數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)心得范文三篇

精品文檔數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)心得范文三篇語文骨干老師培訓(xùn)心得1通過培訓(xùn)，讓我深化地認識到必須更新觀念。隨著知識經(jīng)濟時代的到來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運用，“教書匠”式的老師已經(jīng)不適應(yīng)時代的需要了，這就要求老師既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中的問題而進展的研究即不是在書齋進展的研究而是在教學(xué)活動中的研究。必須具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運用于教育工作理論，不斷考慮、探究，朝著教育家的方向努力。以老師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本，自覺讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生，積極評價學(xué)生。通過此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終到達不需要教，為了達成這個目的，教學(xué)不光是簡單的傳授知識，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。通過培訓(xùn)，讓我深化地認識到作為一名老師，要堅持不斷地學(xué)習(xí)，積極進展知識的更新。隨著我國經(jīng)濟的高速開展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識打破了原有書本的限制，不再以點的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的“以老師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)形式，已不能適應(yīng)新課程“主動、探究、合作”學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀點，也將被基于新課程教學(xué)提出來的“教育要為學(xué)生的終身開展奠定根底，讓學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會合作，學(xué)會理論，學(xué)會創(chuàng)新”的理念所取代。老師應(yīng)與時俱進，適應(yīng)時代的開展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，進步學(xué)生的理論才能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進教與學(xué)的改革深化。學(xué)習(xí)，教學(xué)相長、共同進步。通過培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去對待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提自身素質(zhì)和教育教學(xué)程度的方法和捷徑。“愛”是教育永久的主題，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下安康的成長。作為一名骨干老師，我們要以扎實的作風(fēng)潛心理論，堅持不懈；要以自覺的精神對待學(xué)習(xí)，不必急功近利，心浮氣躁；要以務(wù)實的心態(tài)考慮問題，力求兼收并蓄，博采眾長；要以獨特的目光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨運；要不斷完善自己多元而合理的知識構(gòu)造，保持積極而安康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探究與追求的過程之中。通過培訓(xùn)，讓我深化地認識到必須積極加強課程改革，做課程改革的理論者。課程改革如今雖然還處于探究階段，許多未知的領(lǐng)域需廣闊老師去進展認真探究和總結(jié)。經(jīng)過這培訓(xùn)，認識到每一位老師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動它朝正確方向開展，做一個課改的積極施行者。身為老師，要把握新課改的動態(tài)、要理解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認知開展規(guī)律。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)理論，研究和探究教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個專家型、學(xué)者型的老師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、創(chuàng)造型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，我會時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和進步，具有較強的教育科研意識和才能，有目的地總結(jié)教育經(jīng)歷，反思教學(xué)理論，一切從實際出發(fā)，實在擔(dān)負起老師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到骨干老師的帶頭作用。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)理論，研究和探究教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個專家型、學(xué)者型的老師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、創(chuàng)造型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，我會時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和進步，具有較強的教育科研意識和才能，有目的地總結(jié)教育經(jīng)歷，反思教學(xué)理論，一切從實際出發(fā)，實在擔(dān)負起老師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到骨干老師的帶頭作用。語文骨干老師培訓(xùn)心得2今天是省小學(xué)數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)的第一天。上午，Xx市小教科教研員Xx作了名為《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程施行以來的成果與問題反思》的報告。丁老師從“研學(xué)----求學(xué)跨越的撐桿、嬗變----奮力前行的成果、問題----一個輪回的反思、聚焦----向著遠方的追夢”四個方面闡述了自己對新課程改革的想法。丁老師對新課程改革修訂稿提出的四基〔根底知識、根底技能、根本思想、根本活動經(jīng)歷〕中根本思想的解讀我感觸頗豐。很多人應(yīng)該有這樣的體會，我們的學(xué)生對問題的分析^p與解決的才能是值得稱贊的，但發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的才能〔或答應(yīng)以說是發(fā)現(xiàn)問題并提出問題的習(xí)慣與勇氣〕有待進步。為什么會出現(xiàn)這樣的情況，我覺得有兩方面的原因：一、受困于傳統(tǒng)教學(xué)形式我們的教育一開場根本上是以“告訴知識”的形式為主的，在這樣的教育形式下我們的學(xué)生大都數(shù)只能以承受的狀態(tài)獲得知識，很少會有學(xué)生對知識提出質(zhì)疑。有時“機靈”的學(xué)生還會被加上“搗蛋鬼”的名號，此后的他們更多項選擇擇的是沉默，或者是“自娛自樂”；當(dāng)然對于“學(xué)困生”而言，他們根本上是疲于承受。雖然新課程給課堂帶來了先進的理念，但在短暫的周期內(nèi)還是很難看出明顯的變化。二、老師的素質(zhì)有待進步為什么會提出這樣的原因，應(yīng)該是對我們老師、對自己的期望，雖然如今老師的素質(zhì)已經(jīng)很高，但仍需學(xué)習(xí)，仍需受訓(xùn)，仍需進步。老師首先在思想上應(yīng)該要轉(zhuǎn)變，在培養(yǎng)學(xué)生時，不僅要注重學(xué)生分析^p問題解決問題的才能，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的才能與習(xí)慣，甚至是勇氣。其次，老師應(yīng)該在“如何培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的才能”上要有所考慮，有所理論，有所創(chuàng)新。我們應(yīng)該有對學(xué)生將來負責(zé)的想法，我們也要有對學(xué)生將來負責(zé)的勇氣，我們更應(yīng)該有對學(xué)生將來負責(zé)的才能。下午，學(xué)習(xí)了Xx實小Xx校長的《超越教材的勇氣和底氣》。看到這個題目時，就覺得有一種被震撼的感覺。我想我們應(yīng)該有超越教材的勇氣，但此時的我還沒有超越教材的底氣。坦白的說，自己對小學(xué)數(shù)學(xué)教材還沒有系統(tǒng)的梳理，更談不上鉆研了，只是對所教階段淺薄的理解。在學(xué)習(xí)過程中，對許老師提出的對教材處理的簡約化很有受益。許老師在教學(xué)過程中，首先讓學(xué)生對所學(xué)新知建立明晰地數(shù)學(xué)概念，讓學(xué)生先學(xué)懂?dāng)?shù)學(xué)知識；然后，讓學(xué)生在解決變化的知識點過程中穩(wěn)固所學(xué)知識。然而，在這個看似簡單的過程中，其實對老師的要求是非常高的，它需要老師對教材〔學(xué)科知識〕作出準確的把握。在準確把握教材的根底上對教材作出大膽卻又不失準度的調(diào)整，使教學(xué)內(nèi)容更加合適自己的學(xué)生，到達簡單而不簡約的效果，進而到達一種高效的課堂。第一天的學(xué)習(xí)，感觸很多，受益匪淺。語文骨干老師培訓(xùn)心得3我有幸于20xx年7月24日至31日參加了XX市初中數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)，這次培訓(xùn)既有理論提升又有理論聽課；既有專家講座，又有互動交流。本次培訓(xùn)中針對15天的專家或名師講座，并進展了及時的討論，收獲多多。這次培訓(xùn)，對我來說，最大的感觸是及時。及時于自己思想覺悟的感悟，及時于自己教學(xué)理念的充足和提升。在培訓(xùn)中我充分理解了老師的敬業(yè)精神的內(nèi)涵，它不僅表如今對教學(xué)工作的職守，以兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨的態(tài)度對待教學(xué)工作，以尊重、信任的態(tài)度關(guān)心學(xué)生，而且更重要的表如今對教育事業(yè)的孜孜追求和不斷完善上。要求我們在奉獻自己的同時，更要不斷地汲取，不斷地超越自我，要有勇于創(chuàng)新與創(chuàng)造，鍥而不舍的追求的精神，積極探究教育教學(xué)規(guī)律，科學(xué)施教，開闊自己的教育視野。通過不斷的學(xué)習(xí)和理論，逐步完善自我，以便獲得良好的教育教學(xué)效果。鄭毓信教授的《教學(xué)研究與老師專業(yè)成長》，從追求卓越的職業(yè)生涯到面對課改的`知識職能兩方面談了他自己的看法，深化淺出的講解、幽默幽默的事例、耐人尋味的提問，讓人輕松獲取知識。他充分肯定了當(dāng)前世界各國先進的教育思想和我國現(xiàn)階段課程改革的先進教育理念，強調(diào)了當(dāng)前我們教學(xué)的主要任務(wù)，是努力進步新課程指導(dǎo)下的課堂藝術(shù)，真正堅持以人為本的思想，讓學(xué)生主動的開展，同時告戒我們要成為名師，必須關(guān)注自我、關(guān)注文獻、關(guān)注收獲，更要更新理念、改善教育教學(xué)行為。市教研室老師的講座《從江蘇省有效性課題研究看初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計》從更新觀念、師生平等、改變教學(xué)方式三個方面闡述了如何使課堂教學(xué)到達有效，他說道，學(xué)生不是一次就的；老師要建立每一堂課的成就感；老師是效勞者，不是權(quán)威，你是幫助學(xué)生成長的那個人；我們不期望課堂教學(xué)教育好每一位學(xué)生，我們期望每一節(jié)課都能修正一些孩子的不良習(xí)慣和行為；有效教學(xué)不是完成教學(xué)內(nèi)容，而是老師和學(xué)生都有所得……這些觀點使我深深地認識到老師的責(zé)任和追求，我反思了自己平時課堂教學(xué)，覺得自己在責(zé)任心方面有些偏向，以為對學(xué)生嚴格要求，認真教學(xué)就是負責(zé)任，我想，今后我一定要修正自己的教學(xué)行為，努力去為每一位學(xué)生效勞，真正實現(xiàn)自身的價值。XX市教育科學(xué)研究院王潔博士關(guān)于《校本研究與老師開展——以課例為載體的校本教學(xué)研修》的講座。身處教學(xué)第一線的我們，一聽說教科研，都或多或少地感到有點茫然，我們每天都在忙繁忙碌地教書，改作業(yè)，怎么會有時間和精力開展教科研呢？聽了王潔博士的講座，我茅塞頓開，原來我們在教學(xué)理論中也能開展教科研活動。王教授為我們介紹了他們的研究成果——以課例為載體的校本教學(xué)研修。她的講座使我明白：可以以課例為載體，通過“教學(xué)設(shè)計——課堂觀察——反應(yīng)”這樣的流程展開研究。她以某老師上“100以內(nèi)的退位減法”為例，讓我們深化理睬了這種研究的開展。回憶我們平時的教研活動，也經(jīng)常聽、評公開課，但從來都是不同程度，不同教齡的老師做著同樣的事情，評課時也是大家泛泛而談，這種場面難以讓不同類的老師在教研活動中受益。要想使教研活動打破經(jīng)歷層面的局限，深化地開展下去，課堂觀察技術(shù)與診斷就顯得尤為重要。假如缺乏對課堂的觀察與反思意識，缺乏對教育教學(xué)的觀察與考慮意識，那么他就很難實現(xiàn)專業(yè)的提升。省教研室李仁慈博士的講座《新課程背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)研究》明確指出老師要在自我反思中成長。每堂課下來，都要反思。如：教學(xué)環(huán)節(jié)是否出現(xiàn)問題？小組合作學(xué)習(xí)中的討論是否富有成效？又有多少學(xué)生真正參與、體驗到了合作學(xué)習(xí)的快樂？這堂課教學(xué)過程中還存在哪些問題，下次課打算如何解決？在聽同學(xué)科老師課時，就同一個教學(xué)環(huán)節(jié)，自己會用什么樣的方法去教，怎樣設(shè)計更好？聽不同學(xué)科老師的課，找找學(xué)科間的異同點在哪里，有哪些好的做法可以借鑒？學(xué)生在課堂上常會不經(jīng)意間產(chǎn)生出“奇思妙想”，生發(fā)出創(chuàng)新火花，這都要逐一記錄，將這些細微之處流露出來的信息捕捉提煉，既為教研積累了第一手素材，又可拓寬自己的教學(xué)思路。除此以外，還要注意現(xiàn)成資料的搜集。如：各地中考題、優(yōu)秀教案、課件、自編測試題、有價值的教輔資料，這些都是編寫各階段試題、上課的最好參考。有了這些素材，不僅方便了自己知識積累和教學(xué)，也樹立起了老師在學(xué)生中的威信。我們只有不斷理論，勇于反思，多關(guān)注教學(xué)改革的新動向，擅長搜集各種資料和信息，才能進步自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量，才能不斷進步教育教學(xué)程度。綜觀目前我的教學(xué)，最重要的就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，簡單的說就是學(xué)生的考試分數(shù)，它就是我們老師的生命。于是整天圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，課內(nèi)效益不高，就利用課外補，花了大量時間，出現(xiàn)了學(xué)生累我更累的場面。短短幾天的學(xué)習(xí)，不僅提升了我的教學(xué)理念，開闊了視野，更使我在合作交流中得到了實實在在的收獲；同