨慕水晶和瑪瑙了？

3．小青石最初的理想是去都市里過有趣的生活，最后卻成為混凝土的一部分，成為人們腳下的'鋪路石，面對這一切，小青石是怎么做的？這一段是教學(xué)的重點，教師要指導(dǎo)學(xué)生精讀課文，從而理解小青石對生活的理想。

（2）小青石的生活既沒有水晶、瑪瑙的高貴有趣，又沒有小黑石的平靜安適。每天無數(shù)的人要從它的身上踏過，它的生活可以說是忙碌而辛苦的，為什么它還會覺得非?？鞓纺兀?/p>

（因為它認(rèn)為這樣才是最有意義的生活，它實現(xiàn)了自己對生活的理想——成為讓一切人走的道路，成為為大眾服務(wù)的無數(shù)石塊中的一塊。）

（板書：只有為大眾服務(wù)，才是最有意義的生活。）

4．在我們周圍生活中，有沒有像“小青石”這樣的人？

（學(xué)生聯(lián)系實際，談一談自己生活中平凡無私，為社會默默奉獻(xiàn)的人。）

5．學(xué)了這篇童話，你有什么感想？

（樹立為他人服務(wù)的思想，從小事做起，學(xué)習(xí)“小青石”的精神。）

（六）有感情地齊讀課文，概括中心思想。

（這篇童話通過記敘小青石到都市后的一番經(jīng)歷，贊揚了小青石為大眾服務(wù)的精神，形象地闡明了生活的意義。

【設(shè)計意圖】通過合作探究，暴露出學(xué)生自主學(xué)習(xí)中存在的問題，在通過學(xué)生點評、改錯、評價，體現(xiàn)學(xué)生的主題的教學(xué)理念。

四、當(dāng)堂檢測

隨文練筆

1、小練筆：多少年過去了。有一天，我身邊出現(xiàn)了一個大窟窿。沒過幾天，工人們就把窟窿填滿了，我好奇地張望著，發(fā)現(xiàn)我的好朋友小黑石也在其中。我興奮地喊……同學(xué)們，你們現(xiàn)在就是小青石了，當(dāng)你再一次遇到你的好朋友小黑石時，你會對它說些什么呢？小黑石也會說些什么呢？請你發(fā)揮你的想象，繼續(xù)往下寫吧！

2、聽寫發(fā)簪、瑪瑙、顛簸等詞。

【設(shè)計意圖】鞏固知識，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。

五、布置作業(yè)

1、有感情的朗讀課文。

2、摘抄喜歡的句子。

推薦四：《《賣木雕的少年》課堂教學(xué)設(shè)計》

《賣木雕的少年》課堂教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會認(rèn)11個生字，會寫14個生字。正確讀寫游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標(biāo)準(zhǔn)等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。

3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的'少年對中國人民的友誼。

第1課時

一、啟發(fā)談話、提示課題

1、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。請大家拿出來。

2、學(xué)生進(jìn)行交流。

3、師：今天我們一起來認(rèn)識一位賣木雕的非洲少年。提示課題。

二、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

1、學(xué)生自由朗讀，把課文讀正確，想想課文講了一件什么事？

2、檢查生字情況。把朗讀的句子讀通順。

3、朗讀提示：分段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評議。

4、說說課文主要講了一件什么事？

三、默讀課文，了解敘述順序。

1、布置默讀。默讀課文，邊讀邊做記號。

2、默讀，思考，做記號，也可以與學(xué)生討論。

3、全班交流。

理清課文的順序：

聽朋友介紹木雕挑選木雕放棄木雕贈送木雕

四、學(xué)習(xí)生字

重點指導(dǎo)：售字的上半部分，不要少寫一橫；馱字右邊不要寫成犬；構(gòu)端辨堆模可以讓學(xué)生先和以前學(xué)過的溝喘辮推摸字比較，注意不同之處。

第2課時

一、復(fù)習(xí)生字詞

1、各種形式朗讀詞語。

2、朗讀自己最喜歡的自然段。

二、個性閱讀，突出重點

1、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)自己最喜歡的部分。

介紹木雕挑選木雕放棄木雕贈送木雕

（1）有感情地朗讀。

（2）說說從哪里可看出少年的可愛？

2、全班交流

3、想象：找出描寫少年言行的句子