部編版語文《愚公移山》優(yōu)質(zhì)課件1

愚公移山

《列子》愚公移山

《列子》作家作品的介紹《愚公移山》選自《列子·湯問》，《列子》相傳是戰(zhàn)國時期鄭國人列御寇（列子，名寇，又名御寇）著，戰(zhàn)國前期道家代表人物之一。

《列子》這部書中保存不少古代寓言故事和神話傳說。

寓言是一種文學體裁。寓言，就是把一定的道理寄托在故事之中，情節(jié)比較簡單，篇幅較小，寓意深刻而含蓄。作家作品的介紹指通豫南

魁父

投諸渤海之尾荷擔者

智叟無窮匱一厝朔東

無隴斷焉

太行

zhí

fǔ

zhū

hè

sǒu

kuì

cuò

lǒng

háng一

讀一讀字音指通豫南魁父投諸渤海chéng（）山北之sè（

）始chèn

（

）

shuāng

（

）妻一厝yōng（

）南萬rèn（

）jīběn（）懲塞

齔

孀

雍

仞

箕畚

二

寫一寫字形chéng（）山北之sè（）始chèn太行、王屋二山，方七百里，高萬仞。本在冀州之南，河陽之北。太行、王屋兩座山，方圓七百里，高七八千丈。本來在冀州的南邊，河陽北邊。高七八千丈北邊古代計量面積用語太行、王屋二山，方七百里，高萬仞。太行、王屋兩座山，方圓七百北山愚公者，年且九十，面山而居。懲山北之塞，出入之迂也，聚室而謀曰：“吾與汝畢力

平險，指通豫南，達于漢陰，可乎？”雜然相許。將近苦于阻塞曲折，繞遠集合家商量盡、全險峻的大山面對直紛紛地贊同山的北面、水的南面北山下面有個名叫愚公的人，年紀將近九十歲了，面對著大山居住。他苦于山北路途阻塞，出來進去都要繞遠道，就集合全家來商量說：“我和你們盡全力鏟除險峻的大山，使道路一直通向豫州南部，到達漢水南岸，行嗎？”大家紛紛表示贊同。北山愚公者，年且九十，面山而居。懲山北之塞，將近苦于阻塞曲折其妻獻疑曰：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？且

焉

置土石？”雜曰：“投諸渤海之尾，隱土之北。”憑連……都……把……

怎么樣……況且哪里之：土石；于：到之于提出疑問放置、安放他的妻子提出疑問說：“憑你的力氣，連魁父這樣的小山丘都不能削減，

能把太行、王屋山怎么樣?況且往哪里放置土石呢？眾人紛紛說：“把它扔到渤海邊上，隱土北面去?！逼淦瞢I疑曰：“以君之力，曾不能損魁父之丘，憑連……都……遂率子孫荷擔者三夫，叩石墾壤，箕畚運于渤海之尾。鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔跳往助之。寒暑易節(jié)，始一反焉。才、剛才通返，返回更替用箕畚裝土石肩負、扛寡婦死了父親的男孩邊換牙于是愚公率領兒孫中能挑擔子的三個人（上了山），鑿石頭，挖泥土，用箕畚裝土石搬運到渤海的邊上。鄰居京城氏的寡婦有個男孩，剛七八歲，蹦蹦跳跳地去幫助愚公。冬夏換季，才往返一次。敲、打季節(jié)語氣詞遂率子孫荷擔者三夫，叩石墾壤，箕畚運于才、剛才通返，返回更替河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？”北山愚公長息曰：“汝心之固，固不可徹，通慧，聰明通達，這里指改變老人制止嚴重憑草木長嘆連……都……（倒裝句）河灣上的智叟老人譏笑愚公，阻止他干這件事，說：“你也太不聰明了！在“如……何”前面加強反問語氣憑你老邁的年紀和殘余的氣力，連山上的一棵草都動不了，又能把泥土石頭怎么樣呢?”北山愚公長嘆說：“你思想頑固，頑固到了不可改變的地步，

河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。通慧，聰明通達，這里指曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以應。不如，比不上即使在窮盡愁苦，這里指擔心。通“無”，沒有連寡婦和小孩都比不上。即使我死了，還有兒子在呀；

兒子又生孫子，孫子又生兒子；（孫子的）兒子又有兒子，（他的）兒子又有孫子；子子孫孫無窮無盡，可是山不會增高加大，還擔心挖不平嗎?”河曲智叟沒有話來回答。連……都……幼兒，小孩人教部編版語文八年級上冊第23課《愚公移山》課件(共27張PPT)人教部編版語文八年級上冊第23課《愚公移山》課件(共27張PPT)曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉；不如，比不上即使在窮盡操蛇之神聞之，懼其不已也，告之于帝。

帝感其誠，命夸娥氏二子負二山，一厝朔東，一厝雍南。誠心被…感動背放置、安放。停止持，握握著蛇的山神聽說了這件事，怕愚公他們不停地挖下去，便向天帝報告了這件事。天帝被愚公的誠心所感動，命令大力神夸娥氏的兩個兒子背走了那兩座大山，一座放在朔方東部，一座放在雍州的南部。人教部編版語文八年級上冊第23課《愚公移山》課件(共27張PPT)人教部編版語文八年級上冊第23課《愚公移山》課件(共27張PPT)操蛇之神聞之，懼其不已也，告之于帝。誠心被…感動背放置、安自此，冀之南，漢之陰，無隴斷焉。通壟，高地隔絕從此以后，冀州的南部直到漢水南岸，再也沒有高山阻隔了。人教部編版語文八年級上冊第23課《愚公移山》課件(共27張PPT)人教部編版語文八年級上冊第23課《愚公移山》課件(共27張PPT)自此，冀之南，漢之陰，無隴斷焉。通壟，高地隔絕從此以后，冀講讀故事情節(jié)，體會愚公精神1.愚公家周圍的環(huán)境如何？

太行、王屋二山，方七百里，高萬仞。2.愚公為什么要移去這兩座山？

懲山北之塞，出入之迂也。人教部編版語文八年級上冊第23課《愚公移山》課件(共27張PPT)人教部編版語文八年級上冊第23課《愚公移山》課件(共27張PPT)講讀故事情節(jié)，體會愚公精神1.愚公家周圍的環(huán)境如何？人教部編3.愚公要把山移成何種程度？

4.愚公這一壯舉是否得到家人或鄰里的贊同，從哪里看出來？指通豫南，達于漢陰。a.雜然相許b.雜曰。c.“鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔，跳往助之?！比私滩烤幇嬲Z文八年級上冊第23課《愚公移山》課件(共27張PPT)人教部編版語文八年級上冊第23課《愚公移山》課件(共27張PPT)3.愚公要把山移成何種程度？指通豫南，達于漢陰。a.雜然相許5.大家都知道，對于愚公來說移山是艱難的，難在何處？

小結：這一節(jié)突出了愚公的“畢力平險”的大無畏精神和廣泛的群眾基礎

a.“年且九十”（說明年老）

b.“

指通豫南，達于漢陰”（說明移目標之宏偉）

c.“其妻獻疑的理由”（說明移山困難之多）

d.“寒暑易節(jié)，始一反焉”（說明搬運土石路途遙遠）人教部編版語文八年級上冊第23課《愚公移山》課件(共27張PPT)人教部編版語文八年級上冊第23課《愚公移山》課件(共27張PPT)5.大家都知道，對于愚公來說移山是艱難的，難在何處？a.“移山的原因：移山的目的：能移山的原因：智叟的譏笑：愚公的反駁理由：懲山北之塞，出入之迂也指通豫南，達于漢陰雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無窮匱也，而山不加增甚矣，汝之不惠雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無窮匱也，而山不加增人教部編版語文八年級上冊第23課《愚公移山》課件(共27張PPT)人教部編版語文八年級上冊第23課《愚公移山》課件(共27張PPT)移山的原因：懲山北之塞，出入之迂也指通豫南，達于漢陰雖我之死課后練習一：參考答案：本文對愚公移山這一行為本身著墨極少，大部分內(nèi)容都是各種人對愚公移山表現(xiàn)出的態(tài)度以及愚公的回應。這樣更有助于突出愚公移山這一事件的寓意以及愚公的形象。人教部編版語文八年級上冊第23課《愚公移山》課件(共27張PPT)人教部編版語文八年級上冊第23課《愚公移山》課件(共27張PPT)課后練習一：人教部編版語文八年級上冊第23課《愚公移山》課件

人物

相關語句

態(tài)度分析大部分家人

愚公妻子

鄰人之孀妻弱子

智叟

操蛇之神

天帝

人教部編版語文八年級上冊第23課《愚公移山》課件(共27張PPT)人教部編版語文八年級上冊第23課《愚公移山》課件(共27張PPT)人物相關語句態(tài)度分析大部分家人愚公妻子鄰人之孀

人物

相關語句

態(tài)度分析大部分家人

雜然相許雜曰:“投諸渤海之尾,隱土之北?！?/p>

支持移山的舉動,并主動獻計獻策,解決移山中存在的問題是擔心無處放置土石愚公妻子

其妻獻疑曰:“以君之力,曾不能損魁父之丘,如太行、王屋何?且焉置土石

對移山存有疑慮,一是擔心愚公的力量,二是擔心無處放置土石。鄰人之孀妻弱子

鄰人京城氏之孀妻有遺男,始齔,跳往助之

不顧力量弱小,支持移山的舉動智叟

河曲智叟笑而止之曰:“甚矣,汝之不惠!以殘年余力,曾不能毀山之一毛，其如土石何？

輕視、嘲諷愚公,認為移山是愚蠢的行為,根本不可能成功操蛇之神

操蛇之神聞之,懼其不已也,告之于帝

對愚公的決心和勇氣感到畏懼天帝

帝感其誠,命夸娥氏二子負二山,一厝朔東,一厝雍南。

被愚公移山的行動及其精神感動人教部編版語文八年級上冊第23課《愚公移山》課件(共27張PPT)人教部編版語文八年級上冊第23課《愚公移山》課件(共27張PPT)人物相關語句態(tài)度分析大部分家人雜然相許支持移山的舉開頭時間從前地點太行、王屋兩座大山下人物愚公、愚公妻、智叟、子孫、遺男起因太行、王屋兩座大山擋住了愚公家的出路。中間發(fā)展移山的經(jīng)過。高潮智叟嘲諷移山，愚公駁斥智叟。結局愚公移山結尾中心要克服困難就必須下定決心、堅持不懈地奮斗。敘事記敘文六要素：人教部編版語文八年級上冊第23課《愚公移山》課件(共27張PPT)人教部編版語文八年級上冊第23課《愚公移山》課件(共27張PPT)開頭時間從前地點太行、王屋兩座大山下人物愚公、愚公妻、智叟、

作者在愚公和智叟的命名上：有什么深意？

首先，“愚”和“智”魁一時反義詞．作者用一對反義詞為兩人命名，可以形成鮮明的對比：愚公行實現(xiàn)“指通豫南．達于漢陰”以造福人吣大眾和后代子孫的宏偉抱負，對人力的無窮盡懷有堅定信念。智叟只看到自然的威力．看不到人力的偉大，認為愚公“以殘年余力”去移山是“不惠”之舉。兩相對比，一個高尚，一個平庸。

其次，作者在命名上還特意將這兩個人物加以顛倒：以愚公的大智大勇、堅定執(zhí)著而命名為“愚”，以智叟的鼠目寸光、冥頑小靈而命名為“智”。這一顛倒．不儀加加重了對比的色凋，而且增強了諷刺的效果。

此外，“公”和“叟”的稱呼也很值得玩味。為什么是“愚公”“智叟”而非“愚叟”“智公”？“公”和“叟”是帶有一定感情色彩的：“公”是敬稱，相當于“老人家”；“叟”則是一般的甚至帶有一絲不敬的稱呼．相當于“老頭子”。這一安排反映了作者的感情傾向，小可不察。人教部編版語文八年級上冊第23課《愚公移山》課件(共27張PPT)人教部編版語文八年級上冊第23課《愚公移山》課件(共27張PPT)作者在愚公和智叟的命名上：有什么深意？人教部編版語文八年級（一）愚公形象的分析愚公要移山，不是頭腦一時發(fā)熱，而是經(jīng)過深思熟慮的。首先，他移山的目的十分明確?！皯蜕奖敝鋈胫亍保f明他深受交通阻塞之苦。懲．苦。這里是意動用法。塞．閉塞，堵塞．指阻礙交通。迂．繞遠道兒。全句是說苦于北山擋道．出來進去要繞遠，很不方便。這句話說的不止是愚公一人的體會，而是所有“面山而居”的人們的共同感受。因此，愚公“聚室而謀”，立即得到熱烈的贊同。這是從消極方面說的。人教部編版語文八年級上冊第23課《愚公移山》課件(共27張PPT)人教部編版語文八年級上冊第23課《愚公移山》課件(共27張PPT)（一）愚公形象的分析人教部編版語文八年級上冊第23課《愚公移從積極方面說，對于搬掉兩座山會給人們帶來什么好處，愚公心中也是有數(shù)的?！爸竿ㄔツ?，達于漢陰”．說的就是移山之利。這里的“指通”“達于”都有筆直地來往的意思，與上文“塞”“迂”相對應。可見愚公對移山的利害關系，早巳考慮再三。其次．對于山能夠移走這一點，愚公也足成竹在胸的。他在批駁智叟的一段活里．就說得十分清楚。這段話是用“頂針”的修辭方法寫的，一句頂著一句，層層緊扣，充分說明子子孫孫綿延不絕的道理。人教部編版語文八年級上冊第23課《愚公移山》課件(共27張PPT)人教部編版語文八年級上冊第23課《愚公移山》課件(共27張PPT)從積極方面說，對于搬掉兩座山會給人們帶來什么好處最后用“無窮匱也”做結束．肯定了人力的無窮無盡，很有說服力。接著用“而”字一轉(zhuǎn)，又指出山只能是越挖越少，不會“加增”。這樣得出“何苦而/i平”的結淪就十分自然，令人信服。這說明愚公移山的信心是在對人力和自然的發(fā)展變化關系的深刻認識的基礎上建立起來的。由此可見，愚公在移山的整個過程中站得高、看得遠，考慮問題十分周密，駁斥智叟有理有據(jù)。像這樣可敬的老人，誰還能相信他是“笨老頭”呢？

人教部編版語文八年級上冊第23課《愚公移山》課件(共27張PPT)人教部編版語文八年級上冊第23課《愚公移山》課件(共27張PPT)最后用“無窮匱也”做結束．肯定了人力的無窮無盡，（二）桿叟形象的分析智叟是一個自作聰明的老人。他輕視愚公，反對移山。文中寫智叟的文字不多，卻把這個自以為是的老頭刻畫得淋漓盡致。他對愚公移山“笑而止之”。這種笑是嘲笑，是輕蔑，顯得既傲慢又武斷?！吧跻?，汝之不惠”．用倒裝句強調(diào)愚公不聰明，充分反映出智叟對愚公的輕視。“以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？”意思說“憑你這一大把年紀和剩下的一點力氣．還不能毀掉山上的草木，又能把土塊石頭怎么樣呢？”這話說得尖刻、夸張，帶有明顯的嘲諷口吻。用“其”加強反問語氣。這些都表明了智叟反對移山的頑固態(tài)度。但最后他反被愚公駁斥得“亡以應”。智叟從開始時的振振何詞，教訓別人，到被駁得啞口無言，一副窘態(tài)，這正是自作聰明的人應得的下場。智叟目光短淺，知難而退．無所作為又信口開河、好為人師，這種人自以為是，其實不過是賣弄小聰明罷了。人教部編版語文八年級上冊第23課《愚公移山》課件(共27張PPT)人教部編版語文八年級上冊第23課《愚公移山》課件(共27張PPT)（二）桿叟形象的分析人教部編版語文八年級上冊第23課《愚公移概括中心

課文敘述了愚公移山的故事，塑造了愚公這個性格鮮明的形象。表現(xiàn)了我國古代勞動人民的不畏艱難堅韌不拔，頑強改造自然的精神。說明了只要下定決心，持之以恒，任何困難都能戰(zhàn)勝的道理。人教部編版語文八年級上冊第23課《愚公移山》課件(共27張PPT)人教部編版語文八年級上冊第23課《愚公移山》課件(共27張PPT)概括中心課文敘述了愚公移山的故事，塑造了愚公這個性格3.但也有人說愚公“有愚”，智叟“有智”，你的看法呢？這是一種片面的觀點。寓言只是用假托的故事，就某一點來曉喻一個道理，決不能以今天的科學技術進步來看待愚公的“愚”和智叟的“智”，也不能以今天提倡的“巧干”來要求愚公。小結：愚公和智叟的對話，進一步表現(xiàn)了愚公移山的堅定意志和必勝信心。人教部編版語文八年級上冊第23課《愚公移山》課件(共27張PPT)人教部編版語文八年級上冊第23課《愚公移山》課件(共27張PPT)人教部編版語文八年級上冊第23課《愚公移山》課件(共27張P

愚公移山

《列子》愚公移山

《列子》作家作品的介紹《愚公移山》選自《列子·湯問》，《列子》相傳是戰(zhàn)國時期鄭國人列御寇（列子，名寇，又名御寇）著，戰(zhàn)國前期道家代表人物之一。

《列子》這部書中保存不少古代寓言故事和神話傳說。

寓言是一種文學體裁。寓言，就是把一定的道理寄托在故事之中，情節(jié)比較簡單，篇幅較小，寓意深刻而含蓄。作家作品的介紹指通豫南

魁父

投諸渤海之尾荷擔者

智叟無窮匱一厝朔東

無隴斷焉

太行

zhí

fǔ

zhū

hè

sǒu

kuì

cuò

lǒng

háng一

讀一讀字音指通豫南魁父投諸渤海chéng（）山北之sè（

）始chèn

（

）

shuāng

（

）妻一厝yōng（

）南萬rèn（

）jīběn（）懲塞

齔

孀

雍

仞

箕畚

二

寫一寫字形chéng（）山北之sè（）始chèn太行、王屋二山，方七百里，高萬仞。本在冀州之南，河陽之北。太行、王屋兩座山，方圓七百里，高七八千丈。本來在冀州的南邊，河陽北邊。高七八千丈北邊古代計量面積用語太行、王屋二山，方七百里，高萬仞。太行、王屋兩座山，方圓七百北山愚公者，年且九十，面山而居。懲山北之塞，出入之迂也，聚室而謀曰：“吾與汝畢力

平險，指通豫南，達于漢陰，可乎？”雜然相許。將近苦于阻塞曲折，繞遠集合家商量盡、全險峻的大山面對直紛紛地贊同山的北面、水的南面北山下面有個名叫愚公的人，年紀將近九十歲了，面對著大山居住。他苦于山北路途阻塞，出來進去都要繞遠道，就集合全家來商量說：“我和你們盡全力鏟除險峻的大山，使道路一直通向豫州南部，到達漢水南岸，行嗎？”大家紛紛表示贊同。北山愚公者，年且九十，面山而居。懲山北之塞，將近苦于阻塞曲折其妻獻疑曰：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？且

焉

置土石？”雜曰：“投諸渤海之尾，隱土之北?！睉{連……都……把……

怎么樣……況且哪里之：土石；于：到之于提出疑問放置、安放他的妻子提出疑問說：“憑你的力氣，連魁父這樣的小山丘都不能削減，

能把太行、王屋山怎么樣?況且往哪里放置土石呢？眾人紛紛說：“把它扔到渤海邊上，隱土北面去?！逼淦瞢I疑曰：“以君之力，曾不能損魁父之丘，憑連……都……遂率子孫荷擔者三夫，叩石墾壤，箕畚運于渤海之尾。鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔跳往助之。寒暑易節(jié)，始一反焉。才、剛才通返，返回更替用箕畚裝土石肩負、扛寡婦死了父親的男孩邊換牙于是愚公率領兒孫中能挑擔子的三個人（上了山），鑿石頭，挖泥土，用箕畚裝土石搬運到渤海的邊上。鄰居京城氏的寡婦有個男孩，剛七八歲，蹦蹦跳跳地去幫助愚公。冬夏換季，才往返一次。敲、打季節(jié)語氣詞遂率子孫荷擔者三夫，叩石墾壤，箕畚運于才、剛才通返，返回更替河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？”北山愚公長息曰：“汝心之固，固不可徹，通慧，聰明通達，這里指改變老人制止嚴重憑草木長嘆連……都……（倒裝句）河灣上的智叟老人譏笑愚公，阻止他干這件事，說：“你也太不聰明了！在“如……何”前面加強反問語氣憑你老邁的年紀和殘余的氣力，連山上的一棵草都動不了，又能把泥土石頭怎么樣呢?”北山愚公長嘆說：“你思想頑固，頑固到了不可改變的地步，

河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。通慧，聰明通達，這里指曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以應。不如，比不上即使在窮盡愁苦，這里指擔心。通“無”，沒有連寡婦和小孩都比不上。即使我死了，還有兒子在呀；

兒子又生孫子，孫子又生兒子；（孫子的）兒子又有兒子，（他的）兒子又有孫子；子子孫孫無窮無盡，可是山不會增高加大，還擔心挖不平嗎?”河曲智叟沒有話來回答。連……都……幼兒，小孩人教部編版語文八年級上冊第23課《愚公移山》課件(共27張PPT)人教部編版語文八年級上冊第23課《愚公移山》課件(共27張PPT)曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉；不如，比不上即使在窮盡操蛇之神聞之，懼其不已也，告之于帝。

帝感其誠，命夸娥氏二子負二山，一厝朔東，一厝雍南。誠心被…感動背放置、安放。停止持，握握著蛇的山神聽說了這件事，怕愚公他們不停地挖下去，便向天帝報告了這件事。天帝被愚公的誠心所感動，命令大力神夸娥氏的兩個兒子背走了那兩座大山，一座放在朔方東部，一座放在雍州的南部。人教部編版語文八年級上冊第23課《愚公移山》課件(共27張PPT)人教部編版語文八年級上冊第23課《愚公移山》課件(共27張PPT)操蛇之神聞之，懼其不已也，告之于帝。誠心被…感動背放置、安自此，冀之南，漢之陰，無隴斷焉。通壟，高地隔絕從此以后，冀州的南部直到漢水南岸，再也沒有高山阻隔了。人教部編版語文八年級上冊第23課《愚公移山》課件(共27張PPT)人教部編版語文八年級上冊第23課《愚公移山》課件(共27張PPT)自此，冀之南，漢之陰，無隴斷焉。通壟，高地隔絕從此以后，冀講讀故事情節(jié)，體會愚公精神1.愚公家周圍的環(huán)境如何？

太行、王屋二山，方七百里，高萬仞。2.愚公為什么要移去這兩座山？

懲山北之塞，出入之迂也。人教部編版語文八年級上冊第23課《愚公移山》課件(共27張PPT)人教部編版語文八年級上冊第23課《愚公移山》課件(共27張PPT)講讀故事情節(jié)，體會愚公精神1.愚公家周圍的環(huán)境如何？人教部編3.愚公要把山移成何種程度？

4.愚公這一壯舉是否得到家人或鄰里的贊同，從哪里看出來？指通豫南，達于漢陰。a.雜然相許b.雜曰。c.“鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔，跳往助之。”人教部編版語文八年級上冊第23課《愚公移山》課件(共27張PPT)人教部編版語文八年級上冊第23課《愚公移山》課件(共27張PPT)3.愚公要把山移成何種程度？指通豫南，達于漢陰。a.雜然相許5.大家都知道，對于愚公來說移山是艱難的，難在何處？

小結：這一節(jié)突出了愚公的“畢力平險”的大無畏精神和廣泛的群眾基礎

a.“年且九十”（說明年老）

b.“

指通豫南，達于漢陰”（說明移目標之宏偉）

c.“其妻獻疑的理由”（說明移山困難之多）

d.“寒暑易節(jié)，始一反焉”（說明搬運土石路途遙遠）人教部編版語文八年級上冊第23課《愚公移山》課件(共27張PPT)人教部編版語文八年級上冊第23課《愚公移山》課件(共27張PPT)5.大家都知道，對于愚公來說移山是艱難的，難在何處？a.“移山的原因：移山的目的：能移山的原因：智叟的譏笑：愚公的反駁理由：懲山北之塞，出入之迂也指通豫南，達于漢陰雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無窮匱也，而山不加增甚矣，汝之不惠雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無窮匱也，而山不加增人教部編版語文八年級上冊第23課《愚公移山》課件(共27張PPT)人教部編版語文八年級上冊第23課《愚公移山》課件(共27張PPT)移山的原因：懲山北之塞，出入之迂也指通豫南，達于漢陰雖我之死課后練習一：參考答案：本文對愚公移山這一行為本身著墨極少，大部分內(nèi)容都是各種人對愚公移山表現(xiàn)出的態(tài)度以及愚公的回應。這樣更有助于突出愚公移山這一事件的寓意以及愚公的形象。人教部編版語文八年級上冊第23課《愚公移山》課件(共27張PPT)人教部編版語文八年級上冊第23課《愚公移山》課件(共27張PPT)課后練習一：人教部編版語文八年級上冊第23課《愚公移山》課件

人物

相關語句

態(tài)度分析大部分家人

愚公妻子

鄰人之孀妻弱子

智叟

操蛇之神

天帝

人教部編版語文八年級上冊第23課《愚公移山》課件(共27張PPT)人教部編版語文八年級上冊第23課《愚公移山》課件(共27張PPT)人物相關語句態(tài)度分析大部分家人愚公妻子鄰人之孀

人物

相關語句

態(tài)度分析大部分家人

雜然相許雜曰:“投諸渤海之尾,隱土之北。”

支持移山的舉動,并主動獻計獻策,解決移山中存在的問題是擔心無處放置土石愚公妻子

其妻獻疑曰:“以君之力,曾不能損魁父之丘,如太行、王屋何?且焉置土石

對移山存有疑慮,一是擔心愚公的力量,二是擔心無處放置土石。鄰人之孀妻弱子

鄰人京城氏之孀妻有遺男,始齔,跳往助之

不顧力量弱小,支持移山的舉動智叟

河曲智叟笑而止之曰:“甚矣,汝之不惠!以殘年余力,曾不能毀山之一毛，其如土石何？

輕視、嘲諷愚公,認為移山是愚蠢的行為,根本不可能成功操蛇之神

操蛇之神聞之,懼其不已也,告之于帝

對愚公的決心和勇氣感到畏懼天帝

帝感其誠,命夸娥氏二子負二山,一厝朔東,一厝雍南。

被愚公移山的行動及其精神感動人教部編版語文八年級上冊第23課《愚公移山》課件(共27張PPT)人教部編版語文八年級上冊第23課《愚公移山》課件(共27張PPT)人物相關語句態(tài)度分析大部分家人雜然相許支持移山的舉開頭時間從前地點太行、王屋兩座大山下人物愚公、愚公妻、智叟、子孫、遺男起因太行、王屋兩座大山擋住了愚公家的出路。中間發(fā)展移山的經(jīng)過。高潮智叟嘲諷移山，愚公駁斥智叟。結局愚公移山結尾中心要克服困難就必須下定決心、堅持不懈地奮斗。敘事記敘文六要素：人教部編版語文八年級上冊第23課《愚公移山》課件(共27張PPT)人教部編版語文八年級上冊第23課《愚公移山》課件(共27張PPT)開頭時間從前地點太行、王屋兩座大山下人物愚公、愚公妻、智叟、

作者在愚公和智叟的命名上：有什么深意？

首先，“愚”和“智”魁一時反義詞．作者用一對反義詞為兩人命名，可以形成鮮明的對比：愚公行實現(xiàn)“指通豫南．達于漢陰”以造福人吣大眾和后代子孫的宏偉抱負，對人力的無窮盡懷有堅定信念。智叟只看到自然的威力．看不到人力的偉大，認為愚公“以殘年余力”去移山是“不惠”之舉。兩相對比，一個高尚，一個平庸。

其次，作者在命名上還特意將這兩個人物加以顛倒：以愚公的大智大勇、堅定執(zhí)著而命名為“愚”，以智叟的鼠目寸光、冥頑小靈而命名為“智”。這一顛倒．不儀加加重了對比的色凋，而且增強了諷刺的效果。

此外，“公”和“叟”的稱呼也很值得玩味。為什么是“愚公”“智叟”而非“愚叟”“智公”？“公”和“叟”是帶有一定感情色彩的：“公”是敬稱，相當于“老人家”；“叟”則是一般的甚至帶有一絲不敬的稱呼．相當于“老頭子”。這一安排反映了作者的感情傾向，小可不察。人教部編版語文八年級上冊第23課《愚公移山》課件(共27張PPT)人教部編版語文八年級上冊第23課《愚公移山》課件(共27張PPT)作者在愚公和智叟的命名上：有什么深意？人教部編版語文八年級（一）愚公形象的分析愚公要移山，不是頭腦一時發(fā)熱，而是經(jīng)過深思熟慮的。首先，他移山的目的十分明確?！皯蜕奖敝鋈胫亍保f明他深受交通阻塞之苦。懲．苦。這里是意動用法。塞．閉塞，堵塞．指阻礙交通。迂．繞遠道兒。全句是說苦于北山擋道．出來進去要繞遠，很不方便。這句話說的不止是愚公一人的體會，而是所有“面山而居”的人們的共同感受。因此，愚公“聚室而謀”，立即得到熱烈的贊同。這是從消極方面說的。人教部編版語文八年級上冊第23課《愚公移山》課件(共27張PPT)人教部編版語文八年級上冊第23課《愚公移山》課件(共27張PPT)（一）愚公形象的分析人教部編版語文八年級上冊第23課《愚公移從積極方面說，對于搬掉兩座山會給人們帶來什么好處，愚公心中也是有數(shù)的?！爸竿ㄔツ?，達于漢陰”．說的就是移山之利。這里的“指通”“達于”都有筆直地來往的意思，與上文“塞”“迂”相對應。可見愚公對移山的利害關系，早巳考慮再三。其次．對于山能夠移走這一點，愚公也足成竹在胸的。他在批駁智叟的一段活里．就說得十分清楚。這段話是用“頂針”的修辭